Omsorg for et barn med mental retardering

Diagnosen af ​​mental retardering kan være en bolt fra det blå for forældre, især hvis det stilles i en meget tidlig alder. Meget ofte ligger grunden til denne diagnose i kvindens dårlige opførsel under graviditet. Alkohol, medicin uden lægens recept, medikamenter kan udløse den unormale udvikling af et barn på et tidligt tidspunkt. Imidlertid er genetiske lidelser også almindelige..

Et sådant barn har stadig mange muligheder for liv, studier og erhverv. Forældre er nødt til at lære at arbejde med deres baby, og så fungerer alt sammen. Det er meget vigtigt at være korrekt om børns egenskaber. For eksempel kan aggressiv adfærd være et problem. Der er mange muligheder for din baby: særlige børnehaver, skoler, yderligere klasser. De vil hjælpe ham med at blive mere selvsikker, kontakt barn..

Barnet har mental retardering

Ofte skræmmer denne sætning forældre. Det er vanskeligt for et barn med mental retardering i en almindelig børnehave - hvad kan vi sige om skolen. Alle børn har allerede husket den nye regel, skrevet dommen, og han ved stadig ikke, hvor han skal starte. Det er mest stødende, hvis han griner eller fornærmes. Mange forældre accepterer simpelthen ikke, at deres baby har et reelt problem. Men det kan korrigeres eller letter det betydeligt.

Der er mange grunde til udseendet af forsinkelsen, men konsekvensen er en: barnet har bare brug for særlig opmærksomhed, specielle materialer til læring, legetøj. Alle arbejder her - babyen, forældrene, lærerne og lægerne. Jo mere indsats, jo lettere bliver det for ham. Forældre skal være forberedt på, at babyen ikke vil være let. Det vigtigste er at begynde at arbejde med ham i tide..

Grundene

Årsagerne til denne diagnose kan direkte afhænge af kvindens opførsel under graviditet:

  • manglende overholdelse af ernæringsstandarder;
  • brug af alkohol, stoffer (især i de tidlige stadier: på dette tidspunkt dannes nervesystemet, hjernen er lagt);
  • at tage medicin (antibiotika, antipyretika, beroligende midler, antipsykotika og mange andre typer);
  • forsømmelse af ens eget helbred under graviditet (hyppige forkølelser, svampe- og infektionssygdomme, høj feber osv.).

Moderens opførsel fører ofte til forskellige former for afvigelser hos børn, især hvad angår adfærd, udvikling af nervesystemet. Men mor er selvfølgelig ikke altid skylden. Med samme frekvens er udseendet af denne diagnose forbundet med udviklingsfejl, genetiske mutationer. Dette sker selv på et trin på flere timer eller dage efter undfangelsen. Mødre til sådanne børn kan føre en absolut sund livsstil, spise rigtigt og besøge en læge til tiden. Der er flere risikogrupper:

  • sen graviditet (35-45 år gammel);
  • for tidlige graviditeter (piger op til 17-18 år);
  • genetiske sygdomme hos forældre;
  • dårlige levevilkår (der er ingen mulighed for at spise godt, få vitaminer, passende behandling);
  • alvorlig toksikose under graviditet (kroppen kæmper aktivt for embryoet - dette kan skade det).

Under alle omstændigheder kan i dag, på et temmelig tidligt stadium af graviditeten, påvises abnormiteter i føtalens udvikling. Dette kan hjælpe forældre med at beslutte, om de skal fortsætte eller afslutte graviditeten. Det er vanskeligt, men det er værd at beslutte at tænke både på barnet og om dig selv: om forældre vil være i stand til at være opmærksomme på et sygt barn, om de har mulighederne for dette (bolig, økonomi, sundhed osv.). Forældre skal være opmærksomme på konsekvenserne af hver beslutning.

Diagnose

Det sker så, at mental retardering ikke umiddelbart kan diagnosticeres. Først kan babyens tilstand være normal uden synlige afvigelser. Selvom han er en ammende baby, er det naturligvis vanskeligt at bemærke hans funktioner. Her er det bydende at konsultere en læge i tilfælde af eventuel tvivl. Og du skal også regelmæssigt besøge din børnelæge: han kan se problemet på et tidligt tidspunkt..

Hvem håndterer sådanne problemer? Neurologer og defektologer, selvfølgelig. Hvis problemet er forbundet med unormal udvikling af hjernen, nerveledelse, vil neurologen ordinere behandling. Mange forhold kan rettes i dag. Defektologen leder dig til at studere i en særlig børnehave og skole..

Du er nødt til at forstå, at udtrykket "forsinkelse" ikke betyder, at krummen for evigt går tabt for samfundet. Tværtimod.

Forsinkelsen kan rettes, i det mindste kan du hjælpe barnet med at tilpasse sig. Hvis du bemærker problemet i tide, giver speciel terapi og udviklingsaktiviteter for børn dem mulighed for at deltage i det normale team..

Om nødvendigt er en psykolog eller endda en psykiater involveret i diagnosen. Denne diagnose kan stilles gennem kommunikation og specielle test. Hvis udviklingsforsinkelsen provoseres af forholdene og omstændighederne i barnets liv, har han simpelthen brug for hjælp.

Funktioner ved opførsel

Meget ofte lider sådanne børn af deres position. De kan godt være opmærksomme på, at de er forskellige fra andre. Latterliggørelse af andre børn, deres forældres konstante værge, manglende evne til at gøre, hvad andre angiver dem deres egen mindreværd... Psykisk handicap kan opdages sent, når barnet allerede er gået i børnehave. Så der vil han først støde på problemer. Selv børn på 4-5 år føler allerede forskellene og kan begynde at grine og spotte babyen.

Det sker, at børn med en sådan diagnose bliver aggressive. De er meget komplette på grund af deres problem, og dette motiverer dem til at bruge deres næve..

Det er her forældre har brug for at reagere. Aggressiv opførsel bliver en mulighed for et barn til at løse mange problemer, misforståelser, tvister. Han ved simpelthen ikke, hvordan man argumenterer, kigger efter logik, men han kan fornærme, ramme. For sådanne børn er dette ofte en vej ud af en vanskelig situation, hvor du har brug for erfaring og situationelogik..

Derfor, hvis det ikke er uddannet, kan et barn med mental retardering eller mental retardering blive meget voldelig. Særegenhederne ved hans tilstand stimulerer kun denne grusomhed. Nogle gange slutter de heldigvis sammen med teenagebander på jagt efter selvbekræftelse. Men selvfølgelig finder de ham sjældent der.

Forældre er nødt til at forstå, at før eller senere vil aggressiv adfærd manifestere sig. Dette er en beskyttende psykologisk mekanisme. Det vigtigste er at forklare, vise, undertiden endda straffe barnet i dette øjeblik. Du er nødt til at hjælpe ham med at forstå med alle tilgængelige metoder, at det ikke er godt at gøre dette. Lær ham at bede om tilgivelse, hvis han gjorde ondt, undskyld, ser efter andre måder at løse konflikten på.

Hvad skal man gøre?

Det er meget vigtigt, at lægen ikke kun stiller en diagnose, men også gør forældrene bekendt med den, forklarer nøjagtigt, hvordan udviklingen vil finde sted, hvad de kan forvente, hvordan de skal håndtere diagnosen. Dette vil hjælpe forældre med at komme sammen med tankerne om, hvad der sker med deres barn. Meget ofte, uden sådanne detaljerede oplysninger, kan forældre til børn med mental retardering simpelthen ikke klare vanskeligheder..

  • om og hvilken slags behandling der er behov for;
  • er det muligt at lære børn, hvordan man socialiserer dem;
  • hvordan man opfører sig med en baby, teenager;
  • hvad man skal kigge efter.

Dette vil primært hjælpe barnet selv. Korrekt opdragelse og udvikling kan reducere forskellen mellem hans evner og andre børns evner betydeligt..

Behandling

Oftest ordineres symptomatisk behandling. Mange babyer har problemer med tale - her vil en defektolog, taleterapeut og specielle teknikker hjælpe dig. En logoped arbejder i alle børnehaver til børn med psykisk utviklingshæmning.

Psykologer arbejder ofte med børn. De hjælper børnene selv med at finde ud af, hvad der foregår. For eksempel har han adfærdsproblemer, aggression. Arbejde med en børnepsykolog eller psykiater hjælper et barn med at være opmærksom på deres adfærd og udvikle empati. Nogle gange er der brug for medicin for at rette opførsel.

Hvis mental retardering følger med andre neurologiske problemer (cerebral parese, Downs syndrom osv.), Er kompleks behandling nødvendig. Meget ofte er det muskelsvaghed, ledproblemer. ØNH-sygdomme er almindelige for børn med Downs syndrom.

Der er tidspunkter, hvor behandling, medicin ikke er nødvendig, og barnet har bare brug for tilstrækkelig pleje, ordentlig uddannelse og udvikling. Og også kærlige forældre, der er klar til det faktum, at han vil være anderledes end andre.

Specielle uddannelsesinstitutioner

Det hele starter med en speciel børnehave. Det vigtigste her er at lære barnet at lære. Kognitiv aktivitet hos babyer med mental retardering har behov for stimulering. Ofte har de ikke et naturligt ønske om at lære, at lære om verden, ligesom sunde børn. Det er svært for dem at studere, de er nødt til at forklare det samme materiale flere gange... I sådanne børnehaver er der altid flere undervisere, der er sygeplejersker, lærere og defekologer. Børnet kan ikke lade være alene - du skal være opmærksom på hver krummer.

Specielle skoler underviser børn ikke kun i de sædvanlige skolefag. Der er meget opmærksomhed på kommunikation, adfærd, socialisering af et barn eller teenager. Udviklingsforsinkelsen kan korrigeres. For eksempel, efter et par år på en speciel skole, kan en baby overføres til en almindelig. Eller han går på en almindelig skole, men for at studere derhjemme.

Skolens vigtigste opgave er at hjælpe barnet til at være uafhængig så meget som muligt. At passe på dig selv, klæd dig, rydde op i tingene, passe på personlig hygiejne - disse spørgsmål er meget opmærksomme her.

Ud over skoler og børnehaver er der mange udviklingscentre. Mange børn har brug for fysioterapi, massage: dette hjælper dem med at udvikle koordination af bevægelser, styre deres egen krop. Så barnet føler sig mere selvsikker, "som alle andre." Efter skoletiden er der en mulighed for at fortsætte uddannelsen og få et erhverv.

Forældres korrekte og forkerte opførsel

Forældres forkerte opførsel - at skælde, straffe babyen, latterliggøre hans problemer. Sværgeri kan ikke løse noget her: børn forstår ofte ikke grundene til, at de er skyldige, og forældre forklarer ikke, men straffer kun. Denne opførsel vil ikke føre til positive resultater, heller ikke hos et sundt barn..

Det er altid et stort ansvar at opfostre et barn, der er diagnosticeret med mental retardering. Det betyder ikke, at det er let og enkelt. Ja, din baby vil være forskellig fra andre, men det afhænger af dig, hvor meget. Korrekt forældremyndighed, pleje, lægebesøg og træning kan reducere alvorligheden af ​​problemet alvorligt. Hvor fuldt han vil leve afhænger af pleje af et barn..

Undervisning mentalt tilbagestående børn.

Du kan lære mere om mental retardering eller intellektuelle handicap på vores webinarer.

Psykisk handicap hos et barn er en underudvikling af psyken med en generel orientering, men med en overvægt af en defekt i den intellektuelle sfære, der opstår i en tidlig alder. Denne mentale underudvikling kan være erhvervet eller medfødt. Denne sygdom afhænger ikke af, om voksne hører til bestemte socioøkonomiske grupper eller deres uddannelsesniveau. Mental retardation manifesterer sig i alle mentale processer, men især i den kognitive sfære. Børn med en mental retardationshistorie er kendetegnet ved nedsat opmærksomhed og koncentration. Hos disse børn er evnen til at huske præget af langsomhed..

Årsager til mental retardering hos børn

Latin oligophrenia eller mental retardering er enten en forsinkelse i udviklingen af ​​psyken eller ufuldstændig mental udvikling. Det er mere almindeligt i en alder af tre, men kan ofte forekomme hos børn i grundskolealderen.

I dag er der mange grunde til, at mental retardering kan forekomme. Dog desværre er alle grunde ikke fuldt ud forstået. Alle provokerende årsager kan opdeles i eksterne faktorer, det vil sige eksterne årsager og faktorer med endogen påvirkning, det vil sige interne årsager. De kan påvirke fosteret i livmoderen i de første måneder eller endda år i et barns liv..

De mest almindelige faktorer, der fremkalder mental underudvikling:

  • beruselse af forskellige etiologier;
  • svære infektiøse tilstande, der opstår under graviditet (for eksempel skarlagensfeber, røde hunde);
  • dystrofi af en gravid kvinde i svær form, med andre ord metaboliske lidelser, der forårsager forstyrrelse af organernes og systemernes funktioner, strukturelle ændringer;
  • skader på fosteret på grund af blå mærker eller chok (f.eks. pincet, fødselstraume);
  • infektion af fosteret under graviditet med forskellige parasitter i kvindens krop (for eksempel toksoplasmose);
  • arvelig faktor, da mental retardering oftest har en genetisk oprindelse. Ofte kan arvelighed udtrykkes i blodkompatibilitet eller som et resultat af kromosomale mutationer;
  • sygdomme i hjernen og hjernehinderne, som er inflammatoriske i naturen, der forekommer hos børn, kan også forårsage mental retardering;
  • krænkelse af proteinmetabolisme (f.eks. phenylketonuria, som fører til svær mental retardering).

Forekomsten af ​​sådanne sygdomme hos børn som mental retardering kan også påvirkes af en ugunstig miljøsituation, øget stråling, overdreven lidenskab for dårlige vaner hos en af ​​forældrene, hovedsageligt kvinder (for eksempel narkotika eller alkoholiske drikkevarer). Et markant sted i udviklingen af ​​denne sygdom er besat af vanskelige materielle forhold, der observeres i nogle familier. I sådanne familier er barnet underernært i de første dage og i de følgende dage af hans liv. For en korrekt fysisk dannelse og intellektuel udvikling af barnet spiller en komplet afbalanceret diæt en enorm rolle..

Symptomer på mental retardering hos et barn

Børn med mental retardering er som navnet antyder karakteriseret ved nedsat intellektuel funktion. Afhængigt af niveauet af fald i intellektuel funktion hos børn, skelnes følgende grader af mental retardering: mild, moderat og svær grad af mental retardering.

Den milde form kaldes også svaghed og er kendetegnet ved et IQ-niveau på 50 til 69. Patienter med en mild form for mental retardering adskiller sig praktisk talt ikke fra andre mennesker. Sådanne børn oplever ofte vanskeligheder i læringsprocessen på grund af deres begrænsede evne til at koncentrere (koncentrere) opmærksomhed. Sammen med dette har børn med svaghed et forholdsvis godt hukommelsesniveau. Ofte er børn, der tidligere har haft mild svaghed, kendetegnet ved adfærdsforstyrrelse. De er meget afhængige af betydelige voksne; ændringen af ​​kulisser forårsager frygt i dem. Ofte bliver sådanne børn ukommunikative og trukket tilbage. Dette skyldes, at det er ret vanskeligt for dem at genkende andres følelser. Undertiden sker det modsatte, børn prøver at henlede opmærksomheden på deres personlighed ved hjælp af forskellige slående handlinger, handlinger. Deres handlinger er normalt sjove, nogle gange endda antisociale..

Børn med intellektuel handicap kan let antydes, hvilket resulterer i, at de tiltrækker kriminelle og ofte bliver lette ofre for bedrag eller et svag vilje i deres hænder. Næsten alle børn, der hører til gruppen af ​​personer med mild mental retardering, er opmærksomme på deres forskel fra andre og forsøger at skjule deres sygdom for andre..

Den gennemsnitlige grad af mental retardering kaldes også svaghed og er kendetegnet ved et IQ-niveau på 35 til 49. Patienter med en gennemsnitlig form er i stand til at føle hengivenhed, at skelne ros fra straf, de kan undervises i primitive færdigheder med egenpleje, i sjældne tilfælde Selv den enkleste tælling, læsning og skrivning. De kan dog ikke leve uafhængigt, de har brug for konstant overvågning og særlig pleje..

En alvorlig grad af mental retardering kaldes også idioti og er kendetegnet ved et IQ-niveau under 34. Sådanne patienter er praktisk taget ikke trænet. De er kendetegnet ved alvorlig talehæmning, og deres bevægelser er langsomt og ufokuseret. Idiotiske børns følelser er begrænset til primitive udtryk for glæde eller utilfredshed. Sådanne børn har brug for konstant tilsyn og vedligeholdelse i specialiserede institutioner. Gennem konstant arbejde med syge børn kan de trænes til at udføre primitive opgaver og enkel egenpleje under voksenovervågning..

IQ-niveauet er et vigtigt kriterium for vurdering af børns psykiske retardering, men det er langt fra det eneste. Der er også mennesker med lav IQ, men de viser ingen tegn på mental retardering. Ud over IQ-niveauet vurderer de husholdningsevner hos patienter, psykenes generelle tilstand, graden af ​​social tilpasning og medicinsk historie..

En diagnose af mental retardering kan kun stilles, hvis der er en kombination af symptomer.

I spædbarn eller ældre kan mental retardering udtrykkes som en forsinkelse i barnets udvikling. En psykiater kan identificere oligofreni ved et rettidigt besøg. I børnehaverorganisationer har børn med en historie med mental retardering ofte problemer med tilpasning i et team, det er svært for dem at adlyde den daglige rutine, at udføre opgaver, der ofte er for vanskelige for syge børn at forstå.

I skolealderen er forældrene bekymrede for en høj grad af uagtsomhed og angst hos barnet, dårlig opførsel, øget træthed og dårlig fremgang. Derudover er mental retardering ofte kendetegnet ved forskellige neurologiske lidelser, såsom tics, anfald, delvis lammelse af lemmerne og hovedpine..

I henhold til den moderne internationale klassificering af sygdomme, i nogle kilder i dag, skiller forfatterne 4 grader af mental retardering hos børn, hvor den første grad er repræsenteret af svaghed (IQ fra 50 til 69), den anden grad er repræsenteret ved moderat svaghed (IQ fra 35 til 49), den tredje er alvorlig en form for ubehag (IQ fra 20 til 34), og den fjerde er en dyb form for idioti med oligophrenia (IQ under 20).

Patienter med en dyb form for oligofreni er kendetegnet ved en manglende forståelse af den tale, der er rettet til dem. Deres skrig og modvilje er undertiden den eneste reaktion på ydre stimuli. Forstyrrelser i den motoriske sfære manifesterer sig så meget, at barnet ikke engang kan bevæge sig uafhængigt, derfor er han konstant i samme position og foretager primitive bevægelser (for eksempel bevægelse af kroppen frem og tilbage, som bevægelser i en pendul).

Børn, der lider af denne form for mental retardering, er fuldstændig uuddannede og ude af stand til selvpleje.

Egenskaber hos børn med mental retardering

Psykopatologien ved mentale retardationsforstyrrelser er kendetegnet ved kompleksiteten og rangeringen af ​​mental og intellektuel udvikling. I overensstemmelse med strukturen for kliniske manifestationer, komplekse former for mental retardering og ikke komplekse.

Komplicerede typer oligophrenia udtrykkes i en kombination af hjerneskade og utilstrækkelig udvikling. I sådanne tilfælde ledsages en defekt i den intellektuelle sfære af et antal neurodynamiske og encephalopatiske lidelser. Der kan også være mere udtalt underudvikling eller skade på lokale kortikale processer, såsom tale, rumlig repræsentation, læse, tælle og skrivefærdigheder. Denne form er ofte almindelig hos børn med cerebral parese eller hydrocephalus..

Der er 3 diagnostiske parametre for mental retardering: klinisk kriterium, psykologisk og pædagogisk. Det kliniske kriterium udtrykkes i tilstedeværelsen af ​​organisk hjerneskade. Det psykologiske kriterium er kendetegnet ved vedvarende lidelser i den kognitive sfære. Den pædagogiske faktor er forbundet med lav indlæringsevne.

I dag, takket være den rettidige og kompetente organisering af uddannelsesprocessen, er det blevet muligt at starte korrigerende og pædagogisk indflydelse på et tidligere tidspunkt, hvilket har resulteret i, at mange afvigelser i udviklingen af ​​børn er underlagt korrektion, og i nogle tilfælde kan deres forekomst forhindres..

For psykisk utviklingshæmmede børn er underudvikling af kognitive processer karakteristisk, hvilket manifesterer sig i et markant lavere behov for kognitiv aktivitet sammenlignet med jævnaldrende. Som vist i adskillige studier er der elementer af underudvikling, og i sjældne tilfælde - atypisk udvikling af mentale funktioner. Som et resultat får sådanne børn utilstrækkelige, ofte forvrængede ideer om deres miljø..

Tegn på mental retardering hos et barn udtrykkes i tilstedeværelsen af ​​en opfattelsesdefekt - den første fase af kognition. Ofte lider opfattelsen af ​​disse børn af et fald i deres syn eller hørelse og utilstrækkelig taleudvikling. Selv når analysatorer er normale, understreges opfattelsen af ​​psykisk handicappede imidlertid af en række funktioner. Hovedfunktionen betragtes som en krænkelse i generaliseringen af ​​opfattelse, hvilket udtrykkes i en afmatning i dens tempo sammenlignet med sunde børn.

Psykisk handicappede børn tager længere tid at forstå deres materiale (for eksempel et billede eller tekst). Forsinkelsen i opfattelsen forværres af problemer med at fremhæve det vigtigste, en manglende forståelse af de interne forbindelser mellem delene. Disse funktioner vises, når du lærer en langsommere genkendelsesfrekvens, i forvirring i grafisk lignende bogstaver eller tal, svarende til lydende ord. Den begrænsede mængde opfattelse skal også bemærkes..

Børn med psykisk utviklingshæmning kan kun plukke ud visse dele i det inspicerede objekt, i det materiale, de lytter til, uden at lægge mærke til og undertiden ikke høre vigtige oplysninger til generel forståelse. Derudover er sådanne børn kendetegnet ved krænkelser af opfattelsens selektivitet. Alle disse defektionsopfattelser opstår på baggrund af utilstrækkelig dynamik i denne funktion, hvilket resulterer i, at muligheden for yderligere forståelse af materialet mindskes. Opfattelsen af ​​syge børn skal rettes.

Børn med oligofreni kan ikke kigge ind i billedet, de kan ikke analysere alene, og lægge mærke til en absurditet, de kan ikke fortsætte med at lede efter andre, for dette har de brug for konstant stimulering. I forskningen afspejles dette i det faktum, at børn med mental retardering ikke kan udføre en opgave, som er let for dem at forstå uden at stille spørgsmål fra læreren..

For psykisk utviklingshæmmede børn er vanskeligheder i rumlig og tidsmæssig opfattelse karakteristiske, hvilket forhindrer dem i at orientere sig i miljøet. Børn i alderen 9 år kan ikke skelne mellem højre og venstre side, kan ikke finde deres klasseværelse, toilet eller kantine i skolens lokaler. De begår fejl i timingen ved at forstå ugens eller sæsonens dage..

Mentalhæmmede børn begynder at skelne farver meget senere end deres kammerater, hvis intelligensniveau er inden for det normale interval. Forskellen i farvetoner er især vanskelig for dem..

Opfattelsesprocesser er uløseligt forbundet med tænkningens funktioner. I tilfælde, hvor børn kun opfatter de eksterne aspekter af uddannelsesmæssig information og ikke opfatter det vigtigste, vil interne konsekvenser, forståelse, assimilering af information samt udføre opgaver være vanskelige..

Tænkning er den vigtigste mekanisme for kognition. Tankeprocessen har form af følgende operationer: analyse og syntese, sammenligning og generalisering, konkretisering og abstraktion.

Hos børn med psykisk utviklingshæmning er disse operationer ikke tilstrækkeligt udviklet, hvilket resulterer i, at de har specifikke træk. For eksempel udfører de tilfældige analyser af objekter, springer over en række vigtige egenskaber og fremhæver kun de mest bemærkelsesværdige detaljer. Denne analyse gør det vanskeligt for dem at bestemme forholdet mellem detaljerne i et objekt. Ved at fremhæve deres separate dele i objekter definerer de ikke forholdet imellem dem, som et resultat heraf er det vanskeligt for dem at danne ideer om objekterne som helhed. Usædvanlige træk ved mentale processer hos børn med oligofreni er mere synlige under sammenligningsoperationer, hvor det er nødvendigt at foretage en sammenlignende analyse eller syntese.

Hos børn med mental retardering er det vanskeligt at skelne mellem lignende emner og forskellige emner. De finder det især vanskeligt at etablere ligheder.

Et karakteristisk træk ved psykisk handicappede børns processer er deres ukritiske karakter. De kan ikke evaluere deres arbejde på egen hånd. Sådanne børn bemærker ofte simpelthen ikke deres egne fejl. I de fleste tilfælde er de ikke klar over deres fiaskoer og er derfor tilfredse med deres handlinger og med sig selv. Alle personer med mental retardering er kendetegnet ved et fald i aktiviteten af ​​tankeprocesser og en temmelig svag regulerende funktion af tænkning. De begynder normalt at udføre arbejde uden fuldt ud at lytte til instruktioner, uden at forstå formålet med opgaven, uden en intern strategi.

Særegenhederne i processerne med opfattelse og forståelse af undervisningsmateriale hos syge børn er uløseligt forbundet med hukommelsens særegenheder. De vigtigste hukommelsesprocesser inkluderer: processerne med memorering og opbevaring samt reproduktion. Hos børn med mental retardering er disse processer kendetegnet ved specificitet på grund af det faktum, at de dannes under betingelser med unormal udvikling. Det er lettere for patienter at huske eksterne, ofte tilfældige, visuelt opfattede tegn. Deres interne logiske forbindelser er vanskeligere at forstå og huske. Hos syge børn udvikles meget senere sammenlignet med sunde jævnaldrende afslappet memorering.

Forværring af hukommelsen hos børn med oligofreni er forbundet med vanskeligheder ikke så meget med at indhente og opbevare information, men i dets gengivelse. Dette er deres største forskel fra børn med et normalt intelligensniveau. På grund af utilstrækkelig forståelse af betydningen og sekvensen af ​​begivenheder hos børn med oligofreni er reproduktion usystematisk. Avlsprocessen er kompleks og kræver betydelig volontional aktivitet og bestemmelse..

Manglende opfattelse, manglende evne til at bruge memoreringsteknikker fører syge børn til fejl i reproduktionsprocessen. Og den største udfordring er gengivelse af verbal information. Sammen med ovennævnte træk observeres talefejl hos syge børn. Det fysiologiske grundlag af disse defekter er en krænkelse af interaktionen mellem det første og andet signalanlæg..

Børn med mental retardations tale er kendetegnet ved svækkelse i alle dets aspekter: fonetisk, grammatisk og leksikalsk. Der findes vanskeligheder ved analyse eller syntese af lyd og bogstaver, opfattelse og forståelse af tale. Disse forstyrrelser fører til forskellige orienteringer i skriveforstyrrelser, vanskeligheder med at mestre læseteknikker og et fald i behovet for mundtlig kommunikation. Børn med mental retardations tale er temmelig dårlig og er kendetegnet ved langsom udvikling..

Psykisk handicappede børn er mere tilbøjelige til at være uagtsomme end deres jævnaldrende. Mangler i opmærksomhedsprocesserne i dem udtrykkes ved lav stabilitet, vanskeligheder ved distributionen og langsom omskiftning. Oligophrenia er kendetegnet ved alvorlige krænkelser af processerne med ufrivillig opmærksomhed, men sammen med dette er det frivillige aspekt af opmærksomhed stort set underudviklet. Dette afspejles i børns adfærd. Syge børn, som regel i lyset af vanskeligheder, vil ikke forsøge at overvinde dem. De vil bare afslutte arbejdet, men på samme tid, hvis det arbejde, de udfører, er gennemførligt og interessant, så vil børnenes opmærksomhed være stabil uden meget stress fra deres side..

Underudvikling af den følelsesmæssige sfære ses hos syge børn. De har ingen nuancer af oplevelse. Derfor er deres karakteristiske træk ustabiliteten af ​​følelser. Alle sådanne børns oplevelser er overfladiske og overfladiske. Og hos nogle syge børn stemmer følelsesmæssige reaktioner ikke med kilden. Mentalhæmmedes viljestyrke har også sine egne egenskaber. Svagheden ved ens egne motiver og antydelighed er kendetegnende for syge menneskers vilkårlige processer. Forskning viser, at psykisk utviklingshæmmede foretrækker en nem måde at arbejde på, som ikke kræver meget frivillig indsats fra deres side. Aktivitetsaktivitet hos personer med oligophrenia reduceres.

Alle ovennævnte personlighedsegenskaber hos syge børn gør det vanskeligt at danne sunde forhold til jævnaldrende og voksne. Disse egenskaber ved mental aktivitet hos børn med mental retardering er stabile, da de er resultatet af organiske læsioner i udviklingsprocessen. De anførte tegn på mental retardering hos et barn er langt fra de eneste, men i dag betragtes de som de mest afslørende..

Psykisk handicap betragtes som et irreversibelt fænomen, men sammen med dette egner det sig godt til korrektion, især dets milde former.

Funktioner hos børn med mental retardering

Psykiatere identificerer nogle mønstre i mange aspekter af dannelsen af ​​børn med mental retardering. Udviklingen af ​​børn med psykisk utviklingshæmning adskiller sig desværre fra de første dage af deres liv fra udviklingen af ​​sunde børn. Tidligere var sådanne børns barndom præget af udviklingsforsinkelser i den lodrette position. Med andre ord begynder syge børn at holde deres hoveder, stå og gå meget senere end deres jævnaldrende. De har også mindre interesse for miljøet, generel inerti og ligegyldighed. Dette udelukker dog ikke lydstyrke og irritabilitet. Interesse for genstande i en persons hænder, behovet for følelsesmæssig og kommunikativ interaktion hos børn med medfødt oligofreni opstår meget senere end normalt. Sådanne børn i en alder af 1 år skelner ikke mellem mennesker, dvs. de forstår ikke, hvor deres egne mennesker er, og hvor er voksne. De mangler gribe refleks. De er ikke i stand til at skelne nogle genstande fra nogle andre..

Et karakteristisk træk ved børn med psykisk utviklingshæmning er fraværet af skrav eller summende. Spædbørns tale i en tidlig alder er ikke et tænkningsinstrument og et kommunikationsmiddel. Dette er en konsekvens af utilstrækkelig udvikling af fonemisk hørelse og delvis fravær af dannelsen af ​​det artikulerende apparat, som igen er forbundet med en generel underudvikling af centralnervesystemet..

Et barn med oligofreni i en tidlig alder har allerede åbenlyse sekundære patologier i udviklingen af ​​tale og psyke.

Den vendende alder i udviklingen af ​​opfattelsessfæren er femårsalderen for børn med mental retardering. Opfattelsesprocesser i mere end 50% af børn med oligofreni har nået det niveau, der er karakteristisk for den tidlige førskoleperiode. I modsætning til et sundt barn kan et mentalt tilbagestående barn ikke bruge tidligere erfaringer, ved ikke, hvordan man bestemmer en objekts egenskab, og hans rumlige orientering forstyrres.

På grundlag af den eksisterende objektive aktivitet forekommer spilprocessen hos sunde børn. Hos psykisk utviklingshæmmede børn dannes sådan aktivitet ikke af den første periode i førskolealderen. Som et resultat vises legeaktivitet ikke i denne alder. Alle handlinger, der udføres med forskellige genstande, forbliver på niveau med primitive manipulationer, og interessen for spil eller legetøj er kortvarig og ustabil forårsaget af deres udseende. Den førende aktivitet hos børn med oligofreni, der er i førskolealder, vil være objektiv aktivitet og ikke lege uden særlig træning. Speciel træning og ordentlig opdragelse af børn med mental retardering bidrager til dannelsen af ​​tale gennem spilprocessen.

Selvplejefærdigheder hos børn med mental retardering begynder kun at udvikle sig under påvirkning af voksnes behov. Denne proces kræver tålmodighed og betydelig indsats, både fra nære slægtninge og fra lærere. Derfor klæder og klæder mange forældre barnet alene, fodrer ham med en ske, hvilket ikke bidrager til udviklingen af ​​syge børn og fører til deres fuldstændige hjælpeløshed i mangel af forældre.

Personligheden hos et barn med oligofreni dannes også med betydelige afvigelser. Et sundt barn i en alder af tre begynder allerede at erkende sit "jeg", og et mentalt tilbagestående barn viser ikke sin egen personlighed, hans opførsel er ufrivilligt karakteriseret. De første manifestationer af selvbevidsthed hos dem kan bemærkes efter fireårsalderen..

Uddannelse til børn med psykiske lidelser

Oligofreni betragtes ikke som en mental sygdom, men en særlig tilstand, hvor en persons mentale udvikling er begrænset til et vist niveau af effektivitet i centralnervesystemet. Et barn med mental retardering kan kun lære og udvikle sig inden for rammerne af hans biologiske evner.

Udviklingen af ​​børn med intellektuel handicap har en enorm positiv indvirkning på uddannelsen. Børn med psykisk utviklingshæmning undervises bedst i specialiserede hjælpeinstitutioner, hvor læringsprocessen primært er rettet mod at udvikle en række nyttige viden og færdigheder blandt studerende. Under træningen finder børn også opdragelse sted. Uddannelsens funktion er at uddanne patienter med moralske retningslinjer og ideer, dannelsen af ​​passende adfærd i samfundet.

I uddannelsesprocessen er der to hovedkategorier af emner, der bidrager til uddannelses- og udviklingsfunktioner i læring. Den første kategori inkluderer genstande, der afspejler menneskers heroisme, der fortæller om rigdommen i moderlandet og behovet for at beskytte dem, om nogle erhverv og mennesker. Disse emner inkluderer læsning, historie, videnskab, geografi. De gør det muligt at huske ordet. Undervisning i disse emner bør dog være forbundet med aktiviteter, der er gavnlige for samfundet (for eksempel beskyttelse af historiske eller kulturelle monumenter, naturbeskyttelse osv.).

En anden kategori af fag inkluderer social orientering og erhvervsuddannelse, der bidrager til dannelse af ærlighed og uddannelse af ærlighed, ønsket om at være et nyttigt emne i samfundet.

Desuden indeholder specialiseret træning og den nødvendige opdragelse af børn med mental retardering emner, der er rettet mod udvikling af æstetiske kvaliteter og fysisk sundhed (for eksempel rytme, musik eller maleri).

Uddannelse af børn med psykisk utviklingshæmning skal være baseret på syv grundlæggende principper i uddannelsesprocessen: Uddannelse og udvikling af funktioner, adgang til læring, regelmæssighed og en klar træningssekvens, princippet om korrigerende handlinger, forbindelsen mellem læring og liv, læringsprincippet. synlighed, stabilitet i viden og erhvervede færdigheder, studerendes bevidsthed og initiativ, individuel og differentieret tilgang.

Anbefalinger til forældre med børn med MR.
høring om korrektionspædagogik (junior, middel, senior, forberedende gruppe)

Hent:

VedhæftningenStørrelsen
rekomendatsii_roditelyam_uo_detey.docx18,57 KB

Eksempel:

Anbefalinger til forældre med børn med intellektuel handicap.

Elsker og accepter ham som et andet familiemedlem, og forsyn ham derefter med:

  • Medicinsk hjælp, hvis han har brug for det.
  • Tilstrækkeligt tidligt stimuleringsprogram.
  • Korrekt træning til at udvikle det intellektuelt og socialt.
  • Fritid, så han kan kommunikere med andre og have det sjovt.
  • Et job, der matcher hans evner.
  • Fremtiden er, når han bliver voksen.

Sådan udvikler du et mentalt tilbagestående barn korrekt:

Enkle henstillinger, der giver forældre mulighed for kompetent at nærme sig spørgsmålene om opdragelse og udvikling af børn med mental retardering:
• Voksne skal navngive alle objekter, der omgiver babyen, samt alle udførte handlinger.
• Navngiv farverne på objekter, som babyen ser og bruger i hverdagen.
• Navn på dyr, bygninger, køretøjer, der er stødt på under en gåtur.
• Inddrag din baby i arbejdsopgaver.
• Forklar hvad der spises.
• Lær dit barn at fortælle andre om, hvad han laver (gå, arbejde, studere).

• Skab positiv selvtillid hos din baby.
• Fremkald positive følelser under kommunikationen.
• Vær opmærksom på hudkontakt med din baby..
• Udvid din sociale cirkel.
• Lær dit barn at se på genstande, sammenligne dem, navigere i terrænet.
• Lær din baby at bestemme tidspunktet for året, dag og vejr.
• Fortæl dit barn om familiemedlemmer;
• Gennemgå bøger og illustrationer sammen;
• Udvikle færdigheder som tegning, skulptur, klipning;
• Lær dit lille barn at følge mundtlige instruktioner fra voksne;
• Stil ikke øgede krav til barnet.

Vær meget opmærksom på at lære dit barn at manipulere genstande. Et nødvendigt element i denne aktivitet er at gribe fat, hvis udvikling udføres som differentiering af bevægelser, deres styrkelse og konsolidering af evnen til at holde genstande. Meget ofte, når han har dette eller det legetøj i hænderne, trækker barnet det i munden, kaster det på gulvet, foretager meningsløse manipulationer med det. Derfor bør der bruges meget tid på at tænke over disse handlinger..
Først og fremmest, lær dit barn at gribe genstande, der er forskellige i form, størrelse, vægt. Træning i at skifte dem fra et sted til et andet, rulle bolden fra dig til barnet og tilbage og flytte legetøj en vis afstand. Lær ham at tage små ting og lægge dem i krukker eller kasser. Tingene skal være lavet af forskellige materialer: gummi, plast, træ osv. Lær barnet at fremhæve deres egenskaber (hårde, bløde, glatte, ru), hold i begge hænder, i en, skift objekter fra en hånd til en anden.
Lær dit barn rumlig orientering i lejligheden, i haven. For eksempel, bede ham om at vise og om muligt navngive møbler, der er placeret foran, bagpå, højre og venstre for ham, vise top (loft), bund (gulv).
Lær dit barn rumlig orientering og iagttagelse, mens du går, og opmærksom på det, han ser omkring ham.


Støtte til forældre til handicappede børn.
Når et barns mentale retardering allerede er etableret, opstår der øjeblikkeligt behov, som for det første reduceres til:
1) Slip af med dine egne negative følelser og følelser gennem kommunikation med andre familier.

2) Lær om dit barns udviklingsmuligheder gennem Early Learning Services.

3) Find ud af, om den helbredstilstand, han er i, gennem en medicinsk undersøgelse og yderligere tilsyn med en børnelæge.

4) Kommunikation med en gruppe af forældre, hvis børn også lider af mental retardering kan hjælpe dig med at tackle situationen, da disse forældre vil hjælpe dig med at fjerne de negative oplevelser, som de selv allerede har oplevet. Uanset hvor nødvendige og rettidige oplysninger de modtages fra specialister, uanset hvor vigtig støtte og forståelse fra dine venner og naboer er, vil de ikke vise sig at være lige så gavnlige for dig som kontakt med forældrene til børn med de samme problemer. Du vil føle dig bedre, allerførste gang du møder dem, da du vil sørge for, at mange familier er i samme situation, så du ikke er alene så ulykkelig. Du vil blive forbløffet over at se, at andre familier, der allerede har oplevet de samme primære negative følelser, som du gradvist har lært at overvinde dem og nu aktivt hjælper deres barn, og vigtigst af alt, at de elsker og accepterer ham som han er.... På samme tid forbliver de venlige, tætknyttede og muntre familier..

Denne gensidige støtte fra forældre til børn med handicap er især nyttig for nye forældre..

- De vil hjælpe dig med deres forståelse af situationen og yde moralsk støtte..

- De giver dig praktiske oplysninger om, hvad mental retardering er..

- Du vil forstå, hvordan du skal kommunikere med dit barn.

- De vil fortælle dig, hvilke muligheder og hvilke tjenester vi har til at hjælpe familier med børn med psykisk handicap. Denne erfaringsudveksling vil hjælpe dig med at kommunikere bedre, både med dit barn og med menneskene omkring dig..

  1. Vær aldrig ked af et barn, fordi han ikke er som alle andre..
  2. Giv dit barn din kærlighed og opmærksomhed, men glem ikke, at der er andre familiemedlemmer, der også har brug for dem..
  3. Organiser dit liv, så ingen i familien føler sig som et "offer", hvor du opgiver deres personlige liv.
  4. Beskyt ikke dit barn mod ansvar og problemer. Løs alle sager med ham.
  5. Giv dit barn uafhængighed i handlinger og beslutningstagning.
  6. Overvåg dit udseende og opførsel. Barnet skal være stolt af dig.
  7. Vær ikke bange for at nægte dit barn noget, hvis du mener, at hans krav er for høje.
  8. Tal med dit barn oftere. Husk, at hverken tv eller radio kan erstatte dig..
  9. Begræns ikke barnet i kommunikation med kammerater.
  10. Nægt ikke at mødes med venner, inviter dem til at besøge.
  11. Brug ofte råd fra lærere og psykologer.
  12. Læs mere og ikke kun speciel litteratur, men også fiktion.
  13. Chat med familier med børn med handicap. Videregive din oplevelse og adopter en andens.
  14. Må ikke chikanere dig selv med bebrejdelser. Det er ikke din skyld, at du har et sygt barn.!
  15. Husk, at barnet en dag vil vokse op, og at han bliver nødt til at leve alene. Forbered ham på det fremtidige liv, tal med dit barn om hende.

Let mental retardering hos børn

Når verdens befolkning stiger, risikerer folk i stigende grad forskellige patologier. Hos nogle af dem fødes en person, andre - erhverver sig i løbet af livet. Ud over fysiske lidelser er der også psykiske lidelser med varierende sværhedsgrad..

F.eks. Er mild mental retardering hos børn en afvigelse fra psyken eller rettere sagt dens underudvikling, som man kan leve uden isolering fra samfundet. Denne diagnose er ikke en dom. Disse børn har mulighed for at føle sig som fulde medlemmer af samfundet..

Psykiske lidelser har altid forårsaget frygt og misforståelse. Lad os prøve at forstå historien om denne sygdom og dens nuancer. Er alt virkelig så forfærdeligt, som det ser ud ved første øjekast??

Fælles karakteristiske træk

Let mental retardering hos børn eller mental retardering er den mest almindelige patologiske lidelse i psyken blandt sådanne sygdomme. Denne form for underudvikling er også kendt i medicinske kredse som svaghed. Men dette navn har mistet sin relevans på grund af social uacceptabilitet. Børn, der er diagnosticeret med en sådan diagnose, på trods af de fordomme, der er pålagt af offentligheden, har enhver chance for at føre en uafhængig livsstil i fremtiden..

Kvaliteter og færdigheder, der normalt er forbundet med at identificere oligofreni:

  • opfattelse af basale evner i henhold til et specielt træningsprogram;
  • mestring af færdighederne med at skrive, læse og tælle på et grundlæggende niveau;
  • temmelig god mekanisk hukommelse;
  • konkret-visuelle metoder til at forstå information;
  • erhvervelse af visse arbejdsevner
  • gradvis fremgang i mental udvikling.

Mental retardering påvirker dannelsen af ​​kognitive processer, logisk tænkning og motiverende indflydelse. En mild form for afvigelse tillader over tid, selvom de ikke når niveauet for deres jævnaldrende, i det mindste at mestre de nødvendige færdigheder i livet.

Underudvikling af psyken og intellektet kan dannes på grund af følgende årsager:

  1. Arvelighed eller genetisk disponering.
  2. Intrauterin fosterudviklingsforstyrrelse på grund af infektion eller skade. Effekter af giftige stoffer taget under graviditet.
  3. Traumer under fødsel, patologi i det centrale nervesystem under for tidlig graviditet.
  4. Erhvervede infektioner, der arbejder på at ødelægge hjerneceller. Dette kan være konsekvenserne af meningitis, syfilis, encephalitis..

Retardering kan også ses i den fysiske udvikling af et barn i form af nedsatte motoriske funktioner, deformation af kraniet eller ændringer i størrelsen på arme og ben. Selvom disse faktorer er mere konsistente med moderat til dyb mental retardering hos børn, kan de i nogle tilfælde være til stede i en mild retardering..

Med andre ord er oligofreni en tilstand i barnets krop, hvor det er vanskeligt for ham at opretholde tempoet i at mestre nye færdigheder og evner, der er passende til alderen. Barnet har brug for et korrektionsprogram, hvorefter han er gået i stand til at føle sig som et fuldgyldigt medlem af samfundet.

Funktioner ved opførsel

Da alle børn adskiller sig i temperament, kommunikationsmåde og adfærd, er det vanskeligt visuelt at bestemme et barns mentale retardering og endnu mere i en tidlig alder. Men stadig med en mere detaljeret undersøgelse af børns forhold kan man bemærke tegn på mental underudvikling. Disse inkluderer:

  • manglende interesse for dyr, nye, farverige genstande eller legetøj;
  • svag kontakt med kammerater;
  • ikke at forstå kravene i spillet;
  • mangel på incitamenter til intellektuel udvikling, karakteristisk for børn i en tidlig alder;
  • øget ønske om fysisk aktivitet, ikke-målrettede spil;
  • udtryk for følelser kun ved hjælp af primitive reaktioner, ustabilitet i den mentale tilstand;
  • problemer med at mestre selvplejefærdigheder.

Hos børn med en mild form for mental retardering udvikles svækkelse af opmærksomheden over tid, problemer opstår med koncentration af tanker i en bestemt retning. Mental ydeevne aftager, det er vanskeligt for et barn at navigere i samfundet. Børnet bliver træt hurtigt og ved ikke, hvad han skal gøre næste.

Den lille persons forbindelse med virkeligheden opstår gennem auditive, visuelle, visuelle og andre processer. Da deres behandling ikke er fuldt ud tilgængelig for hjernen, forvrænges opfattelsen af ​​den omgivende verden.

Diagnostiktyper

Nogle eksperter mener, at definitionen af ​​et barns mental retardering som en diagnose er umulig inden syv års alder. Først efter denne periode er det muligt at tale om eventuelle afvigelser i udviklingen, da barnets psyke kan dannes helt uforudsigeligt.

Perioder med aktiv udvikling efterfølges af lange pauser, og disse cyklusser kan gentages regelmæssigt. Du skal søge hjælp fra specialister, når overtrædelser er mærkbare i områder som:

  • hukommelse;
  • intelligens;
  • tænkning;
  • følelsesmæssig zone;
  • kognitive funktioner;
  • frivillige manifestationer;
  • koordinering og plasticitet af bevægelser;
  • evne til at rette opmærksomheden.

Graden af ​​mental retardering diagnosticeres efter tre kriterier:

    1. Det kliniske billede, indikeret af nederlaget i hjernecentrene.
    2. Vedvarende psykologisk svækkelse af ønsket om kognitiv aktivitet.
    3. Lavt læringsniveau.

En meget vigtig faktor ved udførelse af diagnostiske procedurer til bestemmelse af oligophrenia er en oftalmologisk undersøgelse og røntgenberegnet tomografi af hjernen. Undersøgelse af øjnene gør det muligt i de tidlige stadier af udviklingen at genkende sådanne samtidige sygdomme som:

  • degeneration af nethindepigment;
  • glaukom;
  • Cataract;
  • mikroforstyrrelser i synsnervesenderne;
  • intrakraniel hypertension.

Tomografen hjælper med at bestemme skjulte abnormiteter i strukturen af ​​kraniet, tilstedeværelsen af ​​intrakranielt tryk, hjernepatologi.

Bestemmelse af udviklingsniveauet

Børn, der er diagnosticeret med svaghed, er i stand til hurtigt at tilpasse sig andre. Det er muligt for dem at besøge en børnehave eller en grundskole på generelle vilkår uden et specielt program. Naturligvis kan de ikke opnå nogen særlig succes, men at mestre det nødvendige minimum af viden er ganske realistisk.

Imidlertid anbefaler psykiatere stadig at undervise børn med en mild grad af forsinkelse i specialiserede uddannelsesinstitutioner. Nu kaldes de skoler af den ottende type, og deres program er fuldt ud i overensstemmelse med dette intellektuelle niveau..

Et barn med let mental retardering begår handlinger, hvor der ikke er nogen målbevidsthed eller motivation. Hans opførsel domineres af:

  • ønsket om at efterligne, kopiere handlinger;
  • mangel på uafhængighed, naivitet og antydelighed;
  • afhængighed af en situation eller situation.

Mange forældre er bange for at sende et barn med lignende handicap til en speciel skole og forklarer, at babyen i et roligt familiemiljø vil blive bedre. Når de udtaler sådanne domme, beroliger de sig selv, mens de fratager barnet en chance for en fuldgyldig eksistens i samfundet..

Arbejde med psykisk utviklingshæmmede børn bør udføres af specialister sammen med forældre og skal være rettet mod at aktivere hovedlinjerne i intellektuel udvikling. For at gøre dette skal forældrene grundigt studere babyens adfærd i forskellige situationer, hans vaner og tilbøjeligheder. Baseret på disse observationer fastlægges udviklingsniveauet.

Barnets generelle tilstand

Uudtrykt mental retardering kan have ringe eller ingen indflydelse på fysisk udvikling. Børn med intellektuel handicap er i stand til at opnå succes inden for mange sportsgrene. Ved at rette indsatsen i den rigtige retning og uden at fokusere på mangler, kan de indtage deres plads i samfundet.

Den følelsesmæssige baggrund ved oligofreni er meget ustabil, det er vanskeligt for et barn at kontrollere sine følelser, eller rettere, overgange fra en tilstand til en anden. I henhold til sin alder oplever han forskellige fornemmelser:

Sådanne børn mangler en følelse af medfølelse, empati, mental forståelse af andres følelser. De kan ikke tænke på begivenheder eller deres konsekvenser i fremtiden. Et barns liv med mild mental retardering finder sted her og nu. Han er ligeglad med i morgen..

Et sådant barn har svage manifestationer af frivillig indsats. Med andre ord syntes han at acceptere en eller anden handling, men han kan ikke tvinge sig selv til at gøre det, mens han selv ikke kan forklare årsagen til hans opførsel..

Dannelse af taleapparatet

Det er fra taleforstyrrelser, at man kan bestemme graden af ​​mental retardering hos børn. Den lette form antager et ret stort ordforråd, skønt det bruges med en krænkelse af den semantiske belastning. Samtale består af korte, monosyllabiske sætninger, som barnet ofte hører i sit miljø. Det er muligt kun at bruge individuelle ord og udtryk ud af vane, ude af sted.

Memorering af nye ord og definitioner skal ledsages af visuel eller taktil bekræftelse. Men stadig sker det langsomt og ikke fuldt ud..

Udviklingen af ​​tale afhænger direkte af graden af ​​mental retardering af barnet. Den milde form er kendetegnet ved forkert udtale af nogle bogstaver i alfabetet. Tilstedeværelsen af ​​sådanne talefejl som:

Med sådanne problemer har klasser med en logoped en positiv dynamik, men gendannelsesprocessen er meget vanskelig og langvarig..

Intelligensniveau

Intelligenskvotienten varierer normalt fra 69 til 50 point. Dette er ganske meget, mens moderat mental retardering hos børn giver dem mulighed for at have en IQ på 49 til 35.

En sans for humor er et stort problem. Sådanne børn tager alt konkret og bogstaveligt. Metaforer og aforismer brugt af samtalepartneren i en samtale er bare ord for dem uden mening.

Hovedtræk ved et barn med oligofreni er fraværet af abstrakt logisk tænkning. Hvordan udtrykkes det?

  • manglende evne til at fremhæve det vigtigste og afskære det unødvendige;
  • umulighed ved klassificering og generalisering;
  • primitiv tænkning.

Ganske enkle spørgsmål driver barnet ind i en blindgyde, der er praktisk talt ingen logik i ræsonnementet. Med gentagen gentagelse af handlinger kan han forstå mønsteret og analogt fortsætte tanken. Den mindste afvigelse fra skabelonen er imidlertid vanskelig..

Forstyrrelse af opmærksomhed og hukommelse

Alle sunde børn har semantisk og mekanisk hukommelse. I en tilstand af mental retardering har barnet simpelthen ikke semantisk hukommelse, mens den mekaniske hukommelse er veludviklet. Uden semantisk hukommelse er det umuligt at udføre følgende handlinger:

  • huske essensen;
  • generalisering af de modtagne oplysninger;
  • genfortælle teksten med dine egne ord.

Samtidig gør den dannede mekaniske hukommelse det muligt at huske store mængder information, men da dette gøres ubevidst, kan barnet ikke bruge det..

For på en eller anden måde at udvikle den semantiske opfattelse af information, skal du være tålmodig og forklare barnet flere gange, hvad han ikke kan forstå. Betydelige fremskridt med memorering kan opnås ved tydeligt at vise årsag-og-virkning-forholdet mellem genstande og handlinger. Enkle og forståelige ting er meget lettere for et barn med mild mental retardering at huske end dem, hvis mening og formål er ukendt for ham..

Uddannelsens detaljer

Det er meget vigtigt at finde den rigtige tilgang til et barn med en sådan sygdom. Dette er normalt let at gøre, da sådanne børn er geniale, venlige og medfølende. Forældrenes hovedopgave er at sætte de rigtige prioriteter i opdræt af en speciel baby. Mængden af ​​viden, der er erhvervet her, falder ind i baggrunden, og der bør foretrækkes helt forskellige værdier:

  • skabe et behageligt, støttende, roligt miljø i familien;
  • stræber efter kærlighed og forståelse;
  • at bruge en masse tid på kommunikation med barnet;
  • dannelsen af ​​en socialt tilpasset personlighed, klar til et selvstændigt liv uden for hjemmet.

Under passende forhold mestrer sådanne børn med succes det grundlæggende i læsning, skrivning og tælling, lærer elementære arbejdsevner. De er glade for at udføre enkle opgaver, hjælpe i husholdningssager, udføre håndværk.

Med en mild grad af forsinkelse gives gode resultater ved venlige samtaler med barnet, udvikling af spil, læsning af bøger. Konstant kommunikation og systematiske intellektuelle aktiviteter beskytter hjernen mod nedbrydning og stimulerer udviklingen af ​​intellektuel aktivitet. Børnen føler glæde ved sådanne aktiviteter, og med tiden tager han initiativet selv..

Morens korrekte opførsel spiller en enorm rolle i opdragelsen af ​​et barn. Efter at have opdaget eventuelle afvigelser i deres eget barn, vil enhver normal forældre blive forfærdet og begynde at få panik. Dette giver som bekendt ikke nogen resultater, så den bedste løsning ville være at kontakte en specialist. Korrektion af morens moralske og psykologiske tilstand er nøglen til et lykkeligt fremtidig barn.

Hvis forældre er interesseret i den maksimale udvikling af deres psykisk utviklingshæmmede baby, skal de gøre alt for at finde de nødvendige metoder og teknikker til interaktion på hans psyke. Under alle omstændigheder har du brug for hjælp fra specialister: både til træning og til etablering af kontakt med andre.

Forebyggelse af udvikling af oligophrenia

Mange forældre er interesseret i, på hvilket stadium af barnets udvikling den samme fiasko opstår, der provoserer mental retardering. Kunne dette være forhindret? Desværre er der ikke et enkelt svar. Men for at forhindre progression af mentale forstyrrelser, bør påvirkningen af ​​negative faktorer være begrænset på følgende stadier:

  • inden befrugtning, dvs. tre måneder før den planlagte graviditet;
  • hele fødselsperioden
  • det første år efter fødslen af ​​babyen.

Her er begge forældres livsstil meget vigtig, de har dårlige vaner, brugen af ​​alkohol eller stoffer, fordi giftige stoffer, der kommer ind i blodbanen, forårsager genetiske forstyrrelser i kimcellerne. Sådanne krænkelser fører uundgåeligt til patologier for barnets udvikling..

Der er en anden form for mild mental retardering hos børn, der skrider frem på baggrund af universel computerisering og den samlede spredning af gadgets. Det er på niveau med den erhvervede pædagogiske forsømmelse. I dette tilfælde ligger forældrenes skyld for barnets mentale underudvikling..

Mor, der har givet barnet en telefon og vist, hvor den skal trykke, mener, at hun har opfyldt sin uddannelsesmæssige mission. Et barn, ført med den konstante ændring af billeder, suppleret med lyde, føler ikke behov for at kommunikere med sin egen art. Han har bare ikke brug for det. Over tid dannes ændringer i hjernen, der er ansvarlige for social tilpasning, opførsel og opfattelse af information. Det kan være meget problematisk at ordne dem, og nogle gange endda umuligt..

Generelt minimerer en korrekt livsstil, en sund kost og tilstrækkelig søvn under graviditeten risikoen for at få et barn med mental retardering. Men hvis dette skete, så vil omhyggelig pleje, pleje og opmærksomhed på babyen gøre denne afvigelse næsten usynlig for andre..