Behaviorism er i psykologi, kortfattet og klar

I psykologiens historie er der mange skoler, hvis emne var visse fakta om virkeligheden og psykologiske manifestationer hos mennesker. I lang tid har forskere været interesseret i spørgsmål, der er relateret til interpersonel interaktion mellem mennesker, og forklarer årsagerne til adfærdsreaktioner. Forskellige psykologiske skoler fortolkede adfærdsreaktioner på deres egen måde og placerede særlige kriterier og parametre i spidsen. Så for eksempel antyder den behavioristiske tilgang at fortolke en persons handlinger fra synspunktet om hans opførsel og benægte den bevidste komponent i personligheden. Grundlæggerne af adfærdisme mente, at motoriske handlinger og stereotyper af respons akkumuleret i processen med livet kan betragtes som grundlaget for folks tanker og følelser..

Ønske om at studere virkelighed og adfærd

Definition af behaviorisme i psykologi

Behaviorism er en retning i psykologien, der studerer egenskaberne ved dyre- og menneskelig adfærd. Denne videnskabelige tilgang ændrede forskelens fremherskende synspunkter på psyken..

Behaviorism er en amerikansk gren af ​​psykologi. J. Watson blev grundlæggeren af ​​opførselisme. Forskeren kritiserede bestemmelserne i strukturelle, funktionelle og associative psykologier.

Interessant. Før opførelsen af ​​adfærdsisme, forsøgte forskere at forklare egenskaberne ved folks reaktioner gennem bevidsthed..

Essensen af ​​tilgangen, fordele og ulemper

Teorien om adfærdsisme betragter en stimulans, der kan være enhver ydre påvirkning, som en vigtig afgørende faktor i adfærdsreaktioner hos mennesker og dyr..

Over tid indså talsmænd for den adfærdsmæssige tilgang begrænsningerne i deres teori. Imidlertid kan denne retning af psykologi ikke betragtes som irrelevant. I dag bruges adfærdsisme kort i psykoterapi og en række andre anvendte videnskaber relateret til studiet af social interaktion mellem mennesker..

Opmærksomhed! Modstand mod adfærdsmæssighed i psykologi er et begreb med den kognitive tilgang, hvor studiens hovedformål er intellektuelle evner og mental aktivitet.

Som en uafhængig tendens har adfærdisme i psykologi følgende fordele:

  • Emnet for denne forskning er adfærdsreaktioner. For at fange dem bruger undersøgelser observations- og beskrivende statistikker. På baggrund af alternative tilgange til studiet af mennesket fungerer adfærdskræft med reelle kendsgerninger, som forskeren ser.
  • Opdagelsen af ​​noget nyt i adfærd, bestemmelsen af ​​årsagerne til adfærdsreaktioner blev foretaget i løbet af et specielt organiseret eksperiment, hvor betingelserne tydeligt blev gennemtænkt. Dette gjorde det muligt at sammenligne resultaterne fra forskellige grupper af individer..
  • Psykologiske personlighedstræk blev undersøgt objektivt på denne skole. Observation, i modsætning til introspektion, gjorde det muligt for eksperimentatoren ikke at forstyrre studiens forløb, men kun at angive og beskrive, hvad han så.

På trods af en række fordele har dette videnskabelige koncept nogle ulemper:

  • Forskerne skelner ikke mellem dyre og menneskelig adfærd. Der er visse ligheder mellem organiseringen af ​​dyre og menneskers mentale liv, men dette giver ikke ret til at udligne dem. Så for eksempel har dyr, som mennesker, adgang til nogle følelsesmæssige oplevelser, men evnen til empati er en udelukkende menneskelig manifestation..
  • Forfatterne af fremgangsmåden ignorerede fuldstændigt bevidstheden som et rationelt led i menneskets sociale aktivitet. Tanken bag konceptet var at studere incitamenter til adfærd. Uden at tage hensyn til menneskers evne til at resonnere og analysere situationen ser en sådan ordning til at forklare adfærd imidlertid ensidig ud..
  • Den motiverende blokering af personligheden og dens værdiorienteringer blev ignoreret. Adfærden blev reduceret til et sæt menneskelige handlinger. Hans behov, ønsker og følelser blev ikke betragtet som årsager til visse handlinger..
  • Det sociale grundlag for adfærdsmæssige reaktioner blev ikke taget i betragtning. Samtidig er det muligt at observere originaliteten af ​​adfærds manifestationer kun under betingelser for interpersonel interaktion. Hvis en person er alene, viser han ikke følelsesmæssighed og typiske typologiske egenskaber ved aktivitet.
  • Forskere troede, at folks reaktioner på de samme eksterne påvirkninger ville være ens. Individets individualitet og hans evne til bevidst at vælge responsmulighed blev ikke taget i betragtning.

Motiver for fremkomsten af ​​opførsel

Opførslenhed i psykologi opstod i de sidste år af det 19. århundrede som et resultat af opdagelsen af ​​ufuldkommenhed af introspektion som en videnskabelig metode. Kendte videnskabsmænd satte spørgsmålstegn ved pålideligheden af ​​de opnåede resultater ved hjælp af selvobservation.

Det er muligt at udpege sådanne motiver for fremkomsten af ​​den adfærdsmæssige tilgang i psykologi som:

  • Resultater af zoopsychology, udvikling af begreber inden for børnepsykologi (inden for disse videnskaber kan metoden til selvobservation ikke bruges som det vigtigste diagnostiske værktøj).
  • Bestemmelserne i J. Lockes koncept i filosofi om, at en person fra fødslen ikke har begreber. Den tænkte komponent i opførselsstrukturen blev nægtet. I filosofien til J. Locke blev menneskelig adfærd og aktivitet forklaret af hans miljø.
  • Bestemmelserne i den biologiske tilgang, at virkningen af ​​enhver stimulus forårsager en vis reaktion.
  • Kroppens reaktioner på stimulansen er målbare og kan registreres. Dette betyder, at disse reaktioner kan betragtes som et emne for videnskabelig undersøgelse..
  • På det tidspunkt, hvor adfærdsmæssigheden dukkede op, vidste videnskaben allerede eksperimenter og konklusioner fra Pavlov, der studerede reflekser hos dyr..

Adfærdsteori

Teorien om adfærdsanalyse tog form i en uafhængig skole og blev kaldt "behaviorisme". Repræsentanter for denne skole fremhævede sig som metodologien for psykologisk adfærdisme:

  • Teoretisk grundlag: menneskelig adfærd er betinget af fysiologiske reflekser (nogle former for adfærd er medfødt, andre er arvelige);
  • Undersøgelsesemne: adfærd og forskellige adfærdsresponser;
  • Den vigtigste metode er observation;
  • Hypotese: fremkomsten af ​​adfærd sker som et resultat af virkningen af ​​stimuli (hvis stimulansen er kendt, kan reaktionen forudsiges) og systematisk læring (klare eksempler på dette er beherskelse af tale og dannelse af tænkning);
  • Betingelse for bekræftelse af hypotesen: udvikling af mentale funktioner bidrager til konsolidering af erhvervede færdigheder;
  • Retningens opgave: at forme og kontrollere folks adfærd.

Vigtig! Behaviorism er en systematisk tilgang med en klar struktur. I henhold til bestemmelserne i denne videnskabelige skole er menneskelig adfærd et sæt eksterne reaktioner, der opstod som et resultat af eksponering for eksterne stimuli.

Repræsentanter og hovedideer

Behaviorism-grundlægger - J. Watson

Grundlæggeren af ​​den behavioristiske tilgang er J. Watson. Foruden denne videnskabsmand var der andre repræsentanter for denne psykologiske skole. For eksempel:

  • W. Hunter, der i 1914 udviklede et forsinket mønster til studiet af adfærd. Denne forfatters værker blev efterfølgende klassificeret som ikke-opførsel. Han studerede aberes adfærd: dyresagen i hvilken boks en person lægger en banan, hvorefter en uigennemsigtig skillevæg blev installeret mellem aben og kassen i 40 sekunder. Da skillevæggen blev fjernet, åbnede aben umiskendeligt kassen, hvor eksperimentøren satte bananen. Hans eksperimenter med aber beviste, at dyret fortsætter med at reagere på en stimulus, selvom det allerede er ophørt med at virke..
  • K. Lashley dannede enkle færdigheder hos dyr ved hjælp af træningsmetoden og fjernede derefter den ene eller den anden del af hjernen for at bestemme, om han deltog i udviklingen af ​​en trænet færdighed. Som det viste sig i løbet af eksperimentel aktivitet, på trods af fjernelsen af ​​en eller en anden del af hjernen, fortsatte den dygtighed, der blev dannet som et resultat af træning. Hvis en strukturel forbindelse udelukkes fra den komplekse hjerneaktivitet, kompenseres dens funktioner af arbejdet i andre dele af hjernen. Forskeren konkluderede, at en kompleks adfærdsmæssig handling er resultatet af det samlede arbejde i dele af hjernen. Han beviste, at dele af hjernen om nødvendigt kan udskiftes..

Thorndike Research

E. Thorndike, på basis af adfærdsideer, udviklede teorien om operant læring, som er baseret på prøve- og fejlmetoden. Han foreslog at konsolidere positive former for adfærd med ros og et udtryk for godkendelse og at undertrykke negative ved hjælp af mistillid, straf, fordømmelse..

Derudover beviste han eksistensen af ​​en forbindelse mellem ideer i en persons sind og hans bevægelser. Ifølge hans tilgang er stimulansen til reaktionen ikke kun en stimulus, men en problematisk situation. Det tvinger en person til at tilpasse sig ændrede forhold ved at udvikle en ny form for respons.

Pavlovs teori

Vigtig! Rødderne til behaviorisme er i biologi og zoologi. Forskellen mellem disse videnskaber og den psykologiske tendens, der studerer adfærd, er, at eksperter i de grundlæggende videnskaber kun udførte eksperimenter på dyr, og behaviorister begyndte at involvere mennesker i eksperimenterne..

Biologi og zoologi

Ideerne fra den russiske fysiolog I.P. Pavlova havde en betydelig indflydelse på forståelsen af ​​hvad der er adfærdsmæssighed. Forskeren beviste, at adfærdsreaktioner er baseret på ubetinget refleksaktivitet. Hvis du ændrer betingelserne for manifestation af adfærdsmæssige egenskaber, ændres dyrets respons på stimulansen. Så I.P. Pavlov kom til den konklusion, at en person har evnen til at danne den nødvendige model for dyreopførsel.

Retningslinjer for adfærdsmæssighed

Opmærksomhed! Tilhængere af adfærdsmæssighed følte manglen på udvikling af denne tilgang. Forklaringen af ​​arbejdet med den menneskelige bevidsthed passede ikke i standard stimulus-respons-skemaet. Der var behov for at introducere et motiverende led i adfærdsordninger.

Som et resultat opdelte adfærdsretningen sig i flere retninger:

  • Kognitiv adfærdisme grundlagt af E. Tolman. Forskeren tilføjede en mellemliggende forbindelse "kognitiv aktivitet" til det traditionelle stimulus-respons-skema.
  • Målatferensisme er argumentationen for adfærd med et mål, som et dyr eller menneske står overfor. Så for eksempel illustreres det i en række undersøgelser tydeligt, at rotter løber gennem labyrinten, fordi de er sultne, de er drevet af sult. Formålet med deres opførsel er at finde mad.
  • Social opførsel foreslår at tage hensyn til hans sociale oplevelse i studiet af en persons reaktion på en bestemt situation.

Behaviorism blev født i det 19. århundrede. De indledende metodologiske fundamenter for denne tilgang kan ikke tages til at fungere uændret. Imidlertid anvendes resultaterne af denne psykologiske skole inden for psykoanalyse, statsvidenskab og ledelse..

De metodologiske træk ved adfærdsisme er

Funktioner i udviklingen af ​​adfærdsmæssighed

Behaviorism kasserer alle middelalderlige koncepter. Han kasserer alle subjektive faktorer såsom sensation, opfattelse, repræsentation, tiltrækning og endda tænkning og følelser. J. Watson, grundlægger af behaviorisme, 1926.

Behistismens historie

Behaviorism forblev den dominerende tendens inden for psykologi i over et århundrede. Fra Ivan Pavlov (1849-1936) til BF Skinner (1904-1990), der argumenterede for, at mennesker hverken har fri vilje eller moralsk uafhængighed, hersker adfærdskraft i en eller anden form inden for psykologisk teori og forskning.

Behaviorister var hårde modstandere af gestaltpsykologer, psykoanalytikere og humanistisk psykologi. Tidlige adfærd som John B. Watson afviste introspektion - introspektion. Behaviorism studerede udelukkende det, der kan observeres og måles pålideligt - adfærd. Det var baseret på naiv empirisme.

Behaviorisme (som de fleste "ismer") er en ideologi med sine egne principper, overbevisninger og aksiomer. Eksperimentel bekræftelse kræves for at bevise teorien. Derfor kan sondringen mellem forskellige bevidsthedstilstande (synspunkter, tro, værdier osv.) Kun foretages, hvis vi kan observere og måle den specifikke adfærd, der er forbundet med hver af disse tilstande.

Filosofi

De filosofiske oprindelser af adfærdsisme skal søges i forskellige filosofiske bevægelser som logisk positivisme og britisk empirisme. Logiske positivister insisterede på princippet om bekræftelighed, hvorefter begreber i bevidstheden virkelig er forbundet med adfærdsmønstre, og derfor kan og bør beskrives med hensyn til adfærdsteori. Britiske empirikere hævdede, at vi kun kender verden gennem observation og eksperiment. Derudover mente de, at mennesker får viden om miljøet og andre mennesker gennem associativ læring gennem oplevelser (stimuli) og ideer (adfærd). Således lærer folk årsag-og-virkningsstrukturen i verden ved hjælp af klassiske foreninger..

Behaviorister, der hævder, at deres psykologi netop er psykologien for adfærd (og ikke videnskaben om bevidsthed, sjælen eller hjertet) mener, at psykologiske processer kan forstås uden selv at henvise til den indre bevidsthed - til hukommelse eller tro. De insisterer stædigt på, at hele sprog i interne tilstande skal udryddes fra psykologisk videnskab og erstattes med rent adfærdsbegreber..

Behaviorism stræber efter status som naturvidenskab - som fysik eller zoologi. Naturligvis har adfærdsmæssighed ændret sig i løbet af udviklingen. Der er klassisk eller fysiologisk adfærdsmåde. For ham udviklede endda sit eget terminologiske apparat. Hvis en hund eller rotte kun får mad, når den har gjort det, der kræves af det - ved at trykke på en håndtag, foretage visse bevægelser efter et lyd- eller lyssignal, gentager dyret normalt disse handlinger. Klassiske behaviorister kalder lyd eller let diskriminerende stimulus, bevægelse eller omskiftningshåndtag som en reaktion, mad som styrkelse af en refleks og gentagne handlinger som en historie med læring..

Metodologisk adfærdisme er teorien for udførelse af passende empirisk videnskabelig forskning. Eventuelle interne mentale begivenheder er ikke vigtige, de er detaljerede. Behaviorism bruger ofte udtrykket eksperimentel adfærdsanalyse entusiastisk. Der er endda videnskabelige samfund og tidsskrifter med dette navn. BF Skinners radikale opførsel er måske bedre kendt end nogen anden tendens. Skinner var en ortodoks tilhænger af denne teori, skrev utopiske behavioristromaner og opvokste sin datter i nøje overensstemmelse med hans tro. Radikal adfærdisme tillod ikke eksistensen af ​​mentale tilstande og oplevelser med dem. Men radikal adfærdisme tillod heller ikke afhængighed af adfærd af følelser - bortset fra at nogle typer adfærd kunne være en manifestation af følelser. Behaviorists fokuserede primært på specifik, genkendelig adfærd, som de hævdede, kunne formes gennem omhyggeligt planlagte forstærkningsordninger. Nogle af dem er dog klar til at indrømme, at en persons personlighed er mere end bare et sæt faste reflekser. De er enige om, at vi også er påvirket af biologiske faktorer, og i nogle tilfælde af kultur, som i det væsentlige er adfærd, der er fælles for hele vores gruppe eller race. Behaviorists forenet i videnskabelige samfund og offentliggjorde videnskabelige tidsskrifter. De fremmede endda en særlig slags terapi kaldet, som du måske gætter, adfærdsterapi (adfærdsmæssig) terapi. Det er blevet brugt til behandling af psykisk syge patienter og børn med psykiske handicap og til behandling af "normale" voksne med visse problemer..

Ud over frihed og værdighed

Den mest berømte, veltalende og tydelige opførsel BF Skinner skrev måske den populære bog Beyond Freedom and Dignity i 1971. Skinner var en ivrig modstander af mentalisterne, der troede på "homunculus" - den "lille personlighed" (noget som bevidsthed eller sjæl eller vilje), der lever i en persons hoved. Skinners opførsel er deterministisk og teknologisk. Derudover troede han, at denne videnskab kunne ændre verden til det bedre ved at løse globale problemer - overbefolkning, krige osv. Han drømte om, at folk ville stoppe vage og meningsløse mumling om personlig frihed, om værdighed, da han oprigtigt troede sådan synspunkter er forkerte. Skinner troede ikke på fri vilje og følgelig på det faktum, at mennesker kan og bør tage ansvar for enhver handling. Al vores opførsel er dannet på grundlag af fikseringen af ​​reflekser i løbet af vores liv. Som en konsekvens troede han heller ikke på straf, da straf indebærer, at folk er frie til at vælge deres opførsel. Hvis vi ser på, hvordan folk opfører sig under anstød eller tvang, eller simpelthen på grund af en mangel på valg, vil vi sørge for, at de ikke skal prises eller bebrejdes - de er trods alt ikke frie. Dette er dog al vores opførsel - Skinner troede det. Skinner afviste synet på adfærdsisme som en "sort kasse" eller "tom organisme" psykologi. Men han var overbevist om, at vi alle er produkter fra vores miljø, uddannelse og mere specifikt vores forstærkningsplan..

Social læringsteori

Albert Bandura (født 1925) udviklede en social-kognitiv teori eller social læringsteori baseret på radikal opførsel. Som alle behaviorister fremhævede han rollen som social læring, idet han troede, at vi virkelig kan forstå (og derfor forudsige) en persons adfærd kun når vi ved alt om miljøet, om den fysiske og sociale tilstand af personen på tidspunktet for begivenheden eller tage et valg.

En række vigtige begreber er forbundet med denne teori. Først og fremmest læring gennem observation eller simulering. Essensen er, at vi ofte lærer ved at observere andre mennesker - en slags modeller og derefter efterligne deres handlinger. Derfor får vi indirekte forstærkninger, når vi ser andre blive belønnet eller straffet for deres handlinger. Dette forklarer effekten af ​​film og tv i at stimulere visse opførsler ved at vise, hvordan flot, pålidelige skuespillere gør ting og modtager visse belønninger. Centralt i teorien om social læring er begrebet selveffektivitet - en persons tro på deres evne til at klare en opgave eller opnå visse resultater. Selveffektivitetsvurdering i enhver situation består af fire komponenter: læringshistorie (succes eller fiasko i lignende situationer); mindeværdig indirekte oplevelse (information om, hvordan andre opførte sig i lignende situationer); verbal eller social overtalelse eller forstærkning (hvor meget andre støtter personen i situationen) og følelsesmæssig aktivering (følelser af spænding og ubehag forbundet med potentiel fiasko). Evaluering af selvvirkningsevne spiller en vigtig rolle i motivation, målsætning og mere - i skolen, på arbejdet og under terapi. Jo stærkere en person er selvsikker på sig selv og sine handlinger, jo mere positiv oplevelse har han og ønsket om at undgå fiasko, jo større er chancerne for at nå målet.

Endelig er det værd at nævne begrebet "selvregulering" - brugen af ​​dine tanker eller overbevisninger til at kontrollere adfærd. Dette er en personlig ressource, som en person belønner med eller straffer sig for en bestemt opførsel. Det er resultatet af at observere ens egen opførsel, bedømme, hvordan den er dannet, og evaluere den i sammenligning med andres opførsel. Folk reagerer på succes med glæde og stolthed, på fiasko med smerter og selvkritik. Selvreguleringsprocessen er, at folk ønsker at gentage det, der styrker deres selvtillid og undgå adfærd, der fører til selvudskrivning og afsky. Selvregulering stimulerer en person til at danne de standarder, som han stræber efter, og når han når målet, føler personen øget selveffektivitet. Intrinsiske faktorer - selvobservation, selvværd og selvforstærkning - betragtes som motiverende kræfter.

behaviorismen

Behaviorism er en psykologisk doktrin, der i dens nøjagtige oversættelse betyder undersøgelse af individers adfærdsrespons. Tilhængere af denne doktrin argumenterede for, at undersøgelsen ud fra videnskabens synspunkt, bevidsthed kun er tilgængelig gennem objektivt observerede adfærdsmæssige handlinger. Dannelsen af ​​behaviorisme blev gennemført i regi af postulaterne af I. Pavlov og hans eksperimentelle metoder til at studere dyrs adfærdsreaktioner.

Begrebet adfærdsisme blev første gang fremsat i 1913 af en psykolog fra De Forenede Stater, J. Watson. Han satte sig målet om at omorganisere psykologi til en ret nøjagtig videnskab, baseret på de egenskaber, der udelukkende blev observeret på en objektiv måde og noteret i egenskaberne ved menneskelig aktivitet.

Den førende tilhænger af den behaviouristiske teori var B. Skinner, der udviklede et sæt eksperimentelle metoder til at sammenligne adfærdsmæssige handlinger med de begreber, der normalt bruges til at beskrive mentale tilstande. Skinner henviste udelukkende til videnskabelige termer, der kun skitserer fysiske fænomener og genstande. Og han fortolkede begreber af mental karakter som "forklarende fiktioner", hvorfra det er nødvendigt at frigøre psykologi som videnskab. Sammen med sin egen psykologiske doktrin om opførsel, fremmet Skinner aktivt dets sociale aspekter, kulturelle aspekter og resultater. Han afviste moralsk ansvar, fri vilje, personlig uafhængighed og modsatte sig alle sådanne mentalistiske "fabler" til strukturen i samfundets transformation på grundlag af udviklingen af ​​forskellige teknikker til at manipulere og kontrollere menneskelig adfærd.

Opførselisme i psykologi

Behaviorism definerede den ydre karakter af amerikansk psykologi fra det tyvende århundrede. Grundlæggeren af ​​den behavioristiske doktrin, John Watson, formulerede dens grundlæggende principper.

Behaviorism Watsons forskningsemne studerer individers adfærd. Det er her navnet på denne tendens inden for psykologi kommer fra (adfærd betyder adfærd).

Behaviorism i psykologi er kort en undersøgelse af adfærd, hvis analyse udelukkende er objektiv og begrænset til eksternt bemærkede reaktioner. Watson troede, at alt, hvad der sker i individets indre verden, er umuligt at studere. Og objektivt kan kun reaktionerne, den personlige ydre aktivitet og stimuli, der er forårsaget af sådanne reaktioner, objektivt underkastes undersøgelse såvel som fiksering. Han mente, at psykologiens opgave var at bestemme en potentiel stimulus ved reaktioner og forudsige en bestemt reaktion ved trang..

Behaviorism, der er genstand for forskning, er menneskelig adfærd fra dens fødsel til den naturlige færdiggørelse af en livssti. Adfærdsmæssige handlinger kan ses på samme måde som genstandene for undersøgelse af andre naturvidenskaber. I adfærdspsykologi kan de samme generelle teknikker, der bruges i naturvidenskab, anvendes. Og da en tilhænger af den behavioristiske teori i en objektiv undersøgelse af personlighed ikke observerer noget, der kan korreleres med bevidsthed, sensation, vilje, fantasi, kan han ikke længere tro, at de anførte udtryk indikerer virkelige psykologiske fænomener. Derfor hypotekerede behavioristerne, at alle ovennævnte begreber skal udelukkes fra beskrivelsen af ​​individets aktivitet. Disse begreber blev fortsat brugt af den "gamle" psykologi på grund af det faktum, at det begyndte med Wundt og voksede ud af filosofisk videnskab, som på sin side voksede ud af religion. Således blev denne terminologi brugt, fordi al psykologisk videnskab på tidspunktet for opkomsten af ​​adfærdsisme blev betragtet som vitalistisk..

Undersøgelsen af ​​behaviorisme har sin egen opgave, som ligger i akkumuleringen af ​​observationer af menneskelig adfærd, således at behavioristen i hver specifik situation med en bestemt stimulus kan forudse individets reaktion eller omvendt bestemme situationen, hvis reaktionen på det er kendt. Derfor, med en så bred vifte af opgaver, der er stillet, er adfærdskraft stadig meget langt fra målet. Selv om opgaven er ganske vanskelig, er den imidlertid reel. Selvom denne opgave af mange forskere blev betragtet som uopløselig og endda absurd. I mellemtiden er samfundet baseret på en total tillid til, at enkeltpersoners adfærdsmæssige handlinger kan forventes på forhånd, som et resultat af hvilke omstændigheder der kan skabes, der vil provokere visse typer adfærdsreaktioner.

Guds tempel, skole, ægteskab - alt dette er sociale institutioner, der opstod i processen med udviklingshistorisk udvikling, men de kunne ikke eksistere, hvis det var umuligt at forudse menneskelig adfærd. Samfundet ville ikke eksistere, hvis det ikke var i stand til at danne sådanne omstændigheder, der ville påvirke visse emner og dirigere deres handlinger langs strengt etablerede stier. Indtil nu har generaliseringerne af behaviorister hovedsagelig været afhængige af tilfældige metoder til social indflydelse..

Tilhængere af adfærdisme håber også at erobre dette område og derefter underkaste dem en videnskabeligt eksperimentel, pålidelig undersøgelse af individuelle individer og sociale grupper.

Skolen for opførsel, med andre ord, stræber efter at blive et laboratorium i samfundet. Betingelserne, der gør det vanskeligt for behavioristen at undersøge, er, at impulser, der oprindeligt ikke provokerede noget svar, senere kan udløse det. Denne proces kaldes konditionering (tidligere blev denne proces kaldet vanedannelse). På grund af disse kompleksiteter har behaviorister været nødt til at ty til genetiske teknikker. En nyfødt baby har et såkaldt fysiologisk system med medfødte reaktioner eller reflekser..

Behaviorister, baseret på mangfoldigheden af ​​ukonditionerede, ulærede reaktioner, prøver at omdanne dem til konditionerede. Samtidig konstateres det, at antallet af komplekse ubetingede reaktioner, der opstår ved fødslen eller kort efter det, er relativt lille, hvilket modbeviser instinktsteorien. De fleste af de komplekse handlinger, som gamle skolepsykologer kaldte instinkter, såsom klatring eller kamp, ​​betragtes nu som betinget. Med andre ord ser behaviorister ikke efter flere oplysninger, der bekræfter eksistensen af ​​arvelige typer adfærdsreaktioner, såvel som tilstedeværelsen af ​​arvelige særlige evner (for eksempel musikalsk). De mener, at med eksistensen af ​​et relativt lille antal medfødte handlinger, som er omtrent det samme hos alle babyer, og under betingelserne for at forstå det ydre og det indre miljø, bliver det muligt at dirigere udviklingen af ​​eventuelle krummer på en strengt defineret sti.

Adfærdsbegreber betragtede personers personlighed som et sæt adfærdsmæssige reaktioner, der er karakteristiske for et bestemt emne. Derfor var det førende skema i begrebet adfærdsisme "stimulus S (trang) - reaktion R" -skema. Thorndike dedikerede endda en virkningslov, der siger, at forbindelsen mellem impuls og respons styrkes i nærvær af en forstærkende stimulus. Et forstærkende incitament kan være positivt, såsom ros eller monetær, en belønning eller negativ, såsom straf. Ofte er menneskelig adfærd drevet af en forventning om positiv forstærkning, men undertiden kan et ønske om at undgå udsættelse for en negativ forstærkende stimulus sejre..

Adfærdskoncepter hævder således, at personligheden er alt, hvad emnet har, og dets potentiale til at reagere for at tilpasse sig miljøet. Med andre ord, personlighed er en organiseret struktur og et relativt stabilt system med alle slags færdigheder..

Opførselisme i psykologi kan sammenfattes ved hjælp af Tolmans teori. Individet i begrebet opførsel, betragtes først og fremmest som en reagerende, fungerende, lærende væsen, programmeret til at producere en anden karakter af handlinger, reaktioner og adfærd. Ved at ændre incitamenter og forstærke impulser kan individer programmeres til ønsket opførsel.

Psykologen Tolman foreslog kognitiv adfærdisme og kritiserede derved S-> R-formlen. Han betragtede dette skema for forenklet, hvilket resulterede i, at han føjede formlen mellem stimulus og respons som den vigtigste variabel - I, der betegner de mentale processer for et bestemt emne, afhængigt af hans fysiske tilstand, erfaring, arvelighed og stimulansens art. Han præsenterede kredsløbet som følger: S-> I-> R.

Senere gav Skinner, som fortsatte med at udvikle læringsatferd, bevis for, at enhver adfærds reaktioner fra et individ bestemmes af konsekvenser, som et resultat heraf afledte han begrebet operant adfærd, som var baseret på det faktum, at reaktionerne fra levende organismer er helt forudbestemt af de resultater, som de fører. Et levende væsen har en tendens til at gentage en bestemt adfærdsmæssig handling eller ikke tildele absolut ingen mening med den eller endda undgå dens reproduktion i fremtiden, afhængig af en behagelig, ubehagelig eller ligeglad følelse af konsekvenserne. Følgelig er individet helt afhængig af omstændighederne, og enhver manøvreringsfrihed, som han kan have, er den reneste illusion..

Tendensen med social adfærd fremkom i de tidlige 70'ere. Bandura mente, at den nøglefaktor, der påvirkede individet og gjorde ham til, hvad han er i dag, er forbundet med tendensen hos personer til at kopiere andres adfærd. Samtidig vurderer de og tager hensyn til, hvor gunstige konsekvenserne af en sådan efterligning vil have for dem. Således påvirkes en person ikke kun af eksterne omstændigheder, men også af konsekvenserne af sin egen adfærd, som han uafhængigt vurderer..

I overensstemmelse med teorien fra D. Rotter kan sociale adfærdsreaktioner vises ved hjælp af koncepterne:

- adfærdspotentiale, det vil sige, at hver enkelt person har et bestemt sæt funktioner, adfærdsmæssige handlinger, der er dannet gennem hele livet;

- individenes adfærd påvirkes af subjektiv sandsynlighed (med andre ord, hvad der efter deres mening vil være en vis forstærkende stimulus efter en bestemt adfærdsmæssig handling under visse omstændigheder);

- individenes adfærd påvirkes af arten af ​​den forstærkende stimulans, dens betydning for en person (for eksempel for en ros er mere værdifuld og for en anden - materiel belønning);

- individenes adfærd påvirkes af hans kontrolsted, det vil sige at han føler sig selv som en såkaldt "dukke" i en andens præstation eller mener, at det at nå sine egne mål kun afhænger af hans egen indsats.

Ifølge Rotter indeholder adfærdspotentiale fem kerneblokke af adfærdsrespons:

- adfærdsmæssige handlinger er rettet mod at opnå succes;

- adaptive adfærdsmæssige handlinger;

- beskyttende adfærdsmæssige handlinger (for eksempel benægtelse, undertrykkelse af ønsker, afskrivning);

- undgåelse (f.eks. tilbagetrækning);

- aggressive adfærdsmæssige handlinger - enten reel fysisk aggression eller dets symboliske former, såsom hån, der rettes mod samtalens interesser.

Behavismen, trods de mange mangler ved dette koncept, fortsætter med at indtage en vigtig plads i psykologisk videnskab..

Adfærdsteori

Mot slutningen af ​​det nittende århundrede blev der opdaget mange mangler i den centrale måde at udforske den menneskelige psyke af introspektion. Den vigtigste af disse mangler var manglen på objektive målinger, som et resultat af, at den modtagne information var fragmenteret. På baggrund af den dannede situation opstår der derfor en skole for adfærdsdannelse, der sigter mod at studere adfærdsreaktioner som et objektivt mentalt fænomen..

Amerikanske tilhængere af adfærdsisme har bygget deres værker baseret på ideerne til studiet af adfærdshandlinger fra russiske forskere I. Pavlov og V. Bekhterev. De tog deres synspunkter som en model for nøjagtig information om naturvidenskab. Sådanne grundlæggende synspunkter, under påvirkning af positivismens ideer, blev ændret til en anden undersøgelseslinje af adfærdsmæssige handlinger, som blev udtrykt i de ekstreme begreber adfærdskraft:

- reduktion af adfærdsmæssige handlinger til en strengt deterministisk forbindelse af en ekstern trang registreret ved "input" med den observerede respons, registreret ved "output";

- bevise, at en sådan holdning er et enkelt, ækvivalent objekt med videnskabelig psykologi;

- i yderligere mellemvariabler, der ikke har brug for.

Behaviorism repræsentanter og basale ideer.

Særlig fortjeneste i denne retning hører til V. Bekhterev, der fremsatte begrebet "kollektiv zoneterapi", der inkluderer adfærdsmæssige handlinger fra grupper, adfærdsreaktioner fra et individ i en gruppe, betingelserne for fremkomst af sociale grupper, dets særlige forhold til deres aktiviteter og deres medlemmers forhold. Han skildrede en sådan forståelse af begrebet kollektiv zoneterapi som at overvinde subjektiv socialpsykologi, da alle gruppers problemer forstås som sammenhængen mellem ydre påvirkninger med mimisk-somatiske handlinger og motoriske reaktioner fra deres deltagere. En sådan socio-psykologisk tilgang skal være forsynet med en kombination af zoneterapi-principperne (værktøjer til at forene enkeltpersoner i grupper) og sociologi (gruppernes specificitet og deres forhold til samfundet). Bekhterev insisterede på begrebet "kollektiv zoneterapi" i stedet for det sædvanligt anvendte begreb socialpsykologi.

Bekhterevs teori i adfærdsmæssighed indeholdt en yderst nyttig idé - en gruppe er en helhed, hvor nye egenskaber opstår, der udelukkende er mulige gennem indbyrdes interaktion. Sådanne interaktioner blev imidlertid fortolket temmelig mekanisk, det vil sige personligheden blev erklæret et produkt af samfundet, men biologiske karakteristika og hovedsageligt sociale instinkter blev sat i kernen for dens dannelse, og normerne i den uorganiske verden (for eksempel tyngdeloven) blev brugt til at fortolke individeres sociale bånd. Dog blev selve ideen om biologisk reduktion kritiseret. På trods af dette var fordelene ved V. Bekhterev enorm inden den videre dannelse af socialpsykologi.

Den britiske psykolog Eysenck i adfærdsmæssighed er skaberen af ​​den faktuelle personlighedsteori. Han begyndte sin forskning på grundlæggende personlighedstræk ved at undersøge resultaterne af psykiatrisk undersøgelse af en kontingent af raske individer og anerkendt som neurotika, som inkluderer afgrænsninger af psykiatriske symptomer. Som et resultat af denne analyse identificerede Eysenck 39 variabler, for hvilke disse grupper adskiller sig markant, og hvis faktorestudie gjorde det muligt at opnå fire kriterier, herunder kriteriet for stabilitet, extraversion-introversion og neurotisme. Eysenck gav en anden betydning til udtrykkene introvert og ekstrovert, foreslået af C. Jung.

Resultatet af yderligere undersøgelse gennem faktoranalyse af Eysenck var udviklingen af ​​et "trefaktors koncept om personlighed".

Dette koncept er baseret på etablering af personlighedstræk som et instrument for adfærd inden for bestemte områder af livet. Isolerede handlinger i ikke-almindelige situationer betragtes som det laveste analyseniveau, på det næste niveau - ofte reproducerbare, sædvanlige adfærdsreaktioner i meningsfulde lignende situationer i livet. Disse er typiske reaktioner diagnosticeret som overfladiske træk. På det næste tredje analyseniveau viser det sig, at ofte reproducerbare former for adfærdsrespons kan kombineres til bestemte indholdsrige, entydigt definerbare sæt, faktorer af første orden. På det næste analyseniveau kombineres meningsfuldt definerede aggregater i andre orden faktorer eller typer, som ikke har et eksplicit adfærdsudtryk, men er baseret på biologiske parametre. I fasen af ​​anden rækkefølge identificerede Eysenck tre dimensioner af personlighedstræk: ekstraversion, psykotisme og neurotisme, som han betragter som genetisk bestemt af nervesystemets aktivitet, hvilket demonstrerer dem som træk af temperament.

Retningslinjer for adfærdsmæssighed

Klassisk adfærdisme er D. Watsons adfærdsisme, der udelukkende studerer eksternt manifesterede adfærdsreaktioner og ikke ser forskellen mellem adfærdshandlinger fra enkeltpersoner og andre levende væsener. I klassisk adfærdisme reduceres alle fænomener i psyken til reaktionen fra organismen, hovedsageligt til den motoriske. I adfærdsmæssighed blev tænkning således identificeret med tale-motoriske handlinger, følelser - med transformationer i organismen. Bevidsthed i dette koncept er ikke studeret i princippet på grund af det faktum, at det ikke har adfærdsindikatorer. Det vigtigste redskab til adfærdsreaktioner i konceptet er forholdet mellem incitament og respons.

De vigtigste metoder til opførsel er observation og eksperimentel undersøgelse af kroppens reaktion på virkningerne af miljømæssige omstændigheder for at detektere korrelationer mellem disse variabler, der kan matematisk vises. Opførselismens mission var at oversætte de abstrakte fantasier fra tilhængere af humanitære teorier til stavelsen af ​​videnskabelig observation.

Adfærdsudviklingen blev født som et resultat af protester fra dens tilhængere mod de vilkårlige abstrakte spekulationer fra videnskabsmænd, der ikke bestemmer betingelserne på en klar måde, og fortolker adfærdsmæssige handlinger udelukkende metaforisk, uden at oversætte farverige forklaringer til stavelsen af ​​klare recept - hvad der nøjagtigt skal gøres for at få den nødvendige ændring i adfærd fra andre eller dem selv.

I praktisk psykologi blev den behavioristiske retning grundlæggeren af ​​den adfærdsmæssige tilgang, hvor specialistens fokus er på individers adfærdshandlinger. Mere specifikt - "hvad der er i adfærd", "hvad den enkelte ønsker at ændre i adfærd" og "hvad der specifikt skal gøres til dette formål". Efter en vis tid blev det nødvendigt at skelne mellem den adfærdsmæssige tilgang og den adfærdsmæssige retning..

I praktisk psykologi er adfærdsretningen en tilgang, der implementerer ideerne om klassisk adfærdsisme, med andre ord, den fungerer i første omgang med udad manifesterede, observerbare adfærdsreaktioner fra individet og betragter personligheden kun som et genstand for påvirkninger i perfekt analogi med den videnskabelig-naturlige tilgang. Den adfærdsmæssige tilgang har stadig et meget bredere spektrum. Det dækker ikke kun adfærdsretningen, men også kognitiv adfærdsmåde og den personlighedsadfærdsmæssige retning, hvor specialisten betragter personen som forfatteren af ​​eksterne og interne adfærdshandlinger (tanker, følelser, valg af en livsrolle eller valg af en bestemt position), det vil sige enhver handling, hvis fabrikant er hun, og som hun vil være ansvarlig for. Behavhedens svaghed ligger i reduktionen af ​​multidimensionelle processer og fænomener til menneskelige aktiviteter.

Atferdskrisen blev løst ved at indføre en yderligere variabel i det klassiske skema. Takket være dette begyndte tilhængere af konceptet at tro, at ikke alt kan løses ved objektivistiske metoder. Incitament fungerer kun i forbindelse med en mellemvariabel.

Som enhver teori har adfærdsmæssighed gennemgået ændringer i processen med sin egen udvikling. Således dukkede nye retninger op: neobehaviorism og social behaviorism. Sidstnævnte undersøger individernes aggression. Tilhængere af social opførsel mener, at en person gør en stor indsats for at opnå en bestemt status i samfundet. Begrebet adfærdisme i denne retning er en socialiseringsmekanisme, der ikke kun involverer erhvervelse af erfaringer baseret på ens egne fejl, men også på andres fejl. Fundamenterne for kooperative og aggressive adfærdshandlinger er dannet på denne mekanisme.

Ikke-adfærdisme sætter sig ikke som personlig uddannelse, men leder bestræbelserne på at "programmere" den enkeltes adfærdshandlinger for at opnå det mest effektive resultat for klienten. Betydningen af ​​et positivt incitament er blevet bekræftet i undersøgelser, der anvender gulerodsmetoden. Når de udsættes for en positiv incitamentstimulus, kan de største resultater opnås. Mens han udførte sin egen forskning, kom Skinner i problemer mange gange, men på samme tid troede han, at hvis behaviorist-doktrinen ikke kan finde et svar på noget spørgsmål, så findes der simpelthen ikke et sådant svar overhovedet..

Behaviorism Skinner anså menneskelig adfærd for at være bestemt af ydre påvirkningsbetingelser (motiver, oplevelse, observation), som et resultat heraf udelukkede han evnen til selvstyre.

De centrale fejl for tilhængere af behavioristisk læring er personlighedens fulde uvidenhed. De forstod ikke, at undersøgelsen af ​​nogen handling uden henvisning til en bestemt personlighed er umulig. De tog heller ikke højde for, at adskillige reaktioner kan opstå i forskellige personligheder under lige vilkår, og valget af den optimale vil altid forblive hos individet..

Tilhængere af adfærdsmæssighed argumenterede for, at enhver "respekt" i psykologien kun er bygget på frygt, hvilket er meget langt fra sandheden..

På trods af det faktum, at der i løbet af de sidste 60 år er sket en alvorlig ændring af ideerne om adfærdsmæssighed foreslået af Watson, har de grundlæggende principper for denne skole været uændrede. Disse inkluderer ideen om en overvejende ikke-medfødt karakter af psyken (i dag anerkendes imidlertid tilstedeværelsen af ​​medfødte komponenter), ideen om behovet for at undersøge, hovedsageligt, adfærdsreaktioner, der er tilgængelige til analyse og observation (på trods af at betydningen af ​​interne variabler og deres indhold ikke nægtes) og tillid til evnen til at påvirke udviklingen af ​​psyken med en række udviklede teknologier. Overbevisningen om behovet og muligheden for målrettet læring, der danner en bestemt personlighedstype og metoder, der udfører læringsprocessen, betragtes som en af ​​de mest betydningsfulde fordele ved denne retning. Forskellige teorier om læring og træning, der gjorde det muligt at korrigere adfærdsreaktioner, sikrede vitaliteten af ​​behaviorisme ikke kun i USA, men også dens spredning i resten af ​​verden, men denne skole har ikke modtaget bred anerkendelse i Europa..

Repræsentanter for opførsel

Enkelt sagt betragter adfærdskraft menneskelig adfærd som den centrale drivkraft i personlighedsudvikling. Således er læring af adfærdsmæssighed videnskaben om individers adfærdsrespons og deres citerede reflekser. Dets forskel fra andre psykologiske områder ligger i studiet. I adfærdsretningen er det ikke bevidstheden om det individ, der studeres, men dets dyrs adfærd eller adfærdsreaktioner.

Behaviorism: Repræsentanter og hovedideer.

D. Watson, grundlæggeren af ​​principperne om adfærdsmæssighed, identificerede fire klasser af adfærdsmæssige handlinger i sin egen forskning:

- eksperimentering eller synlige reaktioner (for eksempel at læse en bog eller spille fodbold);

- uredelighed eller latente reaktioner (for eksempel indre tænkning eller tale med sig selv);

- instinktive og følelsesmæssige handlinger eller synlige arvelige reaktioner (for eksempel nyser eller gab)

- skjulte arvelige handlinger (for eksempel kroppens vitale aktivitet).

I overensstemmelse med Watsons overbevisning er det kun, hvad der kan observeres, reelt. Hans vigtigste skema, som han blev styret af i sine forfattere, var ligheden mellem incitamentet og reaktionen.

E. Thorndike dannede opførsel i netværk fra enkle komponenter svejset sammen. For første gang var det takket være Thorndikes eksperimenter, at det blev demonstreret, at essensen af ​​intelligens og dens funktioner kan forstås og evalueres uden at ty til principper eller andre bevidsthedsfænomener. Han foreslog, at hvis en person forstår noget eller udtaler et eller andet ord "lydløst" af ham, skaber ansigtsmusklene (det vil sige musklerne i vokalapparatet) ubevidst subtile bevægelser, der generelt forbliver usynlige for dem omkring dem. Thorndike fremsatte ideen om, at adfærdsmæssige reaktioner fra enhver levende væsen bestemmes af tre komponenter:

- forhold, der dækker eksterne processer og interne fænomener, der påvirker emnet;

- reaktioner eller interne handlinger, der følger af en sådan påvirkning;

- subtil forbindelse mellem betingelser og reaktioner, det vil sige en tilknytning.

Baseret på hans egen forskning udviklede Thorndike adskillige love om begrebet adfærdisme:

- loven om udøvelse, som er et forholdsmæssigt forhold mellem forhold og handler som reaktion på dem i forhold til antallet af deres reproduktioner;

- beredskabsloven, der består i at omdanne organismenes beredskab til at udføre nerveimpulser;

- loven om associativ skift, som manifesterer sig, når man reagerer på en bestemt stimulus fra et kompleks, der handler samtidig, og resten af ​​de stimuli, der deltog i denne begivenhed, vil yderligere forårsage en lignende reaktion;

Den fjerde lov provokerede en masse diskussioner, da den indeholdt en motiverende faktor (det vil sige en faktor med en psykologisk orientering). Den fjerde lov hedder, at enhver handling, der provokerer tilsyneladende glæde under visse betingelser, hænger sammen med dem og derefter øger sandsynligheden for at gengive denne handling under lignende forhold, utilfredshed eller ubehag ved handlinger, der er relateret til visse betingelser, fører til et fald i sandsynligheden for gentagelse af en sådan handling under lignende omstændigheder. Dette princip indebærer, at grundlaget for læring også er separate modsatte tilstande inde i kroppen..

Når man taler om adfærdsmæssighed, kan man ikke undlade at bemærke det betydelige bidrag til denne retning af I. Pavlov. Siden oprindeligt er alle principper for adfærdsmæssighed i psykologisk videnskab baseret på hans forskning. Han afslørede, at hos dyr på grundlag af ukonditionerede reflekser udvikles tilsvarende adfærdsreaktioner. Imidlertid kan de ved hjælp af eksterne stimuli danne erhvervede, dvs. konditionerede reflekser, og derved udvikle nye adfærdsmodeller.

W. Hunter i 1914 udviklede et skema til undersøgelse af adfærdsmæssige handlinger. Han kaldte denne ordning forsinket. Hunter viste aben en banan, som han derefter gemte i en af ​​kasserne, dækkede dem derefter med en skærm fra hende og efter et par sekunder fjernede skærmen. Aben fandt umuligt bananen efter det. Dette beviser, at dyr oprindeligt ikke kun udelukkende er i stand til en direkte reaktion på en impuls, men også til en forsinket.

L. Karl besluttede at gå endnu længere. Ved hjælp af eksperimentelle eksperimenter udviklede han en færdighed i forskellige dyr, hvorefter han fjernede forskellige dele af hjernen for dem for at finde ud af, om der var en afhængighed af de fjerntliggende dele af hjernen i den udviklede refleks. Han konkluderede, at absolut alle dele af hjernen er ækvivalente og med succes gensidigt kan erstatte hinanden..

Forsøg på at reducere bevidstheden til et kompleks af standardadfærdsmæssige handlinger blev imidlertid ikke kronet med succes. Tilhængere af adfærdsisme var nødvendigt for at udvide grænserne for forståelse af psykologi og introducere begreberne motivation (motiv) og billedreduktion i den. Som et resultat blev der i 60'erne dannet flere nye retninger. En af dem er kognitiv opførsel, foreslået af E. Tolman. Dette kursus er baseret på det faktum, at psykenes processer under læring ikke kun kan begrænses til forbindelsen mellem den stimulerende stimulus og responsen. Derfor fandt Tolman en mellemkomponent placeret mellem disse begivenheder og kaldte den kognitive repræsentation. Tolman argumenterede for sine ideer ved hjælp af forskellige eksperimenter. Han tvang dyr til at finde mad i labyrinten. Dyr fandt mad uanset hvilken sti de tidligere var vant til. Derfor blev det tydeligt, at for dyr er målet vigtigere end modellen for adfærd. Tolmans overbevisningssystem fik derfor sit navn - "måladfærdighed".

Således bestod de vigtigste metoder til adfærdisme i udførelse af et laboratorieeksperiment, der blev grundlaget for psykologisk forskning, og som alle de afledte principper fra tilhængerne af adfærdisme var baseret på, men på samme tid bemærkede de ikke den kvalitative forskel mellem adfærdsmæssige reaktioner fra mennesker og dyr. Når de bestemmer mekanismen til dannelse af færdigheder, bemærkede de de vigtigste komponenter, såsom motivation og mental handlingsmodel, som grundlaget for dens implementering..

En alvorlig ulempe ved teorien om adfærdskræft kan betragtes som dens overbevisning om, at menneskelig adfærd kan manipuleres afhængigt af forskernes praktiske behov, men på grund af den mekaniske tilgang til studiet af individets adfærdsrespons blev den reduceret til et kompleks af enkle reaktioner. Samtidig blev hele den aktive aktive essens i personligheden ignoreret..

Forfatter: Praktisk psykolog N.A. Vedmesh.

Taler for det medicinske og psykologiske center "PsychoMed"

Generelle karakteristika ved adfærdsisme og dens udvikling.

Behaviorism opstod i USA og var en reaktion på strukturalismen hos W. Wundt og E. Titchener og på den amerikanske funktionalisme. Dets grundlægger var John Watson (1878-1958), hvis artikel - "Psykologi fra perspektivet af en behaviorist" (1913) lagde grundlaget for retningen. I den kritiserede forfatteren psykologien for dens subjektivitet og praktiske nytteløshed og kaldte "bevidsthed med dens strukturelle enheder, elementære fornemmelser, sansetoner, opmærksomhed, opfattelse og repræsentation med kun vage udtryk" (Watson). Genstand for adfærdsmæssighed, han proklamerede undersøgelse af adfærd på en objektiv måde, og hans mål - tjenesten af ​​praksis.

Det filosofiske grundlag af adfærdskraft er en blanding af positivisme og pragmatisme. I overensstemmelse med positivismens metodik anerkendte adfærdsretningen, at kun objektivt observerbare fakta er tilgængelige for videnskabelig forskning. I pragmatisme-ånd blev betydningen af ​​abstrakt viden om mennesket afvist. Det blev argumenteret for, at studiet af adfærd er af vital betydning og burde hjælpe en person (og samfundet som helhed) med at løse praktiske problemer: hvordan man organiserer deres daglige liv, hvordan man strukturerer træning for hurtigt at mestre de nødvendige færdigheder eller ændre uønsket adfærd osv..

Som videnskabelige forudsætninger udpegede J. Watson forskning i dyrepsykologi, især forskningen fra E. Thorndike, samt skolen for objektiv psykologi. Imidlertid var alle disse undersøgelser ifølge Watson "snarere en reaktion på antropomorfisme og ikke til psykologi som videnskabsbevidsthed" (Watson J., 1926, s. 129). Han bemærkede også indflydelsen på dannelsen af ​​denne retning af værkerne fra I.P. Pavlova og V.M. Bekhterev.

Menneskelig adfærd som genstand for adfærdsmæssighed er alle handlinger og ord, både erhvervet og medfødt, hvad folk gør fra fødsel til død. Opførsel er enhver reaktion som reaktion på en ekstern stimulus, hvorved en person tilpasser sig miljøet. Samtidig tolkes adfærd temmelig bredt og inkluderer enhver reaktion, herunder sekretion af kirtlen, og en vaskulær reaktion, for eksempel henvises endda til et sæt ændringer i glatte og striberede muskler samt ændringer i kirtlerne, der følger som reaktion på en stimulus, til adfærd. På samme tid er denne definition ekstremt snæver, da er kun begrænset til eksternt observerbare fænomener: både uobservable fysiologiske mekanismer og mentale processer er udelukket fra analysen. Som et resultat tolkes adfærd mekanisk, da den kun reduceres til dens eksterne manifestationer..

"Behavisismens vigtigste opgave er at akkumulere observationer af menneskelig adfærd på en sådan måde, at i hvert givet tilfælde stimuleret (eller, bedre at sige, en situation), kan behaviorist fortælle på forhånd, hvad reaktionen vil være, eller, hvis der gives en reaktion, hvilken situation denne reaktion er forårsaget af "(Watson JB, 1992, s. 98). Dette er de to problemer med adfærdsmæssighed.

Watson klassificerer alle reaktioner på to grunde: om de er erhvervet eller arvelige; intern (skjult) eller ekstern (ekstern). Følgelig skelnes de følgende reaktioner i opførslen:

Ekstern eller synlig, erhvervet (f.eks. At spille tennis, åbne en dør osv. Motoriske færdigheder);

Internt eller skjult, erhvervet (tænkning, hvorved der i adfærdsretten menes ekstern tale);

ekstern (synlig) arvelig (f.eks. gribe, nyse, blinke, samt reaktioner med frygt, raseri, kærlighed, dvs. instinkter og følelser, men beskrevet rent objektivt med hensyn til stimuli og reaktioner);

interne (latente) arvelige reaktioner i de endokrine kirtler, ændringer i blodcirkulation osv., studeret i fysiologi.

Efterfølgende beskrev Watson også forskellene mellem instinktive og følelsesmæssige reaktioner..
Observation af den nyfødte førte videnskabsmanden til den konklusion, at antallet af komplekse ulærede reaktioner ved fødslen og kort efter det er relativt lille og ikke kan tilpasse sig. Desuden finder han ikke data, der bekræfter eksistensen af ​​arvelige former for opførsel, såsom gennemgang, klatring, pugnaciousness, arvelige evner (musikalsk, kunstnerisk osv.). I praksis er adfærd resultatet af læring. Watson tror på undervisningens almægtighed. Derfor bliver dygtighed og læring det største problem med adfærdsmæssighed. Tale, tænkning betragtes som typer af navkov

En færdighed er en individuelt erhvervet eller indlært handling. Det er baseret på elementære bevægelser, der er medfødte. Et nyt eller indlært element i en færdighed er at binde eller kombinere individuelle bevægelser på en sådan måde, at der frembringes en ny aktivitet. Watson beskrev processen med at udvikle en færdighed, byggede en indlæringskurve (ved hjælp af eksemplet med at lære bueskydning), hvorefter tilfældige forsøgsbevægelser først og fremmest dominerer, mange fejlagtige og kun et par succesrige. Den oprindelige nøjagtighed er lav. Forbedring af de første 60 skud er først hurtig og derefter langsommere. Perioder uden forbedring observeres - på kurven kaldes disse områder "plateauer". Kurven slutter med den enkeltes fysiologiske grænse. Succesfulde bevægelser er forbundet med store ændringer i kroppen, så de serveres bedre både fysiologisk og derfor har tendens til at være faste..

Holdingsfærdigheder udgør hukommelse. I modsætning til holdningen om at nægte at studere uobserverbare adfærdsmekanismer fremsætter Watson en hypotese om sådanne mekanismer, som han kalder princippet om konditionering. Ved at kalde alle arvelige reaktioner ubetingede reflekser og erhvervede konditionerede, hævder J. Watson, at den vigtigste betingelse for dannelsen af ​​en forbindelse mellem dem er samtidigheden i handlingen af ​​den ukonditionerede og konditionerede stimuli, så de stimuli, der oprindeligt ikke forårsagede nogen reaktion, nu begynder at forårsage det. Det antages, at forbindelsen er resultatet af at skifte excitation i det centrale tilfælde til en stærkere, dvs. ubetinget, irriterende. Behavioristen beskæftiger sig imidlertid ikke med denne centrale proces og begrænser sig selv til at observere forholdets reaktion med alle nye stimuli..

I behaviorisme behandles processen med dannelse af læring og læring mekanisk. Færdigheder udvikles gennem blind prøve og fejl og er en uhåndterbar proces. Her præsenteres en af ​​de mulige stier som den eneste og obligatoriske. Der er en anden måde, der er baseret på styringen af ​​færdighedsdannelsesprocessen: et system af betingelser, der er nødvendige for en handling, identificeres, og dens implementering er organiseret med en orientering mod disse forhold. På trods af de åbenlyse begrænsninger lagde Watsons koncept grundlaget for den videnskabelige teori om processen med dannelse og læring af motorik i almindelighed..

I midten af ​​20'erne. adfærdisme er udbredt i Amerika. På samme tid blev det mere og mere klart for forskere, at udelukkelsen af ​​psyken (bevidsthed ifølge Watson) fører til en utilstrækkelig fortolkning af opførsel. Dette blev påpeget af E. Tolman i hans kritik af Watson, hvor han kaldte sin tilgang molekylær. Faktisk, hvis vi udelukker dets motiverende og kognitive komponenter fra adfærd, er det umuligt at forklare integrationen af ​​individuelle reaktioner i en bestemt handling eller aktivitet, såsom "en person bygger et hus," "svømmer", "skriver et brev," osv. J. Watsons påstand om, at behavioristen er interesseret i hele personens opførsel, understøttes på ingen måde af hans mekanistiske atomistiske position og modsiger endda den, hvilket han selv indrømmede.

I Rusland var repræsentanter for adfærdspsykologi V.M. Bekhterev, der foreslog at studere menneskelig adfærd inden for rammerne af en ny videnskab - zoneterapi, og K.N. Kornilov, der grundlagde videnskaben om menneskelige adfærdsreaktioner - reaktion. Bemærk, at mesterskabet i V.M. Bekhterev og I.P. Pavlova til at underbygge ideerne om adfærdspsykologi blev anerkendt selv af udenlandske psykologer.

På grund af mekanismen i fortolkningen af ​​adfærd fungerer en person i adfærdsmæssighed som et reagerende væsen, ignoreres hans uafhængige aktive bevidste aktivitet. Samtidig overføres data opnået i dyreforsøg til mennesker, og der tages ikke hensyn til kvalitative ændringer i hans opførsel. Watson understregede, at han skrev dette værk og betragtede mennesket som en dyreorganisme. Derfor er naturalisme i fortolkningen af ​​en person - en person forstås kun af ham som et dyr med tale (taleopførsel).
Behaviorism er baseret på identifikationen af ​​psyken med dens introspektive forståelse i bevidstelsens psykologi. Ifølge Vygotsky og Rubinstein er ignorering af bevidsthed psyken - i stedet for at omstrukturere det introspektionistiske bevidsthedsbegreb - essensen af ​​Watsons radikale opførsel. Naturligvis kan psykologi ikke være baseret på negationen af ​​psyken. På samme tid er Watsons historiske fortjeneste studiet af adfærd og en akut formulering af problemet med en objektiv tilgang i psykologien. Også vigtig er opgaven med at styre menneskelig adfærd fremsat af ham, fokus for videnskabelig forskning på forbindelsen med praktiske opgaver. På grund af en mekanistisk tilgang til en person som en reagerende organisme, modtager implementeringen af ​​denne opgave imidlertid en retning i adfærdskraft, som dehumaniserer en person: kontrol begynder at blive identificeret med manipulationen af ​​personligheden.

En separat linje i udviklingen af ​​adfærdstalisme er repræsenteret ved teorien om operant adfærdisme af Barres Skinner (1904-1990). Ligesom Watson fremfører han organismens opførsel som et emne for forskning og studerer kun dens motoriske side, mens han opretholder det to-sigtede skema for dens analyse (stimulus - respons). Baseret på eksperimentel forskning og teoretisk analyse af dyreopførsel formulerer Skinner forslaget om tre typer adfærd: ubetinget refleks, konditioneret refleks og operant. Det sidstnævnte er specificiteten af ​​Skinners lære. Ubetinget refleks og betingede refleks typer adfærd forårsaget af stimuli kaldes af Skinner respondent, dvs. reagerer, adfærd. De udgør en bestemt del af repertoiret af adfærd, men kun de sikrer ikke tilpasning i det virkelige miljø. I virkeligheden er tilpasningsprocessen baseret på aktive sonder - effekterne af et dyr på den omgivende verden, hvoraf nogle ved et uheld kan føre til et nyttigt resultat, som derfor er fast. Sådanne reaktioner, som ikke er forårsaget af stimuli, men frigives ("udsendes") af kroppen, kaldes Skinner operant. Det er disse reaktioner, der dominerer i dyrets adaptive opførsel..
Til deres undersøgelse blev en speciel installation designet, kaldet "Skinner-kassen". Dette er en celle, hvor der er en manipulator - en enhed, der trykker på, hvilket fører til forekomst af forstærkning (positiv eller negativ). Manipulatoren er forbundet med en registreringsenhed, der registrerer styrken og hyppigheden af ​​dyrets reaktioner. Alle elementer i situationen blev varieret for at undersøge forholdet mellem respons og forstærkningsregime..

Baseret på sin analyse af adfærd formulerede Skinner sin teori om læring. Forstærkning er det vigtigste middel til at forme ny adfærd. Hele proceduren for læring hos dyr kaldes "sekventiel vejledning til den ønskede respons".

De data, der er opnået i studiet af dyreopførsel, overfører Skinner til menneskelig adfærd, hvilket fører til en ekstrem biologisk fortolkning af mennesket. Sådan kom Skinners version af programmeret læring frem. I overensstemmelse med dets krav er undervisningsmaterialet opdelt i små portioner (trin), som hver er tilgængelig for studerende; hvert trin forstærkes straks; til disse formål anvendes tekniske midler. Læringsprocessen er individualiseret.

Den grundlæggende begrænsning af B. Skinners træningsprogram er at reducere træning til et sæt eksterne handlinger og at styrke de korrekte. Samtidig er studerendes interne kognitive aktivitet ikke organiseret, og som et resultat mister undervisningen sin specificitet som en bevidst proces. Efter installationen af ​​Watsons opførsel, udelukker B. Skinner den indre verden af ​​en person, hans bevidsthed fra adfærd og producerer opførsel af psyken.

Opførsel er, hvad kroppen gør, og hvad der kan observeres. En sådan ekstrem position fører Skinner til den konklusion, at begreberne intelligens, vilje, følelser, kreativitet, personlighed ikke har nogen plads i den videnskabelige analyse af adfærd. Det er bare ord, der betegner uobserverbare fiktioner, som skjuler uvidenhed om årsagerne til adfærd. Psykiske processer beskrives med hensyn til reaktioner og forstærkninger, og en person beskrives som en reaktiv, der udsættes for eksterne omstændigheder. Kultur - litteratur, maleri, variationskunst - viser sig at være "intelligent opfundet forstærkninger" i hans fortolkning. Opførsel af menneske, kultur og samfund, taget til det ekstreme, fører til absurditet, hvilket især er tydelig manifesteret i den trist sensationelle bog fra 1971 "Beyond Freedom and Dignity". Skinners transformation af begreberne frihed, ansvar og værdighed betyder deres faktiske udelukkelse fra at forklare en persons virkelige liv.
Formålet med at løse sociale problemer er teknologien for adfærd skabt af Skinner, designet til at udøve kontrol over nogle mennesker over andre. Da der ikke tages hensyn til en persons intentioner, ønsker, selvbevidsthed, er midlerne til at kontrollere adfærd ikke en appel til menneskers bevidsthed. De kontrolleres af forstærkningsregimet, som tillader manipulation af mennesker..

- tvunget psykologi til at opgive den indre verden, det vil sige bevidsthed, sansetilstander, følelsesmæssige oplevelser;

- behandler adfærd som et sæt svar på visse stimuli, hvorved en person reduceres til niveauet for en automat, robot, marionet;

- ved at stole på argumentet om, at al opførsel er bygget op i løbet af livets historie, forsømmer medfødte evner og tilbøjeligheder;

- lægger ikke mærke til studiet af en persons motiver, intentioner og mål;

- ikke i stand til at forklare de strålende kreative resultater inden for videnskab og kunst;

- er afhængig af erfaringerne med at studere dyr, ikke mennesker, derfor er billedet af menneskelig adfærd, der præsenteres af ham, begrænset til de træk, som mennesker deler med dyr;

- uetisk, da han bruger grusomme metoder i eksperimenter, herunder smerter;

- er utilstrækkelig opmærksom på individuelle psykologiske egenskaber og forsøger at reducere dem til et individuelt adfærd repertoire;

- ignorerer kategorierne af moral og etik;

- umenneskelig og anti-demokratisk, fordi det sigter mod at manipulere adfærd, så dens resultater er gode for en koncentrationslejr og ikke for et civiliseret samfund.

Alle disse udsagn er næsten ordret trukket fra værket af den mest berømte behaviorist BF Skinner. Han begynder en af ​​sine mest berømte bøger med en liste over bebrejdelser mod sin position for derefter at afvise dem. Det skete bare så, at behaviorister konstant skal undskylde. Det viser sig undertiden overbevisende, nogle gange - ikke meget. For at forstå gyldigheden af ​​de fremsatte påstande og de tilhørende modargumenter, lad os forsøge at spore historien om deres oprindelse. Hvordan skete det, at behavioristerne gav så mange grunde til kritik, og kan vi sige noget til deres forsvar??

Behaviorism skelner mellem klassisk adfærdsisme og ikke-opførsel. Klassisk adfærdisme undersøger kun eksternt observeret adfærd og skelner ikke mellem adfærd hos mennesker og andre dyr. Ikke-opførsel erkender, ud over undersøgelsen af ​​eksternt observeret adfærd, "mellemvariabler" - interne faktorer i organismen, der tjener som en mellemliggende forbindelse mellem stimuluseksponering og responsmuskelbevægelser.

Udviklingsmæssig opførsel

Opførselismens tilgang kombineres godt med andre tilgange. Mange moderne behaviorister bruger elementer fra både Gestalt-tilgangen og elementerne i psykoanalyse. Ændringer af behaviorisme er udbredt i amerikansk psykologi og er primært repræsenteret af teorien om social læring af A. Bandura og D. Rotter.

I anden halvdel af det 20. århundrede gav adfærdskræft i vid udstrækning plads til kognitiv psykologi, men mange af ideerne om adfærdsmæssighed er anvendt inden for visse områder af psykologien, især i terapi.

En af pionererne i behavioristbevægelsen var Edward Thorndike. Selv kaldte han sig ikke for en behaviorist, men for en "forbindelse" (fra engelsk. "Forbindelse" - forbindelse). Forskere og deres koncepter bør dog bedømmes ikke ud fra, hvad de kalder sig selv, men af ​​deres rolle i udviklingen af ​​viden. Thorndikes arbejde åbner det første kapitel i betegnelsens annaler.

Det var Thorndikes eksperimenter, der viste, at intelligensens art og dens funktion kan studeres og evalueres uden at ty til ideer eller andre bevidsthedsfænomener. Forening betød ikke længere en forbindelse, ikke mellem ideer eller mellem ideer og bevægelser, som i tidligere assosiative teorier, men mellem bevægelser og situationer.

Hele læringsprocessen blev beskrevet objektivt. Thorndike brugte Wiens idé om "prøve og fejl" som en regulerende begyndelse af adfærd.

Princippet om ”prøve, fejl og tilfældig succes” forklarer ifølge Thorndike erhvervelsen af ​​nye former for adfærd ved at leve ting på alle udviklingsniveauer. Fordelen ved dette princip er ganske åbenlyst sammenlignet med det traditionelle (mekaniske) refleksskema. En refleks (i hans forståelse før Sechenov) betød en fast handling, hvis forløb bestemmes af metoder, der også er strengt fastgjort i nervesystemet. Det var umuligt at forklare ved dette koncept tilpasningsevnen i reaktionerne på organismen og dens læring..

Grundlæggeren er Watson. Psykologi er at engagere sig i adfærd. Opførsel - eksternt observeret aktivitet. Opgaver: 1 akkumulering af observationer af adfærd, så m skulle forudsige, hvordan folk reagerer på stimulansen, og vice versa, 2 for at identificere og beskrive det maksimale antal mulige typer adfærdsreaktioner, 3 for at studere processen med deres dannelse; 4 fastlægge lovgivningen for deres kombination. Adfærd er resultatet af læring eller et indlært repertoire af færdigheder. Metoder: observation, eksperiment.

3 klasser af adfærdsfænomener: 1) fysiologiske eksterne manifestationer. Processer; 2) individuelle bevægelser; 3) handling rettet mod at nå målet.

E. Thorndike (USA) studerede dyreopførsel. Problemkasse. Katteadfærd er prøve og fejl. Læringsteori er en teori om prøve og fejl. Prøver 1) forstærke - adfærden vedvarer, 2) nej - ingen. Virkningslov. Jo stærkere forstærkning, jo hurtigere læring. Instrumental læring (= BF Skinner: operant conditioning) udvikling af bestemte midler, værktøjer, måder til at løse et specifikt problem. Kombination af adfærd og dens konsekvenser - tilknytning.

BF Skinner: Operant Conditioning. Motivet lærer at arbejde på forskellige måder at opføre sig på. Regler for driftsbetingelser: forstærkning (+ eller -), som et resultat ændres sandsynligheden for yderligere handlinger.

E. Tolman (USA): emnet er aktivt. Skjult (latent) læring - læring uden forstærkning. Eksperiment: 3 grupper af rotter og en T-formet labyrint 1) en gruppe rotter - straks forstærket; 2) på dag 3; 3) forstærkning - på dag 7. Gruppe 1 lærte hurtigere end resten. Der er en yderligere mellemvariabel mellem stimulus og respons, der påvirker læring. En mellemvariabel forstås som interne processer, der medierer virkningen af ​​S på kroppen, og som påvirker den eksterne adfærd over for dem i forhold til mål, intentioner og kognitive kort. Et kognitivt kort er en kognitiv repræsentation af området. Et dyrs adfærd bestemmes ikke kun af eksterne forhold, men også af ideer om miljøet. Kognitiv læring: Forstærkning - Evnen til at teste din tro på miljøet. Opførsel er som helhed, den har sit eget resultat (slutmål), og måderne til at nå det på er forskellige. Svar på betingelser i overensstemmelse med dine ideer. Motivet er aktivt, han bestemmer sin opførsel.

Denne side blev sidst opdateret 2016-06-26; Overtrædelse af ophavsret