Videnskaben

Gazeta.Ru fortæller om årsagerne til autisme, metoder til dens diagnose og korrektion på World Autism Awareness Day.

Autisme opstår på grund af en genetisk forstyrrelse i hjernens udvikling. Årsagerne til forstyrrelsen er forbundet med gener, der påvirker modningen af ​​synaptiske forbindelser. Autisme er inkluderet i listen over autismespektrumforstyrrelser, der er kendetegnet ved visse forstyrrelser i social opførsel, kommunikation og verbale evner og en indsnævring af interesser og antallet af aktiviteter. ASD er ofte forbundet med andre lidelser, herunder epilepsi, depression, angst og hyperaktivitetsforstyrrelse. Intellektuelle niveauer spænder fra mental retardering til høje kognitive evner. Imidlertid er et fald i intelligens mere almindeligt - næsten alle autistiske børn har IQ'er under 100, halvdelen - under 50.

”Niveauer af mental aktivitet hos mennesker med ASD varierer ekstremt meget, fra alvorlig svækkelse til overlegne ikke-verbale kognitive færdigheder. Det anslås, at ca. 50% af mennesker med ASD også lider af mental retardering. ",

Derudover er indlæringsvanskeligheder almindelige hos autistiske børn. Dette kan omfatte udbrud af vrede, anfald og episoder med hyperaktivitet..

Symptomer på autisme bliver synlige på 2-3 år, i en tidligere alder er det problematisk at diagnosticere det. Selv i de første 12 måneder af livet kan der dog være sådanne afvigelser som sent begyndelse af babling, usædvanlige bevægelser og en svag reaktion på forsøg på kommunikation. I 2-3 års levetid babler autistiske børn mindre ofte og mindre, deres tale har færre konsonanter, deres ordforråd er lavere, de kombinerer ord mindre ofte, deres bevægelser ledsages sjældent af ord. Det er mindre tilbøjelige til at spørge og dele deres oplevelser..

Autistiske børn lægger mindre vægt på sociale stimuli, er mindre tilbøjelige til at smile og se på andre mennesker og mindre tilbøjelige til at svare på deres eget navn. I en alder af 3-5 år er det mindre tilbøjelige til at demonstrere evnen til at forstå den sociale situation, er ikke tilbøjelige til spontant at henvende sig til andre mennesker, reagere på deres følelser eller efterligne andre menneskers adfærd, deltage i ikke-verbal kommunikation, skifte med andre mennesker.

Ældre børn med autismespektrumforstyrrelser klarer sig mindre godt med at genkende ansigter og følelser.

Andelen af ​​børn, der diagnosticeres med autisme, er steget gennem årene.

Så hvis i 2007 i USA blev diagnosticeret autisme hos 1,2% af børnene, så i 2011-2012 - hos 2%. Det kan dog ikke siges, om dette indikerer en stigning i hyppigheden af ​​tilfælde af forstyrrelse eller en bedre diagnose..

Interessant nok har mænd med høj intelligens flere børn med autisme. En undersøgelse fra 2012 i Holland fandt, at mænd med en IQ på 111 eller derover havde børn med autisme en tredjedel oftere end dem med en IQ på omkring 100..

Derudover kan de højere frekvenser af autisme hos drenge skyldes den højere aktivitet af gener, der er forbundet med mikroglia, celler, der spiller en vigtig rolle i dannelsen af ​​hjernen og opretholdelsen af ​​kontakter mellem synapser. Psykiatere forbinder imidlertid forskellen i antallet af børn af forskellige køn blandt autister (hos drenge observeres det 2-5 gange oftere) med utilstrækkelig diagnose af piger, selvom de generelt er enige om, at der stadig findes nogle numeriske forskelle mellem kønnene.

En interessant sammenhæng blev fundet af koreanske forskere. De fandt, at kvinder med en taljeomkrets på 80 cm eller mere har en 65% højere risiko for at få et autistisk barn end dem, der er slankere..

”Det antages, at både arvelige og miljømæssige faktorer forårsager autisme. Det sidstnævnte inkluderer fedme hos mødre inden graviditet, ”bemærkede forskerne..

Børn med ASD har også mere end dobbelt så mange potentielt skadelige mutationer som nære slægtninge og 1,5 gange så mange mutationer, der reducerer proteinproduktionen. Risikoen forbundet med udviklingen af ​​disse mutationer er mest udtalt hos børn med lav IQ og inaktiv social opførsel sammenlignet med søskende..

En anden risikofaktor er en mangel på vitamin D hos kvinder under graviditet.

Australiske forskere analyserede omkring 4.200 blodprøver fra gravide kvinder og efter fødsel blodprøver fra deres børn. Senere så de udviklingen af ​​babyerne. Børn til kvinder med vitamin D-mangel var mere tilbøjelige til at være autistiske i 6-årsalderen end børn af kvinder, der ikke var mangelfulde.

I øjeblikket diagnosticeres autisme på baggrund af analysen af ​​barnets adfærd foretaget af en børnelæge og specialister i autismespektrumforstyrrelser. For at udelukke mulige fejl leder forskere efter måder at diagnosticere lidelsen på laboratoriet - for eksempel genetisk analyse. Derudover er der for nylig blevet udviklet en blod- og urinprøve for autisme..

Britiske forskere har fundet en forbindelse mellem autismespektrumforstyrrelser og plasmaproteinsskader på grund af oxidation og glycering - processer, hvor reaktive iltarter eller reduktion af kulhydrater (glukose, fruktose osv.) Spontant ændrer proteiner.

Russiske forskere har også udviklet en ny metode til diagnosticering af autisme. De undersøgte følsomheden over for ændringer i hældningen af ​​linjerne hos børn med ASD. Hældningseffekten er evnen til at skelne langt bedre linjernes afvigelser fra basislinjen (lodret og vandret) end linjernes afvigelser fra den diagonale retning. Denne effekt er forbundet med menneskers evne til at tilpasse hjernen til flere stimuli, der præsenteres i miljøet..

”Det viste sig, at hos børn og unge med ASD sammenlignet med kontrolgruppen blev effekten af ​​linjernes hældning reduceret. Desuden er dette fald forbundet med en værre differentiering af linjens hældning i forhold til lodret, mens forskellen i diagonale linier hos børn med ASD er den samme som i typisk udviklende børn, ”bemærkede hovedforfatteren til studien Olga Sysoeva.

Og i Italien har eksperter udviklet en metode til diagnosticering af autisme, baseret på udvidelsen af ​​patientens elev, mens han observerer sorte og hvide prikker, der bevæger sig i et begrænset rum. Bevægelsen af ​​punkterne er organiseret på en sådan måde, at de kan opfattes både som separate punkter i forskellige farver, glider i den modsatte retning, og som punkter, der er afbildet på en gennemsigtig roterende cylinder, når et sort-hvidt punkt opfattes af hjernen som for- og bagside på et punkt. Hvis motivet betragter sorte og hvide prikker som uafhængige genstande, reagerer hans elev, som om det var ved at tilpasse sig forskellige farver. Som test har vist, er denne opfattelse mere karakteristisk for autister, mennesker uden autisme opfatter point som en del af en helhed..

Diagnostik baseret på væksthastigheden i hjernebarken er også potentielt mulig. Arbejdet med specialister fra USA og Canada har vist, at børn med autisme vokser for hurtigt i nogle områder af hjernebarken. Undersøgelsesforfatterne beregnet 78 sådanne områder, hvoraf 40 gav et særligt stort bidrag til det samlede billede. Baseret på de opnåede data udviklede forskerne en forudsigelig model, der baseret på resultaterne af MR i et nyfødt barn gjorde det muligt at beregne sandsynligheden for at udvikle autisme med en nøjagtighed på 81%..

Der er ingen kur mod autisme.

De eksisterende terapimetoder er rettet mod at forbedre livskvaliteten for den autistiske person, gøre ham mere selvstændig og uafhængig og reducere stress i familien. Intensive, langvarige specialundervisningsprogrammer og adfærdsterapiprogrammer tidligt i livet hjælper et barn med at lære selvhjælp, kommunikation og arbejdsevner, forbedrer ofte funktionen, reducerer sværhedsgraden af ​​symptomer og dårligt tilpasset adfærd.

Der søges også efter nye måder at hjælpe autister på. For eksempel fandt eksperter fra Radiologisk Samfund i Nordamerika i 2016, at det at spille musik fremmer dannelsen af ​​nye forbindelser i børnenes hjerne. Det er muligt, at dette vil lette symptomerne på autisme..

Chancerne for at opnå uafhængighed og med succes føre et socialt liv afhænger af den første alvorlighed af lidelsen. Hvis en autistisk person er i stand til at udvikle sprogfærdigheder i en alder af seks, har en IQ over 50 og er i stand til at mestre et erhverv, er det mere sandsynligt, at han er mere sandsynlig end mennesker med svær autisme. Ifølge forskellige kilder er det kun 4-12% af de autistiske, der formår at opnå en høj grad af uafhængighed..

Autistiske mennesker er i stand til at køre.

Desuden viser undersøgelser, at de kører endnu mere forsigtigt end almindelige mennesker - for eksempel blandt teenagere er det kun 12% af autistiske chauffører, som får bøder eller kommer i ulykker, mens resten er 31% (bøder) og 22 % (ulykker).

Derudover er autistiske mennesker ofte tilbøjelige til andre lidelser - Tourettes syndrom, epilepsi, angstlidelser. Hos børn med autisme er risikoen for at udvikle en angstlidelse således 2,2 gange højere end hos raske børn..

En anden for nylig opdaget fare for autister er utilstrækkelig vaccination. Blandt børn med autisme modtager 81,6% alle de nødvendige vaccinationer, mens blandt børn uden autisme - 94,1%, fandt forskere fra De Forenede Stater. Autistiske mennesker er således mere modtagelige for alvorlige infektioner. Forskere beskylder anti-vaccinationsbevægelse for problemer.

”Personer med ASD oplever de samme sundhedsmæssige problemer som den generelle befolkning. Derudover kan de have specifikke behov for sundhedspleje relateret til ASD og andre comorbide tilstande. De kan være mere sårbare over for forekomst af kroniske ikke-kommunikationsforstyrrelser på grund af sådanne adfærdsmæssige risikofaktorer som fysisk inaktivitet og upassende diætvaner og er i større risiko for vold, personskader og misbrug, siger eksperter. - Autismespektrumforstyrrelser og andre psykiske lidelser hos børn udgør betydelige økonomiske vanskeligheder for familier på grund af de ofte begrænsede sundhedsressourcer i udviklingslandene. Stigmatisering og forskelsbehandling forbundet med disse sygdomme er stadig vigtige hindringer for diagnose og behandling. Fraværet af autismespektrumforstyrrelser og andre psykiske lidelser blandt børn på listerne over førende dødsårsager har ført til deres lange glemsel fra både offentlige beslutningstagere i udviklingslande og donorer ".

Autisme hos børn tegn og symptomer

Autisme hos børn tegn og symptomer

Når det kommer til autisme, er symptomerne og tegnene så forskellige, at det er meget vanskeligt for en lægmand at forstå, hvad der sker med et barn. Sygdommens navn kommer fra det latinske "autos" og oversættes som "nedsænkning i sig selv." Fra den tidlige barndom lever et barn, der lider af denne sygdom (børnepsykiater kalder ham autismespektrumlidelse), som om verdenen omkring ham ikke interesserer ham overhovedet.

Han reagerer muligvis ikke på ord, der er rettet til ham, og derefter bekymrer forældrene mistanke om hørselsnedsættelse. Barnet prøver på enhver mulig måde at undgå kommunikation med både fremmede, og forældre, skjuler, kigger væk. Autisme hos børn manifesteres ofte ved en panisk frygt for berøring, som babyen forsøger at undgå på alle måder. Når et autistisk barn vokser, har det problemer med at udvikle sociale færdigheder. Det sker, at selv de enkleste hverdagshandlinger gives ham med vanskeligheder..

Ved en sygdom som autisme hos børn kan tegn og symptomer være så små, at tidlig opdagelse og behandling fuldstændigt lindrer sygdommens person. Men der er også mere alvorlige former, når manglende evne til at interagere med omverdenen fører til fuldstændig afhængighed af andre..

Forskere hævder, at autisme hos børn ikke altid påvirker intelligensen negativt, og at der ofte er reelle "nuggets" blandt autister. Og så vokser der fra sådanne, som de ofte kaldes i dag, "specielle" børn, talentfulde musikere, kunstnere og endda forskere.

Hvad er denne uforståelige sygdom, og hvordan genkendes autisme hos et barn? Faktum er, at ikke alle forældre straks bemærker autistiske træk hos et barn og opfatter hans opførsel som normen for spædbarn. De henvender sig til lægen senere, når de vigtigste symptomer på autisme manifesterer sig fuldt ud, og det er umuligt ikke at være opmærksom på "fremmedhed" af opførsel.

Tidlige manifestationer af autisme

For at genkende sygdommen i tide, skal du forstå, hvordan den manifesterer sig i forskellige aldre. Hvis forældrene er opmærksomme på dette, er der stor sandsynlighed for, at autistiske træk bliver bemærket så hurtigt som muligt, og følgelig vil behandlingen være mere effektiv..

Eksperter bemærker følgende symptomer på autisme hos børn under et år. Det sker, at barnet virker krævende, meget rolig og endda uafhængig. Forældre og børnelæger opfatter dette som normen (måske er dette normen, diagnosen kan kun stilles ved hjælp af en kombination af symptomer). Der er dog en lille chance for, at dette er sygdommens begyndelse, så du skal nøje overvåge babyen..

Autisme hos børn i denne alder manifesteres af en skarp adfærdsændring samt en mangel på progressiv udvikling. Derefter tolkes overdreven ro som en manifestation af autisme hos børn. Plus, den syge baby reagerer ikke på nogen måde på kram fra sine forældre, græder, når nogen vil tage ham ”på armene”. Øjenkontakt kan ikke etableres på nogen måde, et autistisk barn fra spædbarnet kan ikke tåle at se "øje til øje". Derudover kan forældre muligvis bemærke, at babyen ikke opfører sig i overensstemmelse med alderen - han er simpelthen ikke interesseret i ydre stimuli, endda lyse legetøj. På den anden side er der tidspunkter, hvor et barn, der lider af alvorlig autisme, singler ud en eller to personer og kontakter dem..

For en bedre forståelse af, hvordan autisme manifesterer sig hos børn under 1 år, skal du nøje studere følgende liste over symptomer:

  • Når en mor ammer en baby, skal man observere hans reaktioner - en autistisk person vil ikke smile som svar på en mors smil, han vil ikke reagere på nogen måde på sit navn.
  • Når man er tæt på forældre, viser et barn med autisme ikke følelser, hører sin egen stemme, kan ikke lide, når de prøver at "kæle" ham.
  • Børnet er ikke interesseret i legetøj.
  • Han viser heller ikke nogen interesse for andre børn..
  • Et andet tegn er ikke at pege fingeren mod noget interessant (hvilket normalt er hvad alle babyer er interesseret i).
  • Hans ansigtsudtryk er ikke udviklet, hans ansigt ser ud til at være "frosset".
  • Afskedsbevægelsen "farvel" er simpelthen fraværende, ligesom andre kommunikationsmetoder.
  • Indtil for nylig prøver hun ikke at henlede sin mors opmærksomhed mod noget ubehag. Undertiden ser det ud til, at han bare ikke føler smerter eller sult..
  • Han vil ikke lege med nogen, laver ikke sædvanlige lyde til nogen sund baby - babling eller ikke-relateret tale.
  • Smiler ikke, viser ikke varme følelser, ændrer ikke engang ansigtsudtryk under forskellige omstændigheder.
  • Reagerer ikke på hans navn.

Du skal ikke straks blive skræmt af babyens opførsel. Hvis du bemærker et eller flere af ovennævnte symptomer, er du nødt til at se en læge så hurtigt som muligt for at stille en nøjagtig diagnose. I mange tilfælde forsøger forældrene selv at bestemme, hvad barnet er sygt med. Men det er umuligt at gøre uden en kvalificeret specialist. Desuden, hvis autisme hos børn bekræftes, kan rettidig påbegyndt behandling bestemme hele hans fremtidige liv..

Symptomer på autisme hos børn under 2 år er også tydelige og forståelige, og i andre tilfælde kan nogle karakteristika ved barnets karakter fortolkes forkert. Derfor er det nødvendigt at hjælpe en læge i alle mistænkelige tilfælde..

Så symptomerne på autisme hos børn under 2 år er som følger: tavshed og manglende vilje til at udtale endog monosyllabiske ord (normalt ved 2 år gammelt udtrykker barnet allerede enkle sætninger). Almindelige børn i denne alder er aktivt interesserede i omverdenen, glæder sig over den kommende dag, kommunikation med deres forældre, især med deres mor. Autistiske træk i en alder af to manifesterer sig i mange aspekter - manglende vilje til at kommunikere med kammerater, manglende evne til at stå op for sig selv, at returnere et legetøj, der blev taget væk af et andet barn.

På offentlige steder opfører sig "særlige" børn meget løsrevet, det ser ud til, at de overhovedet ikke er interesseret i noget - hverken legetøj eller gaver eller dyr. Det sker, at babyen finder et enkelt legetøj eller endda en del og kun leger med det..

Sådan genkendes autisme hos et barn

3. april 2020

2. april er World Autism Awareness Day. Vi fortæller dig, hvad du skal gøre, hvis du har mistanke om, at dit barn har en autismespektrumlidelse (ASD).

Tegnene på autisme har længe været kendt og passer ind i det, som læger kalder den klassiske "triade":

  • Krænkelse af social interaktion - funktioner i kommunikation med andre.
  • Kommunikationsforstyrrelse - nedsat tale, gestus og ansigtsudtryk.
  • Stereotypi er et ejendommeligt og begrænset sæt handlinger, hvis mest populære eksempel er "rækker". Arranger objekter i træk og forsøg på at systematisere alt omkring.

Vi viser ikke alle diagnosetegnene, men vi fortæller dig, hvad du skal gøre, hvis du allerede har mistanke om, at dit barn har en autismespektrumlidelse..

Tag testen

Den første ting, du kan gøre hjemmefra for delvist at lægge din frygt og tvivl eller for at sikre, at de er gyldige, er at tage en test. M-CHAT-R-test for børn under 3 år og ATEC-test for ældre børn. Disse onlinetests kan ikke betragtes som en diagnose, men de er pålidelige nok til den første fase af selvdiagnosticering. De vurderer ikke tilstedeværelsen eller fraværet af ASD, men graden af ​​risiko. ATEK-testen er også bestået af dem, der allerede har en diagnose for at kontrollere dynamikken. Autisme og dens manifestationer kan korrigeres, korrektionens succes kan nemt spores af antallet af punkter, som skal falde støt.

Se en læge

Det andet trin er at se en læge. En psykiater beskæftiger sig med autismeproblemer. Dette er den primære plejelæge for et barn med ASD. Vær ikke foruroliget, diagnosen "autisme" indebærer ikke altid handicap, og at gå til en specialist vil ikke have negative sociale konsekvenser. Det er værre, hvis et barn, der har behov for hjælp, efterlades uden det. Et besøg hos en psykiater annullerer ikke konsultationer med beslægtede specialister om dette problem - en neurolog, psykolog, psykoterapeut og taleterapeut-defektolog.

Vælg en korrektionssti

Det tredje trin er at vælge en korrektionsti. Der er ingen magisk pille eller endda kur mod ASD. Lægemidler vælges af lægen for dem, der virkelig har brug for dem: søvnløshed, aggression og nogle andre problemer er undertiden vanskelige at løse uden hjælp af medicin. På samme tid kan mange negative manifestationer rettes. Kort sagt kan et barn, der ikke tidligere har svaret på sit navn, blive lært at introducere sig selv og føre en samtale..

Desværre er det ikke altid tilfældet. Alvorlige former for ASD udgør andre udfordringer for kære, men de er ikke mindre vigtige. Hovedopgaven er at tilpasse barnet til livet og verden, hvilket synes mærkeligt og uforståeligt for ham. De mest almindelige metoder er ABA-behandling og Floortime, symptomatisk korrektion - klasser med en defektolog, psykolog, kunstterapeut, dyreterapi, sensorisk integration.

6 tegn på skizofreni hos et barn

I lang tid blev skizofreni fra børn betragtet som en separat sygdom, der ikke er forbundet med skizofreni hos voksne..

Hjælp dig selv

Det fjerde trin er psykologisk støtte og hjælp til forældrene. Dette er også nødvendigt, fordi RAS er som et faldende plan, hvor du først skal sætte en maske på. Forældre til børn med adfærdsproblemer oplever stress, der kan sammenlignes med kampe i fjendtligheder. Næsten en ud af fem forældre til et barn med ASD har alvorlige symptomer på posttraumatisk stresslidelse (PTSD). Fællesskaber med gensidig hjælp og støtte er meget veludviklede blandt forældre til børn med autisme. Tøv ikke med at bede om hjælp, især i begyndelsen af ​​rejsen. Det er også vigtigt at yde støtte til dem, der har stødt på ASD..

Bøger, der hjælper dig med at forstå problemet:

Særlige børn

"Hvordan man giver et lykkeligt liv til et barn med udviklingshæmning"

Bogen af ​​Natalia Kerre, en defektolog og familievejleder, er skrevet på grundlag af mere end 20 års praktisk arbejde i familier, der opdrager specielle børn. Hendes syn på problemet med at opdrage børn med udviklingshæmninger adskiller sig i mange henseender fra den "standard". Forfatteren af ​​bogen er sikker: der er ingen utrættelige børn, og hvert barn fortjener at være glad og elsket.

Børn med ubegrænsede muligheder

"En metode til at vågne op i hjernen for at forbedre særlige børns liv"

Der er ingen uhelbredelige børn, mener Anat Baniel, det vigtigste er en individuel tilgang, regelmæssige klasser og en forståelse af det menneskelige plastiske hjernes enorme potentiale. Baseret på de ni principper, der ligger til grund for ABM-metoden, kan du uafhængigt forstå, hvad der er gavnligt for dit barn på bedringens vej.

Autisme

Autisme hos børn er en sygdom, der har mange tegn, symptomer, årsager og symptomer, der begynder i en meget tidlig alder. Autistisk syndrom fører til problemer med tilpasning i samfundet. Da et barn (dengang en voksen) opfatter verden på sin egen måde, ikke som almindelige mennesker. Derudover fører sygdommen ofte til problemer med intellektuel udvikling..

Siden begyndelsen af ​​XXI århundrede er procentdelen af ​​babyer, der har et lignende problem, steget sammenlignet med midten af ​​XX århundrede. Læger kan ikke sige hvorfor: procentdelen af ​​syge mennesker er steget, eller diagnosticering er forbedret. De første tegn på autistiske træk hos et barn i dag kan bemærkes af en børnelæge under en regelmæssig kontrol..

For at forstå, hvad autisme er, hvad der er årsagerne til dets forekomst hos børn, manifestationer, mulige konsekvenser og behandlingsmetoder, bliver det nødvendigt for et stort antal forældre.

Årsager til forekomst

Det er vanskeligt at fastlægge årsagerne til barndoms autisme, hvilket betyder, at det er vanskeligt at vælge en behandling for et bestemt barn. Det antages, at det provoseres af flere faktorer på en gang, der påvirker den lille patient:

  • Arvelig disposition, som kan videregives fra far eller mor. I dette tilfælde er det ikke nødvendigt, at sygdommen tidligere har manifesteret sig hos nogen i familien.
  • Kemisk forgiftning af moderen under graviditeten.
  • Nederlaget for fosterets centrale nervesystem af forskellige typer. Unormaliteter i udviklingen og modningen af ​​hjernen.
  • Hormonelle eller metabolske lidelser i en tidlig alder.
  • Konstant brug af antibakterielle lægemidler.
  • Udsat iltmangel under prenatal udvikling.
  • Virale bakteriesygdomme i de første måneder af livet.
  • Forgiftning med salte af tungmetaller, kviksølv.
  • Moders infektionssygdomme, overført i drægtighedsperioden.

Det er vanskeligt at forklare enkle ord den specifikke årsag til autismesygdom hos børn, da højere hjernefunktioner påvirkes.

Som regel skyldes problemet et kompleks af 3-5 fænomener, der påvirker babyen, hvilket i sidste ende fører til udvikling af patologi.

Hvorfor børn har medfødt autisme er også vanskeligt at fastlægge. Det antages, at den vigtigste provokerende rolle spilles af genetisk disponering. De aktiverer det, oversætter det til et eksplicit klinisk billede, svangerskabspatologi og problemer i den tidlige barndom.

Nogle gange påvirker endda fedme og metaboliske problemer hos moderen negativt fosteret.

Nøgletegn: Hvordan man genkender et autistisk barn

En mild grad af autisme hos børn manifesterer sig i en tidlig alder, de første tegn kan ses ved 1,5-2 år gamle, med 5-6 eller 7-8 år bliver de indlysende. Allerede sværere at korrigere.

Kun en læge kan fastlægge en nøjagtig diagnose, men forældre kan mistænke barndomsautisme på grund af et autistisk barns udseende og adfærd, symptomer og autistiske træk påvirker, hvordan han ser ud og kommunikerer med omverdenen:

  • Foretrækker ensomhed. Dårlig kontakt med kammerater. Tager ikke initiativet inden for kommunikation, undgår det, når andre prøver at tage det første skridt.
  • Når han taler med voksne, ser han ikke ind i øjnene, fokuserer ikke opmærksomheden på samtalepartneren. Ser væk, distraheret.
  • Kan ikke lide berøring, blive nervøs, kaster raserianfald. Især hvis en ukendt forsøger at røre ved det.
  • Ikke snakkesalig, selvom han ved, hvordan han klart udtrykker tanker, prøver han at undgå det. Nogle gange er det vanskeligt at forklare dine ønsker tydeligt.
  • Kaster regelmæssigt raserianfald uden nogen åbenbar grund.
  • Følsom over for visse lyde, pludselige ændringer i belysning.
  • Kan være alt for passiv eller tilbøjelig til hyperaktivitet.
  • Holder sig til ritualet - gentager den samme handling i en cirkel, frygt for alt nyt.
  • Ikke i stand til at bestemme graden af ​​fare for situationen. Selv efter forklaringer fra voksne kan det skabe en livstruende situation. Gå for eksempel ud på vejen, og vær ikke opmærksom på biler eller leg med en kniv, tændstikker, bare ledninger.

At forklare med enkle ord, hvem autistiske børn er, fungerer ikke. De har ingen direkte hjernepatologi, grove neurologiske lidelser.

Funktioner ved at tænke

Autistiske drenge og piger er asociale og er meget opmærksomme på verden omkring dem. Som om de adskiller sig fra ham med en mur og ikke vil ødelægge den. Dette afspejles i særegenhederne ved opfattelsen af ​​verden..

Sådanne børn kan forveksle levende og ikke-levende. De forstår ikke altid en person eller et dyr som helhed, de opfatter dem som et sæt separate elementer.

På samme tid, hvis du ser nøje på dit barns opførsel, skal du ikke få panik. Mange træk, der ligner autisme, viser sig at være en personlighedstræk.

Eller en manifestation af en anden afvigelse. I alle tilfælde, hvis du har mistanke om, for at finde ud af, hvilke autistiske børn er, og hvordan man bestemmer og derefter behandler autisme i dem, skal du kontakte en specialist.

Intellektuel udvikling er en indikator, der vises senere. Fyrene med autistisk syndrom kan optræde utroligt i et snævert område og falder stadig langt bagefter i andre..

I skolen har de som regel lave karakterer. Da det på grund af hjernens særegenheder er vanskeligt for dem at fokusere på materialet, skal du huske nyt.

Diagnosticering

For at genkende autismesyndrom hos børn, skal du identificere tegnene på, hvordan det manifesterer sig.

For at gøre dette skal symptomerne påvirke tre hovedområder:

  1. Vanskeligheder med at interagere med samfundet;
  2. Kommunikationsproblemer;
  3. Stereotypisk opførsel, konstant looping gentagelse af en handling eller et ord.

Det er ikke let for læger at afgøre, om et lille barn har en autistisk lidelse. Da forældre, når de taler og spørger, ikke taler om den særlige adfærd hos meget små børn, da de betragter det som normalt eller ikke lægger vægt på dem. Og en børnelæge, der ikke observerer et barn i et naturligt miljø, bemærker muligvis ikke alarmerende symptomer.

Problemet forstærkes af en manglende opmærksomhed. Få unge forældre ved, hvad autisme er, hvorfor det forekommer hos børn, og hvordan man identificerer denne sygdom..

Hvis det mistænkes, sendes babyen til en omfattende undersøgelse. Ikke kun den fysiske, men også den psykologiske tilstand vurderes.

  • Ultralyd af hjernen eller Echo-EG for at udelukke tilstedeværelsen af ​​tumorer;
  • undersøgelse af en otolaryngolog for ikke at forveksle autistisk lidelse med høretab;
  • indsamling af oplysninger baseret på spørgeskemaer anbefalet af internationale medicinske organisationer.

Den mest markante del af diagnosticering er en psykolog med en baby og med forældre. Når man besvarer tankevækkende spørgsmål, forklarer mor og far, uden at vide det, til lægen, hvad der har forårsaget barnet med autismesyndrom. Og de vil finde ud af, hvad der skal gøres yderligere arbejde med ham.

Behandling og korrektion

Autisme er et koncept, der afspejler særegenhederne i hjernen, som ikke kan helbredes, men ikke bør opfattes som en håbløs patologi.

Mange mennesker med en sådan afvigelse socialiserer og lever normalt, og adskiller sig fra resten ved deres større nærhed..

Hoveddelen af ​​korrektionsarbejdet falder på forældrene, barnets nærmeste miljø. Det daglige arbejde med ham vil hjælpe med at socialisere babyen..

  • Arbejder med en psykolog og korrektionsspecialister. Klasserne skal ikke kun deltage af børn, der får diagnosen autisme, men også af deres forældre, der bliver nødt til at overveje deres kommunikation med babyen..
  • Uddannelse i specialiserede børnepasningsfaciliteter, startende fra børnehave.
  • Konstant gentagelse af visse nødvendige operationer, da barnet husker værre end kammerater.
  • Dannelse af en klar, ikke-forstyrrende daglig rutine.
  • Oprettelse af et uforanderligt miljø omkring. Intet bør ændre sig i det velkendte rum. Selv et legetøj, der er arrangeret på en anden hylde, kan være ubalance i lang tid..
  • Udvikling af en bestemt type adresse, der giver dig mulighed for at tiltrække barnets opmærksomhed, men samtidig ikke skræmme ham.

Det er strengt forbudt at hæve din stemme!

Lægemiddelbehandling ordineres kun, når det autistiske syndrom udvikler sig parallelt med andre sygdomme. For eksempel - epilepsi hos børn, for at eliminere dens symptomer.

Autisme - tidlige tegn, diagnose og korrektion af patologi

Webstedet indeholder kun baggrundsinformation til informationsformål. Diagnose og behandling af sygdomme skal udføres under opsyn af en specialist. Alle lægemidler har kontraindikationer. En specialistkonsultation er påkrævet!

Tidlige tegn på autisme

Symptomer på autisme hos børn under 1 år

Symptomer på autisme hos børn under et år hører til kriterierne for tidlig diagnose. Som regel er moderen den første, der bemærker disse tegn. Forældre reagerer især hurtigt, hvis familien allerede har et barn. Sammenlignet med en sund ældre bror / søster ser et autistisk barn "mærkeligt ud".

Symptomer på autisme hos børn under et år er (hyppighed af forekomst):

  • krænkelse eller fuldstændig fravær af øjenkontakt - 80 procent;
  • fænomenet identitet - 79 procent;
  • krænkelse af animationskomplekset - 50 procent;
  • patologiske holdninger til nære slægtninge - 41 procent;
  • patologisk reaktion på en ny person - 21 procent;
  • patologisk holdning til verbal kommunikation - 21 procent;
  • patologisk holdning til fysisk kontakt - 19 procent.
Overtrædelse eller fuldstændig mangel på øjenkontakt
Dette symptom manifesterer sig i mangel af fiksering af barnets blik eller i dets aktive undgåelse. Forældre bemærker, at når barnet prøver at tiltrække et barn og skabe øjenkontakt med ham, modstår barnet aktivt dette. Nogle gange er det stadig muligt at skabe øjenkontakt, men på samme tid ser barnet ud til at se forbi (“kigge igennem”). Bliket kan også være bevægeligt eller frossent..

Identitetsfænomen
Dette symptom forekommer, når forældrene begynder at introducere komplementære fødevarer i barnets diæt, dvs. efter 6 måneder. Det manifesterer sig i vanskelighederne med at indføre komplementære fødevarer - som svar på et nyt måltid viser barnet aggression. Vanskeligheder forekommer ikke kun i ernæring, men også ved at ændre stedets miljø. Børnen reagerer voldsomt på det nye arrangement af møbler og hans legetøj, modstår nyt tøj. Samtidig vises et bestemt ritual - han spiser mad i en bestemt rækkefølge, hans legetøj er lagt ud i et bestemt mønster. Autistiske børn reagerer negativt på nye lokaler - hospital, børnehave, børnehave.

Krænkelse af revitaliseringskomplekset
Forstyrrelse af revitaliseringskomplekset forekommer hos hvert andet barn med autisme i en alder af. Symptomet manifesterer sig i en svag reaktion (og i et alvorligt tilfælde, i dets fuldstændige fravær) til ydre stimuli - lys, lyden af ​​en rangle og omgivende stemmer. Barnet reagerer dårligt på moderens stemme, reagerer ikke, når hun ringer til hende. Han reagerer også langsomt på et smil, bliver ikke inficeret som svar på en voksnes smil (normalt smiler børn som svar på et smil). Børn med autisme har også en dårligt udviklet motorisk komponent - de hopper ikke aktivt som andre børn, går ikke mod deres mor.

Patologisk holdning til nære slægtninge
Dette symptom er også mest bemærkelsesværdigt hos børn under et år. Det udtrykkes i en forsinkelse eller i fravær af anerkendelse af moderen - barnet går ikke hen mod hende, rækker ikke efter hende, går ikke i sine arme. Babyen reagerer også svagt på mors kærlighed, viser ikke behov for pleje. Undertiden kan denne holdning manifesteres i forhold til andre familiemedlemmer, mens barnet har stærk kærlighed til moderen. Generelt observeres ambivalens (dualitet) i barnets forhold til voksne. Stærk kærlighed kan give plads til kulde og fjendtlighed.

Patologisk reaktion på en ny person
Hvert femte autistiske barn viser en patologisk reaktion på en ny person. Denne reaktion kommer til udtryk i angst, frygt, spænding som svar på udseendet af en ny person. Nogle gange kan det erstattes af super-omgængighed, hvor barnet viser en øget interesse for en ny person.

Patologisk holdning til verbal kommunikation
Symptomet manifesterer sig i en mangel på respons på verbal behandling og efterligner ofte et barns døvhed. Det er grunden til, at forældre ofte henvender sig til en otorhinolaryngolog først. Autistiske børn bruger heller ikke bekræftelses- eller benægtelsesbevægelser - de nikker ikke på hovedet; Brug ikke hilsen eller farvelbevægelser.

Patologiske holdninger til fysisk kontakt
Dette symptom udtrykkes i mangel på fysisk kontakt - kærtegn, "kram". Når han prøver at kæle barnet eller kram, undgår han. Autistiske børn tolererer kun små doser fysisk kontakt og er ret selektive med dem, der viser dem. Nogle børn foretrækker muligvis kun at kaste eller hvirvle.

Autismesymptomer hos børn under 3 år
Når barnet vokser og udvikler sig, tiltrækkes forældrenes opmærksomhed af hans tale, måde at lege på, form for kommunikation med andre børn..

Symptomer på autisme hos børn under 3 år er (hyppighed af forekomst):

  • krænkelse af kommunikation med børn - 70 procent;
  • tilknytning til livløse genstande - 21 procent;
  • frygt - 80 procent;
  • krænkelse af følelsen af ​​selvopbevaring - 21 procent;
  • tale patologi - 69 procent;
  • stereotyper - 69 procent;
  • egenskaber ved intelligens - 72 procent;
  • spilfunktioner - 30 procent.
Krænkelse af kommunikation med børn
Meget ofte undgår autistiske børn selskab med deres jævnaldrende. At ignorere kommunikation kan være både passiv - barnet er simpelthen isoleret fra andre børn, og aktiv - aggressiv, impulsiv opførsel vises. Nogle gange kan vennekredsen begrænses til en ven, der er et par år ældre, eller en pårørende (bror eller søster). I det generelle hold - i en planteskole, på gaden, ved en fødselsdagsfest, er autisten ikke længe, ​​da han ofte foretrækker ensomhed overfor virksomheden.

Fastgørelse til livløse genstande
Et andet træk ved adfærd er tilknytning til livløse genstande. Autistiske børns opmærksomhed tiltrækkes ofte af tæppepynt, et bestemt tøjstykke, et mønster på tapetet.

Frygten
Autistiske børn har også usædvanlig frygt. Som regel er de ikke bange for højder eller mørke, men for husholdningslyde, skarpt lys, en bestemt form på et objekt. Frygt forklares ved overfølsomhed (hyperestesi) hos autistiske børn.

Frygt for autistiske børn er:

  • støj - støj fra en elektrisk barbermaskine, støvsuger, hårtørrer, vandtryk, lyden fra en elevator;
  • lyse, barske eller skinnende farver i tøj;
  • nedbør - vanddråber, snefnug.
Med et aggressivt sygdomsforløb løses frygt med dannelse af vildfarne ideer. Dette kan være frygt for alt rundt - mens barnet vil undgå alle runde genstande. Det kan også være uforklarlig frygt for moderen, frygt for ens skygge, frygt for luger og så videre..

Nedsat følelse af selvopbevaring
Ét ud af fem autistiske børn viser mangel på frygt. Dette symptom kan optræde fra barndommen, når et barn farligt hænger over siden af ​​en klapvogn eller legeplade. Ældre børn kan løbe ud på kørebanen og hoppe fra store højder. Karakteristisk er den manglende konsolidering af den negative oplevelse af nedskæringer, blå mærker, forbrændinger. Således undgår et almindeligt barn, som ved et uheld har brændt sig selv, dette objekt i fremtiden. Autistiske børn kan imidlertid ”træde på den samme rive” mange gange.

Talepatologi
Talefunktioner observeres hos 7 ud af 10 børn med autismespektrumforstyrrelse. Selv i den tidlige barndom manifesteres dette i mangel af en reaktion på tale - barnet reagerer dårligt på opkald. Forældre kan endvidere påpege, at deres barn foretrækker stille og hviskende tale. Der er en forsinkelse i udviklingen af ​​tale - de første ord vises senere, barnet ikke nynner, ikke narrer.
Et barns tale er kendetegnet ved fænomenet echolalia, der kommer til udtryk i gentagelsen af ​​ord. Barnet kan som svar på et spørgsmål, der er rettet til ham, gentage det flere gange. For eksempel til spørgsmålet "hvor gammel er du?" barnet svarer ”år, år, år”. Der er også en tendens til at erklære, til monolog, til meget udtryksfuld tale. Forældrenes opmærksomhed tiltrækkes af det faktum, at barnet begynder at tale om sig selv i den tredje person (udtalen "jeg" er ikke typisk).

De fleste tilfælde af autisme er kendetegnet ved den første udvikling af tale efterfulgt af regression. Så forældrene bemærker, at barnet, der oprindeligt talte, pludselig bliver stille. Ordforrådet, der tidligere består af ti ord, er nu begrænset til to eller tre ord. Regression af tale kan forekomme på ethvert trin. Oftere bemærkes det i en og et halvt års alder, men det kan også påvises senere på niveau med frasetale.

stereotyper
Stereotyper er stadige gentagelser af bevægelser, sætninger. Ved autismespektrumforstyrrelse betragtes stereotyp opførsel som en type selvstimulerende adfærd. Det skal bemærkes, at sunde mennesker undertiden også viser stereotyper. For eksempel kommer dette til udtryk i snoet hår omkring en finger, ved at tappe en blyant på et bord, i at føre sand gennem fingrene. "Sunde stereotyper" adskiller sig fra patologiske i intensitetsgraden. I autisme observeres stereotype i bevægelse, tale, leg.

Stereotyperne i autisme er:

  • stereotype bevægelser - rytmisk svajende eller svajende i kroppen, bøjning af fingrene, hoppe, dreje hovedet;
  • stereotype visuelle opfattelser - dryss af en mosaik, tænde og slukke for lyset;
  • stereotype lydopfattelser - rasling af pakker, foldning og rivning af papir, svingende døre eller vinduesrammer;
  • taktile stereotyper - hældning af korn, ærter og andre bulkprodukter, hældende vand;
  • lugtende stereotyper - konstant at snuse de samme objekter.
Funktioner ved intelligens
Nedbrydning i intellektuel udvikling observeres hos hvert tredje barn med autisme. Intellektuel passivitet, manglende fokus og produktiv aktivitet, manglende evne til at rette opmærksomheden mod noget er bemærket.

Samtidig observeres accelerationen af ​​intellektuel udvikling i 30 procent af tilfældene. Det kommer til udtryk i den hurtige udvikling af tale, fantasier, foreninger samt i akkumulering af viden på nogle abstrakte områder. Ved valg af videnskaber er autistiske børn meget selektive - der er en øget interesse for antal, lande, design. Den auditive hukommelse er meget udviklet. Forfaldet af intellektuel funktion observeres i 10 procent af tilfældene. Det kommer til udtryk i forfaldet af adfærdsevner, kognitiv aktivitet og tidligere dannet tale.

Spilfunktioner
Dette symptom manifesterer sig enten i fuldstændig fravær af spil eller i overvejelsen af ​​at spille alene. I det første tilfælde ignorerer barnet legetøjet - ser ikke på dem eller undersøger dem uden interesse. Ofte er spillet begrænset til elementære manipulationer - rulle en perle eller ærter, dreje en knap på en tråd. Solospil er overvejende, normalt på et specifikt sted, der ikke ændrer sig. Barnet bretter sit legetøj efter et bestemt princip som regel efter farve eller form (men ikke efter funktionalitet). Meget ofte i sit leg bruger barnet helt objekter, der ikke spiller.

Diagnosticering af autisme

Diagnostik af autisme inkluderer forældreklager, sygehistorie og undersøgelse af barnet. Ved en aftale med en børnepsykiater forklarer forældrene først årsagen til deres besøg. Dette kan være et barns manglende tale eller regression, aggressiv opførsel, frygt, stereotyper. Oftest klager forældre over, at barnet ikke taler og ikke bruger kommunikation som et kommunikationsmiddel.

Hyppige klager fra forældre er:

  • babyen reagerer ikke på behandling, skaber indtryk af et døve barn;
  • barnet ser ikke ind i øjnene;
  • de første ord, sætninger, tale mangler;
  • regression af taleudvikling (når babyen allerede talte, men pludselig blev stille);
  • slå dig selv på kinderne, bider dig selv;
  • gentager de samme ord, bevægelser;
  • slukker andre børn, leger ikke med dem;
  • foretrækker ensomhed;
  • kan ikke lide ændringer og reagerer aggressivt på dem.
Lægen stiller derefter spørgsmål om barnets udvikling. Hvordan han blev født, om der var fødselstraumer, hvordan han voksede og udviklede sig. Arvelighed i psykiatriske termer er af stor diagnostisk værdi. Differentialdiagnose udføres med forsinket psykoverbal udvikling (PDD), mental retardering og skizofreni fra børn.

Undersøgelse af et barn med mistanke om autisme består i at tale med ham og observere. Børn med autisme, der kommer ind på et lægekontor, skynder sig ofte først at vinduet. Små børn kan gemme sig bag en stol, bord og andre møbler. Næsten altid ledsages ethvert besøg hos lægen af ​​negativ opførsel, gråd, raserianfald. Et sådant barn indgår sjældent i en dialog og gentager ofte det spørgsmål, som lægen stiller. Babyen reagerer ikke på en appel til ham, vender ikke hovedet. Børn viser ikke interesse for legetøj og et tilbud om at lege, de er passive. Nogle gange kan de være interesseret i et puslespil eller en konstruktør..

Autismetest

Tests til at identificere autistiske tilbøjeligheder er baseret på at observere barnets adfærd i hverdagen, hans interaktion med kammerater og forældre og hans holdning til legetøj. Der er mange programmer til selvbestemmelse af autisme, men ingen af ​​dem giver nøjagtige resultater. Resultaterne af enhver test er kun en antagelse, som kun kan bekræftes eller tilbagevises af en læge..

Enkel test
Denne test er den enkleste af alle, men resultaterne er ganske vage. Eksperter anbefaler, at denne type verifikation udføres sammen med andre testmetoder..
Testen består af to dele, hvor den første involverer at observere barnet, den anden er fælles udførelse af nogle handlinger.

Spørgsmålene i testens første del er:

  • om babyen kan lide at sidde i skødet af voksne;
  • Kan barnet lide forældreklemmer;
  • om han er glad for børns spil;
  • om barnet er i kontakt med sine kammerater;
  • om det simulerer bestemte handlinger eller lyde, når det spilles;
  • bruger pegefingeren som en markør for at henlede andres opmærksomhed på et objekt;
  • Bringer småbarnet legetøj eller andre genstande, der skal henlede forældres opmærksomhed på?.
Den næste del af dette program kræver forældremyndighed..

Opgaverne i den anden del af testen er:

  • Ret fingeren mod genstanden, mens du nøje observerer reaktionen. Barnets blik skal skynde sig mod det angivne objekt og ikke stoppe ved forældrenes finger.
  • Se hvor ofte din baby ser ind i dine øjne, mens du spiller sammen.
  • Opmuntr dit barn til at tilberede te eller anden mad i en legetøjsbeholder. Vil dette tilbud vække hans interesse.
  • Giv ungen terninger og bede ham om at bygge et tårn. Vil han svare på dette tilbud.
Benævnelsen for autisme betragtes som høj nok, hvis flertallet af svarene var negative ved denne test..

Biler (vurderingsskala for tidlig barndom)
Denne type test er det vigtigste værktøj til test af børn, hvis adfærd antyder autisme..
Biler inkluderer 15 blokke, som hver påvirker en separat del af børns adfærd i visse situationer. For hvert punkt tilbydes 4 hovedbesvar - normalt - 1 point, lidt unormalt - 2 point, moderat unormalt - 3 point, signifikant unormalt - 4 point. Der er også tre mellemindstillinger mellem hvert af de vigtigste svar, hvis værdi estimeres til henholdsvis 1,5 point, 2,5 point og 3,5 point. Mellemindstillinger er nødvendige i tilfælde, hvor forælderen ikke nøjagtigt kan bestemme, for eksempel babyens reaktion eller opførsel i den situation, der er angivet i testen, er lidt unormal eller moderat unormal.

CARS-testparametre

Interaktion med samfundet

Reaktion på ændringer

Følelser af frygt, nervøsitet

  • Bøde. Ingen åbenlyse vanskeligheder eller afvigelser fra normen i kommunikation med jævnaldrende og voksne. Der kan være mild skyhed eller angst.
  • Lidt unormalt. Der kan være en modvilje mod at skabe øjenkontakt, nervøsitet, når man prøver at tiltrække børns opmærksomhed, overdreven skyhed. Barnet undgår voksnesamfund eller reagerer ikke, når det adresseres.
  • Moderat unormal. Undertiden er barnet ligeglad med miljøet, hvilket skaber indtryk af, at han ikke bemærker voksne. For at tiltrække børns opmærksomhed er i de fleste tilfælde tvangsmidler nødvendige. På selvstændigt initiativ får babyen kontakt i undtagelsesvis tilfælde.
  • Betydeligt unormalt. Det kræver en masse hårdt arbejde at få et barns opmærksomhed. På egen anmodning indleder han aldrig kontakt og reagerer ikke på forsøg på at tale med ham.
  • Bøde. Efterligning af lyde, ord og handlinger er passende for alderen.
  • Lidt unormalt. I nogle tilfælde er simulering forsinket. Kan have svært ved at gentage sværere ord eller bevægelser.
  • Moderat unormal. I de fleste tilfælde udføres imitation med en forsinkelse og kun ved arkivering af voksne.
  • Betydeligt unormalt. Selv efter at have bedt om det fra forældrene efterligner barnet ikke bevægelses- eller taleevner.
  • Bøde. Ansigtsudtryk og andre udtryk for følelser er passende for situationen og alderen.
  • Lidt unormalt. Undertiden er reaktionen muligvis ikke passende under omstændighederne..
  • Moderat unormal. Følelser kan blive forsinket eller ikke reagere på situationen (barnet griner, grimaser eller græder uden åbenlyse grunde).
  • Betydeligt unormalt. Børns følelser er sjældent sande. Børnet kan være i et bestemt humør i lang tid, hvilket er vanskeligt at ændre. Et barn kan pludselig have forskellige følelser uden nogen objektiv grund..
  • Bøde. Bevægelser er lette, koordinering er passende for alderen.
  • Lidt unormalt. I nogle tilfælde kan der være træghed - underlige bevægelser.
  • Moderat unormal. Forældre kan observere usædvanlige fingerbevægelser, svaje i kroppen og urimelig gående tepråd. Undertiden kan et barn udvise umotiveret aggression over for sig selv.
  • Betydeligt unormalt. Uanset kommentarer fra voksne, udfører barnet konstant kropsbevægelser, der er usædvanlige for børn.
  • Bøde. Barnet viser interesse for legetøj og bruger dem til det tilsigtede formål.
  • Lidt unormalt. Opførsel kan indeholde ikke-standardbrug af legetøj.
  • Moderat unormal. Svag interesse for legetøj, vanskeligheder med at forstå, hvordan man bruger dem.
  • Betydeligt unormalt. Alvorlige vanskeligheder med at bruge legetøj eller en fuldstændig mangel på interesse for dem.
  • Bøde. Barnet oplever let ændringer, noter og kommenterer dem.
  • Lidt unormalt. Hvis forældrene forsøger at distrahere barnet fra visse aktiviteter, kan han fortsætte med at gøre dem..
  • Moderat unormal. Aktiv modstand mod ændringer. Når forældre forsøger at stoppe et barns leg eller anden aktivitet, bliver barnet vred.
  • Betydeligt unormalt. Tilpasning til ændring manifesteres af aggression.
  • Bøde. Sammen med andre sanser bruges vision til at opdage verden og nye objekter..
  • Lidt unormalt. Undertiden kan barnet kigge ud i rummet uden grund, undgå øjenkontakt.
  • Moderat unormal. Barnet kontrollerer sjældent sine handlinger med øjnene. Han kan også se objekter eller mennesker fra en usædvanlig vinkel..
  • Betydeligt unormalt. Ser ikke på objekterne og folkene omkring ham eller gør det med udtegnede ondskaber.
  • Bøde. Reagerer på lyde og bruger hørelse efter alder.
  • Lidt unormalt. Overfølsomhed over for visse lyde kan undertiden være til stede, og den auditive respons er forsinket.
  • Moderat unormal. Nogle lyde ignoreres, andre får usædvanlige reaktioner - græd, bange, lukke ørerne.
  • Betydeligt unormalt. Overfølsomhed eller mangel herpå over for visse typer lyde.
  • Bøde. Lugt, berøring og smag er lige så involveret i at udforske verden omkring os. I smerter reagerer babyen i overensstemmelse hermed..
  • Lidt unormalt. Der kan være et upassende svar på ubehag - for stærk eller svag. Nogle sanser bruges off-label.
  • Moderat unormal. Barnet berører, sniffer eller smager nogle gange fremmede eller andre genstande. Reagerer dårligt eller for stærkt på smerter.
  • Betydeligt unormalt. Barnet har en markant vanskelighed med at bruge sans for smag, lugt og berøring korrekt. Reagerer på mindre smertefølelser for skarpt eller helt ignorerer smerter.
  • Bøde. Adfærdsmodellen er passende til alder og omstændigheder.
  • Lidt unormalt. Sammenlignet med andre børn kan frygt eller nervøsitet i nogle situationer være overdrevet eller omvendt svagt udtrykt.
  • Moderat unormal. Med jævne mellemrum svarer barnets reaktion på traumatiske omstændigheder ikke til virkeligheden.
  • Betydeligt unormalt. Barnet lægger ikke vægt på faren eller overreagerer den, selv efter at det er beviset på anden måde.
  • Bøde. Niveauet for udvikling af verbale færdigheder er passende for alder.
  • Lidt unormalt. Dannelsen af ​​tale sker med en forsinkelse, nogle dele af talen kan bruges til andre formål.
  • Moderat unormal. Meningsfuld tale manifesteres af overdreven entusiasme for et specifikt emne, mange spørgsmål, der ikke er relateret til situationen. Mærkelige lyde, forkerte ord bruges også, eller der kan være en fuldstændig mangel på tale.
  • Betydeligt unormalt. Verbale færdigheder manifesteres ved dyrenes lyde, efterligning af naturlige lyde, komplekse lyde. Der kan være korrekte ord eller sætninger, der misbruges.
  • Bøde. Bevægelser bruges i henhold til omstændighederne.
  • Lidt unormalt. I nogle tilfælde opstår der vanskeligheder med korrekte bevægelser.
  • Moderat unormal. Barnet kan ikke forklare sine behov med bevægelser og har også svært ved at forstå andres bevægelser.
  • Betydeligt unormalt. De anvendte bevægelser eller bevægelser er meningsløse. Ansigtsudtryk fra andre mennesker og andre tegn på ikke-verbal kommunikation opfattes ikke.
  • Bøde. Børns adfærd er passende til alder og omstændigheder.
  • Lidt unormalt. Undertiden kan babyen være for aktiv eller langsom..
  • Moderat unormal. Barnet er vanskeligt at kontrollere, om aftenen er det vanskeligt for ham at falde i søvn. Undertiden tværtimod kræver det forældremyndighed at få ham til at bevæge sig..
  • Betydeligt unormalt. Manifesteres af ekstreme tilstande med aktiv eller passiv opførsel, som undertiden kan erstatte hinanden uden nogen åbenbar grund.
  • Bøde. Intellektuelt niveau adskiller sig ikke fra jævnaldrende.
  • Lidt unormalt. Nogle færdigheder kan være mindre udtalt.
  • Moderat unormal. Barnet hænger bag børn i sin alder i udvikling. Der kan dog være betydelige fremskridt inden for et eller flere specifikke områder..
  • Betydeligt unormalt. Der er en markant forsinkelse, men på nogle områder viser barnet sig meget bedre end sine kammerater.
  • Bøde. Der er ingen mænd i børns adfærd.
  • Lidt unormalt. I en række situationer kan træk eller tilbøjeligheder, der er atypiske for barnets alder og situationer, forekomme.
  • Moderat unormal. Stærk demonstration af ikke-standard opførsel.
  • Betydeligt unormalt. Barnet viser mange symptomer på autisme.

Hvis scoren for denne test er mellem 15 og 30, er barnet normalt. Med en score mellem 30 og 37 er der en sandsynlighed for mild til moderat autisme. Hvis det blev scoret fra 37 til 60 point, er der en mistanke om en alvorlig form for autisme.

Klassificering af autisme ifølge ICD-10

Der er flere muligheder for klassificering af autisme, der tager højde for sygdommens begyndelse, manifestationer og forløb. I henhold til International Classification of Diseases (ICD) skelnes 6 varianter af autisme.

Klassificering af autisme ifølge ICD

Det manifesteres af udviklingsmæssige afvigelser hos børn under 3 år, afvigelser i de følgende områder - social interaktion, kommunikation og adfærd. Barnets opførsel er stereotyp, begrænset og monoton. Det kliniske billede suppleres med søvnforstyrrelser, spiseforstyrrelser, aggression, flere frygt.

Det kliniske billede af atypisk autisme er kendetegnet ved fraværet af et af kriterierne fra den klassiske triade af autisme (nedsat social interaktion, kommunikation og adfærd). Normalt ledsaget af dyb mental retardering.

Denne type autisme forekommer kun hos piger. Psykomotorisk udvikling er kendetegnet ved delvis eller fuldstændigt tab af tale, færdigheder i at bruge hænder og stunting. Alle disse lidelser påvises mellem 7 og 24 måneder. På trods af at social udvikling er suspenderet, fortsætter interessen for kommunikation. Dette syndrom er også ledsaget af alvorlig mental retardering..

Anden barndoms desintegrativ lidelse

Før de første tegn på forstyrrelsen vises, er psykomotorisk udvikling normal. Kort efter sygdommens begyndelse er der dog et tab af alle erhvervede færdigheder. Samtidig går interessen for verden omkring dem tabt, adfærd bliver stereotyp og monoton. Forstyrrelser er bemærket inden for social interaktion, kommunikation, intellektuel udvikling.

Hyperaktiv forstyrrelse med mental retardering og stereotype bevægelser.

Forekommer hos børn, hvis intelligens er under 50 IQ. De viser hyperaktiv og stereotyp opførsel, et fald i forståelsen af ​​den tale, der er henvendt til dem. Børn med hyperaktivitetsforstyrrelse og stereotype bevægelser reagerer ikke godt på lægemiddelterapi.

Som med den tidligere lidelse er årsagen til Aspergers syndrom ukendt. Syndromet er ikke kendetegnet ved et stop i psyko-taleudvikling (som observeres i barndoms autisme). Patologi er kendetegnet ved klodsethed, stereotypitet i erhverv, interesser. Der kan være psykotiske episoder i en tidlig alder.


Ud over den almindeligt accepterede klassificering er der også foreslået en klassificering foreslået af psykologen Nikolskaya i 1985. Denne klassificering tager højde for de vigtigste egenskaber ved autisme og opdeler den i fire grupper..

Nikolskaya klassificering af autisme

(8 procent) med en overvægt af løsrivelse fra omverdenen.

Allerede i det første leveår er børn følsomme over for ændringer i stedets miljø, for nye mennesker. De er ofte i passiv kontemplation af nogle genstande. I det andet leveår er der et tab af alle kvalifikationer erhvervet i det første år - tale, reaktion på appel, visuel kontakt.

(62 procent) med en overvejende faktor for afvisning af miljøet.

Der er flere motoriske, tale, taktile stereotyper. Følelsen af ​​selvbevarelse krænkes, flere frygt og et udtalt ”fænomen med identitet” bemærkes.

Denne type autisme er ofte kombineret med skizofreni, epilepsi og andre patologier i centralnervesystemet..

(10 procent) med en overvægt af overvurderede interesser og fantasier.

Barnets interesser og aktiviteter er af ekstremt abstrakt karakter, og der er også overvurderede afhængighed. Holdning til familie og venner med elementer af aggression, frygt er vildfarende.

(21 procent) med ekstrem sårbarhed og skyhed.

Børn fra den tidlige barndom er meget sårbare, bange, de har en lav stemning baggrund. Ved den mindste ændring i miljøet stiger frygtlighed. Børn er ofte meget hæmmet, usikre på sig selv, derfor er de kendetegnet ved øget tilknytning til moderen.

Autisme terapier

I dag er der ingen specifikke behandlingsformer til permanent at slippe af med autisme. På samme tid er det ifølge medicinske statistikker blevet konstateret, at rettidig startede klasser med specialister, som understøttes af en særlig diæt og farmakoterapi, øger niveauet for udvikling af autisme markant. Der er mange behandlingsmuligheder, der bruges alene eller i kombination til autisme. Afhængig af de anvendte mål og metoder er alle typer terapi opdelt i flere grupper..

De grupper, som autismekorrektionsmetoder er opdelt i, er:

  • adfærdsterapi;
  • biomedicin;
  • farmakologisk terapi;
  • kontroversielle teknikker.

Adfærdsterapi mod autisme

Denne gruppe inkluderer programmer, hvis mål er at korrigere manglerne i den autistiske adfærdsmodel, der forhindrer ham i at tilpasse sig livet..

Metoder til korrektion af adfærd er:

  • taleterapi;
  • ergoterapi;
  • social færdighedsterapi;
  • udviklingsterapi;
  • alternativ kommunikation.
Taleterapi
Mange børn med autisme er helt eller delvis målløse. Ofte er problemerne ikke relateret til barnets manglende evne til at udtale ord, men til manglende evne til at bruge verbale færdigheder til at møde mennesker. Kommunikationstræning udføres i henhold til et individuelt program, der tager højde for talefærdighederne og autistens individuelle karakteristika.

Ergoterapi
Denne autisme korrektion metode er rettet mod at udvikle barnets færdigheder, der vil hjælpe ham i hverdagen. Da disse patienter oplever betydelige vanskeligheder med egenpleje, spiller ergoterapi en stor rolle i denne sygdom. Under undervisningen erhverver den autistiske person grundlæggende selvplejefærdigheder - børstning af tænder, klædning, kæmning af håret. Fysisk aktivitet, der udføres i løbet af undervisningen, udvikler barnets fine motoriske evner og koordination. Efterhånden bliver barnets adfærd mere bevidst, han lærer at koncentrere sig om individuelle opgaver og bliver mere tilpasset livet.

Social færdighedsterapi
I disse sessioner lærer terapeuter autistiske mennesker at møde nye mennesker, opbygge dialoger og opføre sig i henhold til de regler, der er fastlagt i samfundet. Social færdighedsterapi hjælper børn med autistiske tendenser til lettere at interagere med jævnaldrende og andre i deres miljø.

Udviklingsterapi
Et karakteristisk træk ved sådanne klasser er, at vægten i dem ikke er på udvikling af specifikke færdigheder, men på den generelle udvikling af barnet. Arbejdet med patienten udføres på en legende måde, når terapeuten slutter sig til den autistiske person i legen, opmuntrer til hans handlinger og overtaler ham til at etablere kontakt.

Alternativ kommunikation
Formålet med denne type terapi er at erstatte talesprog med billeder eller symboler, der er mere forståelige for patienten. I klasseværelset læres patienterne at udtrykke deres ønsker, tanker og behov ved hjælp af et specielt tegnsprog, billeder eller kort med ord skrevet om dem. Elektronisk udstyr kan også bruges, der gengiver enkeltord eller hele sætninger, når der trykkes på taster. Det optimale alternative kommunikationsprogram vælges personligt. Denne metode er mest berettiget i tilfælde med autister, der taler dårligt eller overhovedet ikke gør det..

Et af de mest almindelige alternative kommunikationsprogrammer er PECS-systemet. I træningsprocessen læres barnet at vælge og vise de miljøkort, der viser det objekt, han har brug for, eller den handling, han ønsker at udføre. Mange eksperter anbefaler, at autistiske forældre praktiserer denne terapi derhjemme. Bogen "Alternativt kommunikationssystem ved hjælp af kort (PECS)" af Lori Frost og Andy Bondi vil hjælpe med dette..

Biomedicin til autisme

Det centrale fokus i denne type behandling er kroppens fysiologiske behov. Den biomedicinske tilgang involverer kosttilpasninger og bruges ofte som en komplementær terapi. Der er adskillige teorier om, hvilke fødevarer forbedrer eller omvendt svækker manifestationerne af denne sygdom. På baggrund af disse teorier er de vigtigste biomedicinske retninger for autismeterapi bygget..

Typerne af biomedicinsk tilgang er:

  • Chelation (fjernelse af tungmetaller fra kroppen) - ifølge en af ​​antagelserne er autisme en manifestation af kviksølvforgiftning, som børn får under vaccination.
  • Kasein og / eller glutenfri diæt - Mange autistiske mennesker oplever allergiske reaktioner på visse fødevarer. Ifølge en version er denne sygdom en konsekvens af tilstedeværelsen i kroppen af ​​nedbrydningsprodukterne af gluten og kasein..
  • En diæt fokuseret på C-vitamin - askorbinsyre, en undersøgelse fra 1993 viste sig at reducere adfærds abnormiteter ved autisme.
Den biomedicinske tilgang involverer også rensning af kroppen af ​​parasitter og svampeinfektioner, behandling af dysbiose, styrkelse af immunfunktionen.

Farmakologisk behandling (lægemiddelbehandling) mod autisme

Der er ingen lægemidler, der kan eliminere autisme eller forhindre dens udvikling. Da den nøjagtige årsag ikke er kendt, er der ingen etiologisk behandling. Der er dog medicin, der kan hjælpe med at lette symptomerne på autisme. Handlingen af ​​disse lægemidler er rettet mod at eliminere hyperaktivitet, koncentration og stimulere mental udvikling. Disse stoffer hører til forskellige lægemiddelgrupper..

De mest almindeligt anvendte lægemiddelgrupper inkluderer:

  • Nootropics er stoffer, der stimulerer hjernens ernæring og forbedrer stofskiftet i den. Eksempler: Pantogam, Encephabol, Cortexin.
  • Antipsykotika er medikamenter, der eliminerer hyperaktiv adfærd og ophidselse. Eksempler: risperidon, sonapax.
  • Tymoleptika er medikamenter, der stabiliserer den følelsesmæssige baggrund. Eksempler: depakin, lithiumpræparater.
Lægemidler, der bruges til at behandle autismesymptomer

Forbedrer metaboliske processer i nervevævet og øger absorptionen af ​​glukose og ilt. Stimulerer udviklingen af ​​kognitive processer, hukommelse, opmærksomhed.

Dosis af lægemidlet vælges individuelt afhængigt af barnets kropsvægt.

Stimulerer taleudvikling, fører til en forbedring af intellektuel aktivitet.

Børn under 6 - 7 år intramuskulært, 5 milligram dagligt i 10 dage. Injektionerne gives om morgenen. Børn efter 7 år 10 mg dybt ind i musklerne.

Koncentrerer opmærksomheden, forbedrer hukommelse og tænkning. Imidlertid kan det provosere ophidselse..

Det ordineres som en suspension eller i tabletform.

Ud over at forbedre metabolske processer har det også en antiangst og beroligende virkning..

250 milligram to gange dagligt for børn over 10 år. Børn i yngre førskolealder, en halv tablet (125 milligram hver) to gange om dagen.

Eliminerer psykomotorisk agitation, rastløshed, hyperexcitability.

Startdosis er 0,15 - 0,25 mg pr. Dag. Endvidere øges dosis til 1-2 mg per dag..

Deltager i at afbalancere den følelsesmæssige baggrund, eliminerer udbrud af aggression.

Det beregnes i henhold til skemaet 20 - 30 mg pr. Kg kropsvægt. Så for et barn, der vejer 20 kg, vil dosis være 400 mg pr. Dag. Den modtagne dosis er opdelt i 2 - 3 doser.


Andre grupper af stoffer bruges også i autisme. For eksempel bruges beroligende midler eller lægemidler mod angst hos børn med alvorlig frygt. Atarax og diazepam bruges sjældent i dag til behandling af autisme..

Kontroversiel autisme terapi

Ud over de almindeligt accepterede metoder til korrektion af autisme, som har bevist deres effektivitet, er andre metoder til behandling af denne sygdom beskrevet i den medicinske litteratur. Deres effektivitet er ikke blevet bevist, og deres anvendelse medfører modstridende kommentarer fra specialister..

Kontroversielle behandlinger af autisme inkluderer:

  • aversionsterapi;
  • kiropraktik (behandling ved at påvirke rygsøjlen);
  • kranial osteopati (kraniummassage).
Afsky terapi
En af de kontroversielle teknikker er væmmelbehandling. Denne metode involverer brug af elektrosjokk til at rette autistisk opførsel. Straffe veksler med opmuntring, men ikke desto mindre er denne teknik en af ​​de mest grusomme og har et stort antal modstandere..

Kiropraktik (rygmarvsbehandling)
I henhold til denne retning for alternativ medicin er årsagen til autisme en forskydning af en af ​​ryghvirvlerne. Terapi består af at bruge kiropraktik teknikker til at korrigere dislokationen. At slå med et specielt værktøj bruges også. Denne teori har ikke videnskabelig bekræftelse, men er ret almindelig i nogle lande..

Kranial osteopati (kraniummassage)
Håndtering af knoglerne i kraniet er en anden kontroversiel metode, der bruges til behandling af autisme. Brugen af ​​denne metode er baseret på teorien om, at en lille forskydning af kraniale suturer forbedrer cirkulationen af ​​cerebrospinalvæske og normaliserer patientens tilstand. Mange patienter med autismespektrumforstyrrelse bliver roligere efter sådanne procedurer, deres kommunikationsevner forbedres, og deres øjenkontakt bliver længere..

Andre måder at arbejde med børn med autisme på

Der er andre måder at arbejde med autister på, der bruges sammen med de vigtigste terapimetoder for denne sygdom..

Yderligere terapeutisk praksis inkluderer:

  • sensorisk integration;
  • hypnose;
  • kæledyrsterapi (behandling med dyr).
Sensorisk integration
Sensorisk integration er en populær retning i kampen mod autismespektrumforstyrrelser. En sund person ved, hvordan man kombinerer følelser med sensationerne i sin krop for at få et komplet billede af verden omkring ham. Ved autisme nedsættes denne evne, da mennesker med tilstanden lider af overfølsomhed eller underskud. Terapeuterne, der gennemfører sensoriske integrationssessioner, sigter mod at lære patienten at forstå den information, de modtager gennem sanserne, korrekt. Så hvis en autistisk person har problemer med berøring, inviteres han i klasseværelset til at blive bekendt ved berøring med forskellige genstande.

Eksempler på opgaver til sensorisk integration er:

  • passage af tunnelen - udvikler orientering i rummet;
  • dans til musikalsk akkompagnement - træne høresystemet;
  • rotationsbevægelser på stolen - træner koordination og vision;
  • hængende på baren - lær dig at føle balancen i kroppen.
Hypnose
Hypnose er mest effektiv til behandling af autisme fra sene børn. En væsentlig fordel ved denne tilgang er, at der er en tættere kontakt mellem instruktør og patient end med andre typer terapi. Hypnose bruges i kombination med andre korrektionsmetoder, og dens hovedmål er at øge effektiviteten af ​​hovedterapien..

Kæledyrsterapi (behandling med dyr)
Der er videnskabelig dokumentation for, at leg og andre former for interaktion med dyr gør mennesker mindre aggressive, sover bedre og forbedrer det generelle velvære. Autisme behandles oftest med hunde og heste, sjældnere med katte og delfiner.

Autismeprogrammer

Et autismeprogram er et sæt specifikke aktiviteter og øvelser, som et barn foretager med eller under tilsyn af en voksen (forælder, terapeut). Målet med sådanne programmer er at forbedre den autistiske kommunikations- og tilpasningsevne.

De mest almindelige autismeprogrammer er:

  • ABA-program;
  • FLOOR Tid-spilletid;
  • andre programmer til autisme.

ABA-program til korrektion af autisme

ABA har eksisteret i over 30 år og er baseret på princippet om, at alt hvad du gør får konsekvenser. Hvis disse konsekvenser er behagelige for patienten, vil han gentage denne opførsel. Formålet med undervisningen er at lære den autistiske person grundlæggende færdigheder i egenpleje og interaktion med andre mennesker. I processen med ABA-terapi læres patienten også at tænke logisk og figurativt, til at udtrykke sine ønsker og at bruge tale korrekt. Først afholdes der klasser under de forhold, som barnet kender (derhjemme, med familie og venner). Derefter generaliseres de erhvervede færdigheder og gentages for at konsolidere i et ukendt miljø..

De vigtigste principper for dette program er:

  • ABA er mest fordelagtigt for børn under 5 år;
  • programmet er især effektivt til undervisning af taleevner til autister;
  • en-til-en-sessioner har de bedste resultater;
  • øvelser skal udføres regelmæssigt og ofte - fra 20 til 40 timer om ugen, uanset om barnet går i børnehave eller skole;
  • det er systematisk nødvendigt at overvåges af en specialist for at overvåge effektiviteten af ​​klasser og om nødvendigt justere dem;
  • barnet skal kunne lide alle de lektioner, der gennemføres - dette er den vigtigste betingelse i dette program.
Hvordan gøres ABA-sessioner??
Dette program inkluderer forskellige klasser om ikke-verbal og verbal kommunikation, udvikling af generelle og fine motoriske færdigheder, navngivning af genstande og handlinger. Samlinger kan gennemføres både af en specialist og af forældre. For at gennemføre selvstudium skal du købe en programguide (bog af Robert Schramm "Childhood Autism and ABA"). Programmet kan også downloades på Internettet med specialiserede ressourcer.

Lektionens princip er, at alle færdigheder, der er vanskelige for barnet (tale, se, kontakt med andre mennesker), er opdelt i små blokke, der læres. Derefter kombineres de lærte handlinger til en kompleks handling. Desuden får han en belønning, hver gang den autistiske person takler opgaven. Undersøgelsen af ​​enhver handling foregår i 4 faser.

Faser af ABA-programmet
Den første fase kaldes forståelse. Den voksne giver barnet en opgave, for eksempel at strække en hånd ud. Derefter giver forælderen eller terapeuten et tip - hjælper den autistiske person med at udføre øvelsen og belønner ham med slik, ros eller en anden metode, der fungerer på babyen. Efter at have gennemført flere fælles handlinger, giver programlederen barnet muligheden for at række ud sin hånd. Hvis den lille patient ikke selv udfører opgaven, får han igen hjælp. Øvelsen betragtes som afsluttet, når barnet på anmodning om at give en hånd udfører handlingen alene uden anmodninger og forsinkelser. Derefter begynder mestring af den anden bevægelse, der skal svare til den foregående (løft hånden op, nikk hovedet). Denne øvelse udarbejdes analogt med den første opgave..

Den anden fase er komplikation. Det startes, efter at barnet i 90 procent af tilfældene begynder at udføre begge opgaver i første fase uden tøven og anmodninger. På det andet niveau begynder øvelser at skifte mellem hinanden i enhver vilkårlig rækkefølge. Derefter, vender tilbage til den første fase, introduceres en ny handling - tag et bestemt objekt i din hånd, stræk din hånd ud til en voksen. Efter at have mestret 3 øvelser vender de igen tilbage til komplikationer og begynder at skifte alle de lærte opgaver.

Den tredje fase er generalisering. Det startes, når der er akkumuleret nok lærte monosyllabiske bevægelser i barnets arsenal til at kombinere dem i en handling. Tag for eksempel et æble i din hånd og behandl det med din mor. Samtidig udføres øvelser et nyt sted for babyen. Du kan starte fra et andet rum og derefter prøve at udføre det på gaden i en butik. Derefter begynder de at ændre de mennesker, der er involveret i processen. Disse kan være slægtninge, naboer, andre børn..

Den fjerde fase går ud i verden. Når babyen uafhængigt begynder at bruge den erhvervede færdighed for at imødekomme hans behov, kan du gå videre til at mestre andre færdigheder..

Funktioner ved AVA-terapi
Før du begynder at øve, skal du forberede træningsmateriale. Mange aktiviteter i dette program kræver brug af pædagogiske spil, kort med tegne genstande, tegnebrætter og andre lignende genstande..
Ud over de økonomiske omkostninger ved at købe spilmaterialer indebærer den korrekte anvendelse af ABA-programmet betydelige tidsudgifter. Mange forældre kan ikke bruge 5 til 6 timers undervisning hver dag. Derfor anbefales det, at AVA-terapi udføres på specialiserede institutioner, når det er muligt. Du kan også kombinere klasser derhjemme og med en terapeut.

FLOOR TIME - spilletid

Forfatteren af ​​denne teknik antager, at ethvert sundt barn gennemgår 6 udviklingsstadier - interesse for verden, tilknytning, tovejskommunikation, selvbevidsthed, følelsesmæssige ideer, følelsesmæssig tænkning. I autisme går børn ikke gennem alle niveauer og stopper ved et af dem. Formålet med dette program er at hjælpe barnet til at gennemgå alle udviklingsstadier gennem leg..

Under spillet begynder terapeuten at gentage efter barnet alle sine handlinger, skabe visse hindringer for ham eller stille spørgsmål for at autisten kan komme i kontakt. En voksen pålægger ikke barnet nye ideer til leg, men udvikler dem, der tilbydes af barnet. På samme tid understøttes selv de mest usædvanlige og patologiske handlinger - sniffe genstande, gnide glas. Terapeuten foregiver at ikke forstå, hvad der sker, og tilskynder barnet til at give forklaringer, som udvikler hans tænkning og kommunikationsevner. Forfatteren af ​​programmet anbefaler ikke at afbryde spillet, selv når barnet begynder at vise aggression. For på denne måde lærer han at klare og håndtere sine følelser..

Programmet kan udføres af både en terapeut og forældre derhjemme. For at uafhængigt kunne praktisere denne teknik, anbefales det at konsultere en specialist, der praktiserer GULVTID.

Andre autisme korrektion programmer

En af forskellene fra andre autismeprogrammer er TEACH-systemet. Dets udviklere mener, at kampen mod autisme ikke bør bestå i at ændre barnet, men i at skabe særlige betingelser for at forbedre livskvaliteten. UNDERVISNING giver ikke patienten et højt tilpasningsniveau til verdenen omkring sig, men tillader ham uafhængigt at tilfredsstille sine behov under forhold, der er specielt oprettet for ham. Oftest er det vigtigste habitat det autistiske hjem, så dette program involverer betydeligt arbejde med forældre og pårørende..

Andre autismeprogrammer inkluderer:

  • MBA-terapi - motivere autisten gennem belønning;
  • Early Bird - hjælper patienten gennem sine forældre;
  • RDI - udvikling af partnerskaber;
  • Son-Rise - integrering af voksne i en autistisk barns verden.

Autismetips

Livskvaliteten i autisme kan forbedres markant, hvis miljøet aktivt deltager i patientens tilpasning til omstændighederne omkring ham. Den primære rolle i dette er tildelt forældrene til en autistisk person, som ikke bør bruge tid ikke kun til barnet, men også til deres egen bevidsthed om denne sygdom og dens egenskaber..

Ved at opdrage et autistisk barn vil hjælpe:

  • autismeskoler;
  • centre for autisme;
  • bøger om autisme.

Autismeskoler

Skoledeltagelse er obligatorisk for et barn, der får diagnosen autisme. I denne institution får han ikke kun den krævede viden, men tilegner sig også evnerne til at interagere med jævnaldrende. Børn med autistiske tilbøjeligheder kan studere i en almindelig skole, forudsat at specialiserede specialister og forældre derudover arbejder med dem. Professionel hjælp i gymnasiet er især vigtig, da børn i denne alder begynder at indse forskellene, og der er ofte tilfælde af latterliggørelse af autister.

Den bedste mulighed er at gå på specialskoler eller separate klasser for autister. På sådanne institutioner undervises børn ikke kun i almindelige skolefag, men også i andre færdigheder, der hjælper dem med at tilpasse sig livet uden for skolens vægge. Klasser holdes på en fleksibel tidsplan, undervisningsmetoder bruges både traditionelt og ikke-standard. Skoler til autisme kan være offentlige eller private (betalte).

Autismecentre

Rehabiliteringscentre er et levedygtigt alternativ, når der ikke er mulighed for at gå på en speciel skole. Sådanne organisationer kan være kommunale eller private..
Rehabiliteringscentre udfører kriminalitets- og uddannelsesarbejde med børn. Formålet med klasserne er at overvinde eller reducere påvirkningen af ​​mangler i mental og fysisk udvikling. I sådanne institutioner anvendes moderne metoder til autismeterapi, hvis udnævnelse udføres i overensstemmelse med barnets individuelle karakteristika..

Eksempler på klasser, der tilbydes på autismecentre er:

  • neurokorrectional (motoriske og åndedrætsøvelser) - med det formål at forbedre fine og grove motoriske evner, øge effektiviteten og reducere træthed;
  • kunstterapi (musik, maleri, modellering, teaterforestillinger) - hjælper børn med at udtrykke deres følelser og udvikle kommunikationsevner;
  • holder terapi (kramterapi) - formålet med undervisningen er at sætte barnet i moderens arme og etablere langvarig fysisk og øjenkontakt.
Ud over klasser med børn i rehabiliteringscentre gives anbefalinger til forældre. Eksperter rådgiver voksne om, hvordan man opdrager sådanne børn, hvad de skal kigge efter og hvilken litteratur de skal bruge.

Autismebøger

Specielle bøger vil hjælpe med at skabe en harmonisk atmosfære, der forbedrer livskvaliteten ikke kun for det autistiske barn, men også for resten af ​​familien. Oplysningerne, der præsenteres i sådanne publikationer, vil hjælpe med at forstå funktionerne ved denne sygdom og give babyen kompetent hjælp på forskellige områder af hans liv..

Nyttige bøger om autisme inkluderer:

  • Udvikling af basale færdigheder hos børn med autisme (Tara Delaney). Bogen indeholder mere end 100 spil, der sigter mod at øge børns kommunikationsevner og øge niveauet for viden om verden omkring dem..
  • Autisme. En praktisk vejledning til forældre, familiemedlemmer og lærere. (Fred Volkmar og Lisa Weisner). Bogen indeholder data om den seneste forskning og udvikling inden for autisme. Alle oplysninger præsenteres på klart og tilgængeligt sprog.
  • Åbning af håbets døre Min oplevelse af at overvinde autisme (Temple Grandin). Forfatteren af ​​bogen lider af autisme, men sygdommen forhindrede ikke hende i at få en uddannelse, blive professor og nå mange højder i livet. En spillefilm med samme navn blev også filmet på baggrund af denne bog..
  • Børn med hjernesult (Jacqueline McCandless). Bogen fokuserer på at beskrive sygdommen fra et fysiologisk synspunkt. Mange medicinske termer er fremherskende i skrivningen, så det er ganske vanskeligt at samle informationen. Værdien af ​​værket ligger i det faktum, at forfatterens barnebarn led af denne lidelse, derfor indeholder bogen mange praktiske råd om uddannelse og terapi..

Generelle retningslinjer for autisme

Særegenheder ved autistisk opførsel kræver, at forældrene er mere opmærksomme på deres barn. Voksne skal være forsigtige, når babyen går, hviler og andre aktiviteter. Ved hjælp af nogle anbefalinger og ekspertrådgivning kan forældre gøre deres barns liv ikke kun mere behageligt, men også sikrere..

Retningslinjerne for opdragelse af en autistisk person er:

  • der skal vedhæftes et mærke med adresse og forældrekortnummer til barnets tøj;
  • om muligt skal data med barnets eget navn og efternavn samt forældrenes adresse og telefonnummer huskes af barnet;
  • Det anbefales at systematisk (hver 2. til 3. måned) tage friske fotos af barnet og have dem med dig, hvis han går tabt;
  • Før barnet besøger et nyt sted, skal barnet være bekendt med ruten;
  • før du går i teater, biograf, cirkus, anbefales det at købe billetter på forhånd for at undgå køen, hvor barnet vil være ubehageligt;
  • Når forældre forlader hjemmet med en baby i lang tid, skal forældrene tage et legetøj eller en anden favorit ting ved barnet med dem for at hjælpe ham med at tackle angst;
  • Hvis voksne beslutter at sende babyen til sportsafdelingen eller kreative cirkel, skal der gennemføres flere individuelle lektioner;
  • for for aktive børn er det værd at vælge de mindst traumatiske sportsgrene;
  • Før forældrene skal starte deres egen forretning, skal forældrene organisere barnets fritid, så han ikke føler sig ensom.