Tegn på autisme hos et 3-årigt barn

De første tegn og symptomer på autisme kan forekomme hos et barn i en alder af 1,5-2 år og ved 3, 4, 5 år - blive udtalt. I denne alder er du nødt til at overvåge babyers adfærd nøje for at genkende et sådant træk ved deres helbred. Dette vil hjælpe med at starte korrektionen eller behandlingen til tiden. Når de vokser op, vil det hvert år være vanskeligere for barnet at socialisere sig, udvikle de nødvendige færdigheder til normen.

Det er mere sandsynligt ikke en sygdom, men en forstyrrelse i hjerneaktivitet, der påvirker barnets opfattelse af verden. Samtidig efterlader det et aftryk på intellektuelle evner og kommunikationsfunktioner.

Afhængig af sværhedsgraden kan personer med dette syndrom føre et normalt liv med få funktioner eller endda miste kontakten med den virkelige verden. Succesen med lægernes arbejde afhænger af den tidlige opdagelse af sygdommen, de trufne forholdsregler og fraværet af forværrede sygdomme. Såsom barndomsepilepsi.

Alvorlighed

Et autistisk barns adfærd i alderen 3-4 år, de vigtigste tegn, symptomer på autisme, der kan skelnes på foto og video, hvilket gør det muligt for både at genkende og behandle det, afhænger af sygdommens variant.

Der er to former for lidelse, der adskiller sig i sværhedsgraden af ​​manifestationer og tilstedeværelsen af ​​yderligere sygdomme:

  • Let, som giver dig mulighed for at socialisere socialt, få en uddannelse, arbejde. Der er moderate afvigelser i adfærd og specificitet i kommunikation med omverdenen. Udestående evner bemærkes på ethvert område, intellektuelt forsinkelse efter jævnaldrende er minimalt eller fraværende.
  • Alvorlige, hvor autistiske træk ved et 3-årigt barn allerede er udtalt. Han taler praktisk talt ikke, viser ikke interesse for verden omkring ham, i andre mennesker eller dyr. Der er adfærdsforstyrrelser, det er muligt, at en mærkbar forsinkelse i mental udvikling fra peers er mulig. Sådanne børn har brug for undersøgelse og behandling..

I alvorlige tilfælde, når der noteres yderligere patologi, giver standardterapi muligvis ikke de forventede resultater. Derefter får babyen med epilepsi eller samtidig CRD en handicap.

Ved 3-årsalderen manifesteres autisme allerede i et barn, så det er nyttigt at vide, hvordan man definerer det, at erkende sværhedsgraden af ​​sygdommen.

Kliniske manifestationer

Symptomer og tegn på barndomsautisme i alderen 3-4 år:

  • Mangel på ønske om at komme i kontakt med andre. Pointen er ikke kun i udviklingen af ​​tale, men også i andre manifestationer af manglende vilje til at kommunikere, både med jævnaldrende og med voksne. Børnen ser ikke i øjnene, viser ikke interesse for pårørende, nære mennesker, ønsker ikke at kontakte på egen hånd.
  • Manglen på et plot i spillet eller barnets manglende vilje til at forklare det.
  • Udskiftning af legetøj med genstande, der ikke kan spilles, ofte ejendommelige.
  • Egocentrisme, som tydelig manifesteres i kommunikation med jævnaldrende. Barnet bemærker ikke, at der er nogen andre omkring. Opfatter ikke andre mennesker som levende væsener med deres egen vilje.
  • Figurativ tænkning dannes ikke.
  • Taler om sig selv i den tredje person, svarer ikke på hans navn.
  • Måske være stille i lang tid, og derefter besvare spørgsmålet med en lang, kompleks tankevækkende sætning.
  • Tantrums forekommer regelmæssigt på nye steder, eller hvis noget fra det sædvanlige liv har ændret sig.
  • Bange for høje lyde, lyse blink. Frygt bliver hurtigt til hysteri.
  • Overdreven knyttet til moderen går ikke gennem scenen "Jeg er mig selv".
  • Viser overdreven grusomhed (skelner ikke mellem levende og ikke-levende).
  • Der er stereotype, gentagne bevægelser, ritualer.
  • Sværhedsgrad med at koordinere bevægelser, især når man trapper op eller bruger finmotoriske færdigheder.

Tegn og symptomer på autisme hos børn i 3-4 år manifesteres på en kompleks måde. Tilstedeværelsen af ​​1 eller 2 af de beskrevne tegn hos et barn betyder ikke patologi. Det kan være en accentuering af karakter, et træk ved uddannelse.

Når der er mere end 2 modsat rettede manifestationer, er det værd at begynde at mistænke for en sådan afvigelse.

Diagnosticering

Kun i dynamik. På billedet ser det autistiske barn ud som alle andre, skiltene vil ikke skille sig ud. Men i videoen har autisme allerede manifesteret sig. Da afvigelser i adfærd vil være mærkbar, overdreven nærhed, manglende interesse for hvad der sker omkring.

De vigtigste tegn på autisme ved tre (3) år hos børn udtrykkes nok til at være i stand til at gennemgå en diagnose og foretage en korrekt diagnostisk konklusion.

Hovedprincippet for mistanke om autistiske lidelser er at udelukke andre sygdomme, der har lignende manifestationer..

Børnet gennemgår en række procedurer:

  • MR, der viser, at hjernen er sund og fungerer som den skal, udelukker tilstedeværelsen af ​​tumorer;
  • undersøgelse af en otolaryngolog, kontrol af, om høringen er bevaret;
  • rutinemæssig urin- og blodprøver;
  • undersøgelse af hjernens elektromagnetiske aktivitet for at udelukke epilepsi hos børn ved hjælp af EEG-metoden.

Efter udelukkelse af organisk patologi udføres test i henhold til et spørgeskema udarbejdet af den internationale lægeorganisation.

Ikke kun patienten selv bliver interviewet, men også hans forældre. Nuancerne i adfærd, som de ikke anså for vigtige, kan åbne deres øjne for den sande situation.

Du bør kontakte læger, der målrettet arbejder med børn med denne funktion. Børnelæger og psykiatere ved ikke altid nøjagtigt, hvordan autisme udtrykkes ved 4 år gammel. Kan fejldiagnostiseres, tid til rehabilitering går tabt.

Behandling

Forstyrrelsen betragtes som uhelbredelig, den er et træk ved opfattelsen af ​​verden af ​​en person med visse abnormiteter i hjernen. Imidlertid betyder manifestationer af autisme hos et barn, der er 3-4 år gammel, ikke, at hans sociale liv er opbrugt.

Passende mål for behandling, korrektion, regelmæssige klasser, hjælpe sådanne børn med at socialisere sig og blive succesrige voksne. Ja, visse funktioner vedvarer, men de forstyrrer ikke livet.

Hjælpestyren i behandlingen arbejder med patientens psykolog / psykiater og hans forældre. For en vellykket rehabilitering har du brug for:

  • behandling, undertiden med brug af medikamenter, der korrigerer adfærd i måneder, år;
  • regelmæssige sessioner med en psykolog;
  • uddannelse i specialiserede børnehaver, skoler;
  • overholdelse af den daglige rutine, aktivitet, arbejde og hvile;

Autister: hvem er de og kan autisme helbredes - detaljerede svar på alle spørgsmål

For nylig er det mere og mere ofte, man skal høre om en sådan psykisk lidelse som autisme. Samfundet er endelig stoppet med at blinde øje for dette fænomen og har udbredt en hjælpende hånd til mennesker med autisme. Fremme af tolerance og uddannelsesaktiviteter spillede en vigtig rolle i dette..

Viden om, hvilken slags sygdom det er, hvordan man genkender den, uanset om den behandles eller ej, er blevet udbredt. Dette gjorde det muligt at reducere diagnosealderen og give rettidig behandling. Mennesker med autisme fik en chance for en succesrig socialisering og et lykkeligt liv på trods af deres diagnose.

Også jeg kunne ikke ignorere denne lidelse. Emnet for min artikel i dag er autistiske mennesker. Hvem de er, hvordan de opfører sig, hvordan man kommunikerer med dem - vi vil overveje alle disse spørgsmål. Jeg vil prøve at besvare dem med enkle og forståelige ord..

Hvad er autisme

Autisme er en mental forstyrrelse, der er kendetegnet ved en krænkelse af den følelsesmæssige og kommunikative sfære. Det manifesterer sig allerede i den tidlige barndom og forbliver hos en person for livet. Mennesker med denne lidelse har svært ved sociale interaktioner og viser en dårlig udvikling af følelsesmæssig intelligens.

Autistiske mennesker er lukkede og nedsænket i deres indre verden. Kommunikation med andre mennesker gives dem med vanskeligheder, da de er fuldstændig blottet for empati. Sådanne mennesker er ikke i stand til at forstå den sociale betydning af, hvad der sker. De opfatter ikke ansigtsudtryk, bevægelser, intonationer af mennesker, de kan ikke bestemme følelser skjult bag eksterne manifestationer.

Hvordan ser autistiske mennesker ud udefra? Du kan genkende dem ved et adskilt udseende, rettet, som det var, indad. Sådanne mennesker virker følelsesløse, som robotter eller dukker. Autistiske mennesker undgår øjenkontakt, når de taler.

Autistisk opførsel er ofte stereotyp, stereotyp, mekanisk. De har begrænset fantasi og abstrakt tænkning. De kan gentage de samme sætninger mange gange, stille den samme type spørgsmål og besvare dem selv. Deres liv er underlagt en rutine, hvor afvigelse er meget smertefuld. Enhver ændring er stressende for autister.

Denne sygdom er dedikeret til den vidunderlige film "Rain Man" med Dustin Hoffman og Tom Cruise i hovedrollerne. Hvis du vil se førstehånds, hvordan autisme ser udefra, anbefaler jeg dig at se dette film.

Mange berømte mennesker lider af denne lidelse, men det forhindrer dem ikke i at leve et opfyldende liv. Blandt dem er sangerne Courtney Love og Susan Boyle, skuespillerinden Daryl Hannah, instruktøren Stanley Kubrick.

Autismesymptomer

Diagnosen af ​​autisme stilles normalt i den tidlige barndom. De første manifestationer kan allerede ses hos en et år gammel baby. I denne alder skal forældrene advares om følgende tegn:

  • manglende interesse for legetøj;
  • lav mobilitet;
  • ringe ansigtsudtryk;
  • sløvhed.

Når de bliver ældre, tilføjes flere og flere symptomer, fremkommer et levende klinisk billede af sygdommen. Et barn med autisme:

  • kan ikke lide berøring, er nervøs med nogen taktil kontakt;
  • følsom over for visse lyde;
  • undgår øjenkontakt med mennesker;
  • taler lidt;
  • ikke interesseret i at kommunikere med kammerater, tilbringer det meste af tiden alene;
  • følelsesmæssigt ustabil;
  • smiler sjældent;
  • reagerer ikke på sit eget navn;
  • gentager ofte de samme ord og lyde.

Efter at have fundet mindst nogle af disse symptomer i et barn, skal forældrene vise det til lægen. En erfaren læge vil diagnosticere og udvikle et behandlingsregime. Specialister, der kan diagnosticere autisme, inkluderer en neurolog, psykiater og psykoterapeut.

Denne sygdom diagnosticeres på baggrund af observation af barnets adfærd, psykologiske test, samtaler med en lille patient. I nogle tilfælde kan MR og EEG være nødvendigt.

Klassificering af autistiske forstyrrelser

I dag bruger læger generelt udtrykket autism spectrum disorder (ASD) i stedet for udtrykket “autisme”. Det kombinerer flere sygdomme med lignende symptomer, men adskiller sig i sværhedsgraden af ​​manifestationer.

Kanner's syndrom

Den "klassiske" form for autisme. Et andet navn er autisme fra den tidlige barndom. Det er kendetegnet ved alle ovennævnte symptomer. Det kan være mild, moderat og svær, afhængigt af sværhedsgraden af ​​manifestationerne.

Aspergers syndrom

Det er en relativt mild form for autisme. De første manifestationer vises i alderen 6-7 år. Der er hyppige tilfælde af diagnose allerede i voksen alder.

Mennesker med Aspergers kan leve et helt normalt socialt liv. De adskiller sig lidt fra raske mennesker og under gunstige forhold er de i stand til at få et job og starte en familie.

Denne lidelse er kendetegnet ved følgende symptomer:

  • udviklede intellektuelle evner;
  • forståelig læselig tale;
  • besættelse af en lektion;
  • problemer med koordination af bevægelser;
  • vanskeligheder med at "afkode" menneskelige følelser;
  • evne til at efterligne normal social interaktion.

Mennesker med Aspergers syndrom udviser ofte ekstraordinære mentale evner. Mange af dem genkendes som genier og når utrolige udviklingsniveauer inden for specifikke områder. De kan for eksempel have en fænomenal hukommelse eller udføre komplekse matematiske beregninger i deres sind..

Rett syndrom

Det er en alvorlig form for autisme forårsaget af genetiske lidelser. Kun piger lider under det, da drenge dør i livmoderen. Det er kendetegnet ved fuldstændig dårlig tilpasning af individet og mental retardering.

Normalt op til et år udvikler børn med Rett-syndrom normalt, og derefter er der en skarp hæmning af udviklingen. Der er et tab af allerede erhvervede færdigheder, en afmatning i hovedets vækst, en krænkelse af koordination af bevægelser. Patienter har ingen tale, de er helt nedsænket i sig selv og bliver uretmæssigt tilpasset. Denne lidelse er næsten ukorrekt..

Ikke-specifik gennemgribende udviklingsforstyrrelse

Dette syndrom kaldes også atypisk autisme. Det kliniske billede af sygdommen er blevet slettet, hvilket i høj grad komplicerer diagnosen. De første symptomer synes ofte senere end i klassisk autisme og kan være mindre alvorlige. Ofte stilles denne diagnose allerede i ungdomsårene..

Atypisk autisme kan ledsages af mental retardering, eller den kan fortsætte uden at miste intellektuelle evner. Med en mild form af denne sygdom er patienter godt socialiserede og har en chance for at leve et fuldt liv..

Barndoms desintegrative lidelse

Denne patologi er kendetegnet ved den normale udvikling af et barn op til to år gammel. Og dette gælder både for den intellektuelle og følelsesmæssige sfære. Børn lærer at tale, forstår tale, tilegner sig motoriske færdigheder. Social interaktion med mennesker forstyrres ikke - generelt adskiller han sig ikke fra sine kammerater.

Efter at de er nået 2 år begynder regression. Barnet mister tidligere udviklede færdigheder og stopper i mental udvikling. Dette kan ske gradvist over flere år, men oftere sker det hurtigt - om 5-12 måneder.

Adfærdsændringer såsom udbrud af vrede og panik kan observeres i starten. Derefter mister barnet motoriske, kommunikationsmæssige og sociale færdigheder. Dette er den største forskel mellem denne sygdom og klassisk autisme, hvor tidligere erhvervede færdigheder bevares..

Den anden markante forskel er tabet af evnen til selvbetjening. Med en alvorlig grad af integreret lidelse i barndommen kan patienter ikke spise, vaske eller gå på toilettet alene.

Heldigvis er denne sygdom meget sjælden - ca. 1 ud af 100.000 børn. Det forveksles ofte med Rett-syndrom på grund af ligheden mellem symptomer.

Årsagerne til autisme

Medicin giver ikke et klart svar på, hvorfor mennesker er født med denne sygdom. Forskere har imidlertid identificeret medfødte og erhvervede faktorer, der bidrager til dens udvikling..

  1. Genetik. Autisme er arvet. Hvis en person har et familiemedlem med autismespektrumforstyrrelse, er de i fare.
  2. Cerebral parese.
  3. Traumatisk hjerneskade, som et barn har lidt under fødslen eller i de første dage efter fødslen.
  4. Alvorlige infektionssygdomme, der overføres af moderen under graviditeten: røde hunde, vandkopper, cytomegalovirus.
  5. Fosterhypoxia under graviditet eller fødsel.

Autisme-behandling

Autisme er en uhelbredelig sygdom. Det vil ledsage patienten hele sit liv. Nogle former for denne lidelse udelukker muligheden for en persons socialisering. Disse inkluderer Rett-syndrom, desintegrativ sygdom hos børn og svær Kanner-syndrom. Pårørende til sådanne patienter bliver nødt til at imødekomme behovet for at pleje dem hele deres liv..

Lysere former, der er tilgængelige for korrektion under forbehold af en række betingelser. Det er muligt at afbøde manifestationerne af sygdommen og opnå en vellykket integration af individet i samfundet. For at gøre dette, fra tidlig barndom, skal du konstant håndtere dem og skabe et gunstigt miljø for dem. Autistiske mennesker skal vokse op i en atmosfære af kærlighed, forståelse, tålmodighed og respekt. Ofte bliver sådanne mennesker værdifulde arbejdstagere på grund af deres evne til at fordybe sig i studiet af et bestemt område..

Alle forældre, hvis børn er blevet diagnosticeret med en sådan diagnose, er bekymrede for, hvor længe autistiske mennesker lever. Det er meget vanskeligt at besvare det, da prognosen afhænger af mange faktorer. Ifølge en svensk undersøgelse er den gennemsnitlige levetid for autistiske mennesker 30 år mindre end for almindelige mennesker..

Men lad os ikke tale om triste ting. Lad os se nærmere på de vigtigste behandlinger for autisme..

Kognitiv adfærdsterapi

Kognitiv adfærdsterapi har vist sig at være effektiv til at korrigere autisme uden mental retardering. Jo tidligere behandlingen startes, desto bedre opnås resultatet..

Psykoterapeuten observerer først patientens opførsel og registrerer de punkter, der skal rettes. Derefter hjælper han barnet med at blive opmærksom på sine tanker, følelser, motiver for handlinger for at isolere dem fra ikke-konstruktive og falske. Autistiske mennesker har ofte dårligt tilpassede overbevisninger.

For eksempel kan de opfatte alt i sort / hvid. Når de får tildelte opgaver, kan de tro, at de kan udføres perfekt eller dårligt. Der er ingen “gode”, “tilfredsstillende”, “ikke dårlige” muligheder for dem. I denne situation er patienter bange for at påtage sig opgaver, fordi linjen for resultatet er for høj.

Et andet eksempel på destruktiv tænkning er generalisering fra et eksempel. Hvis barnet ikke lykkes med at træne, beslutter han, at han ikke kan klare resten..

Kognitiv adfærdsterapi korrigerer med succes disse negative tænke- og adfærdsmønstre. Psykoterapeuten hjælper patienten med at udvikle en strategi for at erstatte dem med konstruktiv.

For at gøre dette bruger han positive incitamenter og styrker de ønskede handlinger. Stimuleringen vælges individuelt, denne rolle kan være et legetøj, en godbid eller underholdning. Ved regelmæssig eksponering erstatter positive adfærdsmønstre og tænkning destruktive.

Anvendt adfærdsanalyse (ABA-terapi)

ABA-terapi (Applied Behavior Analysis) er et træningssystem baseret på adfærdsteknologier. Det giver patienten mulighed for at danne komplekse sociale færdigheder: tale, leg, kollektiv interaktion og andre..

Specialisten opdeler disse færdigheder i enkle, små handlinger. Hver handling huskes af barnet og gentages mange gange, indtil det bringes til automatisme. Derefter sættes de i en enkelt kæde og danner en komplet færdighed..

Den voksne kontrollerer tæt nok processen med at mestre handlinger og lader ikke barnet tage initiativet. Alle uønskede handlinger undertrykkes.

ABA har flere hundrede træningsprogrammer i sit arsenal. De er designet til både små børn og unge. Tidlig indgriben er mest effektiv inden 6 år.

Denne teknik involverer intensiv træning på 30-40 timer om ugen. Flere specialister arbejder med barnet på én gang - en defektolog, en kunstterapeut, en logoped. Som et resultat erhverver den autistiske person den nødvendige adfærd for livet i samfundet..

Metodens effektivitet er meget høj - ca. 60% af børn, der gennemgik korrektion i en tidlig alder, var senere i stand til at studere i almindelige uddannelsesskoler.

Nemechek-protokol

Den amerikanske læge Peter Nemechek har etableret en forbindelse mellem hjerneforstyrrelser og tarmsvigt i autisme. Videnskabelig forskning gav ham mulighed for at udvikle en helt ny metode til behandling af denne lidelse, radikalt forskellig fra de eksisterende..

I følge Nemechek-teorien kan CNS-dysfunktion og skade på hjerneceller i autisme være forårsaget af:

  • udbredte bakterier i tarmen;
  • tarmbetændelse;
  • rus med affaldsprodukter fra mikroorganismer;
  • ubalance af næringsstoffer.

Protokollen er rettet mod normalisering af tarmprocesser og gendannelse af naturlig mikroflora. Det er baseret på brugen af ​​specielle fødevaretilsætningsstoffer.

  1. Inulin. Fremmer eliminering af propionsyre produceret af bakterier fra kroppen. Eksperimenter på dyr viser, at overskydende af det forårsager antisocial opførsel.
  2. Omega 3. Normaliserer kroppens forsvar og undertrykker autoimmune reaktioner forårsaget af bakterievækst.
  3. Olivenolie. Opretholder balancen mellem Omega-3 og Omega-6 fedtsyrer og forhindrer udvikling af betændelse.

Da metoden er ny og temmelig ejendommelig, falder kontrovers omkring den ikke. Den tyske kvinde er anklaget for sammensværgelse med producenter af kosttilskud. Vi vil være i stand til at vurdere effektiviteten og gennemførligheden af ​​at bruge protokollen først efter mange år. I mellemtiden forbliver beslutningen hos forældrene.

Taleterapi

Mennesker med autisme har en tendens til at begynde at tale sent, og de er tilbageholdende med at gøre det senere. De fleste har taleinsufficiens, der forværrer situationen. Derfor vises autister regelmæssige klasser med en logoped. Lægen hjælper dig med at sætte den rigtige udtale af lyde og overvinde talebarrieren.

Lægemiddelbehandling

Lægemiddelterapi er rettet mod at lindre symptomer, der forstyrrer det normale liv: hyperaktivitet, autoaggression, angst, anfald. De tyr kun til det i de mest ekstreme tilfælde. Antipsykotika, beroligende midler, beroligende midler kan provokere en endnu dybere tilbagetrækning hos den autistiske person.

Konklusion

Autisme er en alvorlig sygdom, som en person bliver nødt til at leve hele sit liv med. Men dette betyder ikke, at du er nødt til at klare det og give op. Hvis du arbejder hårdt med patienten fra den tidlige barndom, kan du opnå fremragende resultater. Mennesker med en mild form for autisme vil være i stand til fuldt ud at socialisere sig: få et job, starte en familie. Og i alvorlige tilfælde kan symptomerne forbedres markant, og livskvaliteten forbedres..

En persons miljø spiller en enorm rolle. Hvis han vokser op i en atmosfære af forståelse og respekt, er det mere sandsynligt, at han opnår gode resultater. Del denne artikel med dine venner, så flest mulig kender til denne sygdom. Lad os arbejde sammen om at skabe et miljø, hvor alle har det godt.

Tegn på autisme hos børn. Eksterne tegn, adfærdsmæssige træk hos et barn med autisme

Autisme er en mental forstyrrelse, der er kendetegnet ved et underskud i social interaktion. Autistiske børn har livslang udviklingshæmning, der påvirker deres opfattelse og forståelse af verden omkring dem..

I hvilken alder kan autisme optræde??

Børns autisme forekommer i dag i 2-4 tilfælde per 100.000 børn. I kombination med mental retardering (atypisk autisme) stiger tallet til 20 tilfælde pr. 100.000. Forholdet mellem drenge og piger i denne patologi er 4 til 1.

Autisme kan forekomme i alle aldre. Afhængigt af alderen ændres det kliniske billede af sygdommen også. Konventionel adskillelse mellem autisme i den tidlige barndom (op til 3 år), autisme i barndommen (fra 3 år til 10-11 år) og teenagers autisme (hos børn over 11 år)..

Kontroversen om autismens standardklassifikationer fortsætter i dag. I henhold til den internationale statistiske klassificering af sygdomme, inklusive mentale, er der barndomsautisme, atypisk autisme, Rett-syndrom og Aspergers syndrom. I henhold til den seneste version af den amerikanske klassificering af mental sygdom er der kun autismespektrumforstyrrelser, der skelnes. Disse lidelser inkluderer både autism fra den tidlige barndom og atypiske.

Typisk diagnosticeres autisme hos børn i alderen 2,5 til 3 år. Det er i denne periode, at taleforstyrrelser, begrænset social kommunikation og isolering tydeligst manifesteres. Imidlertid vises de første tegn på autistisk opførsel i det første leveår. Hvis barnet er det første i familien, bemærker forældrene som regel senere hans "forskellighed" fra sine kammerater. Oftest vises dette, når barnet går i børnehave, det vil sige når han prøver at integrere sig i samfundet. Men hvis familien allerede har et barn, bemærker mor som regel de første symptomer på en autistisk baby i de første måneder af livet. Sammenlignet med en ældre bror eller søster, opfører barnet sig anderledes, hvilket straks fanger øje med sine forældre.

Autisme vises muligvis senere. Debatten til autisme kan observeres efter 5 år. IQ er i dette tilfælde højere end hos børn, der havde autismedebat inden 3-årsalderen. I disse tilfælde bevares elementære kommunikationsevner, men isolering fra verden dominerer stadig. Hos sådanne børn er kognitive forstyrrelser (hukommelsesnedsættelse, mental aktivitet osv.) Ikke så udtalt. Meget ofte har de en høj IQ.

Elementer af autisme kan være inden for rammerne af Rett syndrom. Det diagnosticeres i alderen 1 til 2 år. Kognitiv autisme, kaldet Aspergers syndrom (eller mild autisme), forekommer mellem 4 og 11 år.

Det er værd at bemærke, at der er en bestemt periode mellem de første manifestationer af autisme og diagnosemomentet. Der er visse karakteristika ved barnet, som forældrene ikke lægger vægt på. Men hvis du fokuserer moderens opmærksomhed på dette, genkender hun virkelig "noget i den retning" med sit barn.

For eksempel husker forældrene til et barn, der altid var lydige og ikke skabte problemer, at barnet i barndommen praktisk talt ikke græd, kunne tilbringe timer med at se på en plet på væggen og så videre. Det vil sige, at der i starten findes visse karaktertræk hos et barn. Det kan ikke siges, at sygdommen fremstår som en "bolt fra det blå." Men med alderen, når behovet for socialisering øges (børnehave, skole), slutter andre sig til disse symptomer. Det er i denne periode, at forældrene først søger råd hos en specialist..

Hvad der er specielt ved adfærd hos et barn med autisme?

På trods af det faktum, at symptomerne på denne sygdom er meget forskellige og afhænger af alder, er der ikke desto mindre visse adfærdsmæssige egenskaber, der er iboende hos alle autistiske børn..

Egenskaberne ved et barns adfærd med autisme er:

  • krænkelse af sociale kontakter og interaktioner;
  • begrænsede interesser og funktioner i spillet;
  • tendens til gentagne handlinger (stereotyper);
  • krænkelser af verbal kommunikation;
  • forstyrrelser i den intellektuelle sfære;
  • nedsat følelse af selvbevarelse;
  • funktioner i gang og bevægelse.

Forstyrrelse af sociale kontakter og interaktioner

Det er det vigtigste kendetegn ved opførsel hos børn med autisme og forekommer hos 100 procent. Autistiske børn lever i deres egen verden, og udbredelsen af ​​dette indre liv ledsages af en tilbagetrækning fra omverdenen. De er ikke-kommunikative, undgår aktivt deres jævnaldrende..

Den første ting, der kan synes mærkelig for en mor, er, at barnet praktisk talt ikke beder om en hånd. Babyer (børn under 1 år) er kendetegnet ved inerti, inaktivitet. De er ikke så livlige som andre børn, reagerer på et nyt legetøj. De har en svag reaktion på lys, lyd, de kan også sjældent smile. Genoplivningskomplekset, der er forbundet med alle små børn, er fraværende eller dårligt udviklet hos autister. Babyer reagerer ikke på deres navn, reagerer ikke på lyde og andre stimuli, der ofte efterligner døvhed. I denne alder ser forældrene som regel en audiolog (hørselsspecialist).

Barnet reagerer forskelligt på et forsøg på at komme i kontakt. Angreb på aggression kan forekomme, frygt dannes. Et af de mest berømte symptomer på autisme er mangel på øjenkontakt. Det manifesterer sig imidlertid ikke hos alle børn, men forekommer i mere alvorlige former, så barnet ignorerer dette aspekt af det sociale liv. Undertiden kan et barn kigge gennem en person..
Det accepteres generelt, at alle autistiske børn ikke er i stand til at udtrykke følelser. Det er det dog ikke. Faktisk har mange af dem en meget dårlig følelsesmæssig sfære - de smiler sjældent, og deres ansigtsudtryk er de samme. Men der er også børn med meget rige, varierede og til tider ikke helt passende ansigtsudtryk..

Når de vokser op, kan barnet dykke ned i sin verden. Den første ting, der tiltrækker opmærksomhed, er manglende evne til at henvende sig til familiemedlemmer. Barnet beder sjældent om hjælp, begynder tidligt at selv tjene. Det autistiske barn bruger praktisk talt ikke ordene "give", "tage". Han kontakter ikke fysisk - når han bliver bedt om at give et eller andet objekt, giver han det ikke til hænderne, men kaster det. Således begrænser han sit samspil med menneskene omkring ham. De fleste børn er også intolerante over for kram og anden fysisk kontakt..

De mest åbenlyse problemer mærker sig, når barnet føres i børnehave. Her, når han prøver at introducere babyen for andre børn (for eksempel at placere dem ved det samme fælles bord eller involvere dem i et spil), kan han give forskellige affektive reaktioner. At ignorere miljøet kan være passivt eller aktivt. I det første tilfælde viser børn simpelthen ikke interesse for de omkringliggende børn, spil. I det andet tilfælde løber de væk, skjuler eller handler aggressivt over for andre børn..

Begrænsede interesser og funktioner i spillet

En femtedel af autistiske børn ignorerer legetøj og alle slags legeaktiviteter. Hvis barnet viser interesse, er det som regel et legetøj, et tv-program. Barnet spiller slet ikke eller spiller monotont.

Babyer kan rette blikket mod legetøjet i lang tid, men når ikke ud til det. Ældre børn kan tilbringe timer med at se solstrålen på væggen, bevægelse af biler uden for vinduet og se den samme film flere titalls gange. Samtidig kan optagelsen af ​​børn med denne aktivitet være alarmerende. De mister ikke interessen for deres erhverv, nogle gange giver de indtryk af løsrivelse. Når de prøver at trække dem væk fra aktiviteten, udtrykker de utilfredshed.

Spil, der kræver fantasi og fantasi, tiltrækker sjældent disse børn. Hvis en pige har en dukke, skifter hun ikke sit tøj, sidder ved bordet og præsenterer hende for andre. Hendes spil vil være begrænset til en monoton handling, for eksempel at kæmpe denne dukkehår. Hun kan gøre denne handling dusinvis af gange om dagen. Selv hvis barnet foretager flere handlinger med sit legetøj, er det altid i samme rækkefølge. For eksempel kan en autistisk pige kamme, bade og ændre sin dukke, men altid i samme rækkefølge og intet andet. Som regel leger børn imidlertid ikke med deres legetøj, men snarere sorterer dem. Barnet kan bygge og sortere sine legetøj efter forskellige kriterier - farve, form, størrelse.

Autistiske børn adskiller sig også fra almindelige børn i spillet. Så de er ikke optaget af almindeligt legetøj. En autistisk persons opmærksomhed tiltrækkes mere af husholdningsartikler, f.eks. Nøgler, et stykke materiale. Disse poster fremstiller typisk deres yndlingslyd eller har deres yndlingsfarve. Normalt er sådanne børn knyttet til det valgte objekt og ændrer ikke det. Ethvert forsøg på at adskille et barn fra hans ”legetøj” (da det undertiden kan være farligt, for eksempel når det kommer til en gaffel) ledsages af protestreaktioner. De kan udtrykkes ved udtalt psykomotorisk agitation eller omvendt tilbagetrækning i sig selv.

Barnets interesse kan reduceres til at folde og arrangere legetøj i en bestemt rækkefølge til at tælle biler på parkeringspladsen. Nogle gange kan autistiske børn endda have forskellige hobbyer. F.eks. Indsamling af frimærker, robotter, hobby til statistik. Forskellen mellem alle disse interesser er manglen på socialt indhold. Børn er ikke interesseret i mennesker, der er afbildet på frimærker eller i det land, hvorfra de blev sendt. De er ikke interesseret i spillet, men de kan tiltrækkes af forskellige statistikker.

Børn slipper nogen ind i deres hobbyer, selv autistiske mennesker kan lide dem. Undertiden tiltrækkes børns opmærksomhed ikke engang af spil, men af ​​visse handlinger. For eksempel kan de tænde og slukke for hanen med regelmæssige intervaller for at se vandstrømmen, tænde for gas for at se på flammerne..

Meget mindre ofte observeres i autistiske børns spil patologiske fantasier med reinkarnation i dyr, livløse genstande.

En tendens til gentagne handlinger (stereotyper)

Gentagen adfærd eller stereotyper observeres hos 80 procent af børn med autisme. I dette tilfælde observeres stereotyper både i adfærd og i tale. Oftest er dette motoriske stereotyper, der kommer ned på monotone svingninger i hovedet, rykker i skuldrene, bøjning af fingrene. I Rett-syndrom er der en stereotype fingring, håndvask.

Almindelige stereotypiske aktiviteter inden for autisme:

  • tænde og slukke for lyset;
  • hældende sand, mosaikker, korn;
  • svinge døren;
  • stereotype konto;
  • ælte eller rive papir;
  • spænding og afslapning af lemmerne.

De stereotyper, der ses i tale, kaldes echolalia. Dette kan være manipulation med lyde, ord, sætninger. Samtidig gentager børn de ord, der er hørt fra deres forældre, på tv eller fra andre kilder uden at indse deres mening. Når du for eksempel bliver spurgt "vil du have juice?", Gentager barnet "vil du have juice, vil du have juice, vil du have juice".

Eller barnet kan stille det samme spørgsmål, for eksempel:
Barn - "Hvor skal vi hen?"
Mor - "Til butikken".
Barn - "Hvor skal vi hen?"
Mor - "Til butikken for mælk".
Barn - "Hvor skal vi hen?"

Disse gentagelser er ubevidste og stopper nogle gange kun efter at have afbrudt barnet med en lignende sætning. For eksempel på spørgsmålet "Hvor skal vi hen?", Svarer mor "Hvor skal vi hen?" og derefter stopper barnet.

Stereotyper observeres ofte i mad, tøj, vandreruter. De tager karakter af ritualer. For eksempel går et barn altid på samme måde, foretrækker den samme mad og tøj. Autistiske børn banker konstant på den samme rytme, drejer rattet i deres hænder, svinger til et bestemt takt på stolen, snur hurtigt siderne i bøger.

Stereotyper påvirker også andre sanser. For eksempel er smagsstereotyper kendetegnet ved periodisk slikning af genstande; duft - konstant sniffing af genstande.

Der er mange teorier om de mulige årsager til denne opførsel. Tilhængere af en af ​​dem betragter stereotyper som en type selvstimulerende adfærd. I henhold til denne teori er kroppen til et autistisk barn hyposensitiv og derfor selvstimulerende for at begejstre nervesystemet..
Tilhængere af en anden, det modsatte koncept, mener, at miljøet er hyperexcitabelt for barnet. For at berolige kroppen og eliminere virkningen af ​​omverdenen bruger barnet stereotyp opførsel.

Verbal kommunikationsforstyrrelser

Talefunktion, i en eller anden grad, forekommer i alle former for autisme. Tal kan udvikle sig med en forsinkelse eller slet ikke udvikle sig.

Taleforstyrrelser er mest udtalt i autism i den tidlige barndom. I dette tilfælde kan endda fænomenet mutisme (fuldstændig fravær af tale) bemærkes. Mange forældre bemærker, at når et barn begynder at tale normalt, bliver han tavs i et bestemt tidsrum (et år eller mere). Nogle gange, selv i de indledende stadier, ligger barnet i sin taleudvikling foran sine kammerater. Derefter observeres regression fra 15 til 18 måneder - barnet holder op med at tale med andre, men samtidig taler fuldt ud med sig selv eller i en drøm. I Aspergers syndrom bevares tale og kognitive funktioner delvist.

I den tidlige barndom kan brumming og babling være fraværende, hvilket naturligvis straks varsler moren. Der er også en sjælden brug af gestus hos babyer. Når barnet udvikler sig, bemærkes ofte ekspressive taleforstyrrelser. Børn bruger fortaler og adresser forkert. Oftest kalder de sig selv i anden eller tredje person. For eksempel, i stedet for at "ville spise", siger barnet "han vil spise" eller "vil spise". Han henvender sig også til tredje person, for eksempel ”Anton har brug for en pen”. Ofte kan børn bruge uddrag fra samtaler, der høres hos voksne eller på tv. I samfundet må et barn overhovedet ikke bruge tale, ikke svare på spørgsmål. Dog alene med sig selv kan han kommentere sine handlinger, erklære digte.

Undertiden bliver barnets tale prætentiøs. Det er fyldt med citater, neologismer, usædvanlige ord, kommandoer. I deres tale hersker selvdialog og en tendens til rim. Deres tale er ofte ensformigt, uden intonation, fremherskende kommentarsætninger heri.

Også autisternes tale er ofte kendetegnet ved en ejendommelig intonation med en fremherskning af høje toner i slutningen af ​​sætningen. Vokale tics, fonetiske lidelser observeres ofte.

Forsinket taleudvikling er ofte årsagen til, at barnets forældre henvender sig til taleterapeuter og defektologer. For at forstå årsagen til taleforstyrrelser er det nødvendigt at identificere, om tale bruges i dette tilfælde til kommunikation. Årsagen til taleforstyrrelser i autisme er manglende vilje til at interagere med omverdenen, herunder gennem samtale. Afvigelser i taleudviklingen i dette tilfælde afspejler en krænkelse af børns sociale kontakt.

Intellektuelle forstyrrelser

I 75 procent af tilfældene observeres forskellige psykiske lidelser. Det kan være mental retardering eller ujævn mental udvikling. Oftest er disse forskellige grader af forsinkelse i intellektuel udvikling. Et autistisk barn har svært ved at koncentrere sig og fokusere. Han har også et hurtigt tab af interesse, opmærksomhedsforstyrrelse. Generelt accepterede foreninger og generaliseringer er sjældent tilgængelige. Ved test af manipulation og visuelle færdigheder klarer det autistiske barn sig generelt godt. Test, der kræver symbolsk og abstrakt tænkning såvel som inkludering af logik, fungerer imidlertid dårligt..

Undertiden har børn en interesse i bestemte discipliner og dannelsen af ​​visse aspekter af intellektet. For eksempel har de unik rumlig hukommelse, hørelse eller opfattelse. I 10 procent af tilfældene kompliceres den oprindelige accelererede intellektuelle udvikling af forringelsen af ​​intelligensen. I Aspergers syndrom forbliver intelligens inden for aldersområdet eller endnu højere.

Ifølge forskellige data observeres et fald i intelligens inden for området mild og moderat mental retardering hos mere end halvdelen af ​​børnene. Så halvdelen af ​​dem har en IQ under 50. En tredjedel af børnene har en grænseoplysning (IQ 70). Imidlertid er faldet i intelligens ikke total karakter og når sjældent graden af ​​dyb mental retardering. Jo lavere et barns intelligenskvotient er, des vanskeligere er hans sociale tilpasning. Resten af ​​børnene med høj IQ har ikke-standardtankegang, hvilket også meget ofte begrænser deres sociale opførsel.

På trods af faldet i intellektuel funktion lærer mange børn grundskolefærdighederne selv. Nogle af dem lærer selvstændigt at læse, tilegne sig matematiske færdigheder. Mange kan bevare musikalske, mekaniske og matematiske evner i lang tid..

Forstyrrelser i den intellektuelle sfære er kendetegnet ved uregelmæssighed, nemlig periodisk forbedring og forringelse. Så på baggrund af situationelt stress, sygdom, kan episoder med regression forekomme..

Nedsat følelse af selvopbevaring

Nedsat selvbevarelse, som manifesteres ved autoaggression, forekommer hos en tredjedel af autistiske børn. Aggression er en af ​​formerne for at reagere på forskellige ikke helt gunstige livsforhold. Men da der ikke er nogen social kontakt i autisme, projiceres negativ energi på sig selv. Børn med autisme er kendetegnet ved slag mod sig selv og bider sig selv. Meget ofte har de ingen "edge sense". Dette ses i den tidlige barndom, når babyen hænger over sidevognen, klatrer over arenaen. Ældre børn kan hoppe ud på kørebanen eller hoppe fra en højde. Mange af dem mangler konsolidering af negative oplevelser efter fald, forbrændinger og nedskæringer. Så et almindeligt barn, der er faldet eller skåret sig en gang, vil undgå det i fremtiden. En autistisk toddler kan gøre det samme mange gange, mens han skader sig selv uden at stoppe.

Arten af ​​denne opførsel er dårligt forstået. Mange eksperter antyder, at denne opførsel skyldes et fald i smertetærsklen. Dette bekræftes af fraværet af gråd, når babyen rammer og falder..

Ud over auto-aggression kan aggressiv adfærd rettet mod nogen observeres. Årsagen til denne opførsel kan være en defensiv reaktion. Meget ofte observeres det, hvis en voksen forsøger at forstyrre barnets sædvanlige levevis. Imidlertid kan et forsøg på at modstå ændring også manifestere sig i automatisk aggression. Et barn, især hvis han lider af en alvorlig form for autisme, kan bide sig selv, slå og bevidst slå sig selv. Disse handlinger ophører, så snart interferensen i hans verden ophører. I dette tilfælde er sådan adfærd således en form for kommunikation med omverdenen..

Funktioner af gang og bevægelse

Ofte har autistiske børn en bestemt gangart. Oftest imiterer de en sommerfugl, mens de går på en tå og balancerer med deres hænder. Nogle bevæger sig dog ved at hoppe. Et træk ved bevægelser hos et autistisk barn er en vis akavethed, vinkelighed. Sådanne børns løb kan virke latterligt, fordi de under det svinger armene og spreder benene bredt.

Børn med autisme kan også gå med et sidetrin, svinge, mens de går eller gå på en strengt defineret speciel rute..

Sådan ser børn med autisme ud?

Børn under et år

Babyens udseende er kendetegnet ved fraværet af et smil, ansigtsudtryk og andre livlige følelser..
Sammenlignet med resten af ​​børnene er han ikke så aktiv og tiltrækker ikke opmærksomhed på sig selv. Hans blik er ofte rettet mod et eller andet (konstant det samme) emne.

Børnen rækker ikke hænderne, han har ikke et nyt livskompleks. Han kopierer ikke følelser - hvis han smiler, reagerer han ikke med et smil, hvilket er helt ualmindeligt for små børn. Han bevæges ikke, peger ikke på de objekter, han har brug for. Børnet babler ikke som andre et år gamle børn, grumler ikke, svarer ikke på hans navn. Et autistisk ammende barn skaber ikke problemer og giver indtryk af et "meget roligt barn". I mange timer spiller han af sig selv uden at græde og viser ingen interesse for andre..

Det er ekstremt sjældent hos børn, at der er et forsinkelse i vækst og udvikling. Samtidig, i atypisk autisme (autisme med mental retardering), er samtidig sygdomme meget almindelige. Oftest er dette et konvulsivt syndrom eller endda epilepsi. Samtidig bemærkes en forsinkelse i neuropsykologisk udvikling - barnet begynder at sidde sent, tager sine første skridt sent, hænger bag i vægt og vækst.

Børn fra 1 til 3 år gamle

Børn er fortsat lukkede i sig selv og uden følelser. De taler dårligt, men oftere end ikke taler de overhovedet ikke. Ved 15-18 måneder kan babyer stoppe med at tale helt. Et langt blik bemærkes, barnet ser ikke ind i samtalens øjne. Meget tidligt begynder sådanne børn at tjene sig selv og sikrer dermed for sig selv mere og mere uafhængighed fra verden omkring dem. Når de begynder at tale, bemærker de omkring dem, at de kalder sig selv i anden eller tredje person. For eksempel "Oleg er tørstig" eller "tørstig". Til spørgsmålet: "Vil du drikke?" de svarer, "Han er tørst." Taleforstyrrelsen set hos små børn manifesterer sig i ekkolalia. De gentager passager af sætninger eller sætninger, der høres fra andres læber. Ofte observeres vokale tics, som manifesteres i den ufrivillige udtale af lyde, ord.

Børn begynder at gå, og deres gang tiltrækker forældrenes opmærksomhed. Det går ofte med gåture at observere med bølgende arme (som om at efterligne en sommerfugl). Psykomotorisk kan børn med autisme være hyperaktive eller hypoaktive. Den første mulighed overholdes oftere. Børn er i konstant bevægelse, men deres bevægelser er stereotype. De svinger på en stol, foretager rytmiske kropsbevægelser. Deres bevægelser er monotone, mekaniske. Når man studerer en ny genstand (for eksempel hvis en mor købte et nyt legetøj), snuser de omhyggeligt, føler det, ryster det og prøver at udtrække nogle lyde. Bevægelser, der ses hos autistiske børn, kan være meget excentriske, usædvanlige og tvungne.

Barnet har usædvanlige aktiviteter og hobbyer. Han spiller ofte med vand, tænder og slukker vandhanen eller med en lysafbryder. Slægtningens opmærksomhed tiltrækkes af det faktum, at babyen meget sjældent græder, også når den bliver hårdt ramt. Sjældent spørger eller klynker. Det autistiske barn undgår aktivt selskab med andre børn. På børnenes fødselsdage, matinees, sidder han alene eller løber væk. Undertiden kan autistiske mennesker blive aggressive i selskab med andre børn. Deres aggression er normalt rettet mod sig selv, men kan også projiceres på andre..

Ofte giver disse børn indtryk af at blive forkælet. De er selektive i mad, kommer ikke sammen med andre børn, de har en masse frygt. Oftest er dette frygt for mørke, støj (støvsuger, dørklokke), en bestemt type transport. I alvorlige tilfælde er børn bange for alting - at forlade huset, forlade deres værelse, være alene. Selv i mangel af visse dannede frygt, er autistiske børn altid genert. Deres frygtlighed projiceres på verden omkring dem, da de er ukendte for dem. Frygt for denne ukendte verden er barnets vigtigste følelser. De kaster ofte raserianfald for at modstå ændringer i kulisser og begrænse deres frygt..

Udad ser autistiske børn meget forskellige ud. Det accepteres generelt, at børn med autisme har fine, veldefinerede ansigtstræk, som sjældent viser følelser (prinsens ansigt). Dette er dog ikke altid tilfældet. Børn i en tidlig alder kan have meget aktive ansigtsudtryk, akavet fejende gang. Nogle forskere siger, at ansigtsgeometrien hos autistiske børn og andre børn stadig er anderledes - de har bredere øjne, den nederste del af ansigtet er relativt kort.

Børne på førskolen (fra 3 til 6 år gamle)

For børn i denne aldersgruppe kommer vanskeligheder med social tilpasning på spidsen. Disse vanskeligheder er mest udtalt, når barnet går i børnehave eller en forberedende gruppe. Barnet viser ikke interesse for kammerater, han kan ikke lide det nye miljø. Han reagerer på sådanne ændringer i sit liv med voldelig psykomotorisk agitation. Barnets vigtigste indsats er rettet mod at skabe en slags "shell", hvor han skjuler sig og undgår omverdenen.

Babyen begynder at lægge sit legetøj (hvis nogen) i en bestemt rækkefølge, oftest i farve eller størrelse. Mennesker omkring dig bemærker, at der i sammenligning med andre børn altid er en bestemt måde og orden i rummet til en autistisk baby. Tingene arrangeres på deres steder og grupperes efter et bestemt princip (farve, type materiale). Vanen med altid at finde alt på sit sted får barnet til at føle sig tryg og sikker..

Hvis et barn i denne aldersgruppe ikke er blevet hørt af en specialist, bliver han endnu mere selvforsynende. Taleforstyrrelser skrider frem. Det bliver stadig vanskeligere at forstyrre den autistiske livsstil. Et forsøg på at tage barnet ud på gaden ledsages af voldelig aggression. Skyhed og frygt kan udkrystalliseres til obsessiv adfærd og ritualer. Dette kan være periodisk håndvask, visse sekvenser i mad, i spillet..

Oftere end andre børn har autistiske børn hyperaktiv adfærd. På det psykomotoriske plan er de uhæmmede og uorganiserede. Sådanne børn er i konstant bevægelse, de kan næppe blive et sted. De har svært ved at kontrollere deres bevægelser (dyspraxia). Også autistiske mennesker udviser ofte tvangsmæssig adfærd - de udfører med vilje deres handlinger efter bestemte regler, selvom disse regler er i strid med sociale normer..

Meget mindre ofte kan børn afvige i hypoaktiv bevægelse. Samtidig kan de lide af finmotoriske færdigheder, hvilket vil medføre vanskeligheder i nogle bevægelser. For eksempel kan et barn have svært ved at binde skolisser og holde en blyant i hånden.

Børn over 6 år

Autistiske skolebørn kan deltage i både specialiserede uddannelsesinstitutioner og almindelige skoler. Hvis barnet ikke har intellektuelle handicap, og han klarer læring, observeres selektiviteten af ​​hans yndlingsemner. Som regel er dette en hobby til tegning, musik, matematik. Selv med grænse- eller gennemsnitlig intelligens observeres opmærksomhedsunderskud hos børn. De har svært ved at koncentrere sig om opgaver, men samtidig fokuserer de maksimalt på deres studier. Oftere end andre har autistiske mennesker svært ved at læse (dysleksi).

Samtidig viser børn med autisme i en tiendedel af tilfælde usædvanlige intellektuelle evner. Dette kan være talenter inden for musik, kunst eller en unik hukommelse. En procent af autistiske mennesker har savant syndrom, hvor man bemærker enestående evne inden for flere ekspertiseområder.

Børn, der har et fald i intelligens eller betydelig tilbagetrækning i sig selv, er involveret i specialiserede programmer. Taleforstyrrelser og social fejltilpasning er i første omgang i denne alder. Barnet kan kun ty til tale i tilfælde af presserende behov for at kommunikere sine behov. Han prøver dog også at undgå dette og begynder at tjene sig meget tidligt. Jo mindre udviklet kommunikationssprog hos børn er, desto oftere viser de aggression.

Afvigelser i spiseadfærd kan få karakter af alvorlige lidelser op til afvisning af at spise. I milde tilfælde ledsages måltidet af ritualer - spiser mad i en bestemt rækkefølge på bestemte timer. Selektiviteten af ​​de enkelte retter er ikke baseret på smagskriterier, men på skålens farve eller form. Hvordan mad ser ud er vigtig for autistiske børn.

Hvis diagnosen blev stillet tidligt, og der blev truffet behandlingstiltag, kan mange børn tilpasse sig godt. Nogle af dem dimitterer fra generelle uddannelsesinstitutioner og mastererhverv. Børn med minimal tale- og intellektuelle handicap tilpasser sig bedst..

Hvilke test hjælper med at identificere autisme hos et barn derhjemme?

Formålet med testene er at identificere et barns risiko for autisme. Testresultaterne er ikke et grundlag for en diagnose, men de er en grund til at kontakte specialister. Når man vurderer karakteristika for barnets udvikling, skal man tage hensyn til barnets alder og bruge de test, der er anbefalet til hans alder..

Tests til diagnosticering af autisme hos børn er:

  • vurdering af børns adfærd i henhold til generelle indikatorer for udvikling - fra fødsel til 16 måneder;
  • M-CHAT-test (modificeret screeningstest for autisme) - anbefales til børn i alderen 16 til 30 måneder;
  • autismeskala CARS (vurderingsskala for autisme hos børn) - fra 2 til 4 år;
  • screeningstest ASSQ - beregnet til børn fra 6 til 16 år.

Testning af et barn for autisme fra fødslen

Børns sundhedsinstitutioner råder forældrene til at observere babyens adfærd fra det tidspunkt, hvor han blev født, og hvis der er uoverensstemmelser, skal du kontakte børns specialister.

Afvigelser i barndommens udvikling fra fødslen til halvandet år er fraværet af følgende adfærdsfaktorer:

  • smilende eller forsøger at udtrykke glade følelser;
  • respons på et smil, ansigtsudtryk, voksenes lyde;
  • forsøger at skabe øjenkontakt med moren under fodring eller med mennesker omkring babyen;
  • reaktion på dit eget navn eller på en velkendt stemme;
  • gestikulerende, viftende hænder;
  • ved hjælp af fingre til at pege på ting, der er interesseret for barnet;
  • forsøger at begynde at tale (at gå, coo);
  • tag ham venligst i dine arme;
  • glæden ved at være i dine arme.

Hvis selv en af ​​ovennævnte abnormiteter findes, skal forældre konsultere en læge. Et af tegnene på denne sygdom er en super stærk tilknytning til nogen fra familien, oftest moderen. Udad viser barnet ikke sin tilbedelse. Men hvis der er en trussel om afbrydelse af kommunikationen, kan børn nægte at spise, de kaster op eller feber.

M-CHAT-test til undersøgelse af børn fra 16 til 30 måneder

Resultaterne af denne test såvel som andre værktøjer til børnescreening (undersøgelse) har ikke hundrede procent pålidelighed, men de udgør grundlaget for at bestå en diagnostisk undersøgelse af specialister. Du skal besvare M-CHAT-testelementerne "Ja" eller "Nej". Hvis det i spørgsmålet angivne fænomen, når man observerer barnet, manifesterede sig ikke mere end to gange, læses dette faktum ikke.

Spørgsmålene til M-CHAT-testen er:

  • №1 - Har barnet glæde af at blive rystet (på hænder, knæ)?
  • # 2 - Har barnet en interesse i andre børn?
  • # 3 - Kan barnet lide at bruge genstande som trin og klatre dem op?
  • # 4 - Kan barnet nyde et spil som et skjule??
  • № 5 - Efterligger barnet handlinger under spillet (taler på en imaginær telefon, ryster en ikke-eksisterende dukke)?
  • # 6 - Bruger barnet sin pegefinger, når han har brug for noget?
  • # 7 - Bruger barnet deres pegefinger til at fremhæve deres interesse for et objekt, person eller handling?
  • № 8 - Bruger barnet deres legetøj til det tilsigtede formål (bygger fæstninger fra terninger, sætter dukker, ruller biler på gulvet)?
  • № 9 - Har barnet nogensinde fokuseret opmærksomhed på genstande, der er interesserede for ham, bragt dem og vist dem for forældre?
  • Nr. 10 - Kan et barn opretholde øjenkontakt med voksne i mere end 1 - 2 sekunder?
  • № 11 - Har barnet nogensinde haft tegn på øget følsomhed over for akustisk stimuli (dækkede han ørerne under høj musik, bad han om at slukke støvsugeren)?
  • № 12 - Har barnet svar på et smil??
  • № 13 - Gentager barnet efter de voksne deres bevægelser, ansigtsudtryk, intonation;
  • Nr. 14 - Besvarer barnet sit navn?
  • # 15 - Ret fingeren mod et legetøj eller andet objekt i rummet. Ser barnet på ham?
  • Nr. 16 - Går barnet?
  • Nr. 17 - Se på noget. Vil barnet gentage dine handlinger?
  • # 18 - Blev man set barnet lave usædvanlige fingerbevægelser i nærheden af ​​hans ansigt?
  • Nr. 19 - Forsøger barnet at tiltrække opmærksomhed på sig selv og det, han laver?
  • Nr. 20 - Giver barnet grund til at tro, at han eller hun har høreproblemer??
  • № 21 - Forstår barnet, hvad folkene omkring ham siger?
  • № 22 - Skete det, at barnet vandrede eller gjorde noget uden et formål, gav indtryk af et fuldstændigt fravær?
  • № 23 - Når mødet med fremmede, fænomener, ser barnet i forældrenes ansigt for at kontrollere reaktionen?

Afkodning af M-CHAT-testbesvarelser
For at afgøre, om barnet har bestået denne test eller ej, skal de modtagne svar sammenlignes med dem, der er givet i fortolkningen af ​​testen. Hvis tre fælles eller to kritiske punkter falder sammen, skal barnet undersøges af en læge.

Fortolkningspunkterne for M-CHAT-testen er:

  • Nr. 1 - nej;
  • Nr. 2 - nej (kritisk punkt);
  • Nr. 3, nr. 4, nr. 5, nr. 6 - nej;
  • Nr. 7 - nej (kritisk punkt);
  • Nr. 8 - nej;
  • Nr. 9 - nej (kritisk punkt);
  • Nr. 10 - nej;
  • Nr. 11 - ja;
  • Nr. 12 - nej;
  • Nr. 13, nr. 14, nr. 15 - nej (kritiske punkter);
  • Nr. 16, nr. 17 - nej;
  • Nr. 18 - ja;
  • Nr. 19 - nej;
  • Nr. 20 - ja;
  • Nr. 21 - nej;
  • Nr. 22 - ja;
  • Nr. 23 - nej.

BILER Autismeskala hos børn 2-6 år

CARS-skalaen er en af ​​de mest anvendte tests til at måle symptomerne på autisme. Undersøgelsen kan udføres af forældre på baggrund af observationer af barnet under hans ophold i hjemmet, i kredsen af ​​slægtninge, kammerater. Information, der modtages fra undervisere og undervisere, bør også inkluderes. Skalaen inkluderer 15 kategorier, der beskriver alle områder, der er vigtige for diagnosen..
Når man identificerer kampe med de foreslåede muligheder, skal den score, der er angivet overfor svaret, bruges. Ved beregning af testværdier kan mellemværdier (1,5, 2,5, 3,5) også tages i betragtning i tilfælde, hvor barnets adfærd betragtes som gennemsnittet mellem beskrivelserne af svarene.

Varerne på CARS-vurderingsskalaen er:

1. Forhold til mennesker:

  • ingen vanskeligheder - barnets adfærd opfylder alle de nødvendige kriterier for hans alder. Skyhed eller besvær kan observeres i tilfælde, hvor situationen er ukendt - 1 point;
  • milde vanskeligheder - barnet viser angst, forsøger at undgå direkte blik eller undertrykke samtaler i tilfælde, hvor opmærksomhed eller kommunikation er påtrængende og ikke kommer fra hans initiativ. Problemer kan også manifestere sig i form af skyhed eller overdreven afhængighed af voksne i sammenligning med børn i samme alder - 2 point;
  • vanskeligheder af gennemsnitlig art - afvigelser af denne type kommer til udtryk i en demonstration af løsrivelse og uvidenhed hos voksne. I nogle tilfælde kræver det vedholdenhed at få børns opmærksomhed. Barnet går sjældent i kontakt med egen fri vilje - 3 point;
  • alvorlige forholdsproblemer - barnet reagerer i de mest sjældne tilfælde og viser aldrig interesse for, hvad andre laver - 4 point.

2. Imitation og imiteringsevner:

  • evner svarer til alder - et barn kan let gengive lyde, kropsbevægelser, ord - 1 point;
  • imiteringsevner er svagt forringet - barnet gentager enkle lyde og bevægelser uden vanskeligheder. Mere komplekse efterligninger udføres ved hjælp af voksne - 2 point;
  • gennemsnitligt svækkelsesniveau - for at gengive lyde og bevægelser, barnet har brug for støtte udefra og betydelig indsats - 3 point;
  • alvorlige problemer med efterligning - barnet forsøger ikke at efterligne akustiske fænomener eller fysiske handlinger, selv ikke med hjælp fra voksne - 4 point.

3. Følelsesmæssig baggrund:

  • den følelsesmæssige reaktion er normal - barnets følelsesmæssige respons svarer til situationen. Ansigtsudtryk, holdning og adfærd ændres afhængigt af begivenhederne, der finder sted - 1 point;
  • der er mindre krænkelser - undertiden er manifestationen af ​​børns følelser ikke forbundet med virkeligheden - 2 point;
  • den følelsesmæssige baggrund er tilbøjelig til forstyrrelser af moderat sværhedsgrad - et barns reaktion på en situation kan blive forsinket i tiden, udtrykkes for tydeligt eller omvendt med tilbageholdenhed. I nogle tilfælde kan barnet le uden grund eller ikke udtrykke nogen følelser, der svarer til de begivenheder, der finder sted - 3 point;
  • barnet oplever alvorlige følelsesmæssige vanskeligheder - børns svar svarer i de fleste tilfælde ikke til situationen. Barnets humør forbliver uændret i lang tid. De modsatte situationer kan forekomme - barnet begynder at grine, græde eller udtrykke andre følelser uden åbenbar grund - 4 point.

4. Kropskontrol:

  • færdigheder er passende for alderen - barnet bevæger sig godt og frit, bevægelser har nøjagtighed og klar koordinering - 1 point;
  • lidelser i det milde stadium - barnet kan føle en vis akavhed, nogle af hans bevægelser er usædvanlige - 2 point;
  • gennemsnitlig afvigelse - barnets adfærd kan omfatte sådanne øjeblikke som tåspidser, klemming af kroppen, usædvanlige fingerbevægelser, prætentiøse holdninger - 3 point
  • barnet oplever imponerende vanskeligheder med at kontrollere sin krop - i børns adfærd observeres der underlige, usædvanlige bevægelser, usædvanlige for alder og situationer, som ikke stopper, selv når de prøver at indføre et forbud mod dem - 4 point.

5. Legetøj og andre husholdningsartikler:

  • norm - barnet leger med legetøj og bruger andre genstande i overensstemmelse med deres formål - 1 point;
  • afvigelser i mindre grad - der kan observeres mænd, når man leger eller interagerer med andre ting (for eksempel kan et barn smage legetøj) - 2 point;
  • moderate problemer - barnet kan have svært ved at finde ud af formålet med legetøj eller genstande. Han kan også være opmærksom på individuelle dele af dukken eller bilen, blive revet med detaljer og bruge legetøj usædvanligt - 3 point;
  • alvorlige krænkelser - det er vanskeligt at distrahere barnet fra spillet eller omvendt kræve denne aktivitet. De fleste legetøj bruges på underlige, upassende måder - 4 point.

6. Tilpasningsevne til ændring:

  • barnets reaktion svarer til alderen og situationen - når forholdene ændrer sig, føler barnet ikke meget ængstelse - 1 point;
  • der observeres små vanskeligheder - barnet har nogle vanskeligheder med tilpasning. Så når betingelserne for problemet, der løses, ændres, kan babyen fortsætte med at søge efter en løsning ved hjælp af de indledende kriterier - 2 point;
  • afvigelser af det gennemsnitlige niveau - når situationen ændrer sig, begynder barnet aktivt at modstå dette, oplever negative følelser - 3 point;
  • svaret på ændringer svarer ikke fuldstændigt til normen - barnet opfatter eventuelle ændringer negativt, raserianfald kan forekomme - 4 point.

7. Visuel vurdering af situationen:

  • normale indikatorer - barnet udnytter sin vision fuldt ud til at møde og analysere nye mennesker, objekter - 1 point;
  • milde forstyrrelser - sådanne øjeblikke som "at se ingen steder", undgåelse af øjenkontakt, øget interesse for spejle, lyskilder kan identificeres - 2 point;
  • moderate problemer - barnet kan føle sig ubehageligt og undgå direkte blik, bruge en usædvanlig synsvinkel, bringe genstande for tæt på øjnene. For at barnet skal se på genstanden, er det påkrævet at minde ham om dette flere gange - 3 point;
  • betydelige problemer med brugen af ​​syn - barnet gør alt for at udelukke øjenkontakt. I de fleste tilfælde bruges vision på en usædvanlig måde - 4 point.

8. Sund reaktion på virkeligheden:

  • overholdelse af normen - barnets reaktion på lydstimuleringer og tale svarer til alder og miljø - 1 point;
  • der er mindre lidelser - barnet svarer måske ikke på nogle spørgsmål eller svarer med dem med forsinkelse. I nogle tilfælde kan øget lydfølsomhed detekteres - 2 point;
  • afvigelser af det gennemsnitlige niveau - barnets reaktion kan være forskellig fra de samme lydfænomener. Nogle gange er der ikke noget svar, selv efter flere gentagelser. Barnet kan reagere begejstret på nogle almindelige lyde (dække ørerne, vise utilfredshed) - 3 point;
  • lydresponsen svarer ikke fuldstændigt til normen - i de fleste tilfælde er barnets reaktion på lyde nedsat (utilstrækkelig eller overdreven) - 4 point.

9. Brug af sanser som lugt, berøring og smag:

  • norm - i studiet af nye objekter og fænomener bruger barnet alle sanser i overensstemmelse med alder. Når smertefulde fornemmelser viser en reaktion, der svarer til smerteniveauet - 1 point;
  • små afvigelser - undertiden kan barnet have svært ved, hvilke sanser der skal bruges (for eksempel at smage uspiselige genstande). Når barnet oplever smerte, kan barnet udtrykke overdrevne eller undervurderende dets værdi - 2 point;
  • moderate problemer - barnet kan ses sniffe, røre ved, smage mennesker, dyr. Reaktionen på smerte svarer ikke til virkeligheden - 3 point;
  • alvorlige overtrædelser - bekendtskab og undersøgelse af forsøgspersoner finder i vid udstrækning sted på usædvanlige måder. Barnet smager legetøj, lugter tøj og mærker mennesker. Hvis der opstår smertefulde fornemmelser, ignorerer han dem. I nogle tilfælde kan der opdages et overdrevet svar på let ubehag - 4 point.

10. Frygt og stressrespons:

  • naturlig reaktion på stress og manifestation af frygt - barnets adfærdsmodel svarer til hans alder og aktuelle begivenheder - 1 point;
  • uudtrykte lidelser - undertiden kan et barn være bange eller nervøs mere end normalt i sammenligning med andre børns adfærd i lignende situationer - 2 point;
  • krænkelser af moderat sværhedsgrad - børns reaktion svarer i de fleste tilfælde ikke til virkeligheden - 3 point;
  • stærke afvigelser - frygtniveauet falder ikke, selv efter at barnet har oplevet lignende situationer flere gange, mens det er ret svært at berolige babyen. Det kan også bemærkes en fuldstændig mangel på oplevelser under omstændigheder, der får andre børn til at bekymre sig - 4 point.

11. Kommunikationsevner:

  • norm - barnet kommunikerer med miljøet i overensstemmelse med de egenskaber, der er karakteristiske for hans alder - 1 point;
  • let afvigelse - en let forsinkelse i talen kan opdages. Nogle gange erstattes pronomen, der bruges usædvanlige ord - 2 point;
  • forstyrrelser på mellemniveau - barnet stiller et stort antal spørgsmål, kan udtrykke bekymring over visse emner. Undertiden kan tale være fraværende eller indeholde meningsløse udtryk - 3 point;
  • alvorlige krænkelser af verbal kommunikation - tale med mening er næsten fraværende. Ofte i kommunikation bruger barnet mærkelige lyde, efterligner dyr, efterligner transport - 4 point.

12. Ikke-verbale kommunikationsevner:

  • norm - barnet udnytter fuldt ud alle mulighederne for ikke-verbal kommunikation - 1 point;
  • mindre krænkelser - i nogle tilfælde kan barnet have svært ved at indikere sine ønsker eller behov med bevægelser - 2 point;
  • afvigelser i mellemlang grad - generelt er det vanskeligt for et barn uden ord at forklare, hvad han vil - 3 point;
  • alvorlige lidelser - det er vanskeligt for barnet at forstå andres bevægelser og ansigtsudtryk. I sine bevægelser bruger han kun usædvanlige bevægelser, som ikke har en åbenlyst betydning - 4 point.

13. Fysisk aktivitet:

  • norm - barnet opfører sig på samme måde som sine kammerater - 1 point;
  • små afvigelser fra normen - børns aktivitet kan være lidt højere eller lavere end normen, hvilket medfører nogle vanskeligheder for barnets aktivitet - 2 point;
  • medium grad af krænkelser - barnets opførsel svarer ikke til situationen. For eksempel, når han går i søvn, kendetegnes han ved øget aktivitet, og i løbet af dagen er han i søvnig tilstand - 3 point;
  • unormal aktivitet - barnet er sjældent i normal tilstand, i de fleste tilfælde viser overdreven passivitet eller aktivitet - 4 point.

14. Intelligens:

  • barnets udvikling opfylder normen - barnets udvikling er afbalanceret og adskiller sig ikke i usædvanlige færdigheder - 1 point;
  • milde lidelser - barnet har standardfærdigheder, i nogle situationer er hans intelligens lavere end hos sine kammerater - 2 point;
  • afvigelser af den gennemsnitlige type - i de fleste tilfælde er barnet ikke så smart, men på nogle områder er hans færdigheder normale - 3 point;
  • alvorlige problemer i intellektuel udvikling - børns intelligens er under de almindeligt accepterede værdier, men der er områder, hvor barnet forstår meget bedre end deres kammerater - 4 point.

15. Generelt indtryk:

  • norm - udadtil viser barnet ikke tegn på sygdommen - 1 point;
  • mild autisme - under nogle omstændigheder viser barnet symptomer på sygdommen - 2 point;
  • midterste niveau - barnet manifesterer et antal tegn på autisme - 3 point;
  • alvorlig autisme - barnet viser en omfattende liste over manifestationer af denne patologi - 4 point.

Tæller resultater
Når man lægger en karakter, der svarer til barnets opførsel foran hvert underafsnit, skal punkterne opsummeres.

Kriterierne for bestemmelse af barnets tilstand er:

  • antallet af point fra 15 til 30 - ingen autisme;
  • antallet af point fra 30 til 36 - manifestationen af ​​sygdommen er sandsynligvis mild og moderat (Aspergers syndrom);
  • antallet af point fra 36 til 60 - der er en risiko for, at barnet har alvorlig autisme.

ASSQ-test til diagnosticering af børn fra 6 til 16 år

Denne testmetode er designet til at bestemme tilbøjeligheden til autisme og kan bruges af forældre derhjemme..
Hvert spørgsmål i testen antager tre mulige svar - "nej", "delvist" og "ja". Den første svarmulighed er markeret med nul, svaret "delvist" indebærer 1 point, svaret "ja" - 2 point.

ASSQ-testspørgsmålene er:

  • Er det muligt at bruge udtryk som "gammeldags" eller "smart ud over hans år" til at beskrive et barn?
  • Kalder jævnaldrende barnet en "nøddeagtig eller excentrisk professor"?
  • Er det muligt at sige om et barn, at han er i sin egen verden med usædvanlige regler og interesser?
  • Indsamler (eller husker barnet) data og fakta om visse emner, ikke nok eller overhovedet uden at forstå dem?
  • Var der en bogstavelig opfattelse af de sætninger, der blev talt i figurativ forstand?
  • Bruger barnet en usædvanlig kommunikationsstil (gammeldags, kunstnerisk, blomstrende)?
  • Blev barnet bemærket, at han kommer med sine egne taleudtryk og ord?
  • Er et barns stemme usædvanligt??
  • Bruger barnet teknikker som råben, gryntet, sniffet, skrigende i verbal kommunikation?
  • Var der en markant succes for barnet i nogle områder og en stærk forsinkelse i andre områder?
  • Er det muligt at sige om et barn, at han bruger tale godt, men samtidig tager ikke hensyn til andre menneskers interesser og reglerne for at være i samfundet?
  • Er det sandt, at barnet har svært ved at forstå andres følelser?
  • Har barnet naive og pinlige udsagn og kommentarer?
  • Er typen af ​​øjenskontakt unormal?
  • Barnet har et ønske, men kan ikke opbygge forhold til kammerater?
  • Ophold med andre børn er kun muligt på dets vilkår?
  • Barnet har ingen bedste ven?
  • Er det sikkert at sige, at barnets handlinger mangler sund fornuft??
  • Er der vanskeligheder ved holdspil?
  • Er bemærkede bevægelser og akavede bevægelser bemærket?
  • Havde barnet ufrivillige bevægelser af kroppen, ansigtet?
  • Er der vanskeligheder med at udføre daglige opgaver i betragtning af tvangstanker der besøger barnet??
  • Har barnet en forpligtelse til særlig orden?
  • Har barnet en særlig tilknytning til genstande?
  • Er barnet mobning af kammerater?
  • Bruger barnet usædvanlige ansigtsbevægelser?
  • Uanset om barnet har bemærket mærkelige bevægelser med sine hænder eller andre kropsdele?

Fortolkning af modtagne data
Hvis den samlede score ikke overstiger 19, betragtes testresultatet som normalt. Med en værdi, der spænder fra 19 til 22 - øges sandsynligheden for autisme, over 22 - høj.

Hvornår skal man se en børnepsykiater?

En læge skal konsulteres ved den første mistanke om elementer af autisme hos et barn. En specialist observerer sin adfærd, før han tester et barn. Ofte er diagnosen autisme ikke vanskelig (der er stereotyper, der er ingen kontakt med miljøet). Samtidig kræver det at stille diagnose omhyggelig indsamling af barnets medicinske historie. Lægen tiltrækkes af detaljer om, hvordan barnet voksede og udviklede sig i de første måneder af livet, når morens første bekymringer dukkede op, og hvad de er forbundet med..

Oftest, før de kommer til en børnepsykiater eller psykolog, har forældrene allerede besøgt læger, der mistænker barnet for døvhed eller dumhed. Lægen specificerer, hvornår barnet stoppede med at tale, og hvad der forårsagede det. Forskellen mellem mutisme (manglende tale) i autisme og andre patologier er, at barnet i autisme oprindeligt begynder at tale. Nogle børn begynder at snakke endnu tidligere end deres kammerater. Dernæst spørger lægen om barnets adfærd derhjemme og i børnehaven, om hans kontakter med andre børn.

Samtidig overvåges patienten - hvordan barnet opfører sig efter lægens aftale, hvordan han navigerer i en samtale, om han ser i øjnene. Manglen på kontakt kan være indikeret af det faktum, at barnet ikke holder genstande i sine hænder, men kaster dem på gulvet. Hyperaktiv, stereotyp opførsel taler til fordel for autisme. Hvis barnet taler, bliver opmærksomheden rettet mod hans tale - er der nogen gentagelser af ord (ekkolalia) i det, uanset om monotoni er fremherskende eller omvendt pretentiøsitet.

Lægen kan derefter anbefale test med en specialist, der behandler autismespørgsmål. Baseret på observation af barnet, analyse af hans kommunikation og testresultater, kan der stilles en diagnose.

Måder at identificere symptomer, der antyder autisme er:

  • overvågning af barnet i samfundet;
  • analyse af ikke-verbale og verbale kommunikationsevner;
  • studere barnets interesser, egenskaberne ved hans opførsel;
  • gennemførelse af test og analyse af resultaterne.

Adfærdsafvigelser ændres med alderen, så aldersfaktoren bør tages i betragtning, når man analyserer børns adfærd og egenskaberne ved dens udvikling.

Børns forhold til omverdenen

Sociale lidelser hos børn med autisme kan manifestere sig fra de første måneder af livet. Udefra forekommer autistiske mennesker mere rolige, krævende og tilbagetrukne i forhold til deres jævnaldrende. Når de er i selskab med fremmede eller ukendte mennesker, oplever de alvorligt ubehag, som, når de bliver ældre, ophører med angst. Hvis en person udefra prøver at pålægge deres kommunikation eller opmærksomhed, kan barnet løbe væk, græde.

De tegn, hvormed du kan bestemme tilstedeværelsen af ​​denne sygdom hos et barn fra fødslen til tre år er:

  • manglende ønske om at komme i kontakt med moren og andre nære mennesker;
  • stærk (primitiv) tilknytning til et af familiemedlemmerne (barnet viser ikke tilbedelse, men når han er adskilt, kan han blive hysterisk, temperaturen kan stige);
  • uvillighed til at være i moderens arme;
  • mangel på foregribende holdning, når man nærmer sig moderen;
  • Udtrykker ubehag, når du prøver at skabe øjenkontakt med dit barn
  • manglende interesse for begivenhederne, der finder sted;
  • viser modstand, når man prøver at pille et barn.

Problemer med at opbygge forhold til omverdenen forbliver i en senere alder. Manglende evne til at forstå andre menneskers motiver og handlinger gør autistiske mennesker til dårlige samtalepartnere. For at reducere niveauet af deres følelser herom foretrækker sådanne børn ensomhed..

Symptomer, der antyder autisme hos børn mellem 3 og 15 år inkluderer:

  • manglende evne til at indgå venskaber;
  • demonstration af løsrivning fra andre (som undertiden kan erstattes af fremkomsten af ​​stærk tilknytning til en person eller en smal cirkel af personer);
  • manglende ønske om at komme i kontakt på eget initiativ;
  • vanskelig forståelse af følelser, handlinger fra andre mennesker;
  • vanskelige forhold til jævnaldrende (mobning fra andre børn ved hjælp af fornærmende kaldenavne i forhold til barnet);
  • manglende evne til at deltage i holdspil.

Verbale og ikke-verbale kommunikationsevner inden for autisme

Børn med denne sygdom begynder at tale meget senere end deres kammerater. Efterfølgende skelnes tale af sådanne patienter med et reduceret antal konsonanter, fyldt med mekanisk gentagelse af de samme sætninger, der ikke er relateret til samtalen.

Afvigelser i verbal og ikke-verbal kommunikation hos børn i alderen 1 måned til 3 år med denne sygdom er:

  • mangel på forsøg på at interagere med omverdenen ved hjælp af gestus og ansigtsudtryk;
  • mangel på babling inden et års alder;
  • ikke at bruge enkeltord i en samtale i op til halvandet år;
  • manglende evne til at opbygge fulde meningsfulde sætninger under 2 år;
  • mangel på en pegende gestus;
  • svag gestikulation;
  • manglende evne til at udtrykke dine ønsker uden ord.

Kommunikationsforstyrrelser, der kan indikere autisme hos et barn over 3 år, er:

  • tale patologi (upassende brug af metaforer, permutation af pronomen);
  • brug af skrig, råb i samtale;
  • brug af ord og sætninger, der ikke er egnede i betydningen;
  • mærkelige ansigtsudtryk eller dets fuldstændige fravær;
  • et fraværende blik rettet mod "ingen steder";
  • dårlig forståelse af metaforer og taleudtryk, sagt i figurativ forstand;
  • komme med dine egne ord;
  • usædvanlige bevægelser, der ikke har nogen åbenlyst betydning.

Interesser, vaner, adfærdsegenskaber hos et barn med autisme

Børn med autisme har svært ved at forstå reglerne for at lege med legetøj, som er forståelige for deres jævnaldrende, såsom en legetøjsbil eller en dukke. Således kan en autistisk person muligvis ikke rulle en legetøjsbil, men snurre sit hjul. Det er vanskeligt for et sygt barn at erstatte nogle genstande med andre eller bruge fiktive billeder i leg, da dårligt udviklet abstrakt tænkning og fantasi er nogle af symptomerne på denne sygdom. Et karakteristisk træk ved denne sygdom er forstyrrelser i brugen af ​​synsorganer, hørelse, smag..

Afvigelser i et barns opførsel under 3 år, der indikerer en sygdom, er:

  • koncentration, når man ikke spiller på et legetøj, men på dets individuelle dele;
  • vanskeligheder med at bestemme formålet med genstande;
  • dårlig koordination af bevægelser;
  • overfølsomhed over for lydstimuli (højt gråd på grund af lyden fra et arbejds-tv);
  • manglende svar på adresse ved navn, forældremyndighedsanmodninger (undertiden ser det ud til, at barnet har høreproblemer);
  • at studere genstande på en usædvanlig måde - ved at bruge sanserne til andre formål (barnet kan lugte eller smage legetøj);
  • ved hjælp af en usædvanlig betragtningsvinkel (barnet bringer genstande tæt på øjnene eller ser på dem med hovedet bøjet til den ene side);
  • stereotype bevægelser (svingende hænder, svingning af kroppen, rotation af hovedet);
  • ikke-standard (utilstrækkelig eller overdreven) reaktion på stress, smerter;
  • søvnproblemer.

Børn med autisme i en ældre alder bevarer symptomerne, der er karakteristiske for denne sygdom, og viser også andre symptomer, når de udvikler sig og vokser op. Et af kendetegnene for børn med autisme er behovet for et specifikt system. For eksempel kan et barn insistere på at gå langs en rute, han har udarbejdet, og ikke ændre den i flere år. Når han prøver at foretage ændringer i reglerne fastlagt af ham, kan den autistiske person aktivt udtrykke utilfredshed og vise aggression..

Symptomer på autisme hos patienter, hvis alder varierer fra 3 til 15 år er:

  • modstand mod forandring, tendens til ensartethed;
  • manglende evne til at skifte fra en aktivitet til en anden;
  • selvaggression (ifølge en undersøgelse bider, klemmer og binder omkring 30 procent af børn med autisme andre typer smerter)
  • dårlig koncentration af opmærksomhed;
  • øget selektivitet ved valg af retter (som i to tredjedele af tilfældene medfører fordøjelsesproblemer);
  • snævert isolerede færdigheder (memorering af irrelevante fakta, hobby til emner og aktiviteter, der er usædvanlige for alderen);
  • dårligt udviklet fantasi.

Autismetest og analyse af deres resultater

Afhængig af alder kan forældre bruge specielle test til at hjælpe med at afgøre, om et barn har denne patologi..

Test til bestemmelse af autisme er:

  • M-CHAT-test for børn i alderen 16 til 30 måneder;
  • BILER autismevurderingsskala for børn mellem 2 og 4 år;
  • ASSQ-test for børn fra 6 til 16 år gamle.

Resultaterne af en af ​​ovenstående tests er ikke et grundlag for at stille en endelig diagnose, men er en effektiv grund til at kontakte en specialist..

Afkodning af M-CHAT-resultater
For at bestå denne test bliver forældrene bedt om at besvare 23 spørgsmål. Svarene fra observationer af barnet skal sammenlignes med de muligheder, der understøtter autisme. Hvis der identificeres tre kampe, er det nødvendigt at vise babyen til lægen. Der skal lægges særlig vægt på kritiske punkter. Hvis barnets adfærd møder to af dem, er der behov for konsultation med en specialist i denne sygdom.

Tolkning af CARS-autismeskalaen
CARS Autism Scale er en omfangsrig undersøgelse, der består af 15 sektioner, der dækker alle områder i et barns liv og udvikling. Hver post antager 4 svar med tilsvarende punkter. I tilfælde af at forældre ikke kan vælge de foreslåede muligheder med fast tillid, kan de stoppe ved en mellemværdi. For at fuldføre billedet er der brug for observationer, der leveres af de mennesker, der omgiver barnet uden for hjemmet (undervisere, lærere, naboer). Når du har opsummeret punkterne for hvert element, skal du sammenligne det samlede beløb med de data, der er givet i testen.

Reglerne for bestemmelse af det endelige diagnostiske resultat på CARS-skalaen er:

  • hvis det samlede beløb varierer i intervallet fra 15 til 30 point, lider barnet ikke af autisme;
  • antallet af point varierer fra 30 til 36 - der er en mulighed for, at barnet er sygt (mild eller moderat autisme);
  • værdien af ​​point overstiger 36 - der er en stor risiko for, at barnet har alvorlig autisme.

Resultater af ASSQ-test
ASSQ-screeningstesten består af 27 spørgsmål, som hver tilbyder 3 typer svar ("nej", "undertiden", "ja") med den tilsvarende tildeling af 0, 1 og 2 point. Hvis testresultaterne ikke overstiger 19, er der ingen grund til bekymring. Med i alt 19 til 22 bør forældrene konsultere en læge, da der er en gennemsnitlig sandsynlighed for sygdom. Når resultatet af undersøgelsen overstiger 22 point, betragtes risikoen for sygdom som høj..

Den professionelle hjælp fra en læge handler ikke kun om medicin korrektion af adfærdsforstyrrelser. For det første er dette specielle uddannelsesprogrammer for autistiske børn. De mest populære programmer i verden er ABA og Floor Time. ABA inkluderer mange andre programmer, der sigter mod at mestre verden i faser. Læringsresultater anses for at være effektive, hvis læringstiden er mindst 40 timer om ugen. Det andet program bruger barnets interesser til at etablere kontakt med ham. I dette tilfælde tages selv "patologiske" hobbyer i betragtning, f.eks. Hældning af sand eller mosaik. Fordelen ved dette program er, at enhver forælder kan mestre det..

Autismebehandling koges også ned på besøg hos en taleterapeut, talepatolog og psykolog. Adfærdsforstyrrelser, stereotyper, frygt korrigeres af en psykiater og psykoterapeut. Generelt er behandling af autisme mangesidig og fokuserer på de udviklingsområder, der er berørt. Jo tidligere en aftale med en læge blev afholdt, desto mere effektiv vil behandlingen være. Det antages, at det er mest effektivt at gennemføre behandling inden 3 år.