Alderskriser

Alderskriser er naturlige ændringer i den menneskelige psyke, afhængigt af udviklingsstadiet. De manifesteres i en ændring i verdenssynet, karakteren af ​​reaktionen på velkendte ting og den grundlæggende opførselslinje..

I hver alder udfører en person visse sociale roller og opgaver. De ændrer sig også med alderen, hvilket kan forårsage en krise..

L. Vygotsky, en sovjetisk psykolog, der studerede et barns kognitive udvikling, definerede en krise som et vendepunkt i det normale mentale forløb, når ændringer i personlighedsstrukturen ophobes, aldersrelaterede neoplasmer vises og giver skarpe skift i udviklingen.

L. Vygotsky kaldte en ny formation en kvalitativ ny type personlighed og menneskelig interaktion med virkeligheden, som er fraværende som en helhed i de foregående stadier af dens udvikling. På hvert alderstrin udpegede han en central neoplasma, der kendetegner omstruktureringen af ​​hele personens personlighed på et nyt grundlag, og private neoplasmer relateret til visse aspekter af personligheden..

Også en persons behov og motiveringer ændrer sig, som former deres adfærd..

Ifølge L. Vygotsky er det muligt at bestemme tegnene på "normal barnudvikling" og stabile stadier. Normal udvikling begynder ved fødslen og slutter ved 17 år.

Enhver overgangsperiode ledsages af en stressende reaktion fra kroppen, hvor baggrunden forøges personlig irritabilitet som følge af misforståelse og manglende tilpasning. Dette betragtes som et normalt forløb. Men hvis det sociale miljø udøver pres og ikke bidrager til en smidig passage af overgangsfasen, kan krisen trække på eller omdanne til mere alvorlige forhold.

I hvilken alder er der kriser?

Den mest almindelige information handler om, hvordan alderskriser manifesterer sig hos børn. Dette skyldes det faktum, at det er i en tidlig alder, at dannelsen af ​​psyken og hyppige ændringer i fysiologiske processer forekommer på baggrund af voksningen. Hvordan en personlighed overvinder de allerførste overgangstilstande bestemmer i vid udstrækning dens karakter. Derfor er der størst opmærksomhed ved at studere og overvinde tidlige kriser..

Børnens kriser

I psykologi er der udviklet en klassificering af livskriser afhængigt af aldersstadiet:

  1. Nyfødt. Det betragtes som den vanskeligste krise for kroppen, da den kræver det maksimale tilpasningsniveau - fra betingelserne for intrauterin ophold til det omkringliggende verdens detaljer. På trods af det faktum, at barnet ikke er fuldt ud klar over, hvad der nøjagtigt er sket, sidestilles denne tilstand med oplevelsen af ​​død. Dybden af ​​stress forværres af det faktum, at barnet selv ikke har nogen færdigheder og evner til på en eller anden måde at gøre en forskel..

De første 3 måneder af et barns liv anses af mange specialister for at være graviditetens fjerde trimester. Faktisk "bærer" moderen barnet udenfor, men i denne periode er den "psykologiske navlestreng" stadig meget stærk. Barnet udvikler sig adskilt fra moderen, han begynder at danne en grundlæggende tillid til verden (hvilket vil danne grundlaget for udviklingen af ​​hans personlighed). Derfor er det vigtigt, at de første 3 måneder går godt, så alle de nyfødte behov imødekommes til tiden..

For den vellykkede passage af den nyfødte krise og dannelsen af ​​en følelse af sikkerhed, skal du passe barnet rettidigt, fodre efter behov, give ham nok opmærksomhed til både mor og far (forældre bærer babyen i deres arme, de udstråler varme, kærlighed og ro). Resultatet af en succes med at overvinde den nyfødte krise er tilpasning til nye levevilkår.

  1. Første leveår. Det betragtes som en periode med erhvervelse af autonomi - barnet spiser sig selv, tager de første skridt, yder de første ord, lærer at kontrollere trangene i blæren og tarmen. For hvert barn kan denne kriseperiode ændre sig. I gennemsnit varer det 1 til 2 år. På dette trin finder dannelsen af ​​den kommunikative funktion sted, det bliver muligt at verbalisere ens krav og utilfredshed. Det vil sige, at barnet ikke længere bare reagerer på miljøets kaos ved hjælp af følelser, men også får muligheden for at kontrollere det, omend til en lille grad. For at barnet skal passere dette stadie sikkert, skal du være sammen med ham, men ikke pålægge det. For eksempel at give en ske til barnet at spise selv, give mulighed for at vælge tøj til en tur, rose, hjælpe, hvis han ikke kan klare sig selv. Samtidig anbefales det at undvære evaluerende ordforråd og opmuntre til korrekte handlinger, men ikke kommentere hvilket barn der er i sig selv.
  2. 3 år. Dets andet navn er "Jeg selv!" Barnet udvikler et internt "jeg", en følelse af selvidentitet, bevidsthed om sig selv som et separat emne for relationer og interaktion. De første uafhængige handlinger og beslutninger vises, nye systemer for kommunikation med betydelige voksne er ved at blive bygget. På dette alderstrin får barnet adgang til aktiv udforskning af verden, hvilket fører til udvikling af personlighed og til at modtage en masse stress fra kontakt med virkeligheden, hvis regler endnu ikke er fuldt ud forstået. Konflikter opstår som følge af barnets ønske om uafhængighed (ofte stædighed og ulydighed) og forældrenes ønske om at beskytte ham mod fare. Voksne skal være rolige, vise tålmodighed og forståelse, så barnet med sikkerhed kan overvinde dette stadie. Du må under ingen omstændigheder sammenligne ham med andre børn, bukke under for manipulation og gå tabt på ham.
  3. Skole (7 år). Det er forbundet med behovet for at mestre nye sociale færdigheder og normer, være i stand til at koncentrere sig om opgaver, opbygge interaktion med jævnaldrende, tage en andres position og forsvare ens egen. Dette er perioden med erhvervelse af viden og udvikling af viljestyrke. Hvis forældrene i stedet for at hjælpe med at overvinde, lærer barnet og stramme reglerne i familien i forhold til ham, kan dette medføre konsekvenser i form af udvikling af komplekser.

Uddannelsessystemet i vores land er stadig baseret på vurdering og sammenligning, som i sidste ende kan reducere et barns selvværd og motivation. På den anden side er det inddragelsen i en social gruppe, der danner en persons sande vilje, og ikke kun evnen til at give udtryk for deres ønsker - på dette tidspunkt skal du virkelig tage højde for den aktuelle situation og folks mening. Gamle skemaer for interaktion med andre mennesker (manipulation, kærlighed, lydighed) kan stoppe med at arbejde, så det bliver nødvendigt at se efter nye..

Faren for denne krise ligger i det faktum, at hvis et barn ikke tilpasser sig godt i skolen, dvs. Denne krise går ikke godt, han kan have konflikter med kammerater eller udvikle sådanne komplekser som selv-tvivl, manglende vilje til at lære. I denne alder er det vigtigt for barnet, at forældrene ser alvorligt på hans fremtidige tilpasning i skolen. Du kan først tage ham med på uddannelseskurser, så han forstår, hvad regimet og opgaverne vil være, hvordan skolen adskiller sig fra børnehaven osv..

Den neoplasma, der opstår i denne krise, er vilkårligheden og opmærksomheden omkring mentale processer og deres intellektualisering.

  1. Teenage. Det har mere sløret tidsgrænser - fra 11 til 15 år, hvilket skyldes fysiologiske ændringer i forbindelse med puberteten. Dette er en reel overgangsalder fra barndom til voksen alder, når forskellen mellem kønnene ikke kun bemærkes på forståelsesniveauet, men også følelser. Seksuel tiltrækning giver en ny vektor og energi til handling og udvikling, fungerer som et kraftfuldt motiv for livsændringer. Det ændrer interesseområdet og skifter vægt på adfærd. Piger begynder at bruge mere tid på deres udseende, drenge arbejder på deres omdømme. Samtidig er ønsket om at virke som en voksen ofte i konflikt med manglende evne til at udholde det krævede ansvarsniveau og klare alle opgaver. I ungdomstiden forstår personen ikke helt, hvad der sker med ham, han bemærker kun, at verden ændrer sig irreversibelt, og nu skal han tilpasse sig igen. Nogle falder i en sludder fra stress, nogen agiterer og udvikler kraftig aktivitet, antallet af konflikter med ældre stiger.

Voksenkriser

I voksen alder oplever folk også en ny vurdering af livsmæssige betydninger, som ikke altid går glat. Efter at have bestået alle barndomsstadier i dannelsen, kræver voksenlivet fortsat ændringer og transformationer fra en person.

Typer af voksnes kriser:

  1. Ungdom - begynder på tidspunktet for graduering fra skolen og instituttets første kurser og slutter ved 21-25 år gammel, afhængigt af personlighedsudviklingen. Det hænger sammen med overgangen til voksen alder, når der takket være ungdomsfejl allerede er opnået nok erfaring, et erhverv og en omtrentlig livsplan er valgt. Stress og frygt genereres af de trin, der bestemmer det fremtidige liv - valg af en partner, at få en uddannelse, gå til hæren, flytte osv. Fasen med at tage skæbnesvangre beslutninger med en ret lille praktisk erfaring er altid en krise.
  2. Midtvejskrise. Afhængig af individets levevilkår og modenhed lever han i alderen 30-40 år og endnu senere. For eksempel, hvis en person i en alder af 30 bor sammen med sine forældre, kan han have denne krise selv i en alder af 45. Det hele afhænger af en bestemt person, hans intellekt, af personlig udvikling. På dette trin foretages vurderingen af, om rigtigheden af ​​valget af skæbnesvangre beslutninger foretages: erhverv, arbejde, opholdssted, partner, samt en revurdering af de valgte vartegn. Rigtig personlig modenhed kommer netop til denne periode..

Modige og ressourcefulde mennesker er om nødvendigt i denne alder i stand til radikalt at ændre deres liv i retning af bevidste valg og harmoniske beslutninger. Der er dem, der går dybere ned i depression, fortsætter med at udholde og foregive, at alt er i orden, men deres indre spænding vokser i mellemtiden. Hvis du ignorerer midtlivskrisen, forekommer alvorlige affektive lidelser, afhængighed og afhængighed vises som måder at vende sig fra virkeligheden.

  1. Krisen med bevidsthed om aldring og pension er forbundet med følelsen af ​​ens egen unyttelighed og manglende efterspørgsel. En stor mængde fritid, forringelse af sundheden og bevidsthed om livets endethed driver til melankoli og angst, fordi en person, når han er vant til konstant beskæftigelse, pludselig møder sig selv og opdager tomhed. For at komme ud af denne tilstand skal du forstå og lytte til dig selv, forstå, hvad du kan lide, hvad du ville gøre i lang tid, hvad er ressourcerne til, hvordan en person gerne vil bruge den tid, der er tildelt ham.

Funktioner ved kriser

Det særlige ved hver krise ligger i lyset af deres oplevelse. Lad os overveje særskilt funktionerne ved kriser for børn og voksne.

For børn

Børnens kriser manifesteres af følelsesmæssige udbrud, ulydighed, protestopførsel. Alt dette er ikke hans personlige forhold til mennesker. Så barnet viser en mangel på forståelse og modstand mod de igangværende ændringer, han gennemgår mental omstrukturering og tilpasning til en ny social rolle. Så snart barnet lærer de nødvendige færdigheder og de mentale neoplasmer, der er nødvendige for alderen, dannes, stopper krisen.

For voksne

Alderskrisen i voksen alder er mindre intens og er mættet med adfærdsmæssige affektive manifestationer. Normalt begynder gradvist, men varer længere end hos børn (1 til 3 år).

Grundlaget for begyndelsen af ​​et overgangsøjeblik er normalt ikke så meget fysiologi som opnåelsen af ​​et bestemt punkt i dens udvikling, hvorefter situationen bliver en blindgyde. Dette er behovet for at ændre holdninger, aktiviteter, indsatsomfang og finde nye betydninger. Hvis hun ikke er tilfreds, går nedbrydning ind..

De fleste mennesker overvinder aldersområdet på egen hånd, men når krisen er langvarig, giver det mening at søge råd fra en psykolog.

I kriser mellem børn og unge kan der forekomme problemer såsom neurose, raserianfald, forsøg på manipulation, som det er vanskeligt for forældrene at tackle, så er det værd at kontakte en børnepsykolog. Specialisten gennemfører klasser med barnet, rådgiver forældrene om forældremåden, om interaktion med barnet nu og i fremtiden.

I kriser i voksen alder henvender en person sig selv til en specialist for at løse psykologiske vanskeligheder og eksistentielle problemer. Det sker ofte, at en krise bliver årsagen til problemer i ægteskabelige forhold, valg af en partner, utilfredshed med ægteskabelig status osv. I sådanne tilfælde skal du kontakte en familiepsykolog..

Psykologer ved Ember Center hjælper med at håndtere interne konflikter, der provoserer en negativ tilstand hos børn og voksne. På det indledende møde gennemfører vores specialister psykologisk diagnostik og klinisk samtale, hvor detaljerne om en persons liv, hans individuelle egenskaber afklares. Derefter vælger psykologen metoder til at arbejde med klienten, en psykoterapeutisk kontrakt indgås, betingelserne for korrektion, antallet af møder forhandles, målene for terapi sættes i overensstemmelse med klientens ønsker og vision.

Krisen er. Alderskriser inden for psykologi. Funktioner af manifestation og konsekvenser af krisen

En krise er noget, som mange mennesker er nødt til at møde. Næsten enhver person, for at være mere præcis. Begrebet kommer fra det græske ord krisis, der betyder "vendepunkt" eller "beslutning". I overensstemmelse hermed er en krise sådan en livsperiode, hvor en person flytter til et nyt niveau af aldersudvikling, som er kendetegnet ved psykologiske ændringer. Og denne proces ledsages af ødelæggelsen af ​​den sædvanlige sociale orden.

Første skridt

Først bør opmærksomheden rettes mod den nyfødte krise. En periode, hvor der ikke er nogen mental komponent, da det indebærer overgangen fra intrauterint liv til det virkelige liv. Fødsel er det første traume, som hver enkelt af os oplever. Og hun er meget stærk. Så meget, at hele livet efter fødslen passerer under tegnet på dette traume..

Det er meget vigtigt, at den nyfødte periode overvåges af en voksen. I princippet er det sådan, det sker i et normalt samfund - der er altid forældre ved siden af ​​babyen, der sikrer overgangen til en ny type funktion. Babyen er hjælpeløs. Han har ikke engang et foruddannet adfærdsprincip. Fordi alt dette lige er ved at opstå. Og vigtigst af alt er, at et barn i den nyfødte periode ikke betragtes separat fra en voksen. Da det ikke har nogen måde at interagere med miljøet på.

Hvornår opstår ”exit” fra den nyfødte krise? Forskere siger - når et barn begynder at interagere med forældre, og de bemærker udviklingen af ​​hans følelsesmæssige sfære. Som regel er dette den anden måned i en babys liv..

Tre års krise

Dette er den næste fase. Den periode, hvor overgangen fra tidlig alder til førskolealder forekommer. I dette øjeblik genopbygges de etablerede personlighedsmekanismer radikalt, og barnet udvikler nye personligheds- og bevidsthedsegenskaber. Plus, han flytter til et nyt niveau af interaktion med omverdenen og mennesker. Det er vigtigt at bemærke, at denne periode ikke har klare tidsgrænser..

Symptomer

Krisen på tre år er interessant præsenteret af den sovjetiske psykolog Lev Semyonovich Vygotsky. Han identificerer syv af de mest slående "symptomer" i barnets opførsel, som forråder det faktum, at han går gennem den førnævnte periode..

Den første er negativisme. Et barn nægter at gøre noget, bare fordi det blev foreslået for ham af en bestemt voksen. Og han handler normalt det modsatte..

Det næste symptom er stædighed. Barnet insisterer på kun noget, fordi han ikke kan nægte sin principbeslutning. Selv om forholdene har ændret sig.

Den tredje ting, der bemærkes, er hårdhed. Det vil sige tendensen til at gøre alt på trods af. Det fjerde symptom er egen vilje. Eller simpelt set er alle velkendte, proaktive "jeg selv!", Rettet mod selvbekræftelse og stimulering af stolthed.

Et andet symptom er protestoprør. Manifestere sig i regelmæssige konflikter med voksne. Som regel på grund af det faktum, at barnet ikke føler respekt for ham og hans ønsker.

Devaluering finder også sted. Barnet ophører med at være interesseret i alt, hvad der var interessant for ham før. Men det sidste symptom er det mest ubehagelige. Dette er despotisme. Barnet kommer ud af kontrol og kræver, at voksne øjeblikkeligt opfylder alle sine ønsker og krav. Ser man på alt dette, opstår spørgsmålet: for hvem er krisen på tre år vanskeligere - for barnet eller for forældrene?

Trin tre

Efter alt det ovenstående følger en krise på syv år. Vi gik alle igennem det. Årsagerne til krisen ligger i de psykologiske ændringer i personligheden. Barnet udvikler en intern position, en slags "kerne", og hans eget "jeg" begynder at dukke op. I samme periode går han ind i skolen og falder i et helt andet miljø. Indtil det øjeblik spillede han. Nu skal han lære. For mange børn er dette den første manifestation af arbejde..

Der er andre samtidige årsager til krisen. Nogle børn, der er kommet ind i skolen, begynder at være bange for at udføre det arbejde, der er tildelt dem, for første gang at føle sig ansvarlige for resultatet. De er nu opmærksomme på sig selv som skoledreng og kamerat. Det er vigtigt for dem at blive fuldgyldige medlemmer af det nye samfund - og det er stress. Kriseperioden på syv år er vigtig, fordi det er på dette tidspunkt, at børn danner deres holdning til mennesker, over for sig selv og mod samfundet. Som regel forbliver den erhvervede stang, den såkaldte “bagagerum”, hele livet. Ja, han vokste da i sit liv med "kviste" og "blade", men fundamentet er lagt i barndommen.

Teenage-krise

Dette er den periode, som de fleste af os husker levende. Da det finder sted allerede i en fuldt bevidst alder. Efter 12-13 år for at være mere præcis. Det antages, at dette er den periode, hvor et barn går fra barndom til voksen alder. Det kan vare længe. På dette tidspunkt udvikler unge sig meget dynamisk - både fysisk og mentalt. De udvikler behov, der ikke umiddelbart kan tilfredsstilles, da de selv ikke endnu har nået social modenhed..

En teenage-krise er en periode med overforældre og forældrekontrol. Og også forbud, skænderier, der opstår som følge af forsøg på at komme omkring dem og meget mere. Alt dette forhindrer en teenager i at kende sig selv og identificere funktioner, der kun er forbundet med ham - som individ.

Om ungdommens detaljer og karakteristika

Denne fase er en af ​​de vanskeligste i en persons liv. Ud over nye behov har en teenager særlige tanker, tanker, vigtige spørgsmål, problemer. Og for de fleste er det som regel vanskeligt at komme igennem denne periode, da alt ovenstående ser ud til at være uvigtigt for forældre. ”Hvilke problemer kan et barn have? For lidt endnu, ikke levet! " - De fleste voksne børster det af. Og forgæves.

Derefter spekulerer voksne - hvorfor forværrede forholdet til deres barn? Men fordi de var ligeglade. De regnede ikke med hans mening, fortsatte med at opfatte ham som en baby. Og konsekvenserne af krisen kan forresten være meget alvorlige. I dette tilfælde kan den berygtede hårdhed også vises. Hvis forældrene er forbudt at gå på festen, hvad gør så teenageren? Flugt gennem vinduet! Og det vides ikke, hvad konsekvenserne af partiet vil have - måske bliver de nødt til at betale for resten af ​​deres liv. Derfor er det meget vigtigt at regne med teenageren, at opbygge forhold til ham som med en voksen. Og være i stand til at indgå kompromiser. Tilstrækkelige voksne gør dette.

Ungdom

Denne periode skal også bemærkes med opmærksomhed, når vi taler om alderskriser. I psykologi betragtes ungdom også som sådan. Hvorfor? Fordi dette er det tidspunkt, hvor en person begynder at tage virkelig vigtige beslutninger. Han skal beslutte sig for sit fremtidige erhverv, sociale position, verdenssyn, bygge livsplaner. Det plejede at være, at ungdomstiden var 22-23 år gammel. Men nu - 17-18, eller endda tidligere, fordi mange forældre mener, at jo før deres barn udeksamineres fra skolen, desto bedre.

Men ikke desto mindre er det i ungdommen meget vigtigt at træffe det rigtige valg. Og hvis vi taler om, hvilke alderskriser i psykologien er de mest dynamiske, vil ungdommen være på niveau med ungdommen. I denne periode sker der meget ud over valget af et erhverv. For eksempel militærtjeneste eller endda det første ægteskab, ofte ledsaget af spontant fødsel af et barn. I ungdomsårene begår mange fejl på grund af social umodenhed. Og i vores tid, som praksis viser, ledsages denne periode ikke af det, der tidligere blev betragtet som et karakteristisk træk ved ungdommen. Og dette er en persons overvinde af afhængighed af voksne (forældre). Især økonomisk.

Mid-periode

Nu kan vi tale om den såkaldte "tredive år" krise. Dette kaldes perioden med tidlig voksentid inden for psykologi. Folk forstår, at toppen af ​​deres ungdom er forbi. Mange opsummerer nogle resultater og begynder at se nøgternt ind i fremtiden. De fleste mennesker begynder at føle behovet for ro i sindet og stabilitet. Der er et ønske om at finde meningen med livet.

Nogle har en fornemmelse af spildt tid. Realiseringen kommer - jeg har boet i denne verden i 30 år! Og hvad har jeg opnået? Når man ser tilbage, forstår mange - ikke så meget. Slutter med at sammenligne sig med succesrige kammerater eller endda yngre mennesker. Det er endnu værre, hvis de er tæt eller velkendte. Så det er ikke langt fra depression. Og for mange kvinder ledsages alt ovenstående også af erkendelsen af, at de ikke længere er så unge, friske og smukke. Her er det - en typisk 30-årig krise. Dette er en af ​​de mest "triste" perioder i psykologien..

Midtvejskrise

Dette er måske den periode, som alle har hørt om. Det er en lang følelsesladet fase, der er direkte relateret til revurdering af livserfaring. I denne periode er en person klar over, at alderdommens begyndelse ikke er langt væk. Hun er tæt og ikke som da hun var ung - "engang i den fjerne fremtid." Det øjeblik, hvor en person indser, at han aldrig vil være ung, er en midtlivskrise.

Symptomerne er mange. Den berygtede depression, selvmedlidenhed, en følelse af tomhed, en følelse af, at livet ikke er retfærdigt. En person nægter at erkende de succeser, han har opnået, på trods af at de vurderes positivt af andre mennesker. Han mister interessen for mange aspekter af livet - også dem, der var vigtige for ham før. Referencens cirkel ændrer sig - tilfældige menneskers mening værdsættes mere end hvad slægtninge / kolleger / venner siger. Der kan endda ske en ændring i værdier. Og også adfærd og stil bliver anderledes. En person forsøger at skabe udseendet som en transformation af livet ved at ændre nogle eksterne manifestationer.

effekter

Så funktionerne i manifestationen af ​​midtlivskrisen er forståelige. Nu et par ord om konsekvenserne. I tilfælde af denne periode kan de være vanskelige. Fordi alvorligheden af ​​de foretagne fejl er direkte proportional med personens alder..

En dyb "søgning efter sig selv" er mulig, en pludselig afskedigelse fra et godt job, hvor en person har arbejdet i mange år, et ønske om at flytte et sted eller radikalt ændre aktivitetstypen. Men den mest alvorlige konsekvens er en ødelagt familie. Nogle mennesker forlader deres "anden halvdel", som de har levet med i mere end et dusin år på grund af slukkede følelser. Andre forlader ikke familien, men leder simpelthen efter "underholdning" på siden, hvilket ikke er bedre. Kvinder leder efter elskere for at sikre, at de stadig er attraktive. Mænd finder elskerinner af samme grund.

Sidste etape

Pensionskrisen er den sidste i vores liv. Den er normalt 60-70 år gammel. Dette er heller ikke en let periode. De fleste pensionister har arbejdet hele livet, og ved pensionering ved de simpelthen ikke, hvad de skal gøre med sig selv. Sundheden blev ikke bedre med alderen, venner er enten langt væk eller har forladt denne verden helt. Børnene er vokset op, forladt deres oprindelige rede og har levet deres liv i lang tid. Personen forstår, at hans tid er ved at ende. Han føler sig unødvendig og fortabt. Og i dette tilfælde er det meget vigtigt at finde styrken til at fortsætte med at nyde livet, finde en ny mening, lidenskab og ligesindede. I moderne teknologis tid synes dette mere end muligt..

Problemet med alderskriser er et. Og det ligger i det faktum, at de ledsager os hele vores liv. Kun for nogle mennesker er dette bare perioder, mens for andre er de virkelig kriser i traditionel forstand, som forgifter eksistensen. Det vigtigste er at acceptere, at livet er umuligt uden ændringer. Denne bevidsthed hjælper ikke kun med at forberede sig på dem, men også lære af dem for dig selv og en lektion..

Alder krise er

Neonatal krise (biologisk krise) - 0 - 2 måneder.

Ungdom (11 år -16 år).

Alderskriser er specielle, relativt korte (op til et år) perioder med ontogenese, kendetegnet ved skarpe mentale ændringer. Henviser til de normative processer, der er nødvendige for det normale progressive forløb for personlig udvikling (Erickson).

Formen og varigheden af ​​disse perioder såvel som kursets sværhedsgrad afhænger af individuelle karakteristika, sociale og mikrosociale forhold. I udviklingspsykologien er der ingen enighed om kriser, deres plads og rolle i mental udvikling. Nogle psykologer mener, at udvikling bør være harmonisk og krisefri. Kriser er et unormalt, "smertefuldt" fænomen, resultatet af forkert opdragelse. En anden del af psykologer hævder, at tilstedeværelsen af ​​kriser under udvikling er naturlig. Ifølge nogle ideer inden for udviklingspsykologi vil et barn, der ikke rigtig har oplevet en krise, ikke udvikle sig fuldt ud. Dette emne blev behandlet af Bozovic, Polivanova, Gail Shikhi.

Kriser varer ikke længe, ​​flere måneder, med et ugunstigt sæt omstændigheder, der strækker sig op til et år eller endda to år. Dette er korte, men svulmende faser. Betydelige udviklingsskift ændrer barnet dramatisk i mange af dets funktioner. Udvikling kan blive katastrofal på dette tidspunkt. Krisen begynder og slutter umærkeligt, dens grænser er slørede, utydelige. Forværring forekommer i midten af ​​perioden. For folkene omkring barnet er det forbundet med en ændring i adfærd, fremkomsten af ​​"vanskeligt at uddanne." Barnet er ude af kontrol med de voksne. Affektive udbrud, stemninger, konflikter med deres kære. Skolebørn har et fald i arbejdsevne, en svækkelse af interessen for klasser, et fald i akademiske præstationer, undertiden smertefulde oplevelser, interne konflikter opstår.

I en krise får udviklingen en negativ karakter: det, der blev dannet på det foregående trin, går i stykker, forsvinder. Men der skabes også noget nyt. Neoplasmerne viser sig at være ustabile, og i den næste stabile periode transformeres de, absorberes af andre neoplasmer, opløses i dem og dør således af..

D. B. Elkonin udviklede ideerne fra L.S. Vygotsky om børns udvikling. ”Et barn nærmer sig hvert punkt i sin udvikling med en bestemt uoverensstemmelse mellem det, han har lært af systemet for mand-mand-forhold, og det, han har lært af systemet med forhold mellem menneske og objekt. Det er netop de øjeblikke, hvor dette uoverensstemmelse får den største værdi og kaldes kriser, hvorefter udviklingen af ​​den side, der halter bagefter i den foregående periode, finder sted. Men hver af parterne forbereder udviklingen af ​​den anden ".

Nyfødt krise. Forbundet med en skarp ændring af levevilkårene. Et barn fra behagelige sædvanlige levevilkår falder i vanskelige (ny ernæring, vejrtrækning). Tilpasning af barnet til nye levevilkår.

1 års krise. Det er forbundet med en stigning i barnets evner og fremkomsten af ​​nye behov. En bølge af uafhængighed, udseendet af affektive reaktioner. Affektive udbrud som en reaktion på misforståelse hos voksne. Den vigtigste erhvervelse af overgangsperioden er en slags børnetale, kaldet af L.S. Vygotsky autonom. Det adskiller sig markant fra voksen tale også i lydform. Ord bliver tvetydige og situationelle.

Krise 3 år. Linjen mellem den tidlige barndom og førskolealderen er et af de mest vanskelige øjeblikke i et barns liv. Dette er ødelæggelsen, revisionen af ​​det gamle system for sociale relationer, krisen med at adskille "jeg" ifølge D.B. Elkonin. Barnet, der adskiller sig fra de voksne, forsøger at etablere nye, dybere forhold til dem. Fremkomsten af ​​fænomenet "Jeg selv" er ifølge Vygotsky en ny dannelse af "eksternt jeg selv". "Barnet forsøger at etablere nye former for forhold til andre - krisen i sociale relationer".

L. S. Vygotsky beskriver 7 karakteristika ved krisen i 3 år. Negativisme er en negativ reaktion ikke på selve handlingen, som han nægter at udføre, men på en voksnes krav eller anmodning. Hovedmotivet for handling er at gøre det modsatte..

Motivationen for barnets opførsel ændrer sig. I en alder af 3 år bliver han først i stand til at handle i modstrid med hans øjeblikkelige ønske. Barnets adfærd bestemmes ikke af dette ønske, men af ​​forholdet til en anden voksen. Motiv for adfærd er allerede uden for den situation, der er givet til barnet. Stædighed. Dette er barnets reaktion, der insisterer på noget, ikke fordi han virkelig ønsker det, men fordi han selv fortalte voksne om det og kræver, at hans mening overvejes. Stædighed. Den er ikke rettet mod en bestemt voksen, men mod hele systemet med forhold, der udviklede sig i den tidlige barndom, mod de normer for opdragelse, der blev vedtaget i familien..

Tendensen til uafhængighed manifesteres tydeligt: ​​barnet ønsker at gøre alt og beslutte selv. I princippet er dette et positivt fænomen, men under en krise fører en hypertroferet tendens til uafhængighed til egenvilje, det er ofte utilstrækkelig til barnets evner og skaber yderligere konflikter med voksne.

For nogle børn bliver konflikter med deres forældre regelmæssige, de ser ud til at være i krig med voksne. I disse tilfælde taler de om en oprørsprotest. I en familie med et eneste barn kan despotisme vises. Hvis der er flere børn i familien, i stedet for despotisme, opstår jalousi normalt: den samme tendens til magt her fungerer som en kilde til jaloux, intolerant holdning til andre børn, der næsten ikke har nogen rettigheder i familien, set ud fra en ung despot.

Afskrivninger. Et 3-årigt barn kan begynde at sværge (gamle adfærdsregler er devalueret), kassere eller endda bryde et yndlingslegetøj, der tilbydes på det forkerte tidspunkt (gamle tilknytning til ting er devalueret) osv. Barnets holdning til andre mennesker og til sig selv ændrer sig. Han er psykologisk adskilt fra nære voksne.

Krisen på 3 år er forbundet med bevidstheden om sig selv som et aktivt emne i genstandenes verden, for første gang kan et barn handle i modstrid med hans ønsker.

Krisen er 7 år gammel. Det kan begynde i en alder af 7 og kan ændre sig efter 6 eller 8 år. Opdagelse af betydningen af ​​en ny social position - den studerendes position i forbindelse med udførelsen af ​​uddannelsesarbejde, der er meget værdsat af voksne. Dannelsen af ​​en passende intern position ændrer radikalt hans selvbevidsthed. Ifølge L.I. Bozovic er den periode, hvor det sociale blev født. "Jeg" af barnet. En ændring i selvbevidsthed fører til en revurdering af værdier. Der er dybe ændringer i oplevelsesplanet - stabile affektive komplekser. Det ser ud til, at L.S. Vygotsky kalder generalisering af oplevelser. En kæde af fiaskoer eller succeser (i skolen, i bred kommunikation), hver gang omtrent det samme, som barnet oplever, fører til dannelse af et stabilt affektivt kompleks - en følelse af mindreværd, ydmygelse, fornærmet stolthed eller en følelse af selvværd, kompetence og eksklusivitet. Takket være generaliseringen af ​​oplevelser vises logik med følelser. Erfaringer får en ny betydning, forbindelser etableres mellem dem, en oplevelseskamp bliver mulig.

Dette fører til, at barnets indre liv opstår. Den begyndende differentiering af barnets ydre og indre liv er forbundet med en ændring i strukturen af ​​hans adfærd. Et semantisk orienteringsgrundlag for en handling vises - en forbindelse mellem ønsket om at gøre noget og udfoldelseshandlingerne. Dette er et intellektuelt øjeblik, der gør det muligt mere eller mindre tilstrækkeligt at evaluere en fremtidig handling med hensyn til dens resultater og mere fjerne konsekvenser. Semantisk orientering i ens egne handlinger bliver en vigtig side af det indre liv. Samtidig udelukker det impulsivitet og øjeblikkelighed ved barnets opførsel. Takket være denne mekanisme går barnslig spontanitet tabt; barnet tænker, før han handler, begynder at skjule sine følelser og tøven, prøver ikke at vise andre, at han er dårlig.

En rent krisemanifestation af differentieringen af ​​børns ydre og indre liv er normalt antics, mannerismer, kunstig opførselsspænding. Disse ydre træk, såvel som tendensen til indflydelser, affektive reaktioner, konflikter, begynder at forsvinde, når barnet kommer ud af krisen og går ind i en ny tidsalder..

Neoplasma - vilkårlighed og bevidsthed om mentale processer og deres intellektualisering.

Pubertetskrise (fra 11 til 15 år) er forbundet med omstruktureringen af ​​barnets krop - pubertet. Aktivering og kompleks interaktion mellem væksthormoner og kønshormoner forårsager intens fysisk og fysiologisk udvikling. Sekundære seksuelle egenskaber vises. Ungdom omtales undertiden som en langvarig krise. I forbindelse med den hurtige udvikling opstår der vanskeligheder i funktionen af ​​hjerte, lunger, blodforsyning til hjernen. I ungdomstiden bliver den følelsesmæssige baggrund ujævn, ustabil..

Følelsesmæssig ustabilitet øger den seksuelle ophidselse, der er forbundet med puberteten.

Kønidentifikation når et nyt, højere niveau. Orienteringen mod modellerne af maskulinitet og femininitet i adfærd og manifestation af personlige egenskaber er tydelig manifesteret.

På grund af den hurtige vækst og omstrukturering af kroppen i ungdomstiden stiger interessen for deres udseende kraftigt. Et nyt billede af det fysiske "jeg" dannes. På grund af hans hypertrofede betydning oplever barnet akut alle mangler i udseende, ægte og imaginære..

Billedet af det fysiske "jeg" og selvbevidstheden generelt påvirkes af pubertetshastigheden. Børn med sent modenhed er i den mindst fordelagtige position; acceleration skaber gunstigere muligheder for personlig udvikling.

Der er en følelse af voksen alder - følelsen af ​​at være voksen, en central neoplasma i yngre ungdom. Der er et lidenskabeligt ønske, hvis ikke at være det, så i det mindste at virke og betragtes som en voksen. Ved at forsvare sine nye rettigheder beskytter en teenager mange områder i sit liv mod kontrol af sine forældre og går ofte i konflikter med dem. Ud over at stræbe efter frigørelse har de unge et stærkt behov for kommunikation med kammerater. Den førende aktivitet i denne periode er intim og personlig kommunikation. Teenagervenskaber og uformelle grupper dukker op. Der er også lyse, men normalt erstatte hobbyer.

Krise 17 år (15 til 17 år gammel). Det vises nøjagtigt ved starten af ​​den sædvanlige skole og det nye voksenliv. Kan fortrænges med 15 år. På dette tidspunkt er barnet på randen af ​​det virkelige voksne liv..

Størstedelen af ​​17-årige skolebørn er orienteret mod at fortsætte deres uddannelse, nogle få mod at søge arbejde. Værdien af ​​uddannelse er en stor velsignelse, men på samme tid er det vanskeligt at nå det faste mål, og i slutningen af ​​klasse 11 kan følelsesmæssig stress kraftigt øges.

For dem, der har gennemgået krisen i 17 år, er forskellige frygt karakteristiske. Ansvar over for sig selv og ens familie for valget, reelle resultater på dette tidspunkt er allerede en stor byrde. Hertil kommer frygt for et nyt liv, for muligheden for fejl, for fiasko ved indrejse på et universitet blandt unge mænd - i hæren. Høj angst og på denne baggrund kan udtrykt frygt føre til neurotiske reaktioner, såsom feber før eksamen eller indgangsprøver, hovedpine osv. En forværring af gastritis, neurodermatitis eller anden kronisk sygdom kan begynde.

En skarp ændring i livsstil, inkludering i nye typer aktiviteter, kommunikation med nye mennesker medfører betydelig spænding. En ny livssituation kræver tilpasning til den. To faktorer er primært med til at tilpasse sig: familiestøtte og selvtillid, en følelse af kompetence.

Stræber efter fremtiden. Personlig stabiliseringsperiode. På dette tidspunkt tager et system med stabile udsigter over verden og deres plads i den - et verdenssyn - form. Kendt forbundet med denne ungdommelige maksimalisme i vurderinger, lidenskab i at forsvare deres synspunkt. Periodens centrale neoplasma er selvbestemmelse, professionel og personlig.

Krisen er 30 år gammel. Omkring en alder af 30, nogle gange lidt senere, oplever de fleste en krise. Det kommer til udtryk i en ændring af ideer om dit liv, undertiden i et fuldstændigt tab af interesse for det, der tidligere var det vigtigste i det, i nogle tilfælde endda i ødelæggelsen af ​​den tidligere livsstil..

Krisen på 30 år opstår som et resultat af manglende realisering af en livsplan. Hvis der samtidig er en "revurdering af værdier" og "revision af ens personlighed", taler vi om det faktum, at livsplanen generelt viste sig at være forkert. Hvis livsstien vælges korrekt, begrænser ikke tilknytning til "en bestemt aktivitet, en bestemt livsstil, visse værdier og orienteringer", men tværtimod udvikler han sin personlighed.

Krisen på 30 år kaldes ofte krisen for meningen med livet. Det er med denne periode, søgningen efter betydningen af ​​eksistens normalt er forbundet. Ligesom hele krisen generelt markerer denne søgen overgangen fra ungdom til modenhed..

Meningsproblemet i alle dets varianter, fra privat til globalt - meningen med livet - opstår, når målet ikke svarer til motivet, når dets resultat ikke fører til opnåelse af behovet, dvs. da målet blev sat forkert. Hvis vi taler om meningen med livet, viste det fælles livsmål sig at være fejlagtigt, dvs. liv plan.

Nogle mennesker i voksen alder har en anden, "ikke planlagt" krise, der ikke er begrænset til grænsen mellem to stabile perioder i livet, men opstår inden for denne periode. Dette er den såkaldte krise på 40 år. Det er som en gentagelse af krisen i 30 år. Det opstår, når krisen på 30 år ikke har ført til den rette løsning af eksistentielle problemer.

En person oplever akut utilfredshed med sit liv, uoverensstemmelsen mellem livsplaner og deres gennemførelse. A.V. Tolstykh bemærker, at tilføjet til dette er en holdningsændring fra kollegers arbejde: det tidspunkt, hvor man kunne betragtes som "lovende", "lovende" passerer, og personen føler behov for at "betale regninger".

Ud over de problemer, der er forbundet med erhvervsmæssig aktivitet, er krisen på 40 år ofte forårsaget af forværring af familierelationer. Tabet af nogle nære mennesker, tabet af en meget vigtig fælles side af ægtefællernes liv - direkte deltagelse i børnenes liv, daglig pleje af dem - bidrager til den endelige forståelse af arten af ​​ægteskabet. Og hvis, bortset fra ægtefællernes børn, intet vigtigt for dem begge binder, kan familien falde fra hinanden.

I tilfælde af en 40-årig krise skal en person igen genopbygge sin livsplan og udvikle et stort set nyt ”I-koncept”. Alvorlige ændringer i livet kan være forbundet med denne krise, op til en ændring af erhverv og oprettelsen af ​​en ny familie..

Pensionskrisen. Først og fremmest påvirkes en krænkelse af det sædvanlige regime og livsstil negativt, ofte kombineret med en akut følelse af modsigelse mellem den fortsatte arbejdsevne, evnen til at drage fordel og deres manglende efterspørgsel. En person viser sig at være "kastet til sidelinjen" i det nuværende liv uden hans aktive deltagelse. Et fald i ens sociale status, tabet af en livsrytme, der er blevet bevaret i årtier, fører undertiden til en kraftig forringelse af den generelle fysiske og mentale tilstand og i nogle tilfælde endda til en relativt hurtig død..

Pensionskrisen forværres ofte af det faktum, at den anden generation - børnebørn - omkring denne tid vokser op og begynder at leve et selvstændigt liv, hvilket er særligt smertefuldt for kvinder, der hovedsageligt har viet sig til deres familier..

Pensionering, der ofte falder sammen med accelerationen af ​​den biologiske aldring, er ofte forbundet med en forværring af den økonomiske situation, undertiden en mere afsondret livsstil. Derudover kan krisen kompliceres af en ægtefælles død, tabet af nogle nære venner.

Alderskriser inden for psykologi

Hver person gennemgår visse alderskriser i deres liv. I psykologien er der flere alderskriser, der opstår i en bestemt periode og er præget af overgangen fra en person fra et livstrin til et andet. Hver alderskrise har sine egne egenskaber og karakteristika, som vil blive drøftet i online magasinet psytheater.com.

En alderskrise er naturlig for enhver person. Dets hovedmål er at transformere en persons liv og tilskynde ham til at gå til en ny fase af hans udvikling. Der er flere alderskriser, og alle forekommer dem gennem en persons liv. På hvert alderstrin har en person nye opgaver og mål, som han skal gennemgå og overvinde, inden en ny runde i sit liv begynder..

Alderskriser er programmeret af naturen selv, så alle mennesker gennemgår dem. Det vigtigste er tilbage - hvordan vil en person gennemgå krisen? Nogle gennemgår visse kriser let, andre vanskelige. Nogle kriser kan synes let for personen, mens andre er vanskelige..

Det skal forstås, at en krise ikke kun er en ændring i en persons mentale aktivitet, men også hans livsforhold, der opstår i en given periode. Ofte ændres en persons livsstil under påvirkning af en alderskrise.

En krise kan forstås som enhver situation og miljø, når du oplever store ændringer i dit liv. Krisesituationen er ikke kun kamplov i landet, magtskifte, terror, men også afskedigelse fra arbejde, manglende betaling af løn, skilsmisse fra en elsket osv. Selv fødslen af ​​et barn er i en forstand en krise, da begge forældre er nødt til at ændre deres sædvanlig levevis og tilpasse den til den tredje manns behov. Selvom sådanne kriser ikke kan kaldes aldersrelaterede.

Hvis du husker alle dine krisemomenter i livet, vil du forstå, at hver gang du oplevede dem meget hårdt, bittert med frygt og spænding. Det var som om du var forvirret, urolig, ikke vidste hvad du skal gøre eller hvor du skulle hen. En krise er en periode, hvor alvorlige ændringer finder sted i en persons liv. Og hvordan han vil overleve sin krise, afhænger kun af ham..

I en krise har folk en tendens til at opleve negative følelser snarere end positive. Det er i sådanne perioder med skuffelse, frygt og spænding foran en ukendt fremtid, at en person desperat har brug for lykke. En person kan ikke finde en "tråd", som han ville gribe om og holde fast for ikke at falde endnu længere ned i afgrunden. Denne "tråd" er i det mindste en slags lykke. Dette er grunden til, at mange mennesker træffer beslutninger i krisetider, som de aldrig ville have taget, hvis de var i en stabil situation. For eksempel begynder kvinder at datere mænd, der er langt fra deres idealer. Og mænd kan arbejde for øre.

Livskrisen er så farlig, at en person sænker niveauet for sine krav og betingelser, da han er klar til at glæde sig over lidt, hvis der kun var i det mindste en vis lykke. Men lad os ikke tage sager til ekstreme ting. Krisen er ikke så dårlig. Du skal bare forstå, hvordan du gør dig lykkelig i denne periode.?

Hvor finder du din lykke i krisetider? Mens du lider, er bekymret og tvunget til at ændre din livsstil, er det meget nyttigt at være lykkelig. Det giver dig energi og selvtillid. Hvor kan jeg få denne meget lykke? Du skal bare tænke over, hvad du kan gøre nyttigt under din krise. For eksempel, hvis du engang elskede at læse - tag dine bøger ud og læst dem igen. Har du nogensinde ønsket at spille sport - gør det. Du kunne engang lide ideen om at lære at forstå økonomi - tage specielle kurser. Husk med andre ord noget, der engang fascinerede dig, interesserede dig, men blev forladt af en eller anden grund (oftest på grund af manglende tid). Genoptag dine hobbyer, mens du er i krise.

En lille smule lykke kommer fra blot at sammenligne dig selv med andre mennesker. Men der er også en fare for, at du begynder at sammenligne dig med dem, der efter din mening er mere succesrige end dig. Se på de mennesker, der lever dårligere end dig. Selvfølgelig lyder det lidt egoistisk, men det kan også være sjovt - vel vidende at dit liv ikke er så dårligt..

Faren for en krise er, at en person kan reducere sine krav til livskvalitet. Dårlige mennesker vil begynde at dukke op omkring ham, han vil begynde at komme ind i ubehagelige historier. Derfor skal du huske dine hobbyer og interesser, som i det mindste vil give en slags glæde i det øjeblik, mens du er ude af krisen. Hvis du har en sådan mulighed, så sæt dig selv mål for fremtiden og begynde at realisere dem langsomt. Gør noget nyttigt for dig selv. Kun dette vil give dig glæde for denne periode..

Hvad er alderskriser?

Alderskrisen skal kaldes funktionerne i mental aktivitet, der observeres i absolut alle individer i en bestemt periode. Selvfølgelig kommer alderskrisen ikke nøjagtigt på fødselsdagen, når den skal begynde. For nogle mennesker begynder alderskrisen lidt tidligere, for andre lidt senere. Hos børn er alderskriser normalt mest synlige og forekommer inden for plus eller minus 6 måneder fra en given alder. Hos voksne kan alderskriser vare i meget lang tid (7-10 år) og begynde plus eller minus 5 år fra en given alder. På samme tid vokser symptomerne på en alderskrise hos en voksen gradvist og har endda sløret karakteristika..

En alderskrise bør kaldes en ny runde, et resultat, begyndelsen på en ny bevægelse. Med andre ord, med begyndelsen af ​​en alderskrise, har en person nye opgaver, ofte baseret på en følelse af sin egen utilfredshed, der opstod i den foregående periode..

Midtlivskrisen er bedst kendt for det faktum, at det er i denne periode, en person ser tilbage, forstår de ubesvarede muligheder, indser den meningsløshed i sit ønske om at omsætte andre menneskers ønsker og viljen til at skille sig ud med alting, bare for at begynde at leve som han vil.

En alderskrise er begyndelsen på en ny bevægelse, når en person sætter nye opgaver og forsøger at opnå dem, indtil den næste krise kommer..

Alderskriser inden for psykologi

Psykologi undersøger i detaljer aldersrelaterede kriser, da meget med deres indtræden i en persons liv begynder meget at ændre sig. Ikke kun individets ønsker og ambitioner ændrer sig, men også hans mentale aktivitet. Kriser, der opstår i barndommen, er forbundet med mental og fysisk udvikling, mens kriser i ældre alder er mere forbundet med opnåede ønsker, livsglæde og forhold til andre mennesker.

Alderskriser provokerer en person til at bevæge sig. Men kun i individets liv blev alt roet ned, arbejdet, vant han til sit image, da hans indre oplevelser, omstrukturering, transformation opstår igen. Hver krise er præget af, at en person bliver tvunget til at ændre noget i sit liv. Dette fører til ustabilitet i dens position, behovet for at overvinde vanskeligheder og løse de opståede problemer..

Derfor ser psykologer på alderskriser mere detaljeret for at forstå, hvordan en person let kan gennemgå dem. Følgende tip gives:

  1. Hver krise tvinger en person til at løse visse problemer. Hvis en person ikke kan finde en løsning, sidder han ofte fast i en kriseperiode. En ny runde begynder, som bliver endnu sværere at overvinde på grund af uløste problemer i den foregående periode.
  2. Hver krise er præget af ændringer i en person. Og individet skrider ikke altid frem (udvikler sig). Der er hyppige tilfælde, hvor en person tværtimod regresserer, dvs. nedbrydes på grund af hans manglende evne til at tilpasse sig de nye betingelser for sin eksistens..
  3. Kriser i barndommen skal hjælpes af forældre. Ellers, hvis barnet ikke gennemgår en bestemt krise, vil han sidde fast i den i lang tid og fortsætte med at begejse ham i de efterfølgende år, selv i hele sit liv, indtil kriseproblemet er løst og fjernet. Så hvis:
  • Barnet får ikke grundlæggende tillid, så vil han ikke være i stand til at danne tætte forhold til mennesker.
  • Barnet får ikke uafhængighed, så vil han ikke være i stand til at træffe sine beslutninger og forstå sine egne ønsker.
  • Barnet vil ikke lære at arbejde hårdt eller tilegne sig visse færdigheder, så vil det være svært for ham at opnå succes i livet.

Mange mennesker sidder fast i ungdomsårene - en periode, hvor en person skal tage ansvar for sit eget liv. Hvis et barn løber væk fra ansvaret, mister han muligheden for at få succes..

Således er en alderskrise en specifik opgave, som en person skal løse i den tid, der er tildelt ham for sikkert at gå til en ny runde af sin udvikling, når tiden kommer..

Alderskriser og deres egenskaber

Så lad os gå videre til egenskaberne ved alderskriser:

  1. Den første krise opstår fra fødslen til et år - en periode med udvikling af grundlæggende tillid i verden. Her kræver barnet med højt råb opmærksomhed og pleje fra kære. Derfor skal forældre løbe til ham ved det første opkald, som ikke er forkæle eller et indfald, men bliver behovet for en given alder. Ellers, hvis barnet ikke modtager al den pleje og kærlighed ved det første råb, vil han udvikle en mistillid til verden..
  2. Den anden alderskrise opstår i alderen 1 til 3 år - når barnet gradvist prøver at gøre alt selv. Han prøver sin hånd, gentager efter voksne, får gradvist selvstyre og uafhængighed fra dem. Her skal barnet hjælpes og opmuntres. Det er i denne alder, at han bliver lunefuld, stædig, hysterisk, hvilket er forbundet med hans ønske om at være uafhængig. Barnet skal også sætte grænser (hvad der kan og ikke kan gøres), ellers vokser han op som en tyrann. Beskyt ham ikke mod eksperimenter og viden om hans egen krop, fordi det er på dette stadium, at barnet begynder at studere sine kønsorganer og forstå forskellen mellem kønnene.
  3. Den tredje alderskrise opstår i alderen 3 til 6 år - når barnet lærer at arbejde hårdt, begynder at gøre alt husarbejde. Det er i denne periode, at barnet skal undervises i alt, begynder med det grundlæggende. Du er nødt til at give ham mulighed for at gøre alt på egen hånd under hans forældres tilsyn, begå fejl og rette dem uden at blive straffet. Også i denne alder er barnet glad for rollespil, hvor han bør opmuntres, da han på denne måde lærer det sociale liv i alle dets planer.
  4. Den fjerde alderskrise opstår fra 6 til 12 år gammel - når et barn let og hurtigt assimilerer viden og færdigheder, som han vil bruge hele sit liv. Derfor skal han i denne periode trænes, uddannes og få lov til at deltage i alle de kredse, som han ønsker at gøre. I denne periode modtager han den erfaring og de færdigheder, som han vil bruge hele sit liv..
  5. Den femte fase kaldes "teenage" og er præget af vanskelighederne i kommunikationen mellem forældre og børn. Dette skyldes det faktum, at børn ændrer deres holdning til sig selv og voksne, hvilket forældre bør tage hensyn til. På dette tidspunkt er barnet engageret i selvidentifikation: hvem er han, hvad skal han gøre, hvilken rolle spiller han i dette liv? Ofte er en teenager her inkluderet i forskellige uformelle grupper, ændrer hans image og prøver nye modeller for adfærd. Forældre er ikke længere myndigheder for børn, hvilket er normalt. Hvad forældre kan gøre?
  • Begynd at respektere barnets ønsker og tale med ham som en ligestilling. Hvis du ikke kan lide noget, så tip eller sag blødt om det, så barnet tænker og beslutter, om det skal adlyde dig.
  • Bliv et eksempel for ham. Hvis han ikke ser autoritet i dig, så tilbud ham en mulighed for en værdig person, som han vil tage et eksempel fra (helst sit køn). Ellers finder barnet selv nogen at se op til..
  • Hjælp barnet med at finde sig selv og sin mening i livet. Ikke for at opbygge, men for at give dig mulighed for at blive revet med ikke kun af studier, men også af dine egne interesser.
  1. Den sjette krise opstår i alderen 20-25 år - når en person helt fremmedgør (splittes) fra sine forældre. Et uafhængigt liv begynder, som forældre ikke bør forstyrre. På dette trin lærer en person at kommunikere med det modsatte køn og opbygge forhold til ham. Hvis dette ikke sker, er den forrige fase ikke bestået. En person får også nye venner, slutter sig til arbejdslivet, hvor han møder nye mennesker og et team. Det er meget vigtigt, at en person ved, hvordan man tager ansvar og overvinder alle vanskeligheder. Hvis en person under pres af problemer løber til sine forældre, betyder det, at han endnu ikke har gennemgået et tidligere stadium. Her skal en person overvinde barrieren, når han skal opfylde andres forventninger og være sig selv. Du er nødt til at stoppe med at glæde andre og begynde at leve dit liv, være dig selv, gå din egen vej. Hvis en person ikke kan beskytte sig mod den offentlige mening, fortsætter han med at være infantil (barn).
  2. Den syvende fase begynder i en alder af 25 år og varer op til 35-45 år. Her begynder en person at arrangere sin familie, udvikle en karriere, finde venner, der vil respektere ham, udvikle, styrke og gøre alt dette stabilt i hans liv..
  3. Den ottende krise kaldes "midtlivskrise", der begynder i en alder af 40 (plus eller minus 5 år) - når en person har alt stabilt, veludviklet, organiseret, men han begynder at forstå, at alt dette er meningsløst, han er ikke glad. Her begynder personen at se tilbage for at forstå, hvorfor han er ulykkelig. Han gjorde alt, som hans slægtninge, venner og samfund fortalte ham, men han er stadig ulykkelig. Hvis en person indser, at før han ikke levede som han ville, ødelægger han det hele. Hvis en person er mere eller mindre tilfreds med sit liv, sætter han kun nye mål, som han vil stræbe efter at have alt, hvad han allerede har.
  4. Den næste krise bliver også et vendepunkt, den begynder i alderen 50-55 år - når en person vælger, om han fortsætter med at leve eller ældes. Samfundet fortæller en person, at han allerede mister sin betydning. En person bliver ældre, så han er ikke længere nødvendig, da der er yngre og mere lovende mennesker. Og her bestemmer en person, om han vil fortsætte med at kæmpe, leve, udvikle sig eller begynde at ældes, tænke over døden, forberede sig på pension.
  5. Den sidste er krisen fra 65 år gammel - når en person har meget erfaring, viden, færdigheder. Hvad gør han derefter? Afhængigt af den trufne beslutning begynder en person enten at dele sin viden, lære unge mennesker eller begynde at blive syg, blive en byrde for kære, kræve deres opmærksomhed, som et lille barn.
gå op

Funktioner ved alderskriser

Afhængigt af hvordan en person reagerer på sine kriseperioder, går han hårdt eller blødt gennem dem. Du behøver ikke at foregive, at noget begynder at ændre sig. Dog forekommer alderskriser for alle, hvilket er uundgåeligt. Hvis du prøver at flygte fra kriseperioden, skal du ikke lægge mærke til det, prøv ikke at ændre noget i dit liv, så hjælper dette ikke årsagen..

Der er dog mennesker, der er mere åbne for ændringer i deres liv. De gennemgår kriseperioder mere forsigtigt, fordi de hurtigt tilpasser sig alt og lærer.

En alderskrise er et obligatorisk fænomen i enhver persons liv, som er forbundet med mentale ændringer i personligheden. Hvordan en person vil gennemgå en bestemt kriseperiode afhænger af ham personligt. I en kriseperiode kan du dog sidde fast, forringe eller gå videre (blive mere perfekt), som afhænger af personen selv, og som vil påvirke hele hans fremtidige liv.