Testframe.ru - online testsystem

Mange mennesker tror, ​​at intelligens er det samme som sindet. Psykologer behandler intelligens mere vidtgående. Dette er ikke kun evnen til at tænke logisk, men også evnen til korrekt at vurdere situationen og finde de rigtige løsninger. Intelligens er også evnen til at tilpasse sig livet og ikke gå tabt, når hun kaster overraskelser. Hvad logik og intuition angår, er disse trofaste hjælpere af intellektet med at løse forskellige problemer. Og det er intellektet, der bestemmer, hvad der skal foretrækkes. Brug testen til at kontrollere, hvor godt logik og intuition hjælper dig med at løse mentale problemer.

Tag en mental retardation test

IQ (aikyu) er en kvantitativ vurdering af en persons intelligensniveau eller intelligensniveau i forhold til intelligensniveauet for en gennemsnitlig person på samme alder. Den gennemsnitlige persons IQ eller intelligenskvotient betragtes som 100.

IQ bestemmes ved hjælp af specielt designet tests, hvoraf hvert et vist antal opgaver til logik, observation, rumlig tænkning osv. Afhænger af resultaterne af den løsning, som IQ'en beregnes til.

En indikator fra 85 til 115 point betragtes som normal. Hvis en person når bestået testen får et resultat på 115-125 point, har han et intellekt over den gennemsnitlige statistiske norm. Et højt niveau af intelligens svinger omkring 125-135 scorede point. Over det tæller som geni. På den anden side af IQ-testen er der en bundlinje på 70. Mennesker, der ikke har nået den angivne milepæl, klassificeres normalt som psykisk handicappede.

Vi tilbyder dig at bestå den mest nøjagtige IQ-test gratis!

Mål intelligens: fungerer IQ-test, og hvorfor er de nødvendige?

Er det værd at tage online efterretningstest, og hvordan man forholder sig til resultaterne

Intelligensforsøg vurderer en persons generelle evne til at tænke logisk, løse aritmetiske, verbale og rumlige problemer. Har du brug for at kende dit IQ-niveau, og hvad du skal gøre med de opnåede resultater - vil vi overveje i denne artikel.

Hvorfor kom de med IQ-test

At studere en person

Den engelske forsker Francis Galton målte de arvelige egenskaber hos mennesker, inklusive mentale. Han søgte at bestemme grænserne for menneskelige evner: hvor højt tonede lyde og tæt farve nuancer er vi i stand til at skelne, hvad er den maksimale reaktionshastighed.

I slutningen af ​​det 19. århundrede blev begrebet intelligens endnu ikke brugt. De første test af motorik og sensoriske evner blev anvendt i antropometri sammen med indikatorer for højde, hovedomkrets og lungevolumen.

At vurdere intelligens

Det næste trin i udviklingen af ​​IQ-tests var udviklingen af ​​de franske psykologer Alfred Binet og Theodore Simon. I begyndelsen af ​​det 20. århundrede stod det franske uddannelsessystem over for opgaven med at dele studerende op i begavede, dygtige og dem, der har brug for hjælp til at lære. Binet og Simon skabte en diagnostisk metode til børn.

Først omfattede testen 30 verbale, manipulerende og forståelsesopgaver. Børn fra 3 til 13 år blev delt i aldersgrupper. Opgaverne blev valgt, så de kunne afsluttes af ¾ børn med normal intellektuel udvikling.

Barnets IQ blev sammenlignet med individets private mentale alder, og hans reelle alder ganget med 100. Hvis for eksempel et barn på 8 år tænkte som en ni-årig, var hans IQ 9/8 * 100 = 112.

Til karrierevejledning og udvælgelse

I første verdenskrig forsøgte den amerikanske hærs ledelse at reducere tab og effektivt styre menneskelige ressourcer. For at vide, hvem der skal udnævnes til kommandør, hvem der er klar til at gå foran, og hvem der vil være nyttigt i hovedkvarteret, var det nødvendigt at vurdere de rekrutteres intellektuelle og psykologiske evner. Efter ordre fra det amerikanske forsvarsdepartement blev der udviklet gruppetest: den verbale version af Alpha - for det engelsktalende militær og Beta - for udlændinge og analfabeter..

Den endelige version af spørgeskemaet blev introduceret i praksis kun 3 måneder før krigens afslutning, og det spillede ikke nogen væsentlig rolle i udvælgelsen. Nu gennemføres psykologisk test og intelligensvurdering i hærerne fra forskellige lande og store virksomheder..

Hvilke populære IQ-tests har fælles

Nogle mennesker er bedre til at opbygge logiske udsagn, andre kan hente det manglende puslespil, og stadig andre ser et mønster i en række numre. Hvilken af ​​dem har højere intelligens? Efter mange års målinger, dataanalyse og debat kom psykologer med idéen om generel intelligens. Generel intelligens kaldes også faktor g (generelt) - dette er en persons samlede mentale styrke, hans evne til at opfatte og huske information, lære og løse problemer.

Det er umuligt at vurdere generel intelligens kun med opgaver på logik eller aritmetik. Emnerne tilbydes forskellige typer opgaver: nogen klarer sig godt med analogier, nogen decipherer anagrammer, men generelt er disse menneskers intellektuelle niveau omtrent det samme.

Da spørgeskemaer ikke altid kan oversættes nøjagtigt til et andet sprog, er ikke alle metoder lige så almindelige i forskellige lande..

Stanford - Binet test

Binet- og Simon-testen for børn blev udviklet af en professor ved Stanford University og er nu kendt som Stanford - Binet IQ Scale. I perioden 1905 til 2003 bestod spørgeskemaet 5 udgaver.

I begyndelsen af ​​det 20. århundrede blev testen brugt til at teste opfattelse, forståelse og ræsonneringsevne. Alfred Binet troede for eksempel, at taleevne er grundlaget for intelligens.

Nu er Stanford-Binet-skalaen baseret på Raymond Cattells model for mobil og krystalliseret intelligens og evaluerer også særlige evner. Agile eller flydende intelligens er evnen til at løse nye logiske og analytiske problemer. Ifølge psykologer udvikler mobil intelligens sig op til 30-40 år. Krystalliseret intelligens inkluderer erfaring og viden, som en person akkumulerer og bruger hele livet..

Således består en moderne test af 5 blokke:

  1. Agile intelligens.
  2. Verbal Thinking (krystalliseret intelligens).
  3. Computational opgaver.
  4. Visuel opfattelse og rumlig intelligens.
  5. Arbejder korttidshukommelse.

Afhængig af individets alder og intelligensniveau, udføres testen fra 15 minutter til 1 time og 15 minutter. IQ-koefficient i området 70-79 anses for at være grænseoverskridende, 80-89 - under gennemsnittet, 90-109 - gennemsnit, 110-119 - over gennemsnittet, begavede mennesker demonstrerer resultatet over 130.

I vestlige lande bruges Stanford-Binet-skalaen til at vurdere beredskab til skole, fordeling af studerende til skoler på forskellige niveauer og ved optagelse på universiteter..

David Wechsler Spørgeskema

Ligesom Stanford-Binet-testen vurderer Wechslers metode generel intelligens ved hjælp af forskellige typer genstande. Hele spørgeskemaet består af 9 subtests:

  1. "Afslut sætningen" - opgaver til logik og verbal intelligens.
  2. "Find et ekstra ord" - du skal vælge et ord ud af fem.

176 opgaver får halvanden time at løse. Wechslers test er tilpasset børn fra 2 år, unge og voksne. I Rusland bruges det til personalevurdering, pædagogik og medicin.

Eysenck test

Hans Eisen mente, at hans test afslører intelligensniveauet uanset en persons syn. Kritikere argumenterede med forfatteren, fordi de mere uddannede fag presterede bedre..

135 intelligens test

Intelligens er psykenes evne til at tilpasse sig nye forhold, lære, huske, analysere og klassificere ny information, tænke i abstrakte begreber og anvende viden i praksis. Kun kombinationen af ​​disse evner kan vidne om intelligens. I en generel forstand realiseres intelligens som en kombination af tænkning, fantasi, hukommelse og opfattelse. Intellektuelt niveau svarer til menneskets kognitive evner.

En af de vigtigste egenskaber ved en udviklet intelligens er evnen til at planlægge ressourcer og opbygge strategier for at nå mål. Det er takket være udviklingen af ​​intelligens, at udviklingen af ​​samfundet og civilisationen blev mulig. Udviklingen af ​​intellektuelle evner afhænger af typen af ​​menneskelig aktivitet. Imidlertid er intellektuel vækst umulig uden følsomhed over for nye ting, der fremhæver presserende problemer, forstå den mulige udvikling af situationen og forstå konsekvenserne af ens egne handlinger..

Udviklet intelligens egenskab er en intuitiv løsning på komplekse problemer. Fuldstændigheden af ​​udviklingen af ​​intellektuelle evner afhænger af genotypen, livserfaringen. Evnen til at erkende omverdenen, forstå essensen af ​​tingene og evnen til praktisk at anvende viden og færdigheder gælder som regel lige til løsningen på alle problemer, som en person stabler med.

Sådan genkendes mental retardering?

Tidlig diagnose af mental retardering hos børn gør det muligt at identificere dets tilstedeværelse, graden af ​​intelligens, graden af ​​sværhedsgrad af psykiske lidelser og straks begynde de passende behandlings- og rehabiliteringsforanstaltninger.

Gode ​​resultater opnås normalt ved at kombinere medicinske tilgange og langsigtet pædagogisk indflydelse med undervisning, opdrage et barn, tilpasse ham til miljøet, udvikle hverdagens færdigheder og maksimal kompensation for den eksisterende udviklingsforsinkelse..

Naturligvis vil succes med alle disse aktiviteter afhænge af, hvad der er det oprindelige niveau for barnets intelligens, hvor nøjagtigt diagnosen af ​​mental retardering udføres, hvad der er årsagen til de eksisterende lidelser, hvor alvorlige de mentale og somatiske lidelser er, hvad er patientens miljø og stemningen i barnets familie og venner til langvarigt omhyggeligt arbejde med tilpasning af det i samfundet.

Diagnose af mental retardering hos børn: grundlæggende metoder

  • Undersøgelse af anamnese (sygdomme hos pårørende i flere generationer, under graviditet og fødsel, tidlig børns udvikling)
  • Klinisk undersøgelse af barnet af en psykiater (og om nødvendigt en neurolog, endokrinolog og andre specialister), samtale med forældre, undervisere, lærere, kammerater, vurdering af barnets psykofysiske udvikling og dets overholdelse af den gennemsnitlige aldersnorm
  • Konsultation med en psykiater giver mulighed for at diagnosticere mental retardering, identificere tilstedeværelsen af ​​ledsagende neurologiske og mentale lidelser - autisme, adfærdsforstyrrelser, psykotiske lidelser, epilepsi, enurese, stamming osv..
  • Identifikation af arvelige sygdomme ved gennemførelse af cytogenetiske, immunogenetiske undersøgelser
  • Psykologisk undersøgelse ved hjælp af forskellige tests og metoder, der sigter mod at studere opmærksomhed, hukommelse, tænkning, intelligensniveau, personlighedstræk, psykologisk diagnostik af mental retardering
  • Særlige diagnostiske undersøgelser (CT, MR, ultralyd, EEG, laboratorieundersøgelser) til identifikation af sygdomme i nervesystemet og indre organer, der påvirker barnets mentale udvikling negativt.

Hvilke psykologiske test bruges ofte til at diagnosticere intellektuelle handicap?

  1. I de første måneder og leveår kommer vurderingen af ​​barnets psykomotoriske og taleudvikling i spidsen ved at observere hans adfærd, kommunikation, tale og leg. I denne alder bruges enkle test til at skelne genstande efter form, størrelse, farve, udføre præcise bevægelser, opsamle en pyramide, bygge et tårn af blokke, spille opgaver med legetøj, modellering osv..
  2. Børnehaver og ungdomsskolebørn bruger i vid udstrækning sådanne psykologiske metoder til diagnosticering af mental retardering hos børn som undersøgelse af forståelsen af ​​den figurative betydning af ordsprog og ordsprog, generalisering, sammenligning og ekskludering af begreber, klassificering af genstande og fremhævelse af væsentlige træk osv. Til dette har psykologer til rådighed en omfattende visuel brønd illustreret materiale i form af bøger, album, kort.
  3. Niveauet for ikke-verbal intelligens bestemmes temmelig informativt efter Raven-metoden (farvematrixer kan bruges fra 4,5 år gamle, standardfiler - fra 8 år gamle).
  4. Wechslers metode (der er en voksen og tilpasset til børneversion) - diagnosen mental retardering er baseret på bestemmelsen af ​​den såkaldte intelligenskvotient IQ (med intellektuelle handicap, denne indikator er under 70).
  5. Eysencks test (fra 18 år og ældre).
  6. Tests af Amthauer, Cattell og andre.

I de fleste tilfælde er den korrekte diagnose af mental retardering hos børn mulig ved en omhyggelig undersøgelse af barnet af en erfaren psykiater i dynamik. En udtalt grad af intellektuel handicap bestemmes i de første leveår, men nøjagtig diagnose af intellektuel handicap med mild mental retardering er normalt kun mulig i en alder af 5-7 år, det vil sige, når man forbereder et barn til skolen og i processen med at undervise ham i klasse 1-2.

Generelt bør du ikke forsinke at kontakte en specialist, hvis du har problemer med barnets udvikling. Tidlig diagnose af mental retardering hos børn giver mulighed for at starte behandling så tidligt som muligt og forbedre prognosen for sygdommen og sikre tilfredsstillende social tilpasning..

En simpel test til at bestemme niveauet for mental udvikling hos børn, der er 7-10 år gamle

I. Instruktioner: "Vælg et af de ord, der er vedlagt i parentes, som korrekt afslutter den startede sætning".

a) Opstarten har altid. (blonder, spænde, sål, stropper, knap).
b) Bor i varme regioner. (bjørn, hjort, ulv, kamel, sæl),
c) I året. (24, 3, 12, 4, 7) måneder.
d) Vintermåneden. (September, oktober, februar, november, marts).
e) Den største fugl. (krage, struds, falke, spurv, ørn, ugle).
c) Roser er. (frugt, grøntsager, blomster, træ).
g) Uglen sover normalt. (nat, morgen, eftermiddag, aften),
h) Vand altid. (gennemsigtig, kold, flydende, hvid, velsmagende).
i) Træet har altid. (blade, blomster, frugter, rod, skygge).
j) By i Rusland. (Paris, Moskva, London, Warszawa, Sofia).

II. Instruktioner: ”Der er fem ord på hver linje. Fire ord kan kombineres i en gruppe og få et navn. Et ord gælder ikke for denne gruppe. Dette "overflødige" ord skal udelukkes ".

a) Tulipan, lilje, bønner, kamille, violet.
b) Flod, sø, hav, bro, sump.
c) Dukke, bjørnunge, sand, kugle, skovl.
d) Kiev, Kharkov, Moskva, Donetsk, Odessa.
e) Poplar, bjørk, hassel, linden, asp.
f) Cirkel, trekant, firkantet, markør, firkant.
g) Ivan, Peter, Nesterov, Makar, Andrey.
h) Kylling, hane, svane, gås, kalkun.
i) Antal, opdeling, subtraktion, tilføjelse, multiplikation.
j) Munter, hurtig, trist, velsmagende, forsigtig.

III. Instruktioner: ”Læs disse eksempler omhyggeligt. I dem til venstre skrives to ord, der på en eller anden måde er relateret til hinanden. Til højre er en anden gruppe ord: et ord over linjen og fem ord under linjen. Du skal vælge et ord i bunden, der er relateret til ordet ovenfor, på samme måde som det gøres i ordene til venstre.

For eksempel:
skov / træer = bibliotek / have, gårdsplads, by, teater, bøger
løbe / råbe = stå / være stille, kravle, lave støj, kalde, græde
De der. skal du bestemme, hvilket forhold der findes mellem ordene til venstre og derefter etablere det samme forhold på højre side. "

a) agurk / grøntsag = dahlia / ukrudt, dug, have, blomst, jord
b) lærer / studerende = læge / seng, patienter, afdeling, termometer
c) vegetabilsk have / gulerod = have / hegn, æbletræ, godt, bænk, blomster
d) blomst / vase = fugl / næb, måge, rede, æg, fjer
e) handske / hånd = bagagerum / strømper, sål, læder, ben, børste
f) mørk / lys = våd / solrig, glat, tør, varm, kold
g) ur / tid = termometer / glas, temperatur, seng, patient, læge
h) bil / motor = båd / flod, sejler, sump, sejl, bølge
i) stol / træ = nål / skarp, tynd, skinnende, kort, stål
j) bord / dug = gulv / møbler, tæppe, støv, bord, søm

IV. Instruktion: ”Disse par par kan kaldes en definition, for eksempel:
Bukser, kjole - tøj. Kom med et navn på hvert par ":
a) Kvast, skovl-
b) Aborre, crucian karper-
c) Sommer, vinter-
d) Agurk, tomat-
e) Lilac, rosehip-
f) Garderobe, sofa-
g) Dag, nat-
h) Elefant, ant-
i) juni, juli-
j) Træ, blomst-

Rigtige svar:
jeg
a) sål
b) kamel
ved 12
d) februar
e) struds
f) blomster
g) om eftermiddagen
h) væske
i) rod
j) Moskva

II
a) bønner
b) bro
c) sand
Moskva by
e) hassel
f) markør
g) Nesterov
h) svane
i) nummer
j) lækker

III
h) dahlia / blomst
b) læge / patient
c) have / æble træ
d) fugl / reden
e) start / ben
f) våd / tør
g) termometer / temperatur
h) båd / sejl
i) nål / stål
j) gulv / tæppe

IV
a) arbejdsredskaber
b) fisk
c) sæson
d) grøntsag
e) busk
f) møbler
g) tid på dagen
h) dyr
i) sommermåneder
j) planter

Behandler resultater
For hvert korrekt svar giver vi barnet 1 point. Hvor svarene er ukorrekte, prøver vi et andet forsøg, og hvis svaret er rigtigt, tildeler vi 0,5 point.

Tolkning.
1. succesniveau (intellektuel udviklingsniveau er høj) - 32 point eller mere
2. niveau (intellektuelt udviklingsniveau er normalt) - 31,5-26 point
3. niveau (intellektuelt udviklingsniveau er medium) - 25,5-20 point
4. niveau (intellektuel udviklingsniveau er under gennemsnittet. Det er værd at være opmærksom!) - 19,5 og mindre

Metodologi til testen for mental retardering

Standardiserede tests bruges til at vurdere intelligens i medicinsk psykologi. De giver dig mulighed for at få nøjagtige kvantitative indikatorer for niveauets intelligensniveau med en relativt lille fejl..

I overensstemmelse med standarderne for medicinsk og psykiatrisk behandling, der er vedtaget i Rusland, bruges den tilpassede Wechsler-test som en test for mental retardering. Sammenlignet med europæiske og amerikanske standarder har vi vedtaget højere værdier af normen. Testen blev tilpasset under hensyntagen til overholdelsen af ​​dens resultater med de russiske kriterier for mental underudvikling.

I den russiske tradition stilles diagnosen mental retardering under hensyntagen til et kompleks af kliniske og psykiatriske indikatorer, og intelligenskvotienten (IQ) er kun en af ​​dem. Den endelige diagnose stilles først efter en dyb psykiatrisk undersøgelse og en omfattende undersøgelse af mental aktivitet.

Testens generelle karakteristika

Wechsler-testen til måling af intelligens blev udviklet i 1939 af David Wechsler.

David Wechsler er en førende rumænsk amerikansk psykolog. Hans mest berømte værker er test for voksne og børn til diagnose af intelligens. Han ændrede systemet med vurdering af intelligens og opdelte det i generelt, verbalt og ikke-verbalt. Hans test er den mest anvendte i verden og opdateres hvert 10. år af et team af psykologer..

Veksler-spørgeskemaet indeholder 11 grupper af spørgsmål. De er opdelt i 5 test for ikke-verbal intelligens og 6 for verbal intelligens. Et separat testsæt indeholder fra 10 til 30 spørgsmål eller problemer med at øge sværhedsgraden.

Den ikke-verbale gruppe af tests inkluderer følgende opgaver:

  • finde den manglende del af billedet,
  • tilføjelse af tal,
  • kryptering,
  • indikation af rækkefølgen af ​​figurer.

Verbale tests inkluderer:

  • test, der afslører det generelle niveau for forståelse, opmærksomhed, evne,
  • søg efter almindelige funktioner,
  • huske rækker med tal.

Ved evaluering af resultaterne evalueres hver subtest separat, med efterfølgende forening af resultaterne. Den endelige diagnose påvirkes af både det generelle intelligensniveau og forholdet mellem dets verbale og ikke-verbale dele samt resultaterne af hver test.

Ifølge testresultaterne kan man bedømme, hvilke områder af testtagernes intelligens er bedre udviklet, og hvilke der er værre. Overtrædelser i hvert subtest er specifikke og indikerer problemer inden for forskellige områder af intellektuel aktivitet.

Den kvalitative side af den udførte test analyseres også, hvilket kan indikere visse krænkelser..

Typer af Wechslers test

Wexler foreslog en version af sit spørgeskema til børn og voksne (WAIS). Det andet er blevet undersøgt utilstrækkeligt i Rusland og bruges derfor i begrænset omfang til medicinsk diagnostik..

Børnetest er opdelt i WPPSI - test for børn 4-6 år og WISC - for ældre børn (op til 16 år gamle).

Den ikke-verbale testblok inkluderer følgende opgaver:

  • Koss terninger,
  • dele søgning,
  • kryptering,
  • rækker med billeder,
  • samling af figurer.

Den verbale del af testen består af følgende subtests:

  • aritmetik,
  • ordforråd,
  • intelligens,
  • opmærksomhed,
  • huske tal,
  • på udkig efter ligheder.

At gennemføre testopgaverne kræver cirka en time fra barnet. Opgaver gives med stigende vanskeligheder. Der er gennemsnitlige aldersindikatorer, hvormed testresultaterne evalueres. Hurtigheden og korrektheden af ​​svarene tages også med i betragtning..

Testen for mental retardering for voksne ligner struktur i børns version - den inkluderer 11 subtests, hvoraf 5 henviser til en ikke-verbal skala og 6 til en verbal..

Karakteristika for verbal skala

Det inkluderer 6 subtests. Resultaterne af opgaver på denne skala afhænger helt klart af respondentens generelle uddannelsesniveau og kultur. Kendskab til det sprog, som testen er skrevet på, påvirker resultaterne stærkt. Resultaterne af de fleste opgaver ændres ikke med alderen.

  • Aritmetik. Indeholder 14 opgaver designet til folkeskoleniveau og løses mundtligt. Ikke kun rigtigheden vurderes, men også hastigheden på løsningen. Ud over evnen til at beregne vurderes evnen til at koncentrere sig. Dens resultater er markant påvirket af faglige egenskaber og uddannelse, alder har ringe virkning.
  • Ordforråd. Testmanden bliver bedt om at forklare betydningen af ​​ordene. De første 10 bruges i daglig tale, derefter 20 begreber med et gennemsnitligt kompleksitetsniveau, de sidste 12 er abstrakte termer. Resultaterne af denne subtest er de mest modstandsdygtige over for eksterne faktorer og individets evne til at gætte svaret. Ofte styres de af det, når de vurderer resultaterne af andre skalaer..
  • Memorering af tal. Undertesten består af to dele - i en af ​​dem er det nødvendigt at huske og gengive en serie, der indeholder fra 3 til 9 numre. I den anden del læses emnet fra 2 til 8 numre, som han skal gengive i omvendt rækkefølge. Denne test måler korttidshukommelse og aktiv opmærksomhed. Det er svagt forbundet med intelligensniveauet, men det har stor diagnostisk værdi - manglende evne til at gengive 4 numre i direkte orden indikerer demens. Med alderen mindskes evnen til at gengive rækker i omvendt rækkefølge.
  • Søg efter ligheder. Testmanden tilbydes 13 par genstande, som han skal finde og indikere fælles træk for. Evnen til konceptuel tænkning vurderes. Denne test er indikativ for evnen til at abstrahere, generalisere, logisk tænkning. Resultaterne forringes markant med aldring..
  • Forståelse. Testmanden tilbydes 14 sætninger, som han skal forklare. Evnen til at resonnere vurderes.
  • Opmærksomhed. Indeholder 29 spørgsmål, for hvilke diagnosen enkel, daglig viden diagnosticeres. Ingen særlig viden kræves.

Egenskaber ved den ikke-verbale skala

Denne skala inkluderer 5 subtests. De diagnosticerer både viden og motivets evne til at interagere med verden omkring ham, hans motoriske udvikling. Testresultaterne på denne skala afhænger af oplevelsen af ​​aktiviteten.

  • Søg efter manglende dele. Består af 21 billeder med et manglende element. Resultaterne angiver evnen til at finde vigtige tegn og årvågenhed. Det tager 20 sekunder at løse et billede.
  • Rækker af billeder. Består af 8 rækker billeder forbundet med et fælles plot. De præsenteres for emnet i en ulogisk rækkefølge, og hans opgave er at gendanne plotets rækkefølge. Opløsningens rigtighed og hastighed vurderes. Resultaterne karakteriserer evnen til at ekstrapolere, evnen til at forstå situationen, at samle en helhed fra dele.
  • Kryptering. Emnet får en nøgle, der angiver de tegn, der svarer til de vigtigste 9 cifre. Derefter skal han nedskrive den tilsvarende symbolkode under hvert af de 100 numre, der er givet til ham. Visuelt-motorisk forhold, koordination, opmærksomhed og opfattelse vurderes. Resultaterne af denne test forringes hurtigt med alderen..
  • Koss terninger. Eksaminanden har 40 kort med røde og hvide skemaer og et sæt røde og hvide terninger. Det er nødvendigt at samle de viste skemaer fra terninger.
  • Søg efter detaljer. Motivet får 4 sæt kort med billedet af velkendte genstande (hånd, elefant, mand, menneskelig profil). Han skal samle et komplet billede fra dets dele. Resultaterne karakteriserer evnen til at syntetisere.

Testproceduren er ikke strengt defineret. De indledende subtests og Koss Cubes-testen er beregnet til personer med formodet intellektuel handicap. Resten af ​​emnerne får straks mere komplekse opgaver. Hvis motivet ikke klarer disse opgaver, skal du gå til de indledende opgaver for subtesten.

TEST "Psykologi af mental retardering"

Samtale med Alexander Myasnikov. Specielt til projektet "Infourok"

Sådan gør du dit barns sommerferie sikkert?
Truslen om den anden bølge af coronavirus "

på International børns dag

1. juni 2020 19:00 (MSK)

TEST "Psykologi af mental retardering"

1. Navngiv de vigtigste kliniske manifestationer af oligophrenia (ifølge G.E. Sukhareva) Overvejelsen af ​​en intellektuel defekt og fraværet af progression af staten.

2. Er denne definition korrekt (ja, nej)

Ved generel mental underudvikling har organisk hjernesvigt en resterende (resterende), ikke-progressiv (ikke forværret) karakter.

3. Hvad er de tre eksterne og tre interne årsager til mental retardering hos et barn?.

1) alvorlige infektionssygdomme, som en kvinde lider under graviditet - viral influenza, røde hunde osv.;

2) forskellige beruselser, dvs. smertefulde tilstande hos den vordende moders organisme, der opstår under påvirkning af giftige stoffer, dannet, når den metaboliske proces forstyrres. Intoxikation er ofte resultatet af overdreven brug af en gravid kvinde. De kan ændre fosterets udvikling;

3) alvorlige dystrofier af en kvinde under graviditet, dvs. metaboliske forstyrrelser i organer og væv, hvilket forårsager forstyrrelser i deres funktioner og ændringer i struktur.

2) krænkelser af proteinmetabolismen i kroppen

3) inflammatoriske sygdomme i hjernen og dets membraner (meningitis, meningoencephalitis af forskellig oprindelse)

4. Beskriv ICD-10-klassificeringen af ​​mental retardering

I øjeblikket følger eksperter i stigende grad klassificeringen, hvilket afspejles i ICD-10. Det indeholder 4 grader af sværhedsgrad af oligophrenia:

Let - IQ 50-70

Moderat - IQ 35-50

Alvorlig - IQ 20-35

Dyb - IQ mindre end 20

5. Beskriv klassificeringen af ​​børn med generel mental underudvikling (oligophrenics), foreslået af M. S. Pevzner.

Den mest almindelige klassificering af børn med generel mental underudvikling (oligophrenics) i vores land er den klassificering, der er foreslået af M.S.Pevzner. Baseret på de kliniske og etiopatogenetiske principper identificerede hun fem hovedformer:

oligophrenia, kompliceret af nedsat neurodynamik (exciterbar og hæmmende);

mental retardering i kombination med lidelser hos forskellige analysatorer;

mental retardering med psykopatiske former for adfærd;

oligofreni med svær frontal insufficiens.

6. Liste over de biologiske og sociale faktorer, der bestemmer udviklingen af ​​et psykisk handicappet barn.

De biologiske faktorer inkluderer sværhedsgraden af ​​defekten, den kvalitative originalitet af dens struktur, tidspunktet for dens forekomst. Sociale faktorer er barnets nærmeste miljø: familien, hvor han bor; voksne og børn, som han kommunikerer med og bruger tid på; skole.

7. I hvilken alder har psykisk utviklingshæmmede børnehave de første (få og unøjagtigt udtalt) ord

De første par ord, der er unøjagtigt udtalt, forekommer hos psykisk utviklingshæmmede børnehaver i alderen 2-3 år eller endda 5 år gamle .

8. Beskriv kort den volontional sfære af psykisk utviklingshæmmede børnehaver, især dens dannelse

Mentalhæmmede førskolebørns frivillige sfære er i de meget indledende stadier af dannelsen. Dens dannelse er direkte relateret til udseendet af tale, som gør det muligt for barnet at forstå behovet for en bestemt handlingsmetode..

9. Fuldfør sætningen: Eksperimentel undersøgelse af SD hos psykisk utviklingshæmmede børn viser generelt, at det er utilstrækkeligt overvurderet.

10. Hvad er den største forskel mellem den førende aktivitet hos psykisk handicappede børn og den førende aktivitet ved normal udvikling?

Hos børn med generel mental underudvikling er der en markant forsinkelse i udviklingen af ​​alle førende typer aktiviteter. Derudover er de kvalitativt og strukturelt dårlige i sammenligning med udviklingsniveauet for de samme typer aktiviteter i normalt udviklende kammerater..

Sådan genkendes mental retardering
psykologi konsultation om emnet

Diagnose af mental retardering hos børn: grundlæggende metoder

Hent:

VedhæftningenStørrelsen
Sådan genkendes mental retardering hos børn33,33 KB

Eksempel:

Sådan genkendes mental retardering?

Tidlig diagnose af mental retardering hos børn gør det muligt at identificere dets tilstedeværelse, graden af ​​intelligens, graden af ​​sværhedsgrad af psykiske lidelser og straks begynde de passende behandlings- og rehabiliteringsforanstaltninger. Gode ​​resultater opnås normalt ved at kombinere medicinske tilgange og langsigtet pædagogisk indflydelse med undervisning, opdrage et barn, tilpasse det til miljøet, udvikle hverdagens færdigheder og maksimal kompensation for det eksisterende udviklingsforsinkelse.

Naturligvis vil succes med alle disse aktiviteter afhænge af, hvad der er det oprindelige niveau for barnets intelligens, hvor nøjagtigt diagnosen af ​​mental retardering udføres, hvad der er årsagen til de eksisterende lidelser, hvor alvorlige de mentale og somatiske lidelser er, hvad er patientens miljø og stemningen i barnets familie og venner til langvarigt omhyggeligt arbejde med tilpasning af det i samfundet.

Diagnose af mental retardering hos børn: grundlæggende metoder

  • Undersøgelse af anamnese (sygdomme hos pårørende i flere generationer, under graviditet og fødsel, tidlig børns udvikling)
  • Klinisk undersøgelse af barnet af en psykiater (og om nødvendigt af en neurolog, endokrinolog og andre specialister), samtale med forældre, undervisere, lærere, kammerater, vurdering af barnets psykofysiske udvikling og dets overholdelse af den gennemsnitlige aldersnorm
  • Konsultation med en psykiater giver mulighed for at diagnosticere mental retardering, identificere tilstedeværelsen af ​​ledsagende neurologiske og mentale lidelser - autisme, adfærdsforstyrrelser, psykotiske lidelser, epilepsi, enurese, stamming osv..
  • Identifikation af arvelige sygdomme ved gennemførelse af cytogenetiske, immunogenetiske undersøgelser
  • Psykologisk undersøgelse ved hjælp af forskellige tests og metoder, der sigter mod at studere opmærksomhed, hukommelse, tænkning, intelligensniveau, personlighedstræk, psykologisk diagnostik af mental retardering
  • Særlige diagnostiske undersøgelser (CT, MR, ultralyd, EEG, laboratorieundersøgelser) til identifikation af sygdomme i nervesystemet og indre organer, der påvirker barnets mentale udvikling negativt.

Hvilke psykologiske test bruges ofte til at diagnosticere intellektuelle handicap?

1. I de første måneder og leveår kommer vurderingen af ​​barnets psykomotoriske og taleudvikling i spidsen ved at observere hans adfærd, kommunikation, tale, leg. I denne alder bruges enkle test til at skelne genstande efter form, størrelse, farve, udføre præcise bevægelser, opsamle en pyramide, bygge et tårn af blokke, spille opgaver med legetøj, modellering osv..

2. Børnehaver og skolebørn bruger i vid udstrækning sådanne psykologiske metoder til diagnosticering af mental retardering hos børn som forskning i forståelse af den figurative betydning af ordsprog og ordsprog, generalisering, sammenligning og udelukkelse af begreber, klassificering af objekter og fremhævelse af væsentlige træk osv. Til dette har psykologer til rådighed et omfattende visuelt godt illustreret materiale i form af bøger, albums, kort.

3. Niveauet for ikke-verbal intelligens bestemmes temmelig informativt af Raven's teknik (farvede matrixer kan bruges fra 4,5 år gamle, standardtegnede - fra 8 år gamle).

4. Wechslers metode (der er en voksen og tilpasset til børneversion) - diagnosen mental retardering er baseret på bestemmelsen af ​​den såkaldte intelligenskvotient IQ (med intellektuelle handicap, denne indikator er under 70).

5. Eysencks test (fra 18 år og ældre).

6. Tests af Amthauer, Cattell og andre.

I de fleste tilfælde er den korrekte diagnose af Amthauer mental retardering hos børn i processen med en omhyggelig undersøgelse af barnet af en erfaren psykiater i dynamik. En udtalt grad af intellektuel handicap bestemmes i de første leveår, men nøjagtig diagnose af intellektuel handicap med mild mental retardering er normalt kun mulig i en alder af 5-7 år, det vil sige, når man forbereder et barn til skolen og i processen med at undervise ham i klasse 1-2.

Tests til diagnose af børn mellem 4 og 7 år

Opfører sig dårligt derhjemme.

René Gilles teknik. Film - test barnets interpersonelle forhold

Metodologi til bestemmelse af metoden for kognition (den førende kanal for opfattelse) hos børnehaver og yngre studerende.

Spørgeskema “Analyse af familieforhold” af E. G. Eidemiller (DIA-metodologi)

Projektiv angstprøve (Dorky-test, Amen)

Spørgeskemaundersøgelse af forældres holdning (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

CTO (undersøgelse af holdninger til betydningsfulde mennesker)

Skala for graden af ​​afvisning af barnet i familien.

Spørgeskemaundersøgelse af forældres holdning (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Projektiv angstprøve (Dorky-test, Amen)

Kommunikerer ikke med kammerater.

Problemer med at kommunikere med voksne

René Gilles teknik. Film - test barnets interpersonelle forhold.

Farveprojektiv sociometri

Projektiv angstprøve (Dorky-test, Amen).

CTO (undersøgelse af holdninger til betydningsfulde mennesker)

Spørgeskemaundersøgelse af forældres holdning (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Spørgeskemaundersøgelse af forældres holdning (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Projektiv angstprøve (Dorky-test, Amen)

René Gilles teknik. (Film - test barnets mellempersonlige forhold.

Metodologi til bestemmelse af metoden for kognition (den førende kanal for opfattelse) hos børnehaver og yngre studerende.

Spørgeskemaundersøgelse af forældres holdning (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Skoleberedskab

Kern-Jirasek-test for skoleberedskab

Tests til diagnose af børn 7-11 år gamle

Forholdsproblemer med lærere.

Adfærdsproblemer i skolen

René Gilles teknik. (Film - test barnets mellempersonlige forhold.

Farveprojektiv sociometri

TEC (holdning til lærere, over for akademiske fag)

Projektiv test af skoleangst (A.M. Prikhozhan; 6-9 år gammel)

R. Kettels multivariate personlighedsspørgeskema (børns version)

Læringsproblemer.

Metodologi til bestemmelse af metoden for kognition (den førende kanal for opfattelse) hos børnehaver og yngre studerende.

TEC (holdning til akademiske emner, holdning til lærere)

Projektiv test af skoleangst (A.M. Prikhozhan; 6-9 år gammel)

R. Kettels multivariate personlighedsspørgeskema (børns version)

Peer relation problemer.

René Gilles teknik. (Film - test barnets mellempersonlige forhold

Skoleangst projektiv test

Farveprojektiv sociometri

R. Kettels multifaktorielle personlighedsspørgeskema (børns version)

Forholdsproblemer med forældre. Adfærdsproblemer derhjemme.

"Måling af forældres holdninger og reaktioner" (PARY-spørgeskema)

René Gilles teknik. Film - test barnets interpersonelle forhold.

Metodologi til bestemmelse af metoden for kognition (den førende kanal for opfattelse) hos børnehaver og yngre studerende

Spørgeskema “Analyse af familieforhold” af E. G. Eidemiller (DIA-metodologi)

TEC (holdning til betydningsfulde mennesker)

Spørgeskemaundersøgelse af forældres holdning (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

R. Kettels multivariate personlighedsspørgeskema (børns version)

Tests til diagnose af børn mellem 11 og 14 år

Forholdsproblemer med lærere. Adfærdsproblemer i skolen.

Phillips 'skoleangstest

Identifikation af accentuationer (Test - Shmishek-spørgeskema)

Diagnostik af andres accept, V. Fey.

Metodologi til bestemmelse af den dominerende personlighedsorientering af en teenager I.D. Egorycheva.

TEC (holdning til lærere, akademiske fag)

Social Intelligence Research Methodology / EQ Test

Læringsproblemer. Vil ikke studere.

Phillips 'skoleangstest

Amthauer's intelligensstruktur test fra 12 år

Amthauer's intelligensstruktur test (Yasyukovas ændring)

Diagnostik af kulturelt uafhængig intelligens (R. Ketell)

CTO (projektiv relationstest)

Peer relation problemer

Afslørende accentuationer. Test - spørgeskema Shmishek

Diagnostik af andres accept, V. Fey.

Metodologi til bestemmelse af den dominerende personlighedsorientering af en teenager I.D. Egorycheva.

René Gilles teknik. Filmen er en test af et barns interpersonelle forhold. (op til 12 år gammel)

Metodik til undersøgelse af konfliktholdninger, B.I. Hasan (baseret på PAT-testen).

Farveprojektiv sociometri

Social Intelligence Research Methodology / EQ Test

Forholdsproblemer med forældre. Adfærdsproblemer derhjemme

"Måling af forældres holdninger og reaktioner" (PARY-spørgeskema)

Interpersonel afhængighedstest. R. Girshfields teknik, tilpasning af O.P. Makushina

Kettells spørgeskema (op til 12 år gammel

Afslørende accentuationer. Test - spørgeskema Shmishek

Social Intelligence Research Methodology / EQ Test

Diagnostik af andres accept, V. Fey.

Metodologi til bestemmelse af den dominerende personlighedsorientering af en teenager I.D. Egorycheva.

René Gilles teknik. Film - test af et barns mellempersonlige forhold (under 12 år)

Spørgeskema til familietilpasning og samhørighedsskala (FACES-3-spørgeskema / D. H. Olson-test) (fra 12 år gammel)

Spørgeskema “Analyse af familieforhold” af E. G. Eidemiller (DIA-metodologi)

Generelt bør du ikke forsinke at kontakte en specialist, hvis du har problemer med barnets udvikling. Tidlig diagnose af mental retardering vil give mulighed for at starte behandling så tidligt som muligt og forbedre prognosen for sygdommen og sikre tilfredsstillende social tilpasning.

Om emnet: metodologisk udvikling, præsentationer og noter

Denne artikel beskriver funktionerne i logopædiarbejde med mentalt tilbagestående børnehaver og præsenterer forfatterens system til korrektionsarbejde.

Dette materiale bidrager til udviklingen af ​​studerendes tale, berigelse af ordforråd.

rapporter om moralsk uddannelse hos børn med intellektuel handicap.

problemet med dannelsen af ​​et psykisk handicappet barns moral er et af de mindst udviklede.Dette problem undersøges i dette arbejde.

problemet med dannelsen af ​​et psykisk handicappet barns moral er et af de mindst udviklede.Dette problem undersøges i dette arbejde.

Denne metodologiske udvikling fremhæver problemerne ved at studere og yde hjælp til børn med svær intellektuel handicap. Dette problem er især relevant på grund af det faktum, at i nyere tid.

IQ-test for børn

Intelligenskvotient (IQ) test udviklet af den engelske psykolog Hans Eysenck.

IQ er den almindeligt accepterede standard, hvorpå intelligens måles. Hvis du vil vide, hvor smart du er, samt tage en IQ-test, skal du læne dig tilbage og fremad!
Så snart du giver svar på 15 spørgsmål, vil vores system behandle dem og give resultatet med en nøjagtighed på 1 point.
Det er interessant, at kun 3% af mennesker har et IQ-niveau over 130. Blandt dem, for eksempel Bill Gates og Arnold Schwarzenegger. Måske er du en af ​​dem? Tjek det hurtigt ud, fordi testen ikke tager for meget af din tid!

  • BrainApps.ru Fitness til hjernen for voksne

Pædagogiske spil til børn i alle aldre.

Registrer en ny konto

Angiv barnets alder

For at vi kan tilpasse testen for et barn, skal du angive hans alder.