Forøget følelsesmæssig ophidselighed er desinhibition

Blandt psykomotoriske lidelser er et stort sted hos små børn besat af syndromet med psykomotorisk desinfektion. Det observeres oftest ved tidlig organisk hjerneskade. Arten og graden af ​​dens alvorlighed kan være forskellige. Børn er uhæmmet, er konstant i bevægelse, bryder genstande, rives, ridser alt, hvad der kommer til hånden. Ved træthed og før sengetid øges motorisk rastløshed normalt. Psykomotorisk desinhibition af organisk genesis ledsages ofte af en tendens til rytmiske stereotyper. I nogle børn, på baggrund af psykomotorisk hæmning, hersker fattigdom af spontan aktivitet hos andre - et konstant behov for ændringer i handlinger.

Psykomotorisk desinfektion er normalt kombineret med hyppige humørsvingninger mod irritabel dysterhed, med øget affektiv ophidselse. Nyudviklet distraktion, søvnforstyrrelser og en række patologiske vaner bemærkes også. Børn bider deres negle længe og hårdt, suger fingrene; undertiden observeres patologiske drev (elementer af sadisme, onani osv.).

Et særligt syndrom med psykomotorisk agitation kan også manifestere sig i mental sygdom hos børn, især ved skizofreni. Psykomotorisk agitation ved schizofreni kaldes katatonisk. Dette er tom, latterlig, umotiveret motorisk spænding, der ledsages af pretentiøs stereotype håndbevægelser, usammenhængende tale, negativisme-reaktioner, ekkolalia (ekkolignende gentagelse af hørbare ord), ekkopraksi (ekkolignende gentagelse af synlige bevægelser). Et barn i en sådan tilstand af spænding reagerer normalt ikke på miljøet og udfører en række impulsive handlinger. Skizofreni er kendetegnet ved en ændring af en sådan ophidselse af mere eller mindre langvarige episoder med frysning, stupor.

En tilstand af psykomotorisk agitation kan svare til et anfald. I disse tilfælde forekommer psykomotorisk agitation pludselig paroxysme på baggrund af undertrykt bevidsthed, undertiden ledsaget af individuel muskeltrækning. Efter anfaldet kan barnet ikke huske, hvad der skete. I nogle tilfælde forekommer for eksempel ved dybe cerebrastheniske tilstande motorisk retardationssyndrom..

Perseptuelle lidelser - nedsat følelse og opfattelse. Mange symptomer og syndromer på neuropsykiatriske sygdomme hos børn er forbundet med nedsat opfattelse. Perseptuelle forstyrrelser kan forekomme hos børn med tidlig organisk hjerneskade. De er især udtalt ved cerebral parese, der er kendetegnet ved specifikke sanseforstyrrelser (visuel, auditiv, kinestetisk) samt en krænkelse af fællesaktiviteten for forskellige analysatorer. Dette fører igen til underudvikling af gnostiske funktioner, især optisk-rumlig gnose. Små børn med cerebral parese har svært ved at skelne formen, størrelsen på genstande og deres rumlige placering. I fremtiden kan der opdages tydeligere rumlig-tidsmæssige forstyrrelser.

Perseptuelle forstyrrelser er også karakteristiske for børn med mental retardering, mens alvorligheden af ​​forstyrrelserne svarer til graden af ​​intellektuel tilbagegang..
Symptomer på perceptuelle lidelser hos små børn kan manifestere sig som falske opfattelser (illusioner og hallucinationer).

Motorisk desinhibition og dens årsager

Motorisk desinhibition og dens årsager

I modningsprocessen gennemgår barnet visse stadier, som gradvist differentieres og bliver mere komplicerede. Hos et spædbarn er psyken næsten uudviklet, og han har en reaktion på al påvirkning i form af vegetative og somatiske symptomer (feber, opkast, underernæring osv.). Når barnet vokser op, når barnet et andet udviklingsstadium - psykomotorisk, og alle bivirkninger, der opstår i alderen 4 til 7 år, kan forårsage forskellige forstyrrelser i den motoriske sfære, i form af nedsat bevægelseskoordination (tics, stamming), barnet bliver enten hæmmet eller desinficeret. Efter begyndelsen af ​​det tredje udviklingsniveau forsvinder typiske lidelser, og bevægelsesforstyrrelser er ikke længere karakteristiske, fordi aldersstadiet er gået. Hvad er årsagerne til overdreven besvær? Der er mange af dem, der starter fra perinatal alder (mors graviditet, fødselstraume, forskellige infektionssygdomme, hovedmærker i en tidlig alder osv.). Så snart barnet har nået det psykomotoriske udviklingsniveau, begynder han at overdreven motorisk aktivitet..

Årsagerne til desinhibition virker på retikulær dannelse, dette er et specifikt område i hjernen, der er ansvarlig for motorisk aktivitet og udtryk for følelser, for menneskelig energi, aktiverer hjernebarken og andre strukturer. Barnet bliver motorisk desinficeret, når retikulardannelsen er i en ophidset tilstand. Motorisk desinhibition er i forskellige grader, det afhænger af forstyrrelser i de nærliggende dele af hjernen og af graden af ​​skade på selve retikulære dannelse. Det kombineres på forskellige måder med andre afvigelser: for eksempel med mental umodenhed, når et ti år gammelt barn opfører sig som en seksårig. Sådanne børn halter bagefter i deres følelsesmæssigt frivillige udvikling, og deres yngre aldersreaktioner er fremherskende - harmonisk infantilisme. De er overdrevent mobile, rastløse, konstant stødende, skødesløse, overfladiske i deres kærlighed, muntre. Eventuelle spil og aktiviteter, de hurtigt keder sig. Klasser i skolen er vanskelige for dem, da de kræver koncentration af opmærksomhed, men tværtimod ønsker de at løbe, hoppe, lege. I sjældne tilfælde er det nødvendigt at ty til stofbehandling, harmonisk infantilisme forsvinder gradvist af sig selv, men dette kræver hjælp fra lærere og forældre. Harmonisk infantilisme er dybest set et pædagogisk problem. Lærere og forældre skal danne børn et ønske om uafhængighed, en følelse af ansvar, disciplin og de skal have konstant kontrol over børnene. Sådanne børn bør ikke straffes. Det er nødvendigt, at de selv lærer at omvende sig for deres opførsel. Til dette er det bydende at rose, belønne børn for god opførsel og fratage dem belønning for dårlig opførsel, demonstrere din harme mod dem, ignorere deres utallige indfald. Dette er et meget langt og omhyggeligt arbejde, der kræver udholdenhed og tålmodighed..

Uharmonisk infantilisme er et medicinsk og pædagogisk problem. Her er der ud over de symptomer, der er karakteristisk for harmonisk infantilisme, også eksitabilitet, ustabilitet, en tendens til bedrag, som ledsages af motorisk hæmning..

Motordisinhibition er kombineret med cerebrospinal syndrom og infantilisme. I kombination med cerebrosthenisk syndrom bliver børn hurtigt udtømmede, trætte og bliver mindre elastiske. Dette ledsages af hovedpine, opkast, tab af hukommelse og opmærksomhed, svimmelhed og dårligt humør. Sådanne børn bliver hurtigt trætte af en lille belastning, fra forskellige aktiviteter og fra trængsel. De bliver sløv, irritable og har brug for hvile. Dette manifesterer sig i at fremme motorisk desinhibition og øget udmattelse. Andre bliver tværtimod nøjeregnede, rastløse, uhæmmede, som det er vanskeligt at slappe af og lægge i seng til hvile. I kombination med motorisk desinhibition med cerebralisering og infantilisme er dens behandling meget lang og vanskelig..

Et psykopatisk syndrom opstår, når de frontale lobes i hjernen er mærket. Børn bliver fjollede, nøjeregnede, skødesløse, reagerer ikke på kommentarer, griner, ser dumme ud, nogle skal overføres til individuel træning, da de kan skabe en fare for andre børn, bringe uorganisering.

Der er tilfælde, hvor et psykopatisk syndrom kombineres med motorisk hæmning og nedsat drivkraft. I sådanne tilfælde løber børn hjemmefra, stjæler, drikker alkohol, ryger, fører en asocial livsstil og bliver ufølsomme. Det kræver behandling, medicin. Forældre og lærere skal udvikle lydighed mod disciplin, evnen til at omvende sig. Der kræves ansvar fra forældre og fra lærere og læger. Arbejdet skal være samarbejde i tæt samarbejde.

Motordisinhibition er et meget prominent og mærkbart symptom, hvis forstyrrelser hurtigt og fuldstændigt kan helbredes. Det vigtigste er at uddanne barnet med tålmodighed, udholdenhed og disciplin såvel som tålmodig behandling.

Disinhibition er øget følelsesmæssig ophidselighed. I

Blandt psykomotoriske lidelser er et stort sted hos små børn besat af syndromet med psykomotorisk desinfektion. Det observeres oftest ved tidlig organisk hjerneskade. Arten og graden af ​​dens alvorlighed kan være forskellige. Børn er uhæmmet, er konstant i bevægelse, bryder genstande, rives, ridser alt, hvad der kommer til hånden. Ved træthed og før sengetid øges motorisk rastløshed normalt. Psykomotorisk desinhibition af organisk genesis ledsages ofte af en tendens til rytmiske stereotyper. I nogle børn, på baggrund af psykomotorisk hæmning, hersker fattigdom af spontan aktivitet hos andre - et konstant behov for ændringer i handlinger.

Psykomotorisk desinfektion er normalt kombineret med hyppige humørsvingninger mod irritabel dysterhed, med øget affektiv ophidselse. Nyligt udviklet distraherbarhed, søvnforstyrrelser og en række patologiske vaner bemærkes også. Børn bider deres negle længe og hårdt, suger fingrene; undertiden observeres patologiske drev (elementer af sadisme, onani osv.).

Et særligt syndrom med psykomotorisk agitation kan også manifestere sig i mental sygdom hos børn, især ved skizofreni. Psykomotorisk agitation ved schizofreni kaldes katatonisk. Dette er tom, latterlig, umotiveret motorisk spænding, der ledsages af pretentiøs stereotype håndbevægelser, usammenhængende tale, negativisme-reaktioner, ekkolalia (ekkolignende gentagelse af hørbare ord), ekkopraksi (ekkolignende gentagelse af synlige bevægelser). Et barn i en sådan tilstand af spænding reagerer normalt ikke på miljøet og udfører en række impulsive handlinger. Skizofreni er kendetegnet ved en ændring af en sådan ophidselse af mere eller mindre langvarige episoder med frysning, stupor.

En tilstand af psykomotorisk agitation kan svare til et anfald. I disse tilfælde forekommer psykomotorisk agitation pludselig paroxysme på baggrund af undertrykt bevidsthed, undertiden ledsaget af individuel muskeltrækning. Efter anfaldet kan barnet ikke huske, hvad der skete. I nogle tilfælde forekommer for eksempel ved dybe cerebrastheniske tilstande motorisk retardationssyndrom..

Perseptuelle lidelser - nedsat følelse og opfattelse. Mange symptomer og syndromer på neuropsykiatriske sygdomme hos børn er forbundet med nedsat opfattelse. Perseptuelle forstyrrelser kan forekomme hos børn med tidlig organisk hjerneskade. De er især udtalt ved cerebral parese, der er kendetegnet ved specifikke sanseforstyrrelser (visuel, auditiv, kinestetisk) samt en krænkelse af fællesaktiviteten for forskellige analysatorer. Dette fører igen til underudvikling af gnostiske funktioner, især optisk-rumlig gnose. Små børn med cerebral parese har svært ved at skelne formen, størrelsen på genstande og deres rumlige placering. I fremtiden kan der opdages tydeligere rumlig-tidsmæssige forstyrrelser.

Perseptuelle forstyrrelser er også karakteristiske for børn med mental retardering, mens alvorligheden af ​​forstyrrelserne svarer til graden af ​​intellektuel tilbagegang..
Symptomer på perceptuelle lidelser hos små børn kan manifestere sig som falske opfattelser (illusioner og hallucinationer).

Hvert barn er et individ. Og hvad er det? Hvordan udvikler man det? Og hvordan man forstår barnet, hvordan man tager det i betragtning, denne individualitet, hvis barnet ikke sidder stille, bliver hurtigt irriteret, vender sig, konstant falder noget, spilder og samtidig binder naboens kat til stolen? For at gøre det lettere at finde vellykkede forældre- og uddannelsesmetoder vil vi i dag tale om nogle kategorier af børn, som det ofte er vanskeligt at komme sammen med. Så hvis dit barn synes det er vanskeligt at sidde stille, hvis han brasser, bevæger sig meget, er klodset og ofte taber ting, hvis han er uopmærksom og let distraheret, hvis barnets adfærd er dårligt kontrolleret, så er dit barn måske hyperaktivt..

Forfatterne af den psykologiske ordbog omtaler de eksterne manifestationer af hyperaktivitet som uopmærksomhed, distraktion, impulsivitet og øget motorisk aktivitet. Ofte ledsages hyperaktivitet af problemer i forhold til andre, indlæringsvanskeligheder, lav selvtillid. Samtidig afhænger niveauet af intellektuel udvikling hos børn ikke af graden af ​​hyperaktivitet og kan overstige indikatorerne for aldersnormen. De første tegn på hyperaktivitet ses før 7-årsalderen og er mere almindelige hos drenge end piger.

Der er forskellige meninger om årsagerne til hyperaktivitet: Dette kan være genetiske faktorer, træk ved hjernens struktur og funktion, fødselstraumer, infektionssygdomme, som barnet har lidt i de første måneder af livet. Tilstedeværelsen af ​​hyperaktivitet bestemmes af en specialist - en læge efter en særlig diagnose. Om nødvendigt ordineres medicin.

Imidlertid skal fremgangsmåden til behandling af et barn og hans tilpasning være omfattende. Som bemærket af en specialist i arbejde med hyperaktive børn, Dr. Sci. Yu.S. Shevchenko, ”ikke en enkelt pille kan lære en person at opføre sig. Uhensigtsmæssig adfærd, der opstod i barndommen, kan repareres og sædvanligvis gengives. " Det er her en psykolog kommer til undsætning, der, der arbejder i tæt kontakt med forældrene, kan lære et barn effektive måder at kommunikere med jævnaldrende og voksne på..

Ingen har endnu været i stand til at opnå, at et hyperaktivt barn bliver lydig og eftergivende, og at lære at leve i verden og samarbejde med det er en ganske mulig opgave.

Sådan identificeres et hyperaktivt barn?

De vigtigste manifestationer af hyperaktivitet kan opdeles i 3 blokke: underskud af aktiv opmærksomhed, motorisk hæmning og impulsivitet. Amerikanske psykologer Baker og Alward foreslår følgende kriterier for påvisning af hyperaktivitet hos et barn.

Hyperaktivitetskriterier

Aktiv opmærksomhedsunderskud:

  • Inkonsekvent, vanskelig at holde opmærksomhed.
  • Tager på opgaven med stor entusiasme, men afslutter aldrig.
  • Har svært ved at organisere.
  • Mister ting ofte.
  • Undgår kedelige opgaver.
  • Er ofte glemt.
  • Fidgets konstant.
  • Viser tegn på angst (trommer fingre, bevæger sig i en stol, løber, klatrer et eller andet sted).
  • Sover meget mindre end andre børn.
  • Kan ikke vente på min tur.
  • Dårlig koncentration.
  • Kan ikke kontrollere og regulere adfærd.

Hvis mindst 6 af de anførte tegn vises inden 7 år, kan det antages, at barnet er hyperaktivt. Ofte tror voksne, at hvis et barn bevæger sig meget, er rastløs, betyder det, at han er hyperaktiv. Dette synspunkt er forkert, fordi andre manifestationer af hyperaktivitet tælles ikke.

Sådan hjælper du et hyperaktivt barn?

Et hyperaktivt barns udseende fra de første minutter komplicerer ethvert holds liv. Han griber ind, springer op. Selv en meget tålmodig forælder kan selvfølgelig blive gal på denne opførsel..

Et hyperaktivt barn kan fysisk ikke lytte opmærksomt i lang tid, sidde stille og begrænse sine impulser. Hvis du ønsker, at han skal være opmærksom, så prøv ikke at lægge mærke til, at han fiderer og springer fra sit sted. Efter at have modtaget en kommentar, prøver barnet at opføre sig "godt" i et stykke tid, men vil ikke længere være i stand til at koncentrere sig om opgaven. En anden gang, i en passende situation, kan du træne evnen til udholdenhed og tilskynde barnet kun til rolig opførsel uden at kræve aktiv opmærksomhed fra ham i det øjeblik..

Bemærk! Et barn, der arbejder en til en med en voksen, viser som regel ikke tegn på hyperaktivitet og er meget mere succesrig med at klare sig.

Snyderi til voksne eller regler for arbejde med hyperaktive børn

Reglér den daglige rutine og overhold den nøje. Ved gentagelse dag efter dag hjælper ordren med at forstå, hvad der sker, og hvad han skal gøre på et bestemt tidspunkt..

  • Arbejd med dit barn tidligt på dagen, ikke om aftenen.
  • Opdel arbejdet i korte perioder. Brug træningsminutter.
  • Vær en dramatisk, udtryksfuld underviser.
  • Reducer kravene til pænhed i starten af ​​arbejdet.
  • Sid ved siden af ​​dit barn i undervisningen. Brug taktil kontakt.
  • Enighed med barnet om visse handlinger på forhånd.
  • Brug et fleksibelt system af belønninger og straffe.
  • Beløn ​​straks uden at udsætte for fremtiden.
  • Giv valg.
  • Hold dig rolig. Ingen afslapning - ingen fordel!

Sådan leges med sådan et barn?

Når man vælger spil, især mobile, er det nødvendigt at tage hensyn til børns særegenheder: opmærksomhedsunderskud, fysisk aktivitet, impulsivitet, træthed, manglende evne til at overholde gruppens regler i lang tid. Det er vanskeligt at vente på din tur i spillet og tage hensyn til andres interesser. Det tilrådes at bruge spil med klare regler, der bidrager til udviklingen af ​​opmærksomhed..

  • Find forskellen. Barnet tegner et simpelt billede (kat, hus) og giver det til en voksen, mens han vender sig væk. En voksen afslutter et par detaljer og returnerer et billede. Barnet skal bemærke, hvad der har ændret sig på tegningen. Derefter skifter voksen og barn plads.
  • "Kærlige poter". 6-7 små genstande af forskellige teksturer: et stykke pels, en kvast, perler, bomuld. Alt er lagt ud på bordet. Barnet bliver bedt om at bære armen på albuen; forælderen forklarer, at "dyret" vil gå på hånden og røre ved det med ømme poter. Det er nødvendigt med lukkede øjne at gætte hvilket "dyr", der rørte hånden - at gætte genstanden. Berøringen skal være strejkende, behagelig. Variant af spillet: "udyret" vil berøre kinden, knæet, håndfladen.
  • "Chants-hvisker-tavse" 3 palme silhuetter: rød, gul, blå. Dette er signaler. Når en voksen løfter sin røde hånd - en "sang", kan man løbe, råbe, lave en masse støj; gul palme - "hviske" - du kan roligt bevæge dig og hviske; til signalet "lydløs" - en blå palme - bør børn fryse et sted eller ligge på gulvet og ikke bevæge sig. Spillet skulle ende i stilhed.
  • "En times stilhed og en time er muligt".
  • "Lad os sige hej": 1 klap - ryste hænder, 2 klapper - med skuldre, 3 klapper - rygge.
  • "Vi fanger myg".

Et par ord om straffe

  • Årsagen til straffen skal være klar for barnet.
  • Straffe anvendes straks efter lovovertrædelsen.
  • Straffen skal være naturlig. Hvis et barn f.eks. Har malet væggene med en filtpen, skal du fjerne filtpen. Når du giver en filtspids - skal du give et stort ark papir og tegne med det.
  • Fysisk straf. Husker du - blev du straffet? Kunne du lide det? Hjalp det dig? Hvad ville hjælpe dig? Det er bedre at straffe et barn ved at fratage ham det, der er godt, end ved at gøre ham dårlig..
  • Tænk, ”hvorfor straffer jeg ofte et barn? Måske er mine krav for høje? Måske tager jeg mine følelser ud af ham? "
  1. Lyutova E., Monina G. Snyderark til forældre.
  2. Gippenreiter Yu.B. Kommuniker med dit barn. hvordan?
  3. Gippenreiter Yu.B. Vi fortsætter med at kommunikere med barnet. Så?
  4. Sheffer E. Gode nyheder må ikke være lunefulde.
  5. Hasanov R.F. Dannelse af begrebet opmærksomhedsproblem hos børn.
  6. Chutko L.S., Palchik A.B. Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

Spørger Nadezhda
Mit barn er 2 år 9 måneder gammel, blev født i tide med hjælp af kejsersnit (arbejds svaghed) i apgar-skala 8-9 point, højde 50, vægt 3100. Vi troede altid, at vores barn var roligt, græd lidt, ikke skabte problemer, spiste godt og gå i vægt. Fra fødslen ses vi af en neurolog, der er diagnosticeret med AED, med toniske lidelser. Vi følger alle lægeres anbefalinger og gennemgår behandling. Gik 8 måneder, sad på tid, begyndte at vende, sov godt. Men efter et år begyndte jeg at vågne op om natten grædende, efter et stykke tid gik det, efter et år vågner igen om natten skrigende, vi gik til "re-center", diagnosticeret med PEP, hypertension syndrom, subkompenseret form, RRR. De havde et kursus med zoneterapi, massage, drak pantogam, injiceret cortexin, reaktionen af ​​spænding gik, faldt i søvn, alt blev annulleret. Hjemme kan han se tegnefilm i lang tid, samle gåder, tegne, skulptur, læse bøger, opfører sig godt, sover godt dag og nat, falder let i søvn. For nylig har han opført sig dårligt på overfyldte steder - skrig, løber væk, kæmper, hvis nogen fra udenforstående kommenterer, kan slå, ruller på gulvet, hvis jeg skræmmer ham med en andens tante, kan han gå op til hende og række ud - klar til at gå med hende... På lægekontorer klatrer han overalt, rører ved alt, det er umuligt at tale med en læge. Den ene læge siger, at dette er hæmning, den anden er et syndrom med hyperaktivitet, men derhjemme opfører han sig roligt, der er ingen tegn på hyperaktivitet, der er karakteristisk for sådanne børn, og en sådan diagnose kan ikke kun stilles på grundlag af adfærd på offentlige steder, fordi han kan opføre sig på denne måde på grund af træthed og kedsomhed. Forklar venligst vores barns hyperaktivitet eller hæmning, er der en forskel? takke.

Svar
Uanset om dit barn har hyperaktivitet eller ej, kan jeg ikke sige, du er nødt til at kende dataene om neurologisk undersøgelse (EEG, ultralyd osv.) Og undersøge barnet.
Hvad angår hyperaktivitet og motorisk desinhibition er dette synonymer.

Hyperaktivitet er en samling af symptomer, der er forbundet med overdreven mental og motorisk aktivitet. Diagnosen af ​​hyperaktivitet stilles normalt, når forældre klager over, at barnet er for mobilt, rastløst og ikke opfører sig, hans arme og ben er i konstant bevægelse, han fiderer i stolen, ikke roer sig et øjeblik og ikke er i stand til at koncentrere sig om en ting. Der er imidlertid ingen nøjagtig definition af denne tilstand eller en specifik test, der utvetydigt vil bekræfte diagnosen af ​​hyperaktivitet (motorisk desinfektion). Sygdommens begyndelse begynder i spædbarnet eller i alderen to til tre år. Denne tilstand er ofte ledsaget af søvnforstyrrelser. Når et barn bliver meget træt, bliver hyperaktiviteten værre..

Grundene.
I begyndelsen af ​​hyperaktivitet spiller de fleste faktorer, der påvirker hjernens udvikling under graviditet, fødsel og spædbarn, ifølge de fleste eksperter. Dette kan være infektioner, traumer, for tidligt eller vanskeligt arbejde. Nogle gange kan vi tale om hyperaktivitet som en arvelig egenskab. Ugunstig graviditet. Toksikose, en sygdom i morens indre organer under graviditet, nervøs stress. Mangel på vitaminer og aminosyrer påvirker fosterets centrale nervesystem. Brug af stoffer fra en kvinde under graviditet, såsom sovepiller, hormonelle medikamenter, beroligende stoffer, påvirker barnet negativt. Ugunstig fødsel. Fødselspatologi. Infektion og toksicitet i de første år af et barns liv.
Selvom hyperaktivitet normalt er forbundet med normal intellektuel udvikling, er der også tilfælde af mental retardering eller følelsesmæssig forstyrrelse..

Hyperaktive børn har brug for et strengt regime, og alle deres aktiviteter skal være så regelmæssige som muligt. De har brug for hyppig ros, opmuntring og særlig opmærksomhed for at disse børn skal være villige til at engagere sig og lykkes, hvor de tidligere mislykkedes. Det er meget vigtigt at lære familiemedlemmer, hvordan man håndterer et hyperaktivt barn korrekt..

Obligatorisk skal være:
- Morgenøvelser, udendørs spil og lange gåture. Fysisk træning af barnet og udendørs spil vil hjælpe med at lindre overdreven muskel- og nervøs aktivitet. Hvis babyen ikke sover godt, er det bedre at spille aktive spil om aftenen..
- Aktive spil, der samtidig udvikler tankegang.
- Massage. Det reducerer pulsfrekvensen, sænker nervesystemets excitabilitet.

Det ville være dejligt at sende barnet til sportsafdelingen. Vist er sportsgrene, hvor barnet lærer at følge reglerne, kontrollere sig selv, interagere med andre spillere. Dette er holdspil. Såsom hockey, fodbold, basketball.

Hos hyperaktive børn kan en udtalt evne til en bestemt type aktivitet forekomme. For eksempel musik, sport eller skak. Denne hobby skal udvikles. Desværre slipper nogle børn aldrig af hyperaktivitet; de er mere tilbøjelige til senere at blive kroniske alkoholikere eller psykisk syge.

De resterende tegn på hyperaktivitet og impulsivitet skal tages i betragtning i erhvervsvejledning. Prognosen hos hyperaktive børn er dog normalt gunstig. Symptomer på hyperaktivitet mindskes, når de vokser og modnes.

Et hyperaktivt barn er ofte vanskeligt at kommunikere. Forældre til et sådant barn skal huske, at barnet ikke har skylden. En streng forældreskab er ikke egnet til hyperaktive børn. Du kan ikke råbe på et barn, straffe hårdt, undertrykke. Kommunikation skal være blød, rolig uden følelsesmæssige udbrud, både positive og negative. Du bør ikke overbelaste dit barn med yderligere aktiviteter. Men du kan ikke tillade alt dette et barn, ellers begynder han hurtigt at manipulere sine forældre. Det er værd at belønne barnet for endnu mindre resultater. Sørg for, at barnet ikke overarbejder..

Hos 70% af hyperaktive børn vedvarer dette symptom i ungdomsårene. Hos 50% af børnene fortsætter hyperaktivitetssyndromet til voksenlivet. I ungdom og voksen alder forbliver træthed, indlæringsvanskeligheder og uopmærksomhed. Ofte er hyperaktive børn talentfulde. Der blev observeret tegn på hyperaktivitet hos mange berømte mennesker, for eksempel Thomas Edison, Lincoln, Salvador Dali, Mozart, Picasso, Disney, Einstein, Bernard Shaw, Newton, Pushkin, Alexander den store, Dostojevsky.

Materiale fremstillet specielt
til børneportalen

Hyperdynamisk syndrom eller motorisk desinficeringssyndrom manifesterer sig primært i form af overdreven motorisk mobilitet, rastløshed, besvær.

Samtidig lider de såkaldte finmotoriske færdigheder, barnets bevægelser er unøjagtige, fejende, noget kantede. Koordinationen af ​​bevægelser og deres målbevidsthed krænkes meget ofte. Disse børn er normalt klodsede. Sammen med denne selvbetjeningsevne lider det, det er vanskeligt for dem selvstændigt at fremstille et toilet, børste tænderne og vaske sig selv. En enkel morgenvask- og børsteprocedure kan let forvandles til et morgenbad.

Hyperdynamisk syndrom. Det hyperaktive barn har slurvet plettet skrift og kneblede tegninger. Hyperdynamisk syndrom hos børn er altid kombineret med ustabil opmærksomhed, manglende fokus. De er kendetegnet ved øget distraktion i enhver aktivitet. Alt dette er ofte kombineret med øget træthed og tidlig udmattelse. Syndromet ved motorisk desinficering er typisk for børn i førskolen og den tidlige skolealder.

I børnehaver kaldes hyperaktive børn fidgets. De er konstant i bevægelse, ligesom urværk, der kører på banen, skifter legetøj i spillet med stor hastighed og forsøger samtidig at deltage i flere spil. Det er meget vanskeligt at tiltrække opmærksomheden hos et så "ivrig" barn. Det er meget vanskeligt at få et overaktivt barn til at hvile i løbet af dagen, og hvis det lykkes, er søvnen ikke lang, og barnet vågner vældig sved. Det er kendetegnet ved øget svedtendens. Fartøjer vises ofte på panden og templerne, og nogle blå kan ses under øjnene.

Hyperaktive børn sidder ikke stille, selv ikke i folkeskolen. Deres opmærksomhed skifter konstant fra en aktivitet til en anden. Sådanne børn står ofte op i klassen og går rundt i klassen. Det er ekstremt vanskeligt for dem at bo et sted, og endnu mere at sidde hele lektionen ved et skrivebord. Et hyperaktivt barn er kendetegnet ved en situation, hvor han falder ind i kategorien af ​​hooligans med pædagogisk forsømmelse netop på grund af øget træthed og udmattelse. Ved afslutningen af ​​lektionen kan et sådant barn bogstaveligt talt hoppe ved skrivebordet, ofte skifte holdning og tiltrække andre børns opmærksomhed..

Andre "ekstra" bevægelser føjes ofte til den beskrevne adfærd hos hyperaktive børn, når bevægelserne gentages flere gange, som tics.

Hvis du bemærker en adfærd, der ligner den, der er beskrevet i dit barn, skal du ikke udsætte et besøg hos en børnepsykiater. I de fleste tilfælde kan hyperaktivitet hos børn fjernes.

3. Grundlæggende principper for behandling af psykiske lidelser hos børn.

At forstå det unikke ved det kliniske billede af mentale lidelser hos børn, dets atypiske karakter, variation og forhold til aldersrelaterede somatiske og mentale egenskaber gør det muligt for os at formulere de generelle principper for deres behandling, men kan ikke forudbestemme hele terapien - fuldt ud og i det mindste detaljer. Terapi er altid individuel, det afhænger af tidspunktet for begyndelsen, effektiviteten, reaktionen fra barnets personlighed både på sygdommen og af selve interventionen.

Valget af terapi for psykosomatiske lidelser hos børn bør være baseret på nogle grundlæggende principper, der styrer søgningen efter de mest passende metoder og midler. De tilbyder følgende principper, som godt kan bruges ikke kun af en læge, men også af en speciel psykolog i terapeutiske indgreb hos børn og unge med psykiske lidelser [Kagan VE, 1996]

Princippet om konsistens. En kompleks, kombineret terapi af mentale lidelser tilrådes, dvs. behovet for en kombineret, samtidig, parallel påvirkning af sygdommens biologiske og mentale komponenter. En analyse af fejl viser, at de opstår, når de handler på individuelle strukturer uden at påvirke, hvad der gør en sygdom til en sygdom - systemiske funktionelle forbindelser. For eksempel, når man udfører hypnoterapi med den grundlæggende ensartethed af denne metode, som reducerer angst, er det i arbejde med piger mere hensigtsmæssigt at aktivere dem (for eksempel “hjertet slår selvsikkert, jævnt, stærkt”), og i arbejde med drenge er det mere korrekt at foretrække somatisk afslapning (f.eks. "Hjerte fungerer glattere, mere støjsvage, minder mindre om sig selv ").

Princip for klinisk terapi. En og samme sygdom hos det samme barn i forskellige behandlingsstadier repræsenterer forskellige aspekter af patogenetiske mekanismer. Et eksempel kan være terapi med neurose, når en vellykket anvendelse af psykoterapi til fobier og andre psykogene lidelser fører til det faktum, at restorganisk neuroselignende symptomatologi kommer på spidsen, som ikke bukkede under for psykoterapi, men kræver brug af medicin. Princippet om "kliniksterapi" dikterer ikke kun korrektionstaktikkerne, men bestemmer også metoder og metoder til denne taktik..

Princippet om individualisering. Bestemmelsen om, at det ikke er en sygdom, der skal behandles, men patienten, bør afklares, er det nødvendigt at behandle en specifik sygdom hos en bestemt patient. Princippet om individualisering er et af de grundlæggende, men også de mest vanskelige at gennemføre. Det gælder ligeledes valget af medikamenter til lægemiddelterapi og valget af måder og metoder til psykologisk korrektion og psykoterapi. Barnet er unikt som individ (organisme) og som en individualitet (personlighed) og endnu mere som en enhed af individet og individet.

Princippet om mægling. Intet middel er frit for virkningerne af psykisk formidling. Der er flere typer af det:

Mægling ved barnets egne holdninger - frygt for behandling, fordomme omkring sygdomens "skam" og søge hjælp;

Mægling ved forældres holdninger, når deres meninger eller følelser direkte påvirker handlingen af ​​visse terapeutiske påvirkninger;

Mægling ved en specialists holdninger - virkningen af ​​at bruge visse midler og metoder afhænger af specialistens holdning til dem (en læge eller psykolog, der tror på en bestemt terapimetode får en bedre effekt fra sine klienter end en specialist, der tvivler på denne metode);

Mægling ved hjælp af de ydre egenskaber ved medicinering af psykoterapeutiske teknikker) og metoder til introduktion (implementering) - injektioner opfattes som et potent middel, og det samme lægemiddel i tabletter opfattes som svagere. Hip-brug i et specielt udstyret rum opfattes af et barn: som et magisk helbredelsesværktøj og rationel terapi: på et almindeligt kontor virker det som en rutinemæssig samtale.

Princippet om forhold. Enhver behandling er ikke en indflydelse på en sygdom eller en patient, men en proces med forhold mellem en specialist og et barn, men (og hans familie). I dette system med relationer er der opfattede og ubevidste mål, forventninger, motiveringer fra alle deltagere i den medicinske proces. Samtidig er det grundlæggende vigtigt ikke at reducere forholdet udelukkende til hvad psykolog (læge) og patienten kan sige om dem - motivationen i forholdet realiseres for ofte ikke. Patienten tørster efter helbredelse, men identificerer ubevidst specialist med den ikke-elskede forælder. Psykologen (læge) kan muligvis søge at hjælpe patienten, men har ubevidste foreninger af barnet med et bestemt ubehageligt ansigt for sig selv. Både og især kombinationen af ​​sådan overførsel og modoverførsel kan i det væsentlige fratage forholdet mellem specialist og patient mening..

Miljøprincip. Miljøet (animeret og livløst) er inkluderet i systemet med medicinske forhold og er deres væsentlige element. For det første gælder dette miljøet i en medicinsk, kriminalomsorgsinstitution, et sanatorium: en følelsesladet atmosfære, komfort og komfort for personalet og for patienter. Desværre er det ansigtsløse miljø på institutioner ofte uenig med terapiens ånd..

Prinsippet om humanisme. Terapi kan ikke være tilfredsstillende, hvis dets midler og metoder ignorerer barnets personlighed og dets udvikling. Intet terapeutisk mål retfærdiggør de midler, der griber ind i et barns personlige unikhed, hans ret til "at være sig selv", hans selvværd og intimitet - kropslige og psykologiske.

De formulerede principper får effektiv kraft, hvis de faktisk er nedfældet i aktiviteterne hos alle ansatte på institutioner, hvor barnet er..

Børns hyperaktivitet er en tilstand, hvor barnets aktivitet og excitabilitet er meget højere end normen. Dette medfører mange problemer for forældre, plejere og lærere. Og barnet selv lider af vanskeligheder med at kommunikere med jævnaldrende og voksne, hvilket er fyldt med dannelsen af ​​negative psykologiske personlighedstræk i fremtiden..

Hvordan identificerer og behandles hyperaktivitet, hvilke specialister skal kontaktes for at stille en diagnose, hvordan man korrekt opbygger kommunikation med et barn? Alt dette skal du vide for at opdrage en sund baby.

Det er en neurologisk adfærdsforstyrrelse, der ofte omtales i den medicinske litteratur som hyperaktivt børnesyndrom..

Det er kendetegnet ved følgende overtrædelser:

  • impulsiv adfærd;
  • markant øget tale og motorisk aktivitet;
  • opmærksomhedsunderskud.

Sygdommen fører til dårlige forhold til forældre, kammerater og dårlig skolepræstation. Ifølge statistik forekommer denne lidelse hos 4% af skolebørnene, hos drenge diagnosticeres den 5-6 gange oftere.

Forskellen mellem hyperaktivitet og aktivitet

Hyperaktivitetssyndromet adskiller sig fra den aktive tilstand, idet babyens adfærd skaber problemer for forældrene, dem omkring ham og ham selv.

Det er nødvendigt at kontakte en børnelæge, neurolog eller børnepsykolog i følgende tilfælde: motorisk hæmning og manglende opmærksomhed manifesteres konstant, adfærd gør det vanskeligt at kommunikere med mennesker, skolepræstation er lav. Du har også brug for en lægehøring, hvis barnet er aggressivt over for andre..

Grundene

Årsagerne til hyperaktivitet kan være forskellige:

  • for tidligt eller;
  • intrauterine infektioner;
  • påvirkning af skadelige faktorer på arbejdspladsen under en kvindes graviditet;
  • dårlig økologi;
  • og fysisk overbelastning af en kvinde i drægtighedsperioden;
  • arvelig disposition;
  • ubalanceret ernæring under graviditet;
  • umodenhed hos det nyfødte centralnervesystem;
  • metaboliske forstyrrelser af dopamin og andre neurotransmittorer i spædbarnets centrale nervesystem;
  • overvurderede krav til forældres og læreres barn
  • krænkelser af purinmetabolismen hos en baby.

Fremkalder faktorer

Denne tilstand kan udløses ved brug af medikamenter under graviditet uden at konsultere en læge. Eventuel eksponering for medicin, rygning under drægtighed.

Konfliktforhold i familien, vold i hjemmet kan bidrage til udseendet af hyperaktivitet. Dårlig akademisk præstation, der udsætter barnet for kritik fra lærere og straf fra forældre er en anden disponerende faktor.

Symptomer

Tegn på hyperaktivitet er ens i alle aldre:

  • angst;
  • rastløshed;
  • irritabilitet og tårevne;
  • dårlig søvn;
  • stædighed;
  • uopmærksomhed;
  • impulsivitet.

Hos nyfødte

Angst og øget fysisk aktivitet i krybbe indikerer hyperaktivitet hos børn under et år - spædbørn, det lyseste legetøj får dem til en kort interesse. Ved undersøgelse viser sådanne børn ofte stigmatisering af dysembryogenese, inklusive epicantalfoldninger, unormal struktur i auriklerne og deres lave placering, gotisk gane, spalteleve, ganespalte.

Hos børn 2-3 år gamle

Forældre begynder at bemærke manifestationerne af denne tilstand oftest fra 2-årsalderen eller fra en endnu tidligere alder. Barnet er kendetegnet ved øget humør.

Allerede i en alder af 2 år ser mor og far, at det er svært at interessere babyen med noget, han bliver distraheret fra spillet, tænder på en stol, er i konstant bevægelse. Normalt er et sådant barn meget rastløst, laver støj, men sommetider overrasker en 2-årig baby med sin tavshed, manglende lyst til at komme i kontakt med forældre eller kammerater.

Børnepsykologer mener, at denne adfærd undertiden går foran udseendet af motorisk og taleinhibition. Ved to år gammel kan forældre observere tegn på aggression hos babyen og en manglende vilje til at adlyde voksne ved at ignorere deres anmodninger og krav.

Fra 3-årsalderen mærkes manifestationer af egoistiske træk. Barnet søger at dominere sine kammerater i kollektive spil, provokerer konfliktsituationer, griber ind i alle.

For børnehaver

En førskolebørs hyperaktivitet manifesterer sig ofte som impulsiv opførsel. Sådanne børn blander sig i voksnes samtaler og anliggender, ved ikke, hvordan man spiller gruppespil. Særligt smertefuldt for forældrene er hysterik og luner af en 5-6-årig baby på overfyldte steder, hans voldelige udtryk for følelser i det mest upassende miljø.

I førskolebørn manifesteres rastløsheden tydeligt, de er ikke opmærksomme på de fremsatte kommentarer, afbryder, råber ud over deres jævnaldrende. Det er helt nytteløst at irettesætte og skælde et 5-6-årigt barn for hyperaktivitet, han ignorerer simpelthen information og lærer dårligt opførselsreglerne. Enhver aktivitet fascinerer ham i kort tid, han bliver let distraheret.

Sorter

Adfærdsforstyrrelse, som ofte har en neurologisk baggrund, kan forløbe på forskellige måder.

Opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse

Denne overtrædelse er kendetegnet ved følgende adfærdsfunktioner:

  • lyttede til opgaven, men kunne ikke gentage den med det samme at glemme betydningen af ​​det, der blev sagt;
  • kan ikke koncentrere sig og udføre opgaven, selvom han forstår, hvad hans opgave er;
  • lytter ikke til samtalepartneren;
  • reagerer ikke på kommentarer.

Opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse

Denne lidelse er kendetegnet ved følgende tegn: fussiness, verbosity, øget fysisk aktivitet, ønsket om at være i centrum af begivenhederne. Også kendetegnet ved let opførsel, en tendens til at tage risici og eventyr, som ofte skaber livstruende situationer.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Det omtales i den medicinske litteratur som ADHD. Du kan tale om et sådant syndrom, hvis et barn har følgende adfærdsegenskaber:

  • kan ikke koncentrere sig om at udføre en bestemt opgave;
  • kaster jobbet startet uden at afslutte det til slutningen;
  • selektiv opmærksomhed, ustabil;
  • uagtsomhed, uopmærksomhed i alt;
  • lægger ikke mærke til den talte tale, ignorerer tilbud om hjælp, når han afslutter en opgave, hvis det medfører ham vanskeligheder.

Forstyrrelser i opmærksomhed og hyperaktivitet i alle aldre forstyrrer organiseringen af ​​deres arbejde, nøjagtigt og korrekt afsluttet opgaven, uden at blive distraheret af ekstern interferens. I hverdagen fører hyperaktivitet og opmærksomhedsunderskud til glemsomhed, hyppigt tab af ting..

Forstyrrelser i opmærksomhed med hyperaktivitet er fyldt med vanskeligheder med at følge selv de enkleste instruktioner. Sådanne børn har ofte fart, begår udslæt, som de kan skade sig selv eller andre..

Mulige konsekvenser

I enhver alder forstyrrer denne adfærdsforstyrrelse social kontakt. På grund af hyperaktivitet hos børnehavebørn, der går på børnehave, er det vanskeligt at deltage i kollektive spil med kammerater, kommunikere med dem og undervisere. Derfor bliver besøg i børnehave en daglig psykotrauma, som kan have negativ indflydelse på den videre udvikling af personligheden..

Studerendes præstation lider, skoledeltagelse forårsager kun negative følelser. Ønsket om at lære, at lære nye ting forsvinder, lærere og klassekammerater er irriterende, kontakten med dem har kun en negativ konnotation. Barnet trækker sig ind i sig selv eller bliver aggressiv.

Et barns impulsive opførsel udgør undertiden en trussel mod hans helbred. Dette gælder især for børn, der bryder legetøj, konflikter, kæmper med andre børn og voksne..

Hvis du ikke søger hjælp fra en specialist, kan en person udvikle en psykopatisk personlighedstype med alderen. Hyperaktivitet hos voksne begynder normalt i barndommen. Ét ud af fem børn med denne lidelse har stadig symptomer i voksen alder.

Følgende træk ved manifestationen af ​​hyperaktivitet observeres ofte:

  • en tendens til aggression over for andre (inklusive forældre);
  • selvmordstendenser;
  • manglende evne til at deltage i dialog, til at træffe en konstruktiv fælles beslutning;
  • mangel på færdigheder i planlægning og organisering af deres eget arbejde;
  • glemsomhed, hyppigt tab af nødvendige ting;
  • afvisning af at løse problemer, der kræver mental stress;
  • besvær, lang snak, irritabilitet;
  • træthed, tårevne.

Diagnosticering

En babys opmærksomhedsunderskud og hyperaktivitet bliver synlig for forældre fra en tidlig alder, men diagnosen stilles af en neurolog eller psykolog. Normalt er hyperaktivitet hos et barn på 3 år, hvis det forekommer, ikke længere i tvivl.

Diagnostisering af hyperaktivitet er en flertrinsproces. Anamnesis-data (svangerskabsforløb, fødsel, dynamik i fysisk og psykomotorisk udvikling, sygdomme, som barnet har lidt), indsamles og analyseres. Specialisten er interesseret i forældrenes mening om babyens udvikling, vurderingen af ​​hans opførsel ved 2 år, 5 år.

Lægen har brug for at finde ud af, hvordan tilpasningen til børnehaven gik. Under modtagelsen skal forældrene ikke trække i barnet, give kommentarer til ham. Det er vigtigt for lægen at se hans naturlige opførsel. Hvis babyen er fyldt 5 år, vil børnepsykologen gennemføre tests for at bestemme opmærksomhed.

Den endelige diagnose stilles af en neuropatolog og børnepsykolog efter at have modtaget resultaterne af elektroencefalografi og MRI i hjernen. Disse undersøgelser er nødvendige for at udelukke neurologiske sygdomme, som kan resultere i nedsat opmærksomhed og hyperaktivitet..

Laboratoriemetoder er også vigtige:

  • bestemmelse af tilstedeværelsen af ​​bly i blodet for at udelukke rus;
  • biokemisk blodprøve for skjoldbruskkirtelhormoner;
  • komplet blodtælling for at udelukke anæmi.

Særlige metoder kan bruges: konsultationer med en øjenlæge og audiolog, psykologisk test.

Behandling

Hvis diagnosen "hyperaktivitet" stilles, er det nødvendigt at udføre kompleks terapi. Det inkluderer medicinske og uddannelsesmæssige aktiviteter.

Uddannelsesarbejde

Specialister i børneurologi og psykologi vil forklare forældrene, hvordan de skal håndtere deres barns hyperaktivitet. Børnehagelærere og skolelærere skal også have den rette viden. De skal lære forældrene den korrekte adfærd med et barn, hjælpe med at overvinde vanskelighederne i at kommunikere med ham. Eksperter hjælper den studerende med at mestre teknikkerne til afslapning og selvkontrol.

Ændring af betingelser

Du skal rose og opmuntre babyen til enhver succes og gode gerninger. Fremhæv de positive egenskaber ved karakter, understøtt eventuelle positive bestræbelser. Du kan føre en dagbog med dit barn, hvor du kan registrere alle hans resultater. I en rolig og venlig tone skal du tale om reglerne for adfærd og kommunikation med andre.

Fra 2-årsalderen skal babyen vænne sig til den daglige rutine, sove, spise og lege på et bestemt tidspunkt.

Fra 5-årsalderen er det ønskeligt, at han har sit eget opholdsrum: et separat rum eller et hjørne indhegnet fra fællesrummet. Der skal være en rolig atmosfære i huset, forældres skænderier og skandaler er uacceptable. Det tilrådes at overføre eleven til en klasse med færre studerende.

For at reducere hyperaktivitet ved 2-3 år har børn brug for et sportshjørne (vægstænger, børnestænger, ringe, reb). Træning og leg kan hjælpe dig med at frigive spændinger og bruge energi.

Hvad forældre ikke bør gøre:

  • konstant forbandelse og skældelse, især foran fremmede;
  • ydmyge babyen med spottende eller uhøflige bemærkninger;
  • snak konstant med barnet, give instruktioner i en ordentlig tone;
  • forby noget uden at forklare barnet årsagen til hans beslutning;
  • give for svære opgaver
  • kræve eksemplarisk adfærd og kun fremragende karakterer i skolen;
  • udføre husholdningsopgaver, der blev tildelt barnet, hvis han ikke gennemførte dem;
  • at vænne sig til tanken om, at hovedopgaven ikke er at ændre adfærd, men at modtage en belønning for lydighed;
  • Brug metoder til fysisk pres, når de er ulydige.

Lægemiddelterapi

Medicinsk behandling af hyperaktivitetsforstyrrelse hos børn spiller kun en ekstra rolle. Det ordineres i fravær af virkningen af ​​adfærdsterapi og specialundervisning.

For at eliminere symptomerne på ADHD bruges lægemidlet Atomoxetine, men dets anvendelse er kun muligt som instrueret af en læge, der er uønskede virkninger. Resultaterne vises efter cirka 4 måneders regelmæssig brug.

Hvis babyen diagnosticeres med dette, kan psykostimulanter også ordineres. De bruges om morgenen. I alvorlige tilfælde bruges tricykliske antidepressiva under medicinsk tilsyn.

Spil med hyperaktive børn

Selv med brætspil og stille spil kan et 5-årigt barns hyperaktivitet bemærkes. Han tiltrækker konstant voksnes opmærksomhed med uberegnelige og målløse kropsbevægelser. Forældre har brug for mere tid med babyen og kommunikere med ham. Kooperative spil er meget nyttige.

Effektivt skiftende stille brætspil - bingo, opsamling af puslespil, brikker, med udendørs spil - badminton, fodbold. Sommeren tilbyder mange muligheder for at hjælpe et barn med hyperaktivitet.

I denne periode er du nødt til at stræbe efter at give babyen landets hvile, lange vandreture og undervise i svømning. Under vandreture kan du tale mere med barnet, fortæl ham om planter, fugle, naturfænomener.

Ernæring

Forældre er nødt til at foretage kosttilpasninger. Diagnosen stillet af specialister indebærer behovet for at overholde måltiderne. Diæten skal være afbalanceret, mængden af ​​proteiner, fedt og kulhydrater skal svare til aldersnormen.

Det tilrådes at udelukke stegte, krydret og røget mad og kulsyreholdige drikkevarer. Spis mindre slik, især chokolade, øg mængden af ​​forbrugte grøntsager og frugter.

Hyperaktivitet i skolealderen

Øget hyperaktivitet hos børn i skolealderen tvinger forældrene til at søge lægehjælp. Når alt kommer til alt stiller skolen meget forskellige krav til den voksende person end børnehaveinstitutioner. Han skal huske meget, få ny viden, løse komplekse problemer. Det kræves, at barnet er opmærksom, vedholdende, evnen til at koncentrere sig.

Undersøg problemer

Forstyrret opmærksomhed og hyperaktivitet bemærkes af lærerne. Barnet i lektionen er spredt, motorisk aktiv, reagerer ikke på kommentarer, forstyrrer lektionen. Ungdomsskolebørns hyperaktivitet i alderen 6-7 år fører til det faktum, at børn ikke lærer materialet godt, skødesløst deres hjemmearbejde. Derfor modtager de konstant kritik for dårlig ydeevne og dårlig opførsel..

At undervise børn med hyperaktivitet er ofte en stor udfordring. Der begynder en rigtig kamp mellem et sådant barn og læreren, da eleven ikke ønsker at opfylde lærerens krav, og læreren kæmper for disciplin i klassen.

Problemer med klassekammerater

Tilpasning i børnenes kollektiv er vanskelig, det er svært at finde et fælles sprog med jævnaldrende. Den studerende begynder at trække sig ind i sig selv og bliver hemmeligholdt. I gruppespil eller diskussioner forsvarer han stædigt sit synspunkt og ikke lytter til andres meninger. På samme tid opfører han sig ofte frekt, aggressivt, især hvis de ikke er enige i hans mening.

Korrektion af hyperaktivitet er nødvendig for en vellykket tilpasning af babyen til børnenes hold, god læringsevne og yderligere socialisering. Det er vigtigt at undersøge babyen i en tidlig alder og gennemføre rettidig professionel behandling. Men under alle omstændigheder skal forældrene være opmærksomme på, at mest af alt barnet har brug for forståelse og støtte..