Behaviorism er i psykologi, kortfattet og klar

I psykologiens historie er der mange skoler, hvis emne var visse fakta om virkeligheden og psykologiske manifestationer hos mennesker. I lang tid har forskere været interesseret i spørgsmål, der er relateret til interpersonel interaktion mellem mennesker, og forklarer årsagerne til adfærdsreaktioner. Forskellige psykologiske skoler fortolkede adfærdsreaktioner på deres egen måde og placerede særlige kriterier og parametre i spidsen. Så for eksempel antyder den behavioristiske tilgang at fortolke en persons handlinger fra synspunktet om hans opførsel og benægte den bevidste komponent i personligheden. Grundlæggerne af adfærdisme mente, at motoriske handlinger og stereotyper af respons akkumuleret i processen med livet kan betragtes som grundlaget for folks tanker og følelser..

Ønske om at studere virkelighed og adfærd

Definition af behaviorisme i psykologi

Behaviorism er en retning i psykologien, der studerer egenskaberne ved dyre- og menneskelig adfærd. Denne videnskabelige tilgang ændrede forskelens fremherskende synspunkter på psyken..

Behaviorism er en amerikansk gren af ​​psykologi. J. Watson blev grundlæggeren af ​​opførselisme. Forskeren kritiserede bestemmelserne i strukturelle, funktionelle og associative psykologier.

Interessant. Før opførelsen af ​​adfærdsisme, forsøgte forskere at forklare egenskaberne ved folks reaktioner gennem bevidsthed..

Essensen af ​​tilgangen, fordele og ulemper

Teorien om adfærdsisme betragter en stimulans, der kan være enhver ydre påvirkning, som en vigtig afgørende faktor i adfærdsreaktioner hos mennesker og dyr..

Over tid indså talsmænd for den adfærdsmæssige tilgang begrænsningerne i deres teori. Imidlertid kan denne retning af psykologi ikke betragtes som irrelevant. I dag bruges adfærdsisme kort i psykoterapi og en række andre anvendte videnskaber relateret til studiet af social interaktion mellem mennesker..

Opmærksomhed! Modstand mod adfærdsmæssighed i psykologi er et begreb med den kognitive tilgang, hvor studiens hovedformål er intellektuelle evner og mental aktivitet.

Som en uafhængig tendens har adfærdisme i psykologi følgende fordele:

  • Emnet for denne forskning er adfærdsreaktioner. For at fange dem bruger undersøgelser observations- og beskrivende statistikker. På baggrund af alternative tilgange til studiet af mennesket fungerer adfærdskræft med reelle kendsgerninger, som forskeren ser.
  • Opdagelsen af ​​noget nyt i adfærd, bestemmelsen af ​​årsagerne til adfærdsreaktioner blev foretaget i løbet af et specielt organiseret eksperiment, hvor betingelserne tydeligt blev gennemtænkt. Dette gjorde det muligt at sammenligne resultaterne fra forskellige grupper af individer..
  • Psykologiske personlighedstræk blev undersøgt objektivt på denne skole. Observation, i modsætning til introspektion, gjorde det muligt for eksperimentatoren ikke at forstyrre studiens forløb, men kun at angive og beskrive, hvad han så.

På trods af en række fordele har dette videnskabelige koncept nogle ulemper:

  • Forskerne skelner ikke mellem dyre og menneskelig adfærd. Der er visse ligheder mellem organiseringen af ​​dyre og menneskers mentale liv, men dette giver ikke ret til at udligne dem. Så for eksempel har dyr, som mennesker, adgang til nogle følelsesmæssige oplevelser, men evnen til empati er en udelukkende menneskelig manifestation..
  • Forfatterne af fremgangsmåden ignorerede fuldstændigt bevidstheden som et rationelt led i menneskets sociale aktivitet. Tanken bag konceptet var at studere incitamenter til adfærd. Uden at tage hensyn til menneskers evne til at resonnere og analysere situationen ser en sådan ordning til at forklare adfærd imidlertid ensidig ud..
  • Den motiverende blokering af personligheden og dens værdiorienteringer blev ignoreret. Adfærden blev reduceret til et sæt menneskelige handlinger. Hans behov, ønsker og følelser blev ikke betragtet som årsager til visse handlinger..
  • Det sociale grundlag for adfærdsmæssige reaktioner blev ikke taget i betragtning. Samtidig er det muligt at observere originaliteten af ​​adfærds manifestationer kun under betingelser for interpersonel interaktion. Hvis en person er alene, viser han ikke følelsesmæssighed og typiske typologiske egenskaber ved aktivitet.
  • Forskere troede, at folks reaktioner på de samme eksterne påvirkninger ville være ens. Individets individualitet og hans evne til bevidst at vælge responsmulighed blev ikke taget i betragtning.

Motiver for fremkomsten af ​​opførsel

Opførslenhed i psykologi opstod i de sidste år af det 19. århundrede som et resultat af opdagelsen af ​​ufuldkommenhed af introspektion som en videnskabelig metode. Kendte videnskabsmænd satte spørgsmålstegn ved pålideligheden af ​​de opnåede resultater ved hjælp af selvobservation.

Det er muligt at udpege sådanne motiver for fremkomsten af ​​den adfærdsmæssige tilgang i psykologi som:

  • Resultater af zoopsychology, udvikling af begreber inden for børnepsykologi (inden for disse videnskaber kan metoden til selvobservation ikke bruges som det vigtigste diagnostiske værktøj).
  • Bestemmelserne i J. Lockes koncept i filosofi om, at en person fra fødslen ikke har begreber. Den tænkte komponent i opførselsstrukturen blev nægtet. I filosofien til J. Locke blev menneskelig adfærd og aktivitet forklaret af hans miljø.
  • Bestemmelserne i den biologiske tilgang, at virkningen af ​​enhver stimulus forårsager en vis reaktion.
  • Kroppens reaktioner på stimulansen er målbare og kan registreres. Dette betyder, at disse reaktioner kan betragtes som et emne for videnskabelig undersøgelse..
  • På det tidspunkt, hvor adfærdsmæssigheden dukkede op, vidste videnskaben allerede eksperimenter og konklusioner fra Pavlov, der studerede reflekser hos dyr..

Adfærdsteori

Teorien om adfærdsanalyse tog form i en uafhængig skole og blev kaldt "behaviorisme". Repræsentanter for denne skole fremhævede sig som metodologien for psykologisk adfærdisme:

  • Teoretisk grundlag: menneskelig adfærd er betinget af fysiologiske reflekser (nogle former for adfærd er medfødt, andre er arvelige);
  • Undersøgelsesemne: adfærd og forskellige adfærdsresponser;
  • Den vigtigste metode er observation;
  • Hypotese: fremkomsten af ​​adfærd sker som et resultat af virkningen af ​​stimuli (hvis stimulansen er kendt, kan reaktionen forudsiges) og systematisk læring (klare eksempler på dette er beherskelse af tale og dannelse af tænkning);
  • Betingelse for bekræftelse af hypotesen: udvikling af mentale funktioner bidrager til konsolidering af erhvervede færdigheder;
  • Retningens opgave: at forme og kontrollere folks adfærd.

Vigtig! Behaviorism er en systematisk tilgang med en klar struktur. I henhold til bestemmelserne i denne videnskabelige skole er menneskelig adfærd et sæt eksterne reaktioner, der opstod som et resultat af eksponering for eksterne stimuli.

Repræsentanter og hovedideer

Behaviorism-grundlægger - J. Watson

Grundlæggeren af ​​den behavioristiske tilgang er J. Watson. Foruden denne videnskabsmand var der andre repræsentanter for denne psykologiske skole. For eksempel:

  • W. Hunter, der i 1914 udviklede et forsinket mønster til studiet af adfærd. Denne forfatters værker blev efterfølgende klassificeret som ikke-opførsel. Han studerede aberes adfærd: dyresagen i hvilken boks en person lægger en banan, hvorefter en uigennemsigtig skillevæg blev installeret mellem aben og kassen i 40 sekunder. Da skillevæggen blev fjernet, åbnede aben umiskendeligt kassen, hvor eksperimentøren satte bananen. Hans eksperimenter med aber beviste, at dyret fortsætter med at reagere på en stimulus, selvom det allerede er ophørt med at virke..
  • K. Lashley dannede enkle færdigheder hos dyr ved hjælp af træningsmetoden og fjernede derefter den ene eller den anden del af hjernen for at bestemme, om han deltog i udviklingen af ​​en trænet færdighed. Som det viste sig i løbet af eksperimentel aktivitet, på trods af fjernelsen af ​​en eller en anden del af hjernen, fortsatte den dygtighed, der blev dannet som et resultat af træning. Hvis en strukturel forbindelse udelukkes fra den komplekse hjerneaktivitet, kompenseres dens funktioner af arbejdet i andre dele af hjernen. Forskeren konkluderede, at en kompleks adfærdsmæssig handling er resultatet af det samlede arbejde i dele af hjernen. Han beviste, at dele af hjernen om nødvendigt kan udskiftes..

Thorndike Research

E. Thorndike, på basis af adfærdsideer, udviklede teorien om operant læring, som er baseret på prøve- og fejlmetoden. Han foreslog at konsolidere positive former for adfærd med ros og et udtryk for godkendelse og at undertrykke negative ved hjælp af mistillid, straf, fordømmelse..

Derudover beviste han eksistensen af ​​en forbindelse mellem ideer i en persons sind og hans bevægelser. Ifølge hans tilgang er stimulansen til reaktionen ikke kun en stimulus, men en problematisk situation. Det tvinger en person til at tilpasse sig ændrede forhold ved at udvikle en ny form for respons.

Pavlovs teori

Vigtig! Rødderne til behaviorisme er i biologi og zoologi. Forskellen mellem disse videnskaber og den psykologiske tendens, der studerer adfærd, er, at eksperter i de grundlæggende videnskaber kun udførte eksperimenter på dyr, og behaviorister begyndte at involvere mennesker i eksperimenterne..

Biologi og zoologi

Ideerne fra den russiske fysiolog I.P. Pavlova havde en betydelig indflydelse på forståelsen af ​​hvad der er adfærdsmæssighed. Forskeren beviste, at adfærdsreaktioner er baseret på ubetinget refleksaktivitet. Hvis du ændrer betingelserne for manifestation af adfærdsmæssige egenskaber, ændres dyrets respons på stimulansen. Så I.P. Pavlov kom til den konklusion, at en person har evnen til at danne den nødvendige model for dyreopførsel.

Retningslinjer for adfærdsmæssighed

Opmærksomhed! Tilhængere af adfærdsmæssighed følte manglen på udvikling af denne tilgang. Forklaringen af ​​arbejdet med den menneskelige bevidsthed passede ikke i standard stimulus-respons-skemaet. Der var behov for at introducere et motiverende led i adfærdsordninger.

Som et resultat opdelte adfærdsretningen sig i flere retninger:

  • Kognitiv adfærdisme grundlagt af E. Tolman. Forskeren tilføjede en mellemliggende forbindelse "kognitiv aktivitet" til det traditionelle stimulus-respons-skema.
  • Målatferensisme er argumentationen for adfærd med et mål, som et dyr eller menneske står overfor. Så for eksempel illustreres det i en række undersøgelser tydeligt, at rotter løber gennem labyrinten, fordi de er sultne, de er drevet af sult. Formålet med deres opførsel er at finde mad.
  • Social opførsel foreslår at tage hensyn til hans sociale oplevelse i studiet af en persons reaktion på en bestemt situation.

Behaviorism blev født i det 19. århundrede. De indledende metodologiske fundamenter for denne tilgang kan ikke tages til at fungere uændret. Imidlertid anvendes resultaterne af denne psykologiske skole inden for psykoanalyse, statsvidenskab og ledelse..

Behaviorism: historie

I den brede kontekst af udviklingen af ​​psykologi, videnskab og det amerikanske samfund har B. en ekstremt rig og begivenhedsrig historie. Et essay om hans historie er nemmest at starte med en kort ordbogsdefinition af B. som ”en psykologisk skole, der mener, at opførsel objektivt observeret på organismens niveau udgør essensen eller det eksklusive videnskabelige grundlag for psykologi. data og forskning og fremhæver miljøets rolle som en bestemmende faktor for opførsel af mennesker og dyr "(American Cultural Heritage Dictionary).

I psykologien er fremkomsten af ​​B. som en uafhængig tendens normalt forbundet med det indledende afsnit i en artikel udgivet af John B. Watson:

”Psykologi, som behaviorist ser det, er en absolut objektiv eksperimentel gren af ​​naturvidenskab. Dens teoretiske formål er at forudsige og kontrollere adfærd. Introspektion er ikke en væsentlig del af hendes metode, og de data, der er opnået ved hjælp af introspektion, har ingen videnskabelig værdi, fordi de er for lette at fortolke på bevidsthedens sprog. Behaviorist, i sin søgen efter at få en enkelt cx. dyr reaktion, genkender ikke skillelinjen mellem menneske og dyr. Menneskelig adfærd, i al sin sofistikering og kompleksitet, er kun en del af den komplette cx. behaviorist research. "

Watsons manifest var direkte rettet mod at løse problemet med at kontrollere adfærd, som mere end alle andre problemer besatte psykologi og samfund i første halvdel af det 20. århundrede.

Skinner argumenterede for, at B. ikke kun er en videnskabelig undersøgelse af adfærd, men en videnskabsfilosofi, adresseret til psykologiens emne og metoder..

Som med ethvert andet aspekt af psykologien opstod adskillige kontroverser med hensyn til rødder og forhistorie af B. Historikere af psykologi - Watsons samtidige (f.eks. E. G. Boring, Edna Heidbroeder, R. S. Woodworth) - betragtede enstemmigt Watson som "grundlæggeren" af B. Efterfølgende forfattere, der studerede dette emne (f.eks A. E. Kazdin, F. Samelson) betragtede Watson som en "katalysator" af bevægelse - i retning fra "bevidsthed" til "objektivisme" - som allerede fik fart på det tidspunkt. De bemærker, at Watson ikke var helt original i hverken terminologien eller grundlaget for den nye tilgang, som han kaldte B.

Nogen indsigt i den offentlige reaktion på Watsons opførsel er især leveret af kommentarer og artikler fra førende aviser i tiden. Her er reaktionen på Watsons mest berømte udsagn, som er meget citeret og ofte forvrænget i disse år: ”Giv mig et dusin sunde, normalt udviklede babyer og mulighed for at opdrage dem i en verden arrangeret efter mine egne principper, og jeg garanterer, at jeg vil vælge en af ​​dem tilfældigt og jeg vil lære ham, hvordan man bliver specialist i ethvert erhverv - en læge, en advokat, en kunstner, en købmand og, ja, endda en tigger og en tyv, uanset hans forfædres talenter, tilbøjeligheder, egenskaber, evner og race ”.

Konsekvenserne af sådanne udsagn for B. og for det amerikanske samfund var naturligvis enorme. Desværre blev dette citat normalt taget ud af sin sammenhæng og frigivet som følger: ”Jeg går ud over de etablerede kendsgerninger, og jeg indrømmer det, men forsvarerne for den modsatte side gjorde det samme og gjorde det i årtusinder. Bemærk, at når dette eksperiment er forbi, vil jeg være i stand til at give mig mulighed for at definere nøjagtigt, hvordan børn skal opdrages, og hvilken type samfund de skal leve i. ".

Adfærdsbevægelsen i amerikansk psykologi kan ses som en bestemt videnskabelig og social bevægelse, der opstod under påvirkning af sociale kræfter og på sin side havde en omvendt indflydelse på samfundet, i hvis dybder det opstod. B. er fast vævet ind i konteksten af ​​den sociale, politiske, kulturelle, uddannelsesmæssige, økonomiske og intellektuelle historie i det 20. århundrede. Desuden er adfærdsbevægelsens pragmatiske filosofi gået ud over psykol. laboratorier, det gennemsyrer stort set alle aspekter af det amerikanske liv.

Historikere af psykologi, der taler om begyndelsen af ​​det 20. århundrede, bemærker væksten af ​​materialisme, determinisme, mekanisme og endda anti-intellektualisme som de fremherskende tendenser i det amerikanske samfund som et resultat af dens aktive urbanisering. Disse tendenser var i tråd med tidsånden og udtrykte det, der nu betragtes som grundlæggende filosofier. Principper B.

Der er en vis relation og gensidig indflydelse mellem B. i formen som defineret af Watson og dyrepsykologiområdet. Dyrepsykologi er overvejende objektiv i den forstand, at observatøren - ligesom en astronom, fysiker eller botaniker - er nødt til at tage en ekstern position i forhold til det materiale, han studerer..

Efterfølgende forskere af den tidlige B., især Samelson, overvejer imidlertid tanken om, at B. opstod i dybden af ​​dyrepsykologi, og at det arbejdede med dyr, der fik forskerne til at studere adfærd som en myte. For eksempel kendte de mest berømte zoopsychologer i den periode, R. M. Yerkes og M. F. Washburn, ikke Watson og hans teorier. Før Watson og inden for nutidig psykologi var der allerede en tendens (især inden for dyrepsykologi) til at stille spørgsmålstegn ved nytten af ​​begrebet "bevidsthed". Lad os eksperimentere. og teoretisk udvikling. tidlige forskere, især Watson, der understregede miljøets indflydelse på adfærd, førte til fremme af begrebet "læring", som definerede de største problemer med forskning i eksperiment. psykologi i de næste årtier. Et antal forskere - E. L. Thorndike, E. R. Gazri, E. C. Tolman, C. L. Hull, C. W. Spence, O. X. Maurer, B. F. Skinner, A. Bandura m.fl. - forsøgte at skabe teorier eller modeller for læring og postulerede en række principper og mekanismer til at forklare fænomenet "læring".

Se også Adfærdsændring, Behavisme, Psykologihistorie, Logisk Positivisme

Generel psykologi

De vigtigste retninger for psykologi

1. Behaviorisme

Behaviorism er en af ​​de førende tendenser, der er blevet udbredt i forskellige lande, primært i USA. Grundlæggerne af adfærdisme er E. Thorndike (1874-1949) og J. Watsen (1878-1958). I denne retning af psykologi reduceres studiet af emnet først og fremmest til analysen af ​​adfærd, der i vid udstrækning tolkes som alle typer reaktioner fra organismen på stimuli fra det ydre miljø. Samtidig er selve psyken, bevidsthed, udelukket fra forskningsemnet. Det grundlæggende grundlag for opførsel: psykologi skal studere adfærd, ikke bevidsthed og psyke, som ikke kan observeres direkte. De vigtigste opgaver var følgende: at lære af situationen (stimulus) til at forudsige en persons opførsel (reaktion) og omvendt at bestemme eller beskrive den stimulus, der forårsagede den af ​​reaktionens art. I henhold til adfærdsmæssighed er et relativt lille antal medfødte adfærdsfænomener (vejrtrækning, indtagelse osv.) Iboende hos mennesker, over hvilke mere komplekse reaktioner er opbygget, op til de mest komplekse "scenarier" af adfærd. Udviklingen af ​​nye adaptive reaktioner sker ved hjælp af test udført, indtil en af ​​dem giver et positivt resultat (princippet om "forsøg og fejl"). En vellykket mulighed rettes og gengives derefter.

John Watson var leder af adfærdsretningen. Han foreslog et skema til at forklare opførslen af ​​alle levende ting på jorden: en stimulus fremkalder en reaktion. Watson var af den opfattelse, at det med den rigtige tilgang var muligt at forudsige adfærd, forme og kontrollere opførsel fra mennesker fra forskellige erhverv ved at ændre den omkringliggende virkelighed. Mekanismen for denne indflydelse blev erklæret for at være træning ved klassisk konditionering, som blev undersøgt detaljeret på dyr af akademikeren Ivan Petrovich Pavlov. Han fandt, at på grundlag af ukonditionerede reflekser hos dyr, udvikles tilsvarende reaktiv adfærd. Ved hjælp af ydre påvirkninger kan de imidlertid udvikle erhvervede, betingede reflekser og derved danne nye opførselsmodeller..

John Watson eksperimenterede med spædbørn og identificerede tre grundlæggende instinktive reaktioner - frygt, vrede og kærlighed. Psykologen konkluderede, at alle andre adfærdsmæssige reaktioner er lagdelt på de primære (eksperiment med baby Albert).

Forskeren William Hunter skabte et skema til undersøgelse af adfærdsmæssige reaktioner i 1914, som han kaldte forsinket. Han viste aben en banan i en af ​​de to kasser, dækkede derefter dette syn fra hende med en skærm, som han fjernede efter et par sekunder. Aben fandt derefter med succes en banan, der beviste, at dyr oprindeligt ikke kun er i stand til omgående, men også en forsinket reaktion på en impuls..

En anden videnskabsmand, Lashley Karl, brugte eksperimenter til at udvikle en dygtighed hos et dyr og fjernede derefter forskellige dele af hjernen for ham for at finde ud af, om den udviklede refleks var afhængig af dem eller ej. Psykologen konkluderede, at alle dele af hjernen er ens og med succes kan erstatte hinanden..

Andre strømme af opførsel:

Thorndike bond teori

Grundlæggeren af ​​teorien om læring, E. Thorndike, betragtede bevidstheden som et system af forbindelser, der forener ideer ved forening. Jo højere intelligens, jo flere forbindelser kan den etablere. Thorndike foreslog øvelsesloven og virkningsloven som de to grundlæggende læringslove. I henhold til det første, jo oftere en handling gentages, jo dybere er det præget i sindet. Effektloven siger, at forbindelser i bevidstheden etableres mere succes, hvis responsen på stimulansen ledsages af belønning. For at beskrive meningsfulde foreninger brugte Thorndike udtrykket "tilhørende": forbindelser er lettere at etablere, når objekter ser ud til at tilhøre hinanden, dvs. afhængige af hinanden. Læring letter, hvis det materiale, der gemmes, er meningsfuldt. Thorndike formulerede også begrebet "spredningseffekt" - viljen til at samle viden fra områder, der støder op til de områder, der allerede er kendt. Thorndike studerede eksperimentelt forplantning af effekten for at afgøre, om undervisning i et emne påvirker mestring af et andet - for eksempel om viden om de gamle græske klassikere hjælper med at forberede fremtidige ingeniører. Det viste sig, at en positiv overførsel kun observeres i tilfælde, hvor videnområder er i kontakt. At lære en slags aktivitet kan endda hindre mestring af en anden ("proaktiv inhibering"), og det nyligt mestrede materiale kan undertiden ødelægge noget, der allerede er lært ("tilbagevirkende inhibering"). Disse to typer hæmning er genstand for teorien om hukommelsesinterferens. At glemme noget materiale er ikke kun forbundet med tidens gang, men også med påvirkningen af ​​andre typer aktiviteter.

Skinners operante opførsel

I den samme retning identificerede den amerikanske adfærd B. Skinner ud over den klassiske konditionering, som han udpegede som respondent, den anden type konditionering er operant conditioning. Operativ læring er baseret på aktive handlinger (”operationer”) af organismen i miljøet. Hvis en vis spontan handling viser sig at være nyttig til at nå målet, understøttes det af det opnåede resultat. En due, for eksempel, kan læres at spille ping-pong, hvis spillet bliver et middel til at få mad. Belønning kaldes forstærkning, fordi det forstærker den ønskede opførsel..

Duer vil ikke være i stand til at spille ping-pong, hvis de ikke danner denne opførsel i dem ved hjælp af metoden "diskriminerende læring", dvs. konsekvent selektiv opmuntring af individuelle handlinger, der fører til det ønskede resultat. Forstærkninger kan fordeles tilfældigt eller følges med regelmæssige intervaller eller i en bestemt andel. Tilfældigt fordelt forstærkning - periodiske gevinster - får folk til at gamble. Det incitament, der vises med regelmæssige mellemrum - løn - holder en person i tjenesten. Proportional belønning er en så stærk forstærkning, at forsøgsdyrene i Skinners eksperimenter bogstaveligt talt kørte sig selv ihjel og forsøgte at for eksempel tjene mere lækker mad. Straffe i modsætning til belønning er negativ forstærkning. Med dens hjælp kan du ikke lære en ny type adfærd - det tvinger dig kun til at undgå allerede kendte handlinger efterfulgt af straf. Skinner var banebrydende for programmeret læring, udvikling af læringsmaskiner og adfærdsterapi.

Tolmans kognitive opførsel

I modsætning til Skinner og andre tilhængere af den dominerende rolle af stimulus-respons-forholdet, foreslog E. Tolman en kognitiv teori om læring, idet han troede, at de mentale processer involveret i læring ikke er begrænset til SR-forholdet. Den grundlæggende læringslov overvejede han at mestre "tegn-gestalt", dvs. en kognitiv repræsentation, der indtager en mellemstilling mellem stimulus og respons. Mens forbindelsen "stimulus - respons" er mekanisk, spiller kognition en aktiv formidlende rolle, og resultatet har formen: stimulus - kognitiv aktivitet (gestalt tegn) - respons. Gestaltskilte er sammensat af "kognitive kort" (mentale billeder af kendt terræn), forventninger og andre mellemliggende variabler. De rotter, som Tolman udførte eksperimenter med, behøvede ikke at udvikle en konditioneret refleks for at finde vejen, der fører til mad i labyrinten. De gik lige hen mod fodertruget, fordi de vidste, hvor hun var, og hvordan de kunne finde hende. Tolman beviste sin teori ved forsøg på at finde det rigtige sted af forsøgsdyr: rotterne var på vej mod det samme mål, uanset hvilken måde de blev trænet til at bevæge sig. Da Tolman ønskede at understrege målets afgørende rolle i adfærd, kaldte Tolman sit system "målatferdisme"

behaviorismen

I bogversionen

Bind 3. Moskva, 2005, s. 566-567

Kopier bibliografisk reference:

BIHEVIORISM (fra den engelske behavio [u] r - adfærd), en psykologisk retning, begrænset til studiet af adfærd, hvilket betyder kropslige reaktioner på ændringer i miljøet. Det stammer fra USA i begyndelsen. 20. århundrede B.'s forudsætninger var positivisme og pragmatisme i filosofi; dyreforsøg (E. Thorndike m.fl.); fysiologisk og psykologisk. ideerne fra I. P. Pavlov og V. M. Bekhterev (først og fremmest begrebet konditionerede reflekser, der fungerede som den naturvidenskabelige base for B.); talrige. anvendte problemer, som den introspektive psykologi, der var gældende på det tidspunkt, ikke kunne løse.

Behaviorism: hovedbestemmelser, repræsentanter og retninger

Hvad tror du er essensen af ​​en person? Vi tror, ​​du vil være enig i, at personligheden tydeligst manifesteres netop i handlinger og handlinger. Alle mennesker starter deres dag og tilbringer den på forskellige måder, kommunikerer med andre på forskellige måder, udfører arbejde og tilbringer deres fritid på forskellige måder, reagerer forskelligt på andre menneskers livsforhold og handlinger. Så alt, hvad der vedrører området menneskelig adfærd, har været genstand for undersøgelse af forskellige videnskabelige retninger i årtier, en af ​​de mest populære blandt, for ikke så længe siden, var behaviorisme.

Behaviorism: Kort om det vigtigste

Så hvad er adfærdsisme? Behaviorism stammer fra det engelske ord adfærd, meningsadfærd og er en systematisk tilgang til studiet af menneskelig (og selvfølgelig andre dyr) adfærd. Det er baseret på antagelsen om, at menneskelig adfærd består af reflekser og reaktioner på enhver stimuli fra den omgivende verden, samt konsekvenserne af en persons personlige historie..

Disse konsekvenser er forstærkning og straf, og de arbejder sammen med personens motiverende tilstand på det aktuelle tidspunkt og de stimuli, der styrer hans opførsel. På trods af det faktum, at behaviorister var opmærksomme på arvelighedens alvorlige rolle i menneskelig adfærd, var miljøfaktorer af primær interesse for dem..

Repræsentanter for adfærdsisme nægtede fuldstændigt bevidstheden som et selvstændigt fænomen. For dem var det ikke andet end adfærdsmæssige reaktioner på eksterne stimuli. De reducerede tanker og følelser til motoriske reflekser, som udvikles hos en person, når han får livserfaring..

Ideerne om adfærdsisme, som ikke opstod på baggrund af en kritisk holdning til den vigtigste metode til undersøgelse af den menneskelige psyke i slutningen af ​​det 19. århundrede - introspektion, viste sig at være revolutionerende på tidspunktet for deres udseende (første halvdel af det 20. århundrede) og i mange år bestemte den amerikanske psykologis ansigt. Alle videnskabelige ideer om psyken blev transformeret natten over, og forskere begyndte at studere ikke bevidsthed, men menneskelig adfærd..

Mistillid til introspektion skyldtes manglen på objektive målinger og mangfoldigheden af ​​de opnåede data. Psykets objektive fænomen for psykologisk opførsel var adfærd.

Det filosofiske grundlag for den nye retning var ideerne fra den engelske lærer og filosof John Locke, der insisterede på, at en person blev født som en "tom skifer", samt ideerne fra den engelske filosof Thomas Hobbes, der nægtede at tænke stof i en person som sådan.

Imidlertid betragtes den amerikanske psykolog John Watson som grundlæggeren af ​​adfærdsisme, der foreslog et skema til at forklare ethvert dyrs opførsel på vores planet, herunder mennesker. Dette skema så ganske simpelt ud: en stimulus fremkalder en reaktion. Og i betragtning af at begge disse begreber kan måles, fandt Watsons synspunkter hurtigt tilhængere..

Ifølge Watson, hvis vi anvender den rigtige tilgang til studiet af adfærd, vil det være muligt at forudsige denne opførsel, forme og endda kontrollere den ved at skabe ændringer i den omkringliggende virkelighed. Og selve mekanismen for en sådan påvirkning var baseret på læring gennem klassisk konditionering, studeret i enhver detalje af den russiske og sovjetiske videnskabsmand Ivan Petrovich Pavlov.

Vi skal også sige et par ord om Pavlovs teori, men lad mig først tilbyde dig en video om adfærdsmæssighed og dens grundlægger, John Watson. Når vi husker, at i denne artikel betragter vi adfærdskort kort, vil denne video tjene som en fremragende tilføjelse til vores materiale..

Bidrag fra Pavlov og Thorndike

Opførsel i psykologi er baseret på videnskabelig forskning fra akademikeren Ivan Petrovich Pavlov, der er kendt for flertallet (i det mindste fra skolen). I løbet af sin undersøgelse konstaterede han, at ukonditionerede reflekser bestemmer den tilsvarende reaktive opførsel hos dyr. Men gennem ekstern indflydelse er det meget muligt at udvikle i dem konditionerede - erhvervede reflekser, hvilket betyder, at nye adfærdsmodeller vil blive dannet..

Akademiker Pavlov udførte, som du husker, eksperimenter med dyr, og John Watson gik videre og begyndte at eksperimentere på mennesker. Arbejde med spædbørn var han i stand til at identificere tre grundlæggende reaktioner baseret på instinkter i dem. Disse reaktioner var kærlighed, vrede og frygt..

I sidste ende konkluderede Watson, at alle andre adfærdsmæssige reaktioner lagde oven på de første tre. Men desværre afslørede han ikke mekanismen for dannelse af komplekse former for adfærd. Derudover blev eksperterne udført af videnskabsmanden opfattet af samfundet som meget kontroversielle fra et moralsk synspunkt og blev kritiseret.

Men efter Watson optrådte der et betydeligt antal mennesker, der gav et betydeligt bidrag til udviklingen af ​​ideerne om adfærdsmæssighed. En af de mest fremtrædende repræsentanter er den amerikanske psykolog og lærer Edward Thorndike, der introducerede udtrykket "operant adfærd" i psykologien, som er dannet på grundlag af prøve og fejl..

Det faktum, at intelligensen er sammensat af associerende reaktioner blev erklæret af Thomas Hobbes. En anden filosof Herbert Spencer påpegede, at det er mental udvikling, der giver dyrene mulighed for at tilpasse sig miljøforholdene. Men kun Thorndike var i stand til at fastslå, at essensen af ​​intelligens kan afsløres uden at vende sig til bevidstheden..

I modsætning til Watson betragtede Thorndike udgangspunktet ikke som en ekstern impuls, der får det enkelte til at bevæge sig, men en problematisk situation, der kræver tilpasning til betingelserne i det ydre miljø og bygningsadfærd i overensstemmelse hermed..

I henhold til Thorndikes synspunkter er begrebet "stimulus-respons" karakteriseret ved følgende træk:

  • udgangspunkt (en familiesituation tjener det);
  • kroppens modvirkning til en problematisk situation (kroppen fungerer som en helhed);
  • søgning af kroppen efter en passende model for adfærd;
  • lærer kroppen nye teknikker (gennem "træning").

Udviklingen af ​​behaviorisme skylder Thorndikes teori meget. Men alligevel arbejdede denne videnskabsmand i sit arbejde med begreber, der senere blev udelukket fra adfærdsisme. Mens Thorndike pegede på dannelsen af ​​kroppens opførsel på grund af følelsen af ​​ubehag eller fornemmelsen og indførte "beredskabsloven", som ændrer impulserne af respons, lod repræsentanter for den "rene" opførsel ikke specialisten tage hensyn til de interne sensationer og fysiologiske egenskaber ved det studerede emne..

En eller anden måde, takket være indflydelsen fra disse videnskabsmænd, blev de grundlæggende ideer om adfærdsmæssighed samt dens forskellige retninger dannet. Vi vil tale om retninger lidt senere, men nu skal vi kort sammenfatte, hvad der er blevet sagt..

De vigtigste bestemmelser og træk ved adfærdskraft

I betragtning af adfærdsisme i psykologi som en grundlæggende videnskabelig retning, kan vi skelne et helt kompleks af dets vigtigste bestemmelser. Lad os præsentere dem i en specialeform (for at forstå dette emne bedre, er det naturligvis værd at læse tematiske bøger - værkerne fra Thorndike, Watson og andre forfattere):

  • emnet for undersøgelse af behaviorisme er adfærd og adfærdsresponser hos mennesker og andre dyr;
  • adfærd og adfærdsmæssige reaktioner er tilgængelige for observation gennem observation;
  • alle mentale og fysiologiske aspekter af menneskelig eksistens bestemmes af adfærd;
  • menneskelig og dyrisk adfærd er et sæt motoriske reaktioner på stimuli (ekstern stimuli);
  • hvis du kender stimulansens art, kan du forudsige responsen;
  • at forudsige handlinger fra et individ er den vigtigste opgave for opførsel;
  • opførsel af mennesker og dyr kan kontrolleres og dannes;
  • alle individets reaktioner er enten arvet (ukonditionerede reflekser) eller erhvervet (konditionerede reflekser);
  • menneskelig adfærd er resultatet af læring (takket være gentagen gentagelse, er vellykkede reaktioner fastgjort i hukommelsen og bliver automatiske og reproducerbare);
  • færdigheder dannes gennem udvikling af konditionerede reflekser;
  • tænkning og tale er færdigheder;
  • hukommelse er en mekanisme til at bevare erhvervede færdigheder;
  • mentale reaktioner udvikler sig gennem hele livet;
  • udviklingen af ​​mentale reaktioner er påvirket af levevilkår, miljø osv.;
  • følelser er reaktioner på positiv og negativ ekstern stimuli.

Det er ikke svært at forstå, hvorfor adfærdstankens ideer havde en sådan indflydelse på offentligheden og det videnskabelige samfund. Og i starten var der ægte entusiasme omkring denne retning. Men enhver retning inden for videnskab har både fordele og ulemper. Og det er det, vi har i tilfælde af adfærdsmåde:

  • I den æra, hvor adfærdsmæssighed optrådte, var det en temmelig progressiv tilgang til studiet af adfærd og adfærdsmæssige reaktioner. Under hensyntagen til det faktum, at forskerne før det kun havde studeret menneskelig bevidsthed, adskilt fra objektiv virkelighed, er dette slet ikke overraskende. Men repræsentanterne for adfærdisme anvendte en ensidig tilgang til at udvide forståelsen af ​​psykologifaget, fordi de overhovedet ikke tog hensyn til menneskets bevidsthed.
  • Behaviorister stillede spørgsmålet om at studere adfærd meget skarpt, men de betragtede individets adfærd (ikke kun mennesker, men også andre dyr) kun i eksterne manifestationer. Ligesom bevidsthed ignorerede de helt mentale og fysiologiske processer, der trodsede observation..
  • Teorien om behaviorisme indikerede, at forskeren kan kontrollere opførelsen af ​​et objekt ud fra hans behov og opgaver. Men fremgangsmåden til studiet af emnet viste sig at være mekanisk, og derfor blev individets opførsel reduceret til et kompleks af de enkleste reaktioner. Den aktive aktive essens hos en person havde ikke nogen værdi for forskere.
  • Grundlaget for psykologisk forskning for behaviorister var laboratorieeksperimentmetoden. De begyndte også at praktisere eksperimenter på levende væsener (inklusive mennesker). Men på samme tid så forskerne ikke nogen specielle forskelle mellem adfærd hos mennesker, dyr og fugle..
  • Ved at etablere mekanismen til at udvikle færdigheder hos en person kasserede repræsentanterne for adfærdsisme dets alvorligste komponenter: motivation og den mentale handlingsmåde, der tjente som grundlag for dens implementering. Derudover ignorerede de den sociale faktor fuldstændigt..

Tilstedeværelsen af ​​så betydelige mangler fra det moderne synspunkt førte til det faktum, at den gang progressive videnskabelige retning over tid ophørte med at modstå enhver kritik. Vi opsummerer dog ikke endnu, da For at fuldføre billedet giver det mening at kort overveje de retninger, der optrådte på grundlag af klassiske behaviorists synspunkter, samt deres mest fremtrædende repræsentanter.

Adfærdsmæssige tendenser og deres repræsentanter

Lederen af ​​den behavioristiske bevægelse var John Watson, men ideerne om adfærdsmæssighed blev aktivt støttet af andre forskere. Blandt de mest fremragende er William Hunter, der skabte i 1914 den såkaldte forsinkede ordning med at studere reaktionen i adfærd.

Eksperimenter med aber bragte ham berømmelse: Videnskabsmanden viste dyret to kasser, hvoraf den ene var en banan. Derefter lukkede han kasserne med en skærm, og efter nogle få sekunder fjernede han dem. Apen på den anden side fandt straks en banan, og dette blev beviset for, at dyr både har en øjeblikkelig (øjeblikkelig) reaktion og en forsinket.

En anden forsker, Karl Lashley, besluttede at gå videre. Gennem eksperimenter hjalp han et dyr med at udvikle en færdighed, hvorefter han fjernede den ene eller den anden del af hjernen og forsøgte at forstå, om den udviklede refleks afhænger af den fjerne del. Og jeg så den anden del overtage visse funktioner.

Idéerne fra Berres Frederick Skinner er også værd at være opmærksomme. Som ideerne fra tidligere repræsentanter blev de bekræftet eksperimentelt, og funktionel analyse fungerede som en forskningsmetode. Det var Skinner, der dybt delte ideen om at lære, forudsige og kontrollere adfærd gennem miljøledelse..

Listen over fremragende behaviorister er imidlertid langt fra udtømt af disse tre forskere. Her er bare en lille liste over berømte repræsentanter for denne tendens: D. M. Bayer, A. Bandura, S. Hayes, S. Bijou, V. Bekhterev, R. Epstein, K. Hull, D. Levy, F. Keller, N. Miller, W. Baum, C. Osgood, C. Spence, J. Fresco, M. Wolfe og andre.

De fleste af forskerne fremmede ideerne om John Watsons adfærdsmåde, men deres bestræbelser på at bringe bevidstheden til en fællesnævner - et sæt standard adfærdsreaktioner - var ikke succesrige. Behaviorisme var nødvendig for at udvide forståelsen af ​​psykologi og krævede, at nye begreber blev inkluderet i den, for eksempel motiv.

Dette førte til fremkomsten af ​​nye tendenser inden for adfærdsmåde i anden halvdel af det 20. århundrede. En af disse var kognitiv opførsel, grundlagt af den amerikanske psykolog Edward Chase Tolman. Tolman foreslog ikke at begrænse studiet af mentale processer til begrebet "stimulus-respons", men også at bruge en mellemfase mellem disse to begivenheder. Denne fase er kognitiv repræsentation.

Sådan optrådte et nyt skema, der forklarer essensen af ​​menneskelig adfærd: stimulus - kognitiv aktivitet - reaktion. Det midterste element inkluderer gestaltskilte, der består af kognitive kort - billeder af det studerede område gemt i sindet, mulige forventninger og nogle andre elementer.

Tolman støttede sine argumenter med resultaterne af eksperimenter. For eksempel havde dyr brug for at finde mad i en labyrint, og de fandt det altid, bevæger sig ad forskellige stier, og det var ligegyldigt, hvilken måde de oprindeligt blev undervist på. Her kan vi sige, at målet med handling er meget vigtigere end adfærdsmodellen. Af den grund gav Tolman af denne grund sine systemer navnet "target behaviorism".

Det næste område var social opførsel. Dets tilhængere mente, at det, når man bestemmer de stimuli, der påvirker individets adfærd, er nødvendigt at tage hensyn til hans individuelle egenskaber og sociale oplevelse. Den mest fremtrædende her var den canadiske psykolog Albert Bandura. Han gennemførte eksperimenter med deltagelse af børn: de blev delt i tre grupper og viste en film, hvor en dreng slår en filtdukke.

Hver gruppe børn havde sin egen afslutning: en positiv holdning til at slå en dukke, straf for at slå en dukke og ligegyldighed over for denne proces. Derefter blev børnene bragt ind i et rum med den samme dukke og set hvad de ville gøre med det..

Børnene, som så i filmen, at dukken blev straffet for at slå, rørte ikke ved den. Og børn fra de resterende to grupper viste aggression mod dukken. Dette tjente som et bevis på, at en person falder under indflydelse af det samfund, der omgiver ham, dvs. social faktor betyder noget.

Og endelig er den tredje retning af adfærdskanal ikke-opførsel, der er blevet et alternativ til klassisk adfærdsisme, som ikke er i stand til at give en holistisk forklaring af mennesker og dyrs opførsel. De vigtigste repræsentanter for Neobehaviorism - Burres Frederick Skinner og Clark Leonard Hull.

Ikke-adfærdsmæssige personer har også udvidet stimulus-responsmodellen til at omfatte nogle mellemliggende variabler, som hver især påvirker dannelsen af ​​færdigheder og vaner; fremskynder forstærkning, bremser den ned eller hindrer den. Derefter mistede denne retning sine positioner og gav plads til den kognitive psykologiske tilgang. Så denne milepæl i adfærdshistoriens historie kan betragtes som begyndelsen på dens tilbagegang. De blev erstattet af nye retninger, koncepter og teorier, der viste sig at være mere egnede til vores tids realiteter og muliggør en mere objektiv, passende og fuld fortolkning af menneskelig adfærd, handlinger og gerninger. På samme tid, selv i dag, bruges nogle af ideerne og bestemmelserne om adfærdskraft aktivt i praktisk psykologi og psykoterapi..

Konklusion

Mennesket er en meget kompleks og mangefacetteret væsen, og der kræves mange flere anstrengelser for at studere ham og hans liv. Ideerne om adfærdsisme var et forsøg på at forklare alt dette, men det viste sig kun delvist..

Resultatet af behavioristisk forskning var udviklingen af ​​en delvis forståelse af en person og hans andres adfærd, opdagelsen af ​​muligheden for at skabe omstændigheder, der inducerer visse handlinger. Samtidig er personens opførsel en stimulus, der forårsager specifikke reaktioner hos andre..

Når vi graver dybere, kan vi konkludere, at hvis vi ikke kan lide handlinger fra en anden person, skal vi først og fremmest gennemgå vores egen adfærd. Vi bør give teorien om adfærdsmæssighed dets skyld, fordi den påpegede, at vi nogle gange skal ledes ikke af begrebet rigtighed eller forkert af vores handlinger, men af ​​hvordan andre mennesker kan fortolke og fortolke dem..

Og endelig. Hvis du er interesseret i et emne, anbefaler vi dig at henvise til specialiseret litteratur. Ud over værkerne fra så fremragende videnskabsmænd som Watson, Thorndike, Pavlov, Skinner og andre repræsentanter for retningen, skal du være opmærksom på følgende bøger:

  • Karen Pryor “Donkler ikke ved hunden! En bog om at træne mennesker, dyr og dig selv ”;
  • Gilbert Ryle, begrebet bevidsthed;
  • Eugene Linden, "Aber, mand og sprog";
  • Charles Duhigg “The Power of Habit. Hvorfor lever og arbejder vi på denne måde og ikke en anden?
  • Erich Fromm "Anatomi of Human Destructiveness";
  • Harry K. Wells, Pavlov og Freud;
  • VA Ruzhenkov "Grundlaget for adfærdspsykoterapi";
  • V. G. Romek "Adfærdspsykoterapi".

behaviorismen

Behaviorism er en psykologisk doktrin, der i dens nøjagtige oversættelse betyder undersøgelse af individers adfærdsrespons. Tilhængere af denne doktrin argumenterede for, at undersøgelsen ud fra videnskabens synspunkt, bevidsthed kun er tilgængelig gennem objektivt observerede adfærdsmæssige handlinger. Dannelsen af ​​behaviorisme blev gennemført i regi af postulaterne af I. Pavlov og hans eksperimentelle metoder til at studere dyrs adfærdsreaktioner.

Begrebet adfærdsisme blev første gang fremsat i 1913 af en psykolog fra De Forenede Stater, J. Watson. Han satte sig målet om at omorganisere psykologi til en ret nøjagtig videnskab, baseret på de egenskaber, der udelukkende blev observeret på en objektiv måde og noteret i egenskaberne ved menneskelig aktivitet.

Den førende tilhænger af den behaviouristiske teori var B. Skinner, der udviklede et sæt eksperimentelle metoder til at sammenligne adfærdsmæssige handlinger med de begreber, der normalt bruges til at beskrive mentale tilstande. Skinner henviste udelukkende til videnskabelige termer, der kun skitserer fysiske fænomener og genstande. Og han fortolkede begreber af mental karakter som "forklarende fiktioner", hvorfra det er nødvendigt at frigøre psykologi som videnskab. Sammen med sin egen psykologiske doktrin om opførsel, fremmet Skinner aktivt dets sociale aspekter, kulturelle aspekter og resultater. Han afviste moralsk ansvar, fri vilje, personlig uafhængighed og modsatte sig alle sådanne mentalistiske "fabler" til strukturen i samfundets transformation på grundlag af udviklingen af ​​forskellige teknikker til at manipulere og kontrollere menneskelig adfærd.

Opførselisme i psykologi

Behaviorism definerede den ydre karakter af amerikansk psykologi fra det tyvende århundrede. Grundlæggeren af ​​den behavioristiske doktrin, John Watson, formulerede dens grundlæggende principper.

Behaviorism Watsons forskningsemne studerer individers adfærd. Det er her navnet på denne tendens inden for psykologi kommer fra (adfærd betyder adfærd).

Behaviorism i psykologi er kort en undersøgelse af adfærd, hvis analyse udelukkende er objektiv og begrænset til eksternt bemærkede reaktioner. Watson troede, at alt, hvad der sker i individets indre verden, er umuligt at studere. Og objektivt kan kun reaktionerne, den personlige ydre aktivitet og stimuli, der er forårsaget af sådanne reaktioner, objektivt underkastes undersøgelse såvel som fiksering. Han mente, at psykologiens opgave var at bestemme en potentiel stimulus ved reaktioner og forudsige en bestemt reaktion ved trang..

Behaviorism, der er genstand for forskning, er menneskelig adfærd fra dens fødsel til den naturlige færdiggørelse af en livssti. Adfærdsmæssige handlinger kan ses på samme måde som genstandene for undersøgelse af andre naturvidenskaber. I adfærdspsykologi kan de samme generelle teknikker, der bruges i naturvidenskab, anvendes. Og da en tilhænger af den behavioristiske teori i en objektiv undersøgelse af personlighed ikke observerer noget, der kan korreleres med bevidsthed, sensation, vilje, fantasi, kan han ikke længere tro, at de anførte udtryk indikerer virkelige psykologiske fænomener. Derfor hypotekerede behavioristerne, at alle ovennævnte begreber skal udelukkes fra beskrivelsen af ​​individets aktivitet. Disse begreber blev fortsat brugt af den "gamle" psykologi på grund af det faktum, at det begyndte med Wundt og voksede ud af filosofisk videnskab, som på sin side voksede ud af religion. Således blev denne terminologi brugt, fordi al psykologisk videnskab på tidspunktet for opkomsten af ​​adfærdsisme blev betragtet som vitalistisk..

Undersøgelsen af ​​behaviorisme har sin egen opgave, som ligger i akkumuleringen af ​​observationer af menneskelig adfærd, således at behavioristen i hver specifik situation med en bestemt stimulus kan forudse individets reaktion eller omvendt bestemme situationen, hvis reaktionen på det er kendt. Derfor, med en så bred vifte af opgaver, der er stillet, er adfærdskraft stadig meget langt fra målet. Selv om opgaven er ganske vanskelig, er den imidlertid reel. Selvom denne opgave af mange forskere blev betragtet som uopløselig og endda absurd. I mellemtiden er samfundet baseret på en total tillid til, at enkeltpersoners adfærdsmæssige handlinger kan forventes på forhånd, som et resultat af hvilke omstændigheder der kan skabes, der vil provokere visse typer adfærdsreaktioner.

Guds tempel, skole, ægteskab - alt dette er sociale institutioner, der opstod i processen med udviklingshistorisk udvikling, men de kunne ikke eksistere, hvis det var umuligt at forudse menneskelig adfærd. Samfundet ville ikke eksistere, hvis det ikke var i stand til at danne sådanne omstændigheder, der ville påvirke visse emner og dirigere deres handlinger langs strengt etablerede stier. Indtil nu har generaliseringerne af behaviorister hovedsagelig været afhængige af tilfældige metoder til social indflydelse..

Tilhængere af adfærdisme håber også at erobre dette område og derefter underkaste dem en videnskabeligt eksperimentel, pålidelig undersøgelse af individuelle individer og sociale grupper.

Skolen for opførsel, med andre ord, stræber efter at blive et laboratorium i samfundet. Betingelserne, der gør det vanskeligt for behavioristen at undersøge, er, at impulser, der oprindeligt ikke provokerede noget svar, senere kan udløse det. Denne proces kaldes konditionering (tidligere blev denne proces kaldet vanedannelse). På grund af disse kompleksiteter har behaviorister været nødt til at ty til genetiske teknikker. En nyfødt baby har et såkaldt fysiologisk system med medfødte reaktioner eller reflekser..

Behaviorister, baseret på mangfoldigheden af ​​ukonditionerede, ulærede reaktioner, prøver at omdanne dem til konditionerede. Samtidig konstateres det, at antallet af komplekse ubetingede reaktioner, der opstår ved fødslen eller kort efter det, er relativt lille, hvilket modbeviser instinktsteorien. De fleste af de komplekse handlinger, som gamle skolepsykologer kaldte instinkter, såsom klatring eller kamp, ​​betragtes nu som betinget. Med andre ord ser behaviorister ikke efter flere oplysninger, der bekræfter eksistensen af ​​arvelige typer adfærdsreaktioner, såvel som tilstedeværelsen af ​​arvelige særlige evner (for eksempel musikalsk). De mener, at med eksistensen af ​​et relativt lille antal medfødte handlinger, som er omtrent det samme hos alle babyer, og under betingelserne for at forstå det ydre og det indre miljø, bliver det muligt at dirigere udviklingen af ​​eventuelle krummer på en strengt defineret sti.

Adfærdsbegreber betragtede personers personlighed som et sæt adfærdsmæssige reaktioner, der er karakteristiske for et bestemt emne. Derfor var det førende skema i begrebet adfærdsisme "stimulus S (trang) - reaktion R" -skema. Thorndike dedikerede endda en virkningslov, der siger, at forbindelsen mellem impuls og respons styrkes i nærvær af en forstærkende stimulus. Et forstærkende incitament kan være positivt, såsom ros eller monetær, en belønning eller negativ, såsom straf. Ofte er menneskelig adfærd drevet af en forventning om positiv forstærkning, men undertiden kan et ønske om at undgå udsættelse for en negativ forstærkende stimulus sejre..

Adfærdskoncepter hævder således, at personligheden er alt, hvad emnet har, og dets potentiale til at reagere for at tilpasse sig miljøet. Med andre ord, personlighed er en organiseret struktur og et relativt stabilt system med alle slags færdigheder..

Opførselisme i psykologi kan sammenfattes ved hjælp af Tolmans teori. Individet i begrebet opførsel, betragtes først og fremmest som en reagerende, fungerende, lærende væsen, programmeret til at producere en anden karakter af handlinger, reaktioner og adfærd. Ved at ændre incitamenter og forstærke impulser kan individer programmeres til ønsket opførsel.

Psykologen Tolman foreslog kognitiv adfærdisme og kritiserede derved S-> R-formlen. Han betragtede dette skema for forenklet, hvilket resulterede i, at han føjede formlen mellem stimulus og respons som den vigtigste variabel - I, der betegner de mentale processer for et bestemt emne, afhængigt af hans fysiske tilstand, erfaring, arvelighed og stimulansens art. Han præsenterede kredsløbet som følger: S-> I-> R.

Senere gav Skinner, som fortsatte med at udvikle læringsatferd, bevis for, at enhver adfærds reaktioner fra et individ bestemmes af konsekvenser, som et resultat heraf afledte han begrebet operant adfærd, som var baseret på det faktum, at reaktionerne fra levende organismer er helt forudbestemt af de resultater, som de fører. Et levende væsen har en tendens til at gentage en bestemt adfærdsmæssig handling eller ikke tildele absolut ingen mening med den eller endda undgå dens reproduktion i fremtiden, afhængig af en behagelig, ubehagelig eller ligeglad følelse af konsekvenserne. Følgelig er individet helt afhængig af omstændighederne, og enhver manøvreringsfrihed, som han kan have, er den reneste illusion..

Tendensen med social adfærd fremkom i de tidlige 70'ere. Bandura mente, at den nøglefaktor, der påvirkede individet og gjorde ham til, hvad han er i dag, er forbundet med tendensen hos personer til at kopiere andres adfærd. Samtidig vurderer de og tager hensyn til, hvor gunstige konsekvenserne af en sådan efterligning vil have for dem. Således påvirkes en person ikke kun af eksterne omstændigheder, men også af konsekvenserne af sin egen adfærd, som han uafhængigt vurderer..

I overensstemmelse med teorien fra D. Rotter kan sociale adfærdsreaktioner vises ved hjælp af koncepterne:

- adfærdspotentiale, det vil sige, at hver enkelt person har et bestemt sæt funktioner, adfærdsmæssige handlinger, der er dannet gennem hele livet;

- individenes adfærd påvirkes af subjektiv sandsynlighed (med andre ord, hvad der efter deres mening vil være en vis forstærkende stimulus efter en bestemt adfærdsmæssig handling under visse omstændigheder);

- individenes adfærd påvirkes af arten af ​​den forstærkende stimulans, dens betydning for en person (for eksempel for en ros er mere værdifuld og for en anden - materiel belønning);

- individenes adfærd påvirkes af hans kontrolsted, det vil sige at han føler sig selv som en såkaldt "dukke" i en andens præstation eller mener, at det at nå sine egne mål kun afhænger af hans egen indsats.

Ifølge Rotter indeholder adfærdspotentiale fem kerneblokke af adfærdsrespons:

- adfærdsmæssige handlinger er rettet mod at opnå succes;

- adaptive adfærdsmæssige handlinger;

- beskyttende adfærdsmæssige handlinger (for eksempel benægtelse, undertrykkelse af ønsker, afskrivning);

- undgåelse (f.eks. tilbagetrækning);

- aggressive adfærdsmæssige handlinger - enten reel fysisk aggression eller dets symboliske former, såsom hån, der rettes mod samtalens interesser.

Behavismen, trods de mange mangler ved dette koncept, fortsætter med at indtage en vigtig plads i psykologisk videnskab..

Adfærdsteori

Mot slutningen af ​​det nittende århundrede blev der opdaget mange mangler i den centrale måde at udforske den menneskelige psyke af introspektion. Den vigtigste af disse mangler var manglen på objektive målinger, som et resultat af, at den modtagne information var fragmenteret. På baggrund af den dannede situation opstår der derfor en skole for adfærdsdannelse, der sigter mod at studere adfærdsreaktioner som et objektivt mentalt fænomen..

Amerikanske tilhængere af adfærdsisme har bygget deres værker baseret på ideerne til studiet af adfærdshandlinger fra russiske forskere I. Pavlov og V. Bekhterev. De tog deres synspunkter som en model for nøjagtig information om naturvidenskab. Sådanne grundlæggende synspunkter, under påvirkning af positivismens ideer, blev ændret til en anden undersøgelseslinje af adfærdsmæssige handlinger, som blev udtrykt i de ekstreme begreber adfærdskraft:

- reduktion af adfærdsmæssige handlinger til en strengt deterministisk forbindelse af en ekstern trang registreret ved "input" med den observerede respons, registreret ved "output";

- bevise, at en sådan holdning er et enkelt, ækvivalent objekt med videnskabelig psykologi;

- i yderligere mellemvariabler, der ikke har brug for.

Behaviorism repræsentanter og basale ideer.

Særlig fortjeneste i denne retning hører til V. Bekhterev, der fremsatte begrebet "kollektiv zoneterapi", der inkluderer adfærdsmæssige handlinger fra grupper, adfærdsreaktioner fra et individ i en gruppe, betingelserne for fremkomst af sociale grupper, dets særlige forhold til deres aktiviteter og deres medlemmers forhold. Han skildrede en sådan forståelse af begrebet kollektiv zoneterapi som at overvinde subjektiv socialpsykologi, da alle gruppers problemer forstås som sammenhængen mellem ydre påvirkninger med mimisk-somatiske handlinger og motoriske reaktioner fra deres deltagere. En sådan socio-psykologisk tilgang skal være forsynet med en kombination af zoneterapi-principperne (værktøjer til at forene enkeltpersoner i grupper) og sociologi (gruppernes specificitet og deres forhold til samfundet). Bekhterev insisterede på begrebet "kollektiv zoneterapi" i stedet for det sædvanligt anvendte begreb socialpsykologi.

Bekhterevs teori i adfærdsmæssighed indeholdt en yderst nyttig idé - en gruppe er en helhed, hvor nye egenskaber opstår, der udelukkende er mulige gennem indbyrdes interaktion. Sådanne interaktioner blev imidlertid fortolket temmelig mekanisk, det vil sige personligheden blev erklæret et produkt af samfundet, men biologiske karakteristika og hovedsageligt sociale instinkter blev sat i kernen for dens dannelse, og normerne i den uorganiske verden (for eksempel tyngdeloven) blev brugt til at fortolke individeres sociale bånd. Dog blev selve ideen om biologisk reduktion kritiseret. På trods af dette var fordelene ved V. Bekhterev enorm inden den videre dannelse af socialpsykologi.

Den britiske psykolog Eysenck i adfærdsmæssighed er skaberen af ​​den faktuelle personlighedsteori. Han begyndte sin forskning på grundlæggende personlighedstræk ved at undersøge resultaterne af psykiatrisk undersøgelse af en kontingent af raske individer og anerkendt som neurotika, som inkluderer afgrænsninger af psykiatriske symptomer. Som et resultat af denne analyse identificerede Eysenck 39 variabler, for hvilke disse grupper adskiller sig markant, og hvis faktorestudie gjorde det muligt at opnå fire kriterier, herunder kriteriet for stabilitet, extraversion-introversion og neurotisme. Eysenck gav en anden betydning til udtrykkene introvert og ekstrovert, foreslået af C. Jung.

Resultatet af yderligere undersøgelse gennem faktoranalyse af Eysenck var udviklingen af ​​et "trefaktors koncept om personlighed".

Dette koncept er baseret på etablering af personlighedstræk som et instrument for adfærd inden for bestemte områder af livet. Isolerede handlinger i ikke-almindelige situationer betragtes som det laveste analyseniveau, på det næste niveau - ofte reproducerbare, sædvanlige adfærdsreaktioner i meningsfulde lignende situationer i livet. Disse er typiske reaktioner diagnosticeret som overfladiske træk. På det næste tredje analyseniveau viser det sig, at ofte reproducerbare former for adfærdsrespons kan kombineres til bestemte indholdsrige, entydigt definerbare sæt, faktorer af første orden. På det næste analyseniveau kombineres meningsfuldt definerede aggregater i andre orden faktorer eller typer, som ikke har et eksplicit adfærdsudtryk, men er baseret på biologiske parametre. I fasen af ​​anden rækkefølge identificerede Eysenck tre dimensioner af personlighedstræk: ekstraversion, psykotisme og neurotisme, som han betragter som genetisk bestemt af nervesystemets aktivitet, hvilket demonstrerer dem som træk af temperament.

Retningslinjer for adfærdsmæssighed

Klassisk adfærdisme er D. Watsons adfærdsisme, der udelukkende studerer eksternt manifesterede adfærdsreaktioner og ikke ser forskellen mellem adfærdshandlinger fra enkeltpersoner og andre levende væsener. I klassisk adfærdisme reduceres alle fænomener i psyken til reaktionen fra organismen, hovedsageligt til den motoriske. I adfærdsmæssighed blev tænkning således identificeret med tale-motoriske handlinger, følelser - med transformationer i organismen. Bevidsthed i dette koncept er ikke studeret i princippet på grund af det faktum, at det ikke har adfærdsindikatorer. Det vigtigste redskab til adfærdsreaktioner i konceptet er forholdet mellem incitament og respons.

De vigtigste metoder til opførsel er observation og eksperimentel undersøgelse af kroppens reaktion på virkningerne af miljømæssige omstændigheder for at detektere korrelationer mellem disse variabler, der kan matematisk vises. Opførselismens mission var at oversætte de abstrakte fantasier fra tilhængere af humanitære teorier til stavelsen af ​​videnskabelig observation.

Adfærdsudviklingen blev født som et resultat af protester fra dens tilhængere mod de vilkårlige abstrakte spekulationer fra videnskabsmænd, der ikke bestemmer betingelserne på en klar måde, og fortolker adfærdsmæssige handlinger udelukkende metaforisk, uden at oversætte farverige forklaringer til stavelsen af ​​klare recept - hvad der nøjagtigt skal gøres for at få den nødvendige ændring i adfærd fra andre eller dem selv.

I praktisk psykologi blev den behavioristiske retning grundlæggeren af ​​den adfærdsmæssige tilgang, hvor specialistens fokus er på individers adfærdshandlinger. Mere specifikt - "hvad der er i adfærd", "hvad den enkelte ønsker at ændre i adfærd" og "hvad der specifikt skal gøres til dette formål". Efter en vis tid blev det nødvendigt at skelne mellem den adfærdsmæssige tilgang og den adfærdsmæssige retning..

I praktisk psykologi er adfærdsretningen en tilgang, der implementerer ideerne om klassisk adfærdsisme, med andre ord, den fungerer i første omgang med udad manifesterede, observerbare adfærdsreaktioner fra individet og betragter personligheden kun som et genstand for påvirkninger i perfekt analogi med den videnskabelig-naturlige tilgang. Den adfærdsmæssige tilgang har stadig et meget bredere spektrum. Det dækker ikke kun adfærdsretningen, men også kognitiv adfærdsmåde og den personlighedsadfærdsmæssige retning, hvor specialisten betragter personen som forfatteren af ​​eksterne og interne adfærdshandlinger (tanker, følelser, valg af en livsrolle eller valg af en bestemt position), det vil sige enhver handling, hvis fabrikant er hun, og som hun vil være ansvarlig for. Behavhedens svaghed ligger i reduktionen af ​​multidimensionelle processer og fænomener til menneskelige aktiviteter.

Atferdskrisen blev løst ved at indføre en yderligere variabel i det klassiske skema. Takket være dette begyndte tilhængere af konceptet at tro, at ikke alt kan løses ved objektivistiske metoder. Incitament fungerer kun i forbindelse med en mellemvariabel.

Som enhver teori har adfærdsmæssighed gennemgået ændringer i processen med sin egen udvikling. Således dukkede nye retninger op: neobehaviorism og social behaviorism. Sidstnævnte undersøger individernes aggression. Tilhængere af social opførsel mener, at en person gør en stor indsats for at opnå en bestemt status i samfundet. Begrebet adfærdisme i denne retning er en socialiseringsmekanisme, der ikke kun involverer erhvervelse af erfaringer baseret på ens egne fejl, men også på andres fejl. Fundamenterne for kooperative og aggressive adfærdshandlinger er dannet på denne mekanisme.

Ikke-adfærdisme sætter sig ikke som personlig uddannelse, men leder bestræbelserne på at "programmere" den enkeltes adfærdshandlinger for at opnå det mest effektive resultat for klienten. Betydningen af ​​et positivt incitament er blevet bekræftet i undersøgelser, der anvender gulerodsmetoden. Når de udsættes for en positiv incitamentstimulus, kan de største resultater opnås. Mens han udførte sin egen forskning, kom Skinner i problemer mange gange, men på samme tid troede han, at hvis behaviorist-doktrinen ikke kan finde et svar på noget spørgsmål, så findes der simpelthen ikke et sådant svar overhovedet..

Behaviorism Skinner anså menneskelig adfærd for at være bestemt af ydre påvirkningsbetingelser (motiver, oplevelse, observation), som et resultat heraf udelukkede han evnen til selvstyre.

De centrale fejl for tilhængere af behavioristisk læring er personlighedens fulde uvidenhed. De forstod ikke, at undersøgelsen af ​​nogen handling uden henvisning til en bestemt personlighed er umulig. De tog heller ikke højde for, at adskillige reaktioner kan opstå i forskellige personligheder under lige vilkår, og valget af den optimale vil altid forblive hos individet..

Tilhængere af adfærdsmæssighed argumenterede for, at enhver "respekt" i psykologien kun er bygget på frygt, hvilket er meget langt fra sandheden..

På trods af det faktum, at der i løbet af de sidste 60 år er sket en alvorlig ændring af ideerne om adfærdsmæssighed foreslået af Watson, har de grundlæggende principper for denne skole været uændrede. Disse inkluderer ideen om en overvejende ikke-medfødt karakter af psyken (i dag anerkendes imidlertid tilstedeværelsen af ​​medfødte komponenter), ideen om behovet for at undersøge, hovedsageligt, adfærdsreaktioner, der er tilgængelige til analyse og observation (på trods af at betydningen af ​​interne variabler og deres indhold ikke nægtes) og tillid til evnen til at påvirke udviklingen af ​​psyken med en række udviklede teknologier. Overbevisningen om behovet og muligheden for målrettet læring, der danner en bestemt personlighedstype og metoder, der udfører læringsprocessen, betragtes som en af ​​de mest betydningsfulde fordele ved denne retning. Forskellige teorier om læring og træning, der gjorde det muligt at korrigere adfærdsreaktioner, sikrede vitaliteten af ​​behaviorisme ikke kun i USA, men også dens spredning i resten af ​​verden, men denne skole har ikke modtaget bred anerkendelse i Europa..

Repræsentanter for opførsel

Enkelt sagt betragter adfærdskraft menneskelig adfærd som den centrale drivkraft i personlighedsudvikling. Således er læring af adfærdsmæssighed videnskaben om individers adfærdsrespons og deres citerede reflekser. Dets forskel fra andre psykologiske områder ligger i studiet. I adfærdsretningen er det ikke bevidstheden om det individ, der studeres, men dets dyrs adfærd eller adfærdsreaktioner.

Behaviorism: Repræsentanter og hovedideer.

D. Watson, grundlæggeren af ​​principperne om adfærdsmæssighed, identificerede fire klasser af adfærdsmæssige handlinger i sin egen forskning:

- eksperimentering eller synlige reaktioner (for eksempel at læse en bog eller spille fodbold);

- uredelighed eller latente reaktioner (for eksempel indre tænkning eller tale med sig selv);

- instinktive og følelsesmæssige handlinger eller synlige arvelige reaktioner (for eksempel nyser eller gab)

- skjulte arvelige handlinger (for eksempel kroppens vitale aktivitet).

I overensstemmelse med Watsons overbevisning er det kun, hvad der kan observeres, reelt. Hans vigtigste skema, som han blev styret af i sine forfattere, var ligheden mellem incitamentet og reaktionen.

E. Thorndike dannede opførsel i netværk fra enkle komponenter svejset sammen. For første gang var det takket være Thorndikes eksperimenter, at det blev demonstreret, at essensen af ​​intelligens og dens funktioner kan forstås og evalueres uden at ty til principper eller andre bevidsthedsfænomener. Han foreslog, at hvis en person forstår noget eller udtaler et eller andet ord "lydløst" af ham, skaber ansigtsmusklene (det vil sige musklerne i vokalapparatet) ubevidst subtile bevægelser, der generelt forbliver usynlige for dem omkring dem. Thorndike fremsatte ideen om, at adfærdsmæssige reaktioner fra enhver levende væsen bestemmes af tre komponenter:

- forhold, der dækker eksterne processer og interne fænomener, der påvirker emnet;

- reaktioner eller interne handlinger, der følger af en sådan påvirkning;

- subtil forbindelse mellem betingelser og reaktioner, det vil sige en tilknytning.

Baseret på hans egen forskning udviklede Thorndike adskillige love om begrebet adfærdisme:

- loven om udøvelse, som er et forholdsmæssigt forhold mellem forhold og handler som reaktion på dem i forhold til antallet af deres reproduktioner;

- beredskabsloven, der består i at omdanne organismenes beredskab til at udføre nerveimpulser;

- loven om associativ skift, som manifesterer sig, når man reagerer på en bestemt stimulus fra et kompleks, der handler samtidig, og resten af ​​de stimuli, der deltog i denne begivenhed, vil yderligere forårsage en lignende reaktion;

Den fjerde lov provokerede en masse diskussioner, da den indeholdt en motiverende faktor (det vil sige en faktor med en psykologisk orientering). Den fjerde lov hedder, at enhver handling, der provokerer tilsyneladende glæde under visse betingelser, hænger sammen med dem og derefter øger sandsynligheden for at gengive denne handling under lignende forhold, utilfredshed eller ubehag ved handlinger, der er relateret til visse betingelser, fører til et fald i sandsynligheden for gentagelse af en sådan handling under lignende omstændigheder. Dette princip indebærer, at grundlaget for læring også er separate modsatte tilstande inde i kroppen..

Når man taler om adfærdsmæssighed, kan man ikke undlade at bemærke det betydelige bidrag til denne retning af I. Pavlov. Siden oprindeligt er alle principper for adfærdsmæssighed i psykologisk videnskab baseret på hans forskning. Han afslørede, at hos dyr på grundlag af ukonditionerede reflekser udvikles tilsvarende adfærdsreaktioner. Imidlertid kan de ved hjælp af eksterne stimuli danne erhvervede, dvs. konditionerede reflekser, og derved udvikle nye adfærdsmodeller.

W. Hunter i 1914 udviklede et skema til undersøgelse af adfærdsmæssige handlinger. Han kaldte denne ordning forsinket. Hunter viste aben en banan, som han derefter gemte i en af ​​kasserne, dækkede dem derefter med en skærm fra hende og efter et par sekunder fjernede skærmen. Aben fandt umuligt bananen efter det. Dette beviser, at dyr oprindeligt ikke kun udelukkende er i stand til en direkte reaktion på en impuls, men også til en forsinket.

L. Karl besluttede at gå endnu længere. Ved hjælp af eksperimentelle eksperimenter udviklede han en færdighed i forskellige dyr, hvorefter han fjernede forskellige dele af hjernen for dem for at finde ud af, om der var en afhængighed af de fjerntliggende dele af hjernen i den udviklede refleks. Han konkluderede, at absolut alle dele af hjernen er ækvivalente og med succes gensidigt kan erstatte hinanden..

Forsøg på at reducere bevidstheden til et kompleks af standardadfærdsmæssige handlinger blev imidlertid ikke kronet med succes. Tilhængere af adfærdsisme var nødvendigt for at udvide grænserne for forståelse af psykologi og introducere begreberne motivation (motiv) og billedreduktion i den. Som et resultat blev der i 60'erne dannet flere nye retninger. En af dem er kognitiv opførsel, foreslået af E. Tolman. Dette kursus er baseret på det faktum, at psykenes processer under læring ikke kun kan begrænses til forbindelsen mellem den stimulerende stimulus og responsen. Derfor fandt Tolman en mellemkomponent placeret mellem disse begivenheder og kaldte den kognitive repræsentation. Tolman argumenterede for sine ideer ved hjælp af forskellige eksperimenter. Han tvang dyr til at finde mad i labyrinten. Dyr fandt mad uanset hvilken sti de tidligere var vant til. Derfor blev det tydeligt, at for dyr er målet vigtigere end modellen for adfærd. Tolmans overbevisningssystem fik derfor sit navn - "måladfærdighed".

Således bestod de vigtigste metoder til adfærdisme i udførelse af et laboratorieeksperiment, der blev grundlaget for psykologisk forskning, og som alle de afledte principper fra tilhængerne af adfærdisme var baseret på, men på samme tid bemærkede de ikke den kvalitative forskel mellem adfærdsmæssige reaktioner fra mennesker og dyr. Når de bestemmer mekanismen til dannelse af færdigheder, bemærkede de de vigtigste komponenter, såsom motivation og mental handlingsmodel, som grundlaget for dens implementering..

En alvorlig ulempe ved teorien om adfærdskræft kan betragtes som dens overbevisning om, at menneskelig adfærd kan manipuleres afhængigt af forskernes praktiske behov, men på grund af den mekaniske tilgang til studiet af individets adfærdsrespons blev den reduceret til et kompleks af enkle reaktioner. Samtidig blev hele den aktive aktive essens i personligheden ignoreret..

Forfatter: Praktisk psykolog N.A. Vedmesh.

Taler for det medicinske og psykologiske center "PsychoMed"