Forebyggelse af mekanisk dyslalia

Mekanisk dyslalia (organisk) - nedsat lydproduktion på grund af anatomiske defekter i det perifere taleapparat (artikulationsorganer).

De mest almindelige udtaksfejl er forårsaget af: 1) afvigelser i dento-kæbe-systemet: diastema mellem fortennene; 2) fraværet af forænder eller deres afvigelser; 3) den uoprettelige placering af de øvre eller nedre forænder eller forholdet mellem over- eller underkæben (bidefekter). Disse abnormiteter kan skyldes udviklingsdefekter eller erhverves på grund af traumer, tandlæge eller aldersrelaterede ændringer. I nogle tilfælde skyldes de den unormale struktur af den hårde gane (højhvelv).

Blandt udtaleforstyrrelser i sådanne tilfælde er de mest almindelige defekter i fløjtende og susende lyde (de får overdreven støj), labiodental, anterior lingual, eksplosiv, mindre ofte - p og p.

Udtale og vokallyd forstyrres ret ofte, hvilket bliver vanskeligt at forstå på grund af overdreven støj fra konsonanter og utilstrækkelig akustisk modstand fra vokaler.

Imidlertid fører tandafvik ikke altid til defekter i udtalen: med en vis deformation af tænderne kan det vise sig at være normalt.

Den næst mest almindelige gruppe består af lydudtalelsesforstyrrelser forårsaget af patologiske ændringer i sproget: for stor eller lille tunge, forkortet sublingual ligament.

Med sådanne afvigelser lider udtalen om sus og vibrationer, og sideværts sigmatisme observeres også. I nogle tilfælde lider forståelsen af ​​udtalen generelt.

Imidlertid lider ikke alle tilfælde af sproglige anomalier udtale af lyde. Fakta om normal lydudtale med anomalier i tungen og tænderne indikerer kompenserende evner, der tillader dannelse af normal udtale, selv under forstyrrede betingelser for realisering af lyde; den samme akustiske effekt kan opnås på forskellige måder.

Forstyrrelser i lydudtale forårsaget af labiale anomalier er langt mindre almindelige, da medfødte defekter (forskellige deformiteter) overvindes kirurgisk i en tidlig alder. Således mødes en taleterapeut hovedsageligt med konsekvenserne af deformiteter af traumatisk oprindelse, hvor udtalen af ​​labiale lyde hovedsageligt forringes på grund af ufuldstændig lukning af læberne samt labiodentale lyde. Nogle gange er der mangler ved udtale af labialiserede vokaler (åh, y).

Mekanisk dyslalia kan kombineres med en funktionel fonemik.

I alle tilfælde af mekanisk dyslalia kræves konsultation (og i nogle tilfælde behandling) af en kirurg og tandlæge..

Undersøgelse af personer med dyslalia. Ordning med undersøgelse af taleterapi af et barn med dyslalia. Undersøgelsens indhold, metoder og teknikker. Kriterier for vurdering af tilstanden af ​​lydudtalen. Vurdering af strukturen, statikken og dynamikken i det artikulerende apparat. Undersøgelse af tilstanden for fonemisk hørelse.

Under tale terapiundersøgelse af børn med dyslalia er det først og fremmest nødvendigt at undersøge detaljeret strukturen og mobiliteten af ​​organerne i det artikulerende apparat. Undersøg derefter omhyggeligt tilstanden for lydudtale. Derudover er det vigtigt at finde ud af, hvordan fonemisk opfattelse er. Lad os dvæle ved hver af typerne af tale terapiundersøgelse hver for sig.

Undersøgelsen af ​​det artikulerende apparat begynder med at kontrollere strukturen i alle dets organer: læber, tunge, tænder, kæber, gane. De bemærker, om der er nogen mangler i deres struktur, om det svarer til normen.

læber - tykke, kødfulde, korte, inaktive;

tænder - sjældne, skæve, små, uden for kæbebuen, store uden mellemrum mellem dem, med store mellemrum, der er ingen øvre og nedre forænder;

bid - åben anterior, åben lateral, dyb, lavvandet;

kæber - den øverste skubbes fremad, den nederste skubbes fremad;

ganen er smal, høj (den såkaldte "gotiske") eller omvendt flad, lav;

tunge - massiv, lille eller omvendt meget stor; forkortet hovedtøj.

Dernæst kontrolleres mobiliteten af ​​organerne i det artikulerende apparat. Barnet tilbydes at udføre forskellige opgaver med efterligning eller taleinstruktioner, for eksempel: slikke læber med tungen, prøv at nå ud med tungen til næsen, hagen, venstre og derefter højre øre; klik på din tunge; gør tungen bred, spredt og smal derefter, løft spidsen af ​​den fremspringende tunge op og hold den i denne position i lang tid; flytte spidsen af ​​tungen til det venstre hjørne af læberne, derefter til højre, ændre rytmen i bevægelserne; stikk din tunge så vidt muligt ud og træk den dybt ind i munden; stræk dine læber fremad med et rør, og stræk dem derefter ud i et bredt smil; udfør disse øvelser skiftevis og ændre bevægelsesrytmen; skub underkæben fremad, træk den derefter tilbage, åben munden bred, og luk derefter kæberne osv..

De bemærker friheden og hastigheden i bevægelser, deres glatthed, let overgang fra en bevægelse til en anden.

Undersøgelse af lydudtale. De afslører evnen til at udtale en lyd isoleret og bruge den i uafhængig tale. Ulemperne ved lydudtale bemærkes: udskiftning, blanding, forvrængning, fraværet af lyde - med isoleret udtale, i ord, sætninger. Derudover er det vigtigt at finde ud af, hvordan barnet udtaler ord om forskellige stavelsesstrukturer (for eksempel en pyramide, en politimand, en stegepande), om der er en permutation eller tab af lyde og stavelser.

For at undersøge udtalen af ​​lyde i ord kræves et sæt specialemnerbilleder. Navnene på objekterne, der er afbildet på billederne, skal være ord af forskellig stavelse og lydkomposition, polysyllabisk, med en sammenflydning af konsonanter, med de undersøgte lyde på forskellige placeringer. Den enkleste måde at afsløre hos et barn evnen til at udtale visse talelyde er denne: Babyen præsenteres for billeder til navngivning, hvor genstande er afbildet, i hvilke navnene den studerede lyd er i forskellige positioner: i begyndelsen, slutningen, midten af ​​et ord og i kombination med en konsonant. For eksempel, når du kontrollerer udtalen af ​​en lyd med, foreslås følgende billeder:

slæde, bus, bart, stegepande

w: stød eller hat, bruser, kop

Hvis barnet ikke får lyden i et ord, bliver han bedt om at udtale det samme ord, der reflekteres (efter logopæleren), samt stavelser med denne lyd - frem og tilbage.

Imidlertid kan man også støde på et sådant tilfælde, når barnet i et ord (navngivning af det præsenterede billede) udtaler lyden korrekt, og i uafhængig tale fordrejer den eller erstatter den med en anden. Derfor er det også vigtigt at kontrollere, hvor korrekt han udtaler de testede lyde i frasetalen. For at gøre dette, bør barnet blive bedt om at udtale flere sætninger i træk, hvor lyden, der undersøges, måske gentages oftere. Det er godt at bruge ordsprog, ordsprog, rene sætninger, børne rim til dette formål.

Når man undersøger tilstanden for lydudtale, bør man også være særlig opmærksom på, om barnet blander fonemer og erstatter dem i tale (individuelle ord og sætninger). Du kan mødes med et sådant tilfælde, når babyen korrekt udtaler isolerede lyde fra si sh, men ikke adskiller dem i tale, erstatter en lyd med en anden ("Ljoden har en tom hale"). (Sandt nok kombineres ofte en sådan udifferentieret udtale af par eller grupper af lyde med forvrænget udtale af fonemer.) Derfor er det nødvendigt at undersøge differentieringen af ​​lyde i frasetalen.

I undersøgelsen vælges specielle billeder - emne og plot (fig. 7). Når du vælger billeder, er det nødvendigt at sørge for, at barnet udtaler ord og sætninger, der indeholder fonemer, der ligner artikulation eller lyd. Nedenfor er en omtrentlig liste over ord og sætninger:

k-x: køleskab, køkken, hamster. Katya er i køkkenet;

l-st: Ilya og Julia går langs gyden. Svaner flyver sydpå. Julia hælder en lilje fra en vandkande;

ssh: Sasha har seks glasstykker. Sasha går langs motorvejen. Chaufføren kom af trin. Solen står på vinduet. Sasha tørrer tørring;

Nogle sætninger, som taleterapeuten kan udtale sig selv, inviterer barnet til at gentage dem reflekteret.

Kortlægning af ordets stavelsesstruktur. Nogle gange har børn, ud over krænkelser i udtalen af ​​fonemer, særlige vanskeligheder med at udtale polysyllabiske ord og ord med en sammenløb af konsonanter. For eksempel siger et barn "mitzanei" eller "politimand" i stedet for en politimand; "Uvidende" eller "ingulisny" i stedet for et legetøj osv. Krænkelser af ordets stavelsesstruktur manifesteres oftest i omarrangementer, ved at springe over, tilføje lyde eller stavelser. Derfor er det nødvendigt at kontrollere, hvordan barnet udtaler ord med forskellige stavelsesstrukturer - med en sammenflydning af konsonanter i begyndelsen, midten og slutningen af ​​et ord, polysyllabiske ord og ord, der består af lignende lyde. Her er en grov liste over sådanne ord:

bære abrikoser akvarium under flyve agaric

dør Avenue demonstration trafikcontroller

tram duge køleskab tv

kamel sluger korsvejene med stegepande

sukker skål pensel fotograferet blindet snemand

håndklæde legetøj blækflaske motorcyklist firben transport lærer cyklist

Telefonisk opfattelse undersøgelse. Efter at have kontrolleret udtalen af ​​lyde, er det nødvendigt at finde ud af, hvordan barnet opfatter dem ved øret, hvordan han adskiller. Dette gælder især for lyde, der ligner artikulation eller lignende i lyd. Det er nødvendigt at kontrollere sondringen mellem alle korrelerede fonemer fra grupperne sibilant og sibilant (sa-sha, za-zha, sa-zai osv.), Stemte og døve (da-ta pa-ba osv.), Sonorøs (pa -la, ri-li osv.), blød og hård (sa-Xia, la-la osv.). Med henblik herpå inviterer taleterapeut barnet til at gentage forskellige oppositions-stavelser efter ham, for eksempel: sa-sha, sha-sa, ach-ash, sa, -ca, ra-la, sha-zha osv..

Hvis barnet udtaler nogle lyde forkert, kontrolleres deres sondring som følger: Han tilbydes, efter at have hørt en given stavelse, udført en handling. For eksempel, hvis blandt stavelserne sa, tsa, chanazy stavelsen sha, løfter barnet sin hånd. Du kan også invitere ham til at skrive eller folde fra et split alfabetets stavelser kaldet en logoped.

Dernæst skal du kontrollere, om barnet adskiller ord, der er tæt i lyden, men forskellige i betydningen, for eksempel: bille - bough, tom - hus - klump, hus - havkat, bjørne - skål, ged - ljød, pyt - ski, dag - skygge - Denne kontrol udføres på forskellige måder: du kan invitere barnet til at vælge det ønskede billede eller fortælle om betydningen af ​​ord ("Hvad er det, og hvad er skiløb?") osv..

Du kan også invitere barnet til at gentage lignende ord efter logopæden, for eksempel: Masha - Dasha - grød; Pasha - vores - din; skygge - dag, dag - stubbe - tank - lak - valmue - så - kræft; bille - bue - bough - knock osv. Denne teknik giver dig mulighed for ikke kun at afsløre niveauet for den fonemiske opfattelse, men også graden af ​​udvikling af opmærksomhed, auditiv hukommelse.

Som et resultat af en så omfattende undersøgelse af taleterapi er det muligt at indhente alle de nødvendige data for at tage en konklusion om årsagen, arten og sværhedsgraden af ​​dyslalia samt at skitsere måder til at rette fejlen på..

SCHEMA FOR BØRN MED DISLALIA

1. Personlige data.

3. Strukturen af ​​det artikulerende apparat. Tilstedeværelsen og arten af ​​anomalier i den anatomiske struktur i læber, tænder, bid, kæbe, gane, tunge:

§ læber (tykke, kødfulde, korte, inaktive);

§ tænder (sjældne, skæve, små, ekstramandibulære bue, store uden mellemrum mellem dem, med store mellemrum, der er ingen øvre eller nedre forænder);

§ bid (åben anterior, åben lateral, dyb, lavvandet);

§ kæbe (øvre skubbet frem - prognathia, nederste skubbet frem - afkom);

§ himmel (smal, høj, flad, lav);

§ tunge (massiv, lille, meget stor, kort, stram, forstørret sublingual ligament).

4. Motoriske færdigheder i det artikulerende apparat. Undersøgelse af muligheden for at udføre hovedbevægelser med læber, tunge, kæber, karakteristiske for dem, når der udtales lyde:

§ bevægelse af læberne (læberne fremad - "rør", hold, smil, hold; hæv overlæben, så de øverste tænder er synlige; sænk underlæben, så de nederste tænder er synlige; læberens vibration osv.);

§ bevægelse af tungen, dens ryg, rod og spids (vis en bred tunge - med en "skovl", smal - med en "sting"; pendeltunge; nå næsen, hagen med spidsen af ​​tungen; klik på tungen osv.);

§ mobilitet i underkæben (skub underkæben fremad, træk den tilbage; luk, klem kæberne; åbn munden; hold åben under tællingen osv.).

Når du undersøger det kunstneriske apparats motoriske færdigheder, skal du være opmærksom på nøjagtigheden og rækkevidden af ​​bevægelser, evnen til at holde artikulationens organer i en given position, til tone (normal spænding, sløvhed eller overdreven spænding). Bevægelser udføres ved efterligning og ved mundtlig instruktion.

5. Lydgengivelse. Vær opmærksom på arten af ​​krænkelsen af ​​udtalen af ​​konsonanter og vokaler (udskiftning, blanding, forvrængning, fravær) under forskellige forhold:

§ med isoleret udtale af lyde;

§ i stavelser åbne, lukkede med en sammenløb af konsonanter;

§ i begyndelsen, midten, slutningen af ​​et ord;

§ digte, eventyr osv..

6. Auditiv funktion:

§ tilstand af fysisk hørelse (undersøgelse af hørelse for hvisking af tale og tale med talt lydstyrke. Identifikation af den maksimale afstand, hvorpå barnet korrekt gentager de talte ord og sætninger. Ved normal hørelse opfattes hviskende tale i en afstand af 6-7 meter);

§ tilstanden for fonemisk hørelse, analyse og syntese (adskiller alle korrelerende fonemer fra grupper af sibilant og susende, stemte og døve, klangfulde, bløde og hårde lyde; fremhævelse af en lyd på baggrund af et ord, bestemmelse af lydens sted i et ord, rækkefølge og antal lyde i et ord, evne komme med et ord for en given lyd).

7. Generelle motoriske evner og fine motoriske færdigheder i hænderne. Undersøgelsesteknikker og kriterier for vurdering af tilstanden af ​​generelle motoriske færdigheder og finmotoriske færdigheder i hænder er beskrevet i afsnittet "Skema til undersøgelse af børn med dysarthria".

8. Åndedræts- og stemmefunktion. Type vejrtrækning, volumen, glathed af ikke-tale og taleånding, varigheden af ​​taleudånding undersøges; stemmevolumen, tilstedeværelse eller fravær af nasal tone, ensformighed.

9. Prosodisk side af talen. Vær opmærksom på tempoet, flytningen, udtryksevnen, brugen af ​​hovedtyper af intonation (fortælling, forhør, incitament).

10. Ordforråd og grammatisk opbygning af tale. Metoder til undersøgelse og kriterier for vurdering af status for ordforråd og grammatisk opbygning af tale findes i afsnittet "Skema til undersøgelse af børn med alalia.

11. Skriftlig tale. Undersøgelsen af ​​den skriftlige tale findes i bilaget..

12. Psykisk tilstand. Vær opmærksom på funktionerne ved kognitiv aktivitet (opmærksomhed, hukommelse, tænkning osv.) Og den følelsesmæssigt-frivillige sfære.

13. Konklusion om tale. Det er nødvendigt at indikere formen for dyslalia: mekanisk eller funktionel; type dyslalia: akustisk-fonemisk, artikulerende-fonemisk, led-fonetisk; en slags krænkelse af lydudtalen: sigmatisme, rotacisme osv..

Konsultation for forældre "Hvad er dyslalia, metoder til eliminering heraf"

KHOCHIKYAN VERA
Konsultation for forældre "Hvad er dyslalia, metoder til eliminering heraf"

Dislalia er en krænkelse af lydudtalen af ​​tale.

Organisk og mekanisk dyslalia udvikles under påvirkning af en fysisk defekt i det artikulerende apparat, hvilket forhindrer korrekt udtale af lyde.

I de fleste tilfælde gives denne diagnose disse børn,der har problemer med taleapparatets struktur:

• kløft i den hårde gane - "kløft i ganen";

• kløft i overkæben - "kløbe læbe";

• malocclusion - afkom eller prognatisk;

• fravær af tænder, deres forkerte placering, afstand mellem tænder;

• kort sublingual ligament ("frenum");

• for stor eller for lille tunge (makro- og mikroglossi);

• forkert struktur af maxillofacial knogler;

• underudvikling af underkæben.

For at eliminere en taledefekt i nærvær af en af ​​de mulige patologiske tilstande har patienten brug for omfattende hjælp fra forskellige specialister.

Årsager til funktionel dyslalia:

• svaghed hos barnet forårsaget af somatiske og infektionssygdomme;

• krænkelse af den fonetiske opfattelse;

• MMD, historie med mental retardering;

• forsinkelse i udviklingen af ​​tale;

dårligt stillede sociale miljø: pædagogisk forsømmelse, tæt kontakt med transportører af forkert tale, begrænsede kontakter med samfundet.

Symptomer på overtrædelsen

En voksen kan let bemærke et afvigelse fra normen i opfattelse og gengivelse af lyde fra børn, selvom der i praksis som en logoped er der flere tilfælde, hvor forældre ikke bemærker alle afvigelser i udtalen af ​​deres barn.

Ved udskiftning af lyde skelner børn ikke mellem lignende fonemer med lyd og erstatter en lyd med en anden. Oftest manifesteres symptomatologien ved hjælp af tungen. For eksempel forveksler et barn stemmeløse og udtrykte konsonanter, bløde og hårde (træ-træ, pote - blomster). Hvis forskellen i artikulation er ubetydelig, og der genereres lyde samme sted,for eksempel: i stedet for [R], [L] eller [D] kan lyde (fiskelyba, i stedet for C - CH (kyllingchip) osv..

Undertiden har barnet svært ved at vælge en lyd, selvom han kan udtale den korrekt med individuelle ord (Shapka siger, men begår fejl i ordet grød, det vil sige, at den samme lyd udtales forskelligt afhængigt af situationen. I nogle tilfælde udtaler børn lydene fra det russiske sprog på en atypisk måde for sprogsystemet - hals (fransk) [R], specifikt [Z], svarende til engelsk the.

Substitutioner og blanding af fonemer henviser til fonemiske defekter, forvrængning af lyde - til fonetiske patologityper.

Diagnose af taleforstyrrelser

For at bestemme mangelfulde lyde inviterer taleterapeut barnet til at gentage ordene efter ham eller at navngive det, der vises på billedet. Dette materiale er valgt på en sådan måde, at det dækker alle grupper af lyde. Lidt af,lyden skal være i forskellige positioner: i begyndelsen, i slutningen og midt i et ord tages der også hensyn til bløde og hårde konsonanter.

Forældre skal forberede sig på, at logopæderen muligvis har brug for information om tilstedeværelsen eller fraværet af abnormiteter i graviditet og fødsel. Specialisten kan ordinere yderligere undersøgelser fra andre specialister (undersøgelse af syn, hørelse, mental udvikling). Når et barn får diagnosen høretab, skal han ud over en logoped også have brug for hjælp og en otolaryngolog.

Diagnostik inkluderer et antal fonemiske tests, der sigter mod at kontrollere evnen til at skelne lyd tæt i udtalen. Med den mekaniske form for patologi er det umuligt at slippe af med en mangel i udtalen af ​​nogle lyde, hvis kilden til deres udseende ikke fjernes. Derfor begynder behandlingen af ​​dyslalia med dette.

Dyslalia korrektionsmetoder

Ingen kvalificeret logoped korrigerer alle lyde på samme tid. I begyndelsen er lyden, der er grundlæggende for gruppen af ​​fonemer, underlagt korrektion. Hvis artikuleringen af ​​flere grupper forstyrres, starter de med gruppen af ​​fonemer, der vises i en person tidligere i henhold til aldersnormer.

Grundlæggende lyde til forskellige grupper:

• S - for sibilanter, derefter З, Сь, Зь, Ц;

• Ш - for sibilanter, derefter Ж, Ч, Щ;

• K - for posterior lingual, videre G. Kh. Ky, Gb, Xb.

Faser af lydproduktion:

3. Automatisering af fonemer i stavelser, ord, sætninger, sætninger, sammenhængende tale;

4. differentiering af blandede eller udskiftede lyde.

Buinova Nadezhda Valerievna

Børn tale terapeut, erfaring over 20 år

Det mindste antal sessioner med en taleterapeut for dyslalia er 2 gange om ugen. Hver dag skal forældre konsolidere det studerede materiale med læreren ved at udføre opgaver. Det forventede resultat er kun synligt efter 2-3 måneders arbejde, denne periode afhænger af barnets alder, defektens struktur, antallet af forstyrrede lyde, klassernes regelmæssighed, forældrenes hjemmearbejde, taleterapeutens kvalifikationer.

På dette trin forberedes det artikulerende apparat til opfattelse og gengivelse af fonemen.

• træne indånding af tale;

• udvikling af fonemisk hørelse;

• udarbejde det rigtige artikuleringsmønster for taleapparatet;

• arbejde med fine motoriske færdigheder i hænder;

• udvikling af referencelyde.

Barnet, under ledelse af en logoped, lærer og udarbejder et sæt artikulerende øvelser, der træner bevægelser af læber, tunge, kinder, blød gane og underkæbe. De ledsages af øvelser til at øve en styret luftstrøm. På samme tid udvikler babyen perception, hukommelse, opmærksomhed, tænkning, generelle og fine motoriske færdigheder gennem forskellige øvelser.

På dette tidspunkt kombineres alle resultaterne i at mestre den korrekte artikulering, dirigeret luftstrøm og stemme. Der er en legende måde at iscenesætte en lyd på, en bevidst måde at efterligne på og en mekanisk måde at sætte artikulationsorganerne i den ønskede position ved hjælp af specielle instrumenter. Logoped undgår at navngive lyden, som han arbejder med barnet, så den gamle, forkerte stereotype ikke griber fat i barnets sind. Resultatet af dette trin er den korrekte udtale af lyden af ​​barnet uden hjælp..

For at konsolidere den indstillede lyd i tale, øves den først enten i åbne stavelser i kombination med vokalerne A, O, U, Y (la, cha, ly, shi eller i lukkede stavelser (ac, ar, ac, still)). i en position mellem to vokaler (asha, wushu, ozo, uzu, i stavelser med flere konsonanter i nærheden (shka, sku, tla, rba).

Efter automatisering i stavelser er det drejningen af ​​lydautomation i begyndelsen, slutningen, midten af ​​ordet. Hvert ord eller navn på billedet udtales op til 5 gange, og denne lektion gentages derhjemme. I begyndelsen af ​​automatiseringen fremhæves lyden, der arbejdes på, lidt af styrken af ​​stemmen og varigheden af ​​udtalen, så bruges denne teknik ikke.

Efter at have udarbejdet lyden i ord, vælges talemateriale til dets automatisering i sætninger, digte, i prosa, i almindelig tale.

På dette trin læres barnet at skelne mellem de lyde, han blander, og udtale dem korrekt. Logopækken henleder opmærksomheden på forskellen i placeringen af ​​artikulationsorganerne, når man udtaler lyde, der ligner akustisk og i motoriske egenskaber, for at skelne dem ved øre.

Differentiering sker sekventielt - lyde skelnes først isoleret, derefter i stavelser, i ord, i sætninger og sætninger.

Forældre er nødt til at huske, at underudviklingen i fonemisk hørelse vil udvikle sig under skolegang til så komplekse patologier som dysleksi (læseforstyrrelse) og dysgrafi (skriveforstyrrelse). Deres korrektion er meget vanskeligere og tidskrævende end dyslalia korrektion. Taleforstyrrelser påvirker udviklingen af ​​hukommelse, opmærksomhed, tænkning, talehørelse negativt. Derfor bør forældre til et barn med mangelfuld udtale søge professionel hjælp så hurtigt som muligt.

Konsultation for forældre "Hvad er tilpasning?" Hvad er tilpasning? Tilpasning er en person, der vænner sig til nye omstændigheder og nye omgivelser. I dette tilfælde er det en vanedannende baby..

Konsultation for forældre "Hvad er en filmstrimmel?" Hvad er en filmstrip? I den moderne verden, hvor alt er edb, filmstrimler og filmoskoper (diasprojektorer og.

Konsultation for forældre "Hvad er CRA?" Pjece til forældre. Udvikling af evnen til at kommunikere med børn: 1. Ændring af en voksnes adfærd og hans holdning til barnet: - opbygge relationer.

Konsultation for forældre "Hvad er mnemonics?" Konsultation for forældre Hvad er MNEMOTECHNIKA? Lærer MBDOU "Børnehave" Ivushka "Tambov Arkhipova N. V." Mnemonics "og" mnemonics ".

Konsultation for forældre "Hvad er OHR?" Konsultation for forældre "Hvad er OHP?" Meget ofte bemærker mange forældre i deres børn kun en krænkelse af lydudtalen og ikke.

Konsultation for forældre "Metoder og teknikker til at undervise tale i førskoleuddannelsesinstitutionen" Metoder og teknikker til at undervise tale i børnehaven Konceptet med undervisningstale. Mønstrene for assimilering af indfødt tale er som allerede nævnt.

Konsultation for forældre "Metoder til ikke-traditionel tegning" Konsultation for forældre "Metoder til ikke-traditionel tegning" Børn fra en meget tidlig alder prøver at reflektere deres indtryk af miljøet.

Konsultation for forældre i den første juniorgruppe "Hvad er godt og hvad er dårligt?" Konsultation for forældre i 1 yngre gruppe om emnet: "Hvad er godt og hvad er dårligt?" Formålet med lektionen: at tale med børn om dårlige og.

Høringsværksted "Problemer med socialisering af børn: årsager og måder til eliminering" Formål: at give lærere teoretisk viden og praktiske færdigheder til at overvinde socialiseringsproblemerne i børnehaver. Opgaver:.

Dislalia: korrektion, årsager, symptomer, tegn

Hvis et barn får diagnosen dyslalia, har han ingen problemer med taleapparatet og hørelsen. Der er dog vanskeligheder med udtalen af ​​lyde. Op til 5 år observeres tilstedeværelsen af ​​taleforstyrrelser hos alle børn. Hvis problemet vedvarer i en ældre alder, bør barnet undersøges..

Lad os nu dvæle ved dette mere detaljeret..

Hvad er "dyslalia"?

Dislalia kaldes en krænkelse af lydudtalen hos børn med normal artikulation og bevaret hørelse. I mundtlig tale manifesterer dette sig som en erstatning, forvrængning eller forskydning af lyde. Tidligere blev sygdommen kaldt tungebundet. Nu har læger helt afgivet dette udtryk..

Hvis en person har en patologi, er tale terapibearbejdning obligatorisk. Essensen består i undersøgelse og undersøgelse af barnets taleapparat, mekanismen for hans artikulerende motoriske færdigheder samt tilstanden til fonetiske processer og lydudtale. Hvis det ikke er muligt at korrigere manglerne, udover en logopæisk undersøgelse, er det nødvendigt at konsultere en otolaryngolog, tandlæge og neurolog.

Patologi i tale terapipraksis er ret almindelig. Ifølge statistikker har hver tredje studerende en overtrædelse. Under folkeskolen er patologi til stede hos hvert 5. børn. I en senere alder vedvarer forstyrrelsen hos 1 procent af børnene.

Typer af dyslalia

De anvendte korrektionsmetoder til bekæmpelse af patologi afhænger direkte af dens klassificering. Opdelingen udføres under hensyntagen til krænkelser af udtalen af ​​lyde. Læger adskiller to hovedtyper af dyslalia: mekanisk og funktionel. Den første skyldes en anatomisk defekt i det artikulære apparat. 2 udvikler sig som et resultat af sociale faktorer. Alle typer patologi og deres egenskaber afhænger direkte af barnets fysiske tilstand..

Funktionel dyslalia er til gengæld opdelt i sensorisk og motorisk dyslalia. I det første tilfælde observeres neurodynamiske forskydninger i tale og auditive analysatorer. Motorisk dyslalia er normalt en aldersrelateret forstyrrelse i den motoriske analyseanalyse. Med patologi bliver bevægelsen af ​​barnets tunge og læber unøjagtige. Samtidig er den auditive opfattelse fortsat normal. Ofte kombineres patologisorterne og danner en kombineret form.

Afhængig af hvor mange lyde der er forvrænget, er talefejl opdelt i enkle og komplekse. De omtales undertiden som monomorfe og polymorfe. Den første kategori inkluderer overtrædelser, hvor en person kun udtaler sig om en lyd. I tilfælde af kompleks lidelse er listen over overtrædelser større. Patologi findes ofte hos børnehaver..

Der er flere typer overtrædelser. Afhængigt af dem ændrer symptomerne og funktionerne i kampen mod patologi..

Artikulær dyslalia

Artikulation dyslalia er en af ​​de funktionelle sygdomsformer. Patologi er til gengæld opdelt i to flere grupper - artikulerende fonetisk og artikulatorisk pneumatisk. Den første variant af sygdommen skyldes den forkerte placering af artikulationsorganerne. En person, der taler med et barn, forstår, hvilken lyd han vil lave. Imidlertid er udtalen fra patienten meget forskellig fra normen..

Et karakteristisk træk ved sygdommens anden gruppe er at erstatte en vanskelig lyd med en enklere. Barnet henter ufrivilligt denne lyd, hvilket er lettere for ham at udtale.

Mekanisk dyslalia

Mekanisk dyslalia er kendetegnet ved mangelfuld udtale, der er forbundet med anomalier i perifere taleorganer. Som et resultat er der en forvrænget udtale af lyde. Barnet kan have rotacisme, sigmatisme af sibilitet og sibilitet, lambdacisme og andre fænomener. Brug af lyde observeres undertiden. Fonemiske processer og skriftsprog lider undertiden. Tilstedeværelsen af ​​sygdommen afsløres i processen med logopedi diagnostik. Det inkluderer en obligatorisk undersøgelse af artikulationsorganerne og en vurdering af barnets tale. Hvis der opdages en sygdom, korrigeres lyden af ​​den produktive defekt. Handlingen udføres ved hjælp af taleterapi-værktøjer. Derudover kan det være nødvendigt, at du gennemgår behandling hos en tandlæge, tandlæge og maxillofacial kirurg.

Polymorf dyslalia

En type dyslalia kaldes en polymorf udtalt forstyrrelse. Hos de almindelige mennesker kaldes dette fænomen burr. Sygdommen manifesteres af en forstyrrelse i udtalen af ​​flere lydgrupper på én gang. Diagnosen stilles hos børn over 5 år. Samtidig bevares barnets intelligens, innervering og integritet af artikulationsorganerne. Typen af ​​patologi er en af ​​de mest almindelige. Cirka 53% af børnehaverne udsættes for dyslalia. Ved opvækst af børn falder indikatorens værdi.

Fonemisk dyslalia

Fonemisk dyslalia hos et barn udvikler sig som et resultat af handlingen i barnets voksne miljø. Hvis barnet i ammeperioden og under dannelsen af ​​taleevner, ikke hører normal menneskelig tale, kan patologi udvikle sig. Ofte påvirker sygdommen børn, som de spiser sammen med. Hos sådanne patienter er der en krænkelse af forbindelsen mellem opfattelsen af ​​billedet og analysen af ​​dets taleudtryk. I det øjeblik, begyndelsen af ​​at tale, gentager barnet ordene fra voksne. Hvis det ikke korrigeres, vil udviklingen af ​​færdigheden aftage..

I praksis er de fleste forældre rørt over det lille mors mors morsom tale. De opmuntrer til babling. Undertiden kan forældre høre en voldsom glædelig reaktion på forkert udtalte ord. Konsekvenserne af en sådan adfærd hos voksne familiemedlemmer fører til behovet for at besøge en taleterapeut i mange måneder.

Funktionel dyslalia

Funktionel dyslalia opstår som følge af en forstyrrelse i funktionen af ​​de kortikale opdelinger i den talemotoriske og den tale-auditive analysator. Patologi kan udløses af forkert taleundervisning. Sygdommen manifesteres ved motorisk eller sensorisk unøjagtighed ved udtalen. I det første tilfælde observeres forvrængning af lyde. Ved sensorisk funktionel dyslalia erstatter eller fortrænger barnet dem.

En logoped kan identificere tilstedeværelsen af ​​patologi. Normalt bestemmes tilstedeværelsen af ​​sygdommen under gennemgangen af ​​en forebyggende undersøgelse. Først og fremmest vil eksperter tage højde for dannelsen af ​​taleprocessen. Hvis der identificeres en mangel, foretages en korrektion. I tilfælde af tilstedeværelse af en funktionel patologi er korrigering af situationen rettet mod at skabe artikulerende mønstre og fonetisk-fonemiske processer. Derudover skabes et gunstigt talemiljø for barnet sammen med forældrene..

Årsager og forebyggelse af dyslalia

Der er mange grunde, der fører til udviklingen af ​​dyslalia hos et barn. Læger deler dem i to kategorier - organisk og socio-biologisk. Den første af dem inkluderer udtaleforstyrrelser, der opstår på grund af en anomali i strukturen af ​​det artikulerende apparat. Problemer med udtale af lyde kan opstå som et resultat af patologier:

Problemer kan være medfødte eller erhvervet. Så fraværet af tænder, en høj gane i ganen, tilstedeværelsen af ​​en forkert bid eller et forkortet hyoidbånd kan fordreje talen. Enhver af ovennævnte abnormiteter afspejles i barnets tale.

Socio-biologiske grunde fører også ofte til udviklingen af ​​patologi. I processen med at udvikle tale efterligner barnet voksne. Den moderne livsrytme fører til, at mange forældre ikke ofte kommunikerer med deres barn. Nogle voksne er ikke opmærksomme på udviklingen af ​​udtaleevner hos børn. Alt dette kan yderligere føre til dyslalia. Forvent ikke, at dit barn udvikler korrekt tale spontant. Hvis der er en forsinkelse i dannelsen af ​​udtaleevner, der er forbundet med barnets modersmål, kan dette efterfølgende blive årsagen til konsolidering af mangelfuld lydudtale..

Separat adskiller eksperter en kategori af årsager, der fører til udvikling af dyslalia hos børn på grund af alder. I dette tilfælde er taledefekten en fysiologisk norm. Det kræver ikke specifik korrektion og forsvinder derefter på egen hånd, hvis forældrene bruger tid nok til at arbejde med barnet. Det skal huskes, at det er i førskolealderen, at der lægges yderligere kommunikationsmuligheder. Det er dem, der efterfølgende spiller en vigtig rolle i samspillet med omverdenen..

Dislalia kan forhindres ved at træffe forebyggende foranstaltninger for at forhindre udvikling af taleforstyrrelser. Dette kræver:

  • overvåge barnets helbred;
  • under graviditet skal du regelmæssigt besøge en fødselslæge-gynækolog;
  • forældre skal give barnet omfattende pleje samt træffe foranstaltninger for hans fulde fysiske og mentale udvikling;
  • voksne omkring barnet skal adskilles ved korrekt, kompetent og fuldt ud tale;
  • det er nødvendigt at gennemgå en rettidig undersøgelse for rettidigt at identificere tilstedeværelsen af ​​anatomiske abnormiteter på strukturen eller arbejdet i taleorganerne.

Dyslalia korrektion med øvelser

Processen med håndtering af patologi består af flere faser. For at slippe af med dyslalia, skal du træffe forberedende foranstaltninger og derefter overvinde fasen med dannelsen af ​​primære udtaleevner. Afslutningen af ​​arbejdet med et barn er oprettelsen af ​​kommunikationsevner. På forberedelsesfasen gennemføres følgende handlinger:

  • eliminering af overtrædelser forbundet med strukturen af ​​apparatet wbjyyjuj;
  • forbedring af finmotorik
  • der er en proces med udvikling af behandling af udtalen af ​​lyde;
  • udvikling af fonemiske processer, hvis der er en funktionsnedsættelse af tale;
  • taleterapimassage og leddgymnastik, hvis barnet har en motorisk form af funktionel dyslalia.

I fasen med dannelse af primære udtaleevner frembringes en enkelt lyd, deres udtale i et ord automatiseres. Barnet lærer at lave den rigtige sætning og tekster. Specialisten træffer foranstaltninger for at udvikle evnen til at differentiere lyde.

På det sidste trin konsolideres de erhvervede færdigheder. Barnet lærer at bruge lyde nøjagtigt, uanset kommunikationssituationen. Det er meget vigtigt at arbejde regelmæssigt med en logoped. Undervisningen skal afholdes mindst 3 gange om ugen. Parallelt gennemføres hjemmeterapi. Hoveddelen er at udføre specifikke øvelser og opgaver, som lægen har givet. Derudover udføres artikulatorisk gymnastik. Behandlingsvarigheden er fra 1 måned til seks måneder. Den nøjagtige periode og resultat af behandlingen afhænger direkte af sygdommens form og graden af ​​forsømmelse af patologien.

Øvelserne til eliminering af dyslalia er forskellige. De afhænger i vid udstrækning af typen af ​​patologi. Så hvis man observerer en mekanisk type patologi, er det værd at udføre følgende øvelser:

  • luk først tænderne og derefter læberne sekventielt;
  • åbn og luk munden;
  • bid overlæben med de nederste tænder, og derefter omvendt;
  • løb de øvre forænder langs underlæben og udfør handlingen kraftigt.

Der er øvelser for at forbedre lydartikulation. I dette tilfælde anbefales det at folde læberne i et rør, træk dem frem og hold dem i denne tilstand i 10 sekunder. En anden øvelse er smilende. For at udføre det, skal patienten smile og knuste tænderne med et hegn. I denne position skal du være i 10 sekunder eller mere..

En anden metode er "snorting hest" øvelse. Patienten skal slappe af læberne og derefter udånde og forsøge at efterligne lyden, som hestene laver. Handlingen anbefales at udføres mindst 10 gange.

Tragtøvelsen kan også hjælpe i kampen mod patologi. For at udføre det skal patienten åbne tænderne ved tællingen 1 og strække læberne med et rør fremad. På bekostning af 2 trækkes læberne indad og gemt bag tænderne. Det anbefales at udføre øvelsen mere end 10 gange.

Dislalia

Dislalia er en krænkelse af den korrekte gengivelse af visse lyde, forudsat at patienten opretholder normal hørefunktion og forsyningen af ​​taleapparatet med nerver. Diagnostiseres ofte hos børn i alderen 3-5 år, sjældnere hos patienter i folkeskolealderen.

Det særegne ved krænkelse af udtalen af ​​lyde er, at dyslalia ikke har nogen forbindelse med skader i høresystemet eller forstyrrelser i barnets centralnervesystem, det vil sige, at patienten er fysisk sund, men når han kommunikerer, skifter han bogstaver steder eller udtaler dem "sluger". Hvis barnet imidlertid bliver bedt om at skrive et ord, der har svært ved, vil de korrekte bogstaver blive angivet..

Tale dyslalia hos børn i den yngre aldersgruppe er den mest diagnosticerede defekt. Hvis vi overvejer statistikken, findes en sådan overtrædelse i medicinsk praksis hos 1 ud af 3 børn i alderen 3-5 år, når de er 6-8 år, bliver talen korrigeret, og symptomer på forstyrrelsen vil blive bemærket hos 1 ud af 5 børn. I fremtiden diagnosticeres kun 1% af patienterne.

Dislalia er selektiv, dvs. barnet udtaler perfekt 90% af ord, bogstaver og lyde. Hvis korrektion indføres rettidigt, slipper patienten helt for krænkelsen af ​​lydudtalen.

Tale dyslalia: klassificering af svækkelse

I processen med at studere afvigelsen kom specialister til behovet for at klassificere patologien, som i fremtiden gjorde det muligt at vælge den optimale metode til tale korrektion.

Der er tre former for dyslalia:

  1. fysiologisk - aldersrelateret taledefekt hos barnet;
  2. mekanisk - på grund af den forkerte struktur af taleapparatet (der er mulighed for arvelig transmission);
  3. funktionel - talehæmning er ikke forårsaget af patologier i organer, der er ansvarlige for funktionen af ​​tale.

Alt er klart med de to første former. Men hvad skal man gøre, når der diagnosticeres funktionel dyslalia? I dette tilfælde tilbyder taleterapi kraftfulde korrektionsmetoder, der kan hjælpe patienten. Det er dog vigtigt at finde ud af, hvad der har forårsaget det, og hvordan det manifesterer sig.

Fremkomsten af ​​funktionel dyslalia er forbundet med stabile individuelle egenskaber ved nervesystemet. Overtrædelse af denne type er reversibel i modsætning til mekanisk dyslalia, der er forårsaget af en forkert struktur af taleapparatet, når korrektion udelukkende er mulig ved operation.

Til gengæld identificerer eksperter to typer af funktionel dyslalia:

  • sensorisk udseende - forekommer på baggrund af neurodynamiske lidelser i den centrale del af tale- og høreapparatet;
  • motorisk variant - opstår på baggrund af neurodynamiske lidelser i den centrale del af tale- og motorapparatet.

Sensorisk dyslalia er kendetegnet ved en krænkelse af forskellen mellem lignende lyde. Ved udtale forveksler barnet susende eller fløjte lyde, døve eller stemte, hårde eller bløde. Derfor, når han bliver bedt om at sige for eksempel "et ord", kan han udtale "sluvo", det vil sige, at lyde erstattes. Ud over mundtlig tale, hvis patienten skriver under diktering, kan han muligvis lave en lignende fejltagelse skriftligt..

Motorisk dyslalia er kendetegnet ved en uoverensstemmelse mellem bevægelser af læber og tunge, når man udtaler lyde. Artikulation bliver sløret, og derfor vises en fonetisk defekt.

I alvorlige tilfælde er det muligt at diagnosticere totaliteten af ​​lydudtale, hvorefter lægen diagnosticerer sensorimotorisk dyslalia. Graden af ​​vanskelighed ved udtale og differentiering af lyde fra patienten kan være forskellig.

I overtrædelsens art er dyslalia:

  • artikulatoriske;
  • akustisk;
  • artikulatorisk-fonetisk - opstår som et resultat af ufuldstændigt dannet fonetisk hørelse, når patienten udtaler et ord, identificerer patienten forkert vanskelige lyde ("skorpe" - "glide", "knogler" - "gostochki");
  • artikulatorisk-fonemisk - karakteriseret ved udskiftning af den hørte lyd med en lignende, forudsat at de artikulerende positioner er placeret forkert ("venstre" - "satte sig ned");
  • akustisk-fonemisk - forkert artikulerende position under udtalen, i forbindelse med dette forekommer en forvrængning af de udtalte lyde (bogstavet "p" udtales ved græsning).

Afhængig af hvor mange lyde patienten ikke udtaler, bestemmes formen af ​​forstyrrelsen.

Der er to former for dyslalia:

  1. vanskelig - nedsat opfattelse og gengivelse af mere end fire lyde;
  2. enkel - karakteriseret ved samme type overtrædelse: monomorfe (kun vokaler eller konsonanter) og polymorfe (vokaler og konsonanter).

I taleterapi, til klassificering af dyslalia efter lyde, er der en særlig tabel med krænkelser. Det græske alfabet blev taget som basis:

  • iotacism - forkert udtale af ord med lyden "Y";
  • rotacism - forkert udtale eller udskiftning af lyden "R";
  • chitisme - problemer med genkendelse og udtale af lydene "X" og "K";
  • kappacism - vanskeligheder med at udtale ord, hvor der er "K";
  • gammacism - forkert differentiering af lyden "G";
  • sigmatisme - en krænkelse af udtalen eller erstatning for sus og sibilant;

Faren for dyslalia ligger i det faktum, at komplekse kumulative defekter ved udtale og genkendelse af lyde kan opstå på baggrund af det. I tilfælde, hvor patienten diagnosticeres med kombineret dyslalia med en fonemisk afvigelse, vil diagnosen være et "par", for eksempel parayotacism.

Årsager til dyslalia

Hvis vi overvejer mekanisk dyslalia, bemærker eksperter den vigtigste årsag til dens forekomst - en defekt i fysisk udvikling, som ikke tillader patienten at gengive den lyd, han har hørt, korrekt. Vises hovedsageligt i nærvær af tandfejl (såsom unormal bid, ueruperede eller misdannede forænder, underudvikling af underkæben, ganespalte osv.).

Funktionel dyslalia udvikler sig på baggrund af en ustabil mental eller fysisk tilstand hos barnet. Dette kan skyldes skade.

Dyslalia diagnosticeres ofte hos børn med mentale udviklingsproblemer. En anden faktor, der provoserer dyslalia, er sygdomme med en høj sværhedsgrad, der overføres på tidspunktet for dannelsen af ​​tale funktion. Ofte bliver forældrene selv årsagen til udviklingen af ​​dyslalia, nemlig den manglende kommunikation og opmærksomhed, der gives til et førskolebarn, der er i det aktive stadium af taledannelse.

Sjælden, men der er tilfælde af kombineret dyslalia.

Læger identificerer en række hovedårsager til udviklingen af ​​mekanisk dyslalia. Disse inkluderer:

  1. underudvikling af tungens frenum (kort);
  2. forkerte maxillofacial struktur af knogler;
  3. himmelens defekter;
  4. underudvikling af frenum på overlæben;
  5. krænkelse af integriteten af ​​den øverste hårde gane og læbe.

I betragtning af ovenstående årsager kan en taleterapeut diagnosticere talehæmning, men behandlingsprocessen overføres til hænderne på tandlæger og tandlæger, hvorefter barnet anbefales at gennemgå et talekorrektion. De bedste behandlingsresultater opnås i en alder af 5-6 år.

Årsagerne til funktionel dyslalia er som følger:

  1. forældres opmærksomhed på udviklingen af ​​barnets tale;
  2. tilstedeværelsen af ​​et objekt til kopiering af en forkert tale fra et barn;
  3. mangel på forældre til barnet;
  4. fonemiske hørselsproblemer;
  5. nedsat hørelse.

Symptomer på nedsat lydopfattelse

Det vil ikke være vanskeligt for opmærksomme forældre at bemærke en krænkelse af opfattelse eller gengivelse af lyde hos et barn. Dette manifesterer sig i forvrængning, udskiftning eller undladelse af bogstaver eller lyde..

Når et barns dyslalia er kendetegnet ved udeladelse af visse bogstaver, er det største symptom deres fravær i nogen del af ordet..

Hvis der opstår lydsubstitution, er symptomet en ændring i den hørbare lyd til den gengivne. En sådan krænkelse opstår på grund af det faktum, at barnet ikke differentierer fonemer i henhold til artikulerende og akustiske aspekter. Med en sådan afvigelse erstatter patienten lyde i en vilkårlig rækkefølge, uanset hvordan de blev dannet i det oprindelige ord, uden at klassificere dem til hårde, bløde, stemte og susende.

Når man blander lyde, udtaler barnet fra tid til anden lyden korrekt eller forkert, hvilket indikerer ufuldstændigheden i processen med at assimilere fonemer.

Hvis et barn lider af dyslalia, kendetegnet ved forvrængning af lyde, kan dette bemærkes, når man kommunikerer med ham. Sådanne patienter bruger lyde eller bogstaver i deres tale, der oprindeligt er fraværende i det originale ord. Oftest forekommer denne defekt hos patienter med mekanisk dyslalia..

Hvis et barn har funktionel dyslalia, kan man i sin mundtlige tale bemærke en krænkelse af gengivelsen af ​​en, maksimalt et par lyde. Ved en mekanisk forstyrrelse har patienten det vanskeligt at identificere en gruppe lyde, der ligner hinanden. I tilfælde af underudvikling af underkæben vil patienten udtale lyde ved anterior lingual artikulation, hvilket skyldes manglende evne til at holde tungen i området for de forreste tænder.

Dislalia refererer til taleforstyrrelser, der er tilbøjelige til at komme sig. Dette skyldes barnets opvækst. Hvis forældrene i denne periode er opmærksomme på, at deres barn lider af en lidelse og søger kvalificeret hjælp, er chancerne for bedring store. Men selv de børn, der ikke har gennemgået tale korrektion, med dyslalia, har et rigt ordforråd, afhængigt af overtrædelsens form, kan de korrekt skrive ord og bøje dem, opdele dem i stavelser og udvikle korrekt sammenhængende tale.

Taleterapeuter adskiller også fysiologisk dyslalia, som blev beskrevet tidligere. En sådan lidelse passerer uafhængigt af børn i en alder af fem år og skyldes dannelsen af ​​kroppens vigtigste funktioner: hørelse og tale.

Diagnose af dyslalia

Diagnosticering af dyslalia består i en grundig historieoptagelse. Ikke kun barnet skal interviewes, men også moren. Lægen har brug for at bestemme, hvordan perioden med intrauterin udvikling gik, hvad var fødslen (naturlig eller kunstig), om der var nogen komplikationer under fødslen.

I det næste trin undersøger specialisten omhyggeligt barnets medicinske registrering og samtaler med forældrene. Alt dette vil hjælpe med at undersøge patientens tidligere sygdomme omhyggeligt..

Dette efterfølges af en række test, hvorefter lægen kan bestemme, hvordan barnets psykomotoriske evner, tale, syn og hørelse og det motoriske system er udviklet. Og først derefter bestemmer den førende specialist niveauet for udviklingen af ​​det artikulerende apparat. Dette gøres visuelt: lægen siger ordene og beder barnet om at gentage sig efter ham. Afhængigt af korrektheden af ​​gengivelsen af ​​disse ord, vil der blive givet et udviklingsresultat.

En taleterapeut har som hovedopgave at bestemme udviklingsniveauet for et barns mundtlige tale. Til dette bruger specialisten bevidst ord til efterligning, som det er vanskeligt at udtale med dislalia. Derudover bruges didaktisk materiale - billeder, legetøj, genstande. Efter en fuldstændig kontrol kan lægen diagnosticere nøjagtigt, indikere graden og arten af ​​taleforstyrrelsen. Derudover gennemfører taleterapeuten fonemiske prøver for at bestemme hørelsen..

Hvis patienten har en mekanisk forstyrrelse i lydudtale, skal diagnosen og efterfølgende behandling udføres af et team af specialister, hvor der udover logoped også er en tandlæge og en tandlæge, og barnet skal også undersøges af en kirurg, muligvis en neurolog. I nærvær af en sygdom såsom høretab er en ØNH-undersøgelse nødvendig.

Dyslalia korrektionsmetoder

Behandlingsvarigheden afhænger af årsagen til dyslalia. Hvis de er mekaniske, korrigeres tandfejl indledningsvis. Det er bedst at udføre disse procedurer inden syv år.

Funktionel dyslalia korrigeres af indsatsen fra en højt specialiseret læge - taleterapeut. Behandlingen udføres i flere trin. Indledningsvis er det vigtigt at forberede barnet til behandlingsprocessen, fortælle, hvorfor det gøres, hvad der vil ske, hvis problemet ikke fjernes. Under korrektionen praktiserer taleterapeuter teknikker til udvikling af ikke kun tale, men også barnets hukommelse. Der lægges særlig vægt på patientens differentiering af fonemer. Regelmæssig tale motoriske færdigheder og leddgymnastik, massage udføres.

Den næste fase af korrektion består i at huske barnet og indstille den rigtige udtale af lyde. Dette opnås ved hjælp af efterligningsmetoden. Den sidste fase er at udvikle barnets kommunikationsevner..

Det er vigtigt at være systematisk i processen med at korrigere barnets tale. Hvis dyslalia er af en enkel form, tager det maksimalt 3 måneder at korrigere. I svære tilfælde - ca. 6.

Prognose for bedring og forebyggende foranstaltninger

Mere end 95% af børnene genvinder deres talefunktion fuldt ud. Afhængig af graden af ​​kompleksitet i dyslalia og regelmæssigheden af ​​korrigerende øvelser varierer restitutionsperioden fra 3 til 6 måneder.

Hvis vi taler om forebyggende foranstaltninger, er forældre her nødt til at overvåge barnets helbred og udvikling. Hvis du finder nogen abnormiteter i den anatomiske struktur, anbefales det at søge råd fra en specialist.