Kvindeblad "Live Create"

Kvinde er en skabelse af naturen,

kilden til hendes styrke er kreativitet.

10 vigtigste symptomer på autisme, årsager og former for sygdommen

Hej kære læsere!
Flere og flere oplysninger dukker op om autisme. Flere børn får diagnosen dette. I dag vil vi forstå detaljeret: autisme, hvad er denne sygdom, symptomer og årsager til sygdommen.

Indhold:

  • Autisme: hvad er det?
  • Grundene
  • Symptomer
  • Forms
  • Diagnostiske funktioner

Autisme: hvad er det?

Lad os starte med, hvem der er personer, der får diagnosen autisme. Først og fremmest er det værd at sige, at autisme ikke rigtig er en diagnose. Dette er en bestemt tilstand, som en person er født med. En person med denne diagnose opfatter verden anderledes. Han har svært ved at skabe sociale kontakter.

Værst af alt er det umuligt ved fødslen at bestemme, at et barn har autisme. Desuden gør de i øjeblikket eksisterende diagnostiske teknikker det muligt kun at bestemme denne diagnose fra treårsalderen. I mellemtiden, jo tidligere korrektionsklasser startes, jo større er chancerne for, at en person bliver socialiseret..

Grundene

Hvad angår årsagerne til denne sygdom, er udtalelser fra læger og videnskabsmænd forskellige. De mest almindelige årsager til denne sygdom inkluderer:

  1. En genlidelse;
  2. Skadelige miljøfaktorer;
  3. Miljøfaktorer såsom vira eller infektioner;
  4. Sværhedsgrad under fødsel og meget mere;
  5. Forstyrrelser i det hormonelle system;
  6. Eksponering for kemikalier på moderkroppen under graviditet.

Det er værd at bemærke, at der er mange videnskabelige undersøgelser, der understøtter eller benægter denne eller den anden version. Der er dog stadig ingen konsensus om årsagerne til sådanne problemer..

Symptomer

De mest almindelige symptomer er:

  1. Ansigtsudtryk er praktisk taget fraværende. I svær form kan tale også være fraværende;
  2. Børnet smiler muligvis ikke til andre børn. Opretholder ikke øjenkontakt;
  3. Hvis der er tale, kan der være problemer med intonation og talerytme;
  4. Mangel på ønske om at kommunikere med kammerater;
  5. Der er ingen følelsesmæssig kontakt med kære (selv med forældre). Børn med autisme deler sjældent deres oplevelser med andre. Og de gør det ikke, ikke fordi de ikke vil, men fordi de ikke føler behov for det;
  6. Der er ingen efterligning af andres ansigtsudtryk eller gestus. Normalt gentager vi nogle af deres bevægelser efter andre for at vise dem vores sympati. Selvfølgelig gør vi dette ubevidst. Imidlertid har personer, der er diagnosticeret med autisme, ikke denne sociale netværksmekanisme;
  7. Opførslen er normalt nervøs og tilbagetrækket;
  8. Med en skarp ændring i miljøet kan hysteri forekomme;
  9. Stærk koncentration om et specifikt emne. På samme tid er der ofte et behov for at holde dette objekt med dig på alle tidspunkter;
  10. Der er behov for konstant at gentage de samme handlinger.

Læs også:

Det er også værd at nævne, at autistiske børn er kendetegnet ved ujævn udvikling. Af denne grund kan et sådant barn være begavet i et bestemt område. For eksempel musik, matematik eller maleri. Men hvis der er sådan et talent, vil babyen sandsynligvis være optaget af hans yndlings tidsfordriv i flere dage. Enhver distraktion vil true starten på et raseri.

Hvis socialisering og korrektion var vellykket. Hos voksne med autisme kan konsekvenserne udtrykkes som følger:

  1. Rituelle handlinger. For at berolige dem, kan de udføre en slags ritualer: for eksempel at slå fingrene eller tappe deres knoker på bordet efter at have gjort nogle vigtige ting;
  2. Ansigtsudtryk og gestus er begrænset, afspejler ikke nogen følelser;
  3. Har svært ved at forstå og udtrykke følelser;
  4. Aggressiv opførsel selv ved den mindste ændring i miljøet.

Forms

I undersøgelsen af ​​autisme hos børn tildeles et vigtigt sted til definitionen af ​​sygdommens form. Når alt kommer til alt, jo tungere formen er, desto vanskeligere er det at hjælpe babyen..

Former eller typer af autisme inkluderer:

Kanner's syndrom eller barndomsautisme (betragtes som mild)

Her taler vi om forekomsten af ​​de første tegn på autistisk opførsel i relation til social opførsel. I dette tilfælde manifesteres søvnforstyrrelser, arbejdet i mave-tarmkanalen forstyrres. De første udbrud af aggression eller angst forekommer;

Atypisk form

Det vises efter tre års alder. Oftest observeret i kombination med taleforstyrrelser (vi taler om ikke-verbal autisme) eller mental retardering;

Disintegreret forstyrrelse i det tidlige liv

Et træk er, at barnets udvikling i nogen tid sker normalt. På et tidspunkt stopper udviklingen imidlertid, og autistisk lidelse udvikler sig;

Hyperaktivitet kombineret med mental retardering og stereotypi

Ud over hyperaktiv adfærd i barndommen (som i ungdomsårene erstattes af nedsat aktivitet) er der også lav intelligens. Det er forårsaget af organisk hjerneskade;

Meget funktionel autisme eller Aspergers syndrom

Der er en krænkelse i dannelsen af ​​sociale kontakter. Konstant lidenskab for den samme aktivitet (for eksempel tegning, matematik eller musik, som vi allerede har nævnt tidligere)

Diagnostiske funktioner

Så vi har allerede talt om, hvad der er diagnosen autisme hos børn. Og et mere vigtigt spørgsmål - træk ved diagnosen af ​​sygdommen.

Tre symptomer er tilstrækkelige til at mistænke et barn med en autismespektrumlidelse:

  1. Problemer i kommunikationsprocessen. Især med jævnaldrende;
  2. Vanskeligheder med adfærd i samfundet;
  3. Gentagen adfærd. For eksempel når et barn kan bruge timer på at flytte legetøj fra et sted til et andet og tilbage. Eller sidde og bevidstløs foretage den samme bevægelse.

Hvis du bemærker noget lignende i din baby, skal du kontakte en neuropsykolog eller neuropatolog. Han udfører en undersøgelse i henhold til kriterierne i ICD - 10 (dette er en international klassificering af sygdomme med en komplet liste over symptomer).

Hvis mere end seks symptomer falder sammen med den reelle situation i klassificeren, ordineres en medicinsk undersøgelse.

Der er også mange vurderingsskalaer, der kan hjælpe med at afgøre, om et barn har autisme. Her gennemføres både en undersøgelse af forældre om egenskaberne ved deres barns adfærd og observation af babyen selv under hans sædvanlige forhold..

I dag talte vi om, hvad autisme er, hvad der er symptomer og årsager. Spørgsmålet om diagnostik var også knyttet. Det eneste, jeg vil tilføje: Hvis du har mistanke om noget som dette i dine børn, skal du kontakte specialisterne og ikke få panik.

Hvis diagnosen ikke bekræftes, kan du trække vejret roligt ud. Hvis diagnosen er bekræftet, har babyen brug for stærke og fokuserede forældre, der er overbevist om, at de kan klare alt. Og husk: jo tidligere du begynder at arbejde, desto lettere er det at tilpasse sig det sociale liv..

Og i dag har jeg alt! Hvis du har spørgsmål - skriv, så svarer vi på dem! I mellemtiden skal du ikke glemme at abonnere på blogopdateringer og dele interessant materiale på sociale netværk..

Deltag i VKontakte. Der finder du kreative ideer, interessante tanker, modekollektioner og meget mere..

Praktiserende psykolog Maria Dubynina var med dig

Autisme - symptomer og behandling

Hvad er autisme? Vi vil analysere årsagerne til forekomst, diagnose og behandlingsmetoder i artiklen af ​​Dr. E.V. Vorkhlik, en børnepsykiater med 8 års erfaring.

Definition af sygdom. Årsager til sygdommen

Autisme (Autism Spectrum Disorder, ASD) er en neurologisk udviklingsforstyrrelse med en række forskellige symptomer. Generelt kan autisme karakteriseres som en forstyrrelse i opfattelsen af ​​eksterne stimuli, der får barnet til at reagere skarpt på nogle fænomener i den eksterne verden og næsten ikke lægge mærke til andre, skaber problemer i kommunikationen med andre mennesker, danner stabile hverdagsvaner, skaber vanskeligheder med tilpasning til nye forhold, forstyrrer læring på niveau med jævnaldrende (herunder gennem efterligning af andre) [1].

Et barn med autisme er kendetegnet ved sent udseende af taleevner eller dets fravær, echolalia (spontan gentagelse af hørte sætninger og lyde i stedet for klar tale), udviklingsforsinkelser, manglende fælles opmærksomhed og pegende bevægelser, stereotyp opførsel, tilstedeværelsen af ​​specielle snævert fokuserede interesser.

De første tegn på et barns udviklingsforstyrrelse vises allerede i det første leveår (for eksempel sidder barnet sent op, der er ingen følelsesmæssig kontakt med forældre, interesse for legetøj), men de bliver mere synlige i alderen to eller tre år. Der kan også være tilfælde, hvor regression allerede med udseendet af færdigheder opstår, og barnet holder op med at gøre, hvad han lærte tidligere..

Ifølge WHO lider cirka hvert 160. barn i verden af ​​ASD [17]. I USA stiller denne diagnose ifølge Centers for Disease Control and Prevention denne diagnose hos et barn i 59, og blandt drenge forekommer ASD fire gange oftere end blandt piger [18].

Autismespektrumforstyrrelser inkluderer begreber som autisme i barndommen, atypisk autisme, infantil psykose, Kaner syndrom, Aspergers syndrom, der viser symptomer i forskellige grader. Således kan Aspergers syndrom forblive udiagnostiseret i en person i hele sit liv uden at forstyrre den faglige udvikling og sociale tilpasning, mens andre former for autisme kan forårsage mental handicap (en person har brug for livslang støtte og støtte).

I modsætning til populær stereotype er autisme ikke forbundet med et højt niveau af intelligens og geni, skønt forstyrrelsen i nogle tilfælde er ledsaget af Savant-syndrom (savantisme) - enestående evne inden for et eller flere videnområder, f.eks. I matematik.

Årsagerne til udvikling af autismespektrumforstyrrelser er ikke fuldt ud forstået. Siden 70'erne i det forrige århundrede begyndte forskellige teorier om autismens oprindelse at dukke op. Nogle af dem retfærdiggjorde ikke sig selv over tid og blev afvist (for eksempel "kold mor" -teorien).

I øjeblikket betragtes ASD som en polyetiologisk sygdom, hvilket betyder, at den kan udvikle sig på grund af flere faktorer. Blandt årsagerne er:

Genetiske faktorer: I de senere år er der blevet foretaget forskning i Rusland og i udlandet for at identificere de gener, der er ansvarlige for begyndelsen af ​​ASD. Ifølge nylige studier er omkring halvdelen af ​​disse gener udbredt i befolkningen, men manifestationen af ​​sygdommen afhænger af deres kombination med hinanden og miljøfaktorer [2].

Strukturelle og funktionelle forstyrrelser i hjernen: Med fremkomsten af ​​magnetisk resonansafbildning (MRI) er undersøgelsen af ​​hjernen udvidet. En undersøgelse af hjernen hos mennesker med ASD afslørede ændringer i strukturen i dens forskellige strukturer: i frontalloberne, lillehjernen, det limbiske system og hjernestammen. Der er tegn på en ændring i hjernens størrelse hos børn med autismespektrumsymptomer sammenlignet med raske børn: ved fødslen reduceres den og øges derefter kraftigt i det første leveår [3]. Ved autisme er der også en krænkelse af blodtilførslen til hjernen, og i nogle tilfælde er lidelsen ledsaget af epilepsi..

Biokemiske ændringer: En masse forskning har fokuseret på metabolske forstyrrelser i hjernen, som er involveret i transmission af impulser mellem nerveceller (neurotransmitters). For eksempel blev der hos en tredjedel af børn med ASD fundet en stigning i blodserotonin. Andre undersøgelser har vist, at alle børn med autisme har øget blodglutamat- og aspartatniveauer. Det antages også, at autisme, ligesom en række andre sygdomme, kan være forbundet med nedsat absorption af visse proteiner: gluten, kasein (forskning på dette område er stadig i gang).

I modsætning til den populære myte udvikler autisme sig ikke som følge af vaccinationer. En undersøgelse af forbindelsen mellem autisme og mæslingvaccination blev offentliggjort i slutningen af ​​90'erne i det autoritative medicinske tidsskrift Lancet, men 10 år senere viste det sig, at forskningsdataene var forfalskede. Efter retssag trak magasinet tilbage artiklen [4].

Autismesymptomer

Symptomer på autismespektrumforstyrrelse er repræsenteret af tre hovedgrupper ("triade af forstyrrelser"): forstyrrelser inden for social interaktion, inden for kommunikation og inden for fantasi [5].

Overtrædelser inden for social interaktion: afvisning af kontakt, passiv accept af kontakt, når den indledes af en anden person, eller kontakten har formel karakter.

Kommunikationsforstyrrelser: præsenteres i verbal og ikke-verbal kommunikation. Et barn med autisme har vanskeligheder med at tiltrække voksnes opmærksomhed: han bruger ikke en pegende gestus, i stedet bringer den voksne til et objekt af interesse, manipulerer sin hånd for at få det, han ønsker. De fleste børn med ASD udvikler sig med en taleforsinkelse. Med denne sygdom er der ikke noget ønske om at bruge tale som et kommunikationsmiddel, forståelsen af ​​bevægelser, ansigtsudtryk og stemmeintonation er forringet. I tale med mennesker med autisme er der en afvisning af personlige pronomen, neologismer (uafhængigt opfundet ord), og den grammatiske og fonetiske struktur af tale er også krænket.

Krænkelser inden for fantasifeltet: de manifesterer sig i form af et begrænset sæt handlinger med legetøj eller genstande, monotone spil, fiksering af opmærksomhed på ubetydelige, små detaljer i stedet for at opfatte hele objektet. Stereotypiske (monotone) handlinger kan være af en meget anden karakter: at tappe eller vri objekter, ryste hænderne, svinge kroppen, hoppe, gentagne slag, råbe. Mere komplekse stereotype handlinger kan være at arrangere emner i rækker, sortere emner efter farve eller størrelse, indsamle et stort antal af objekter. Stereotypisk adfærd kan også manifestere sig i hverdagens handlinger: kravet om at følge den samme rute til bestemte steder, overholdelsen af ​​et bestemt ritual for at gå i seng, ønsket om at stille visse spørgsmål mange gange og modtage svar på dem i samme form. Der er ofte uproduktive monotone interesser: overdreven entusiasme for nogle tegneserier, bøger om et bestemt emne, transportplaner.

Ud over de vigtigste symptomer på ASD er der yderligere symptomer, som måske ikke altid er: mangel på øjenkontakt, motoriske svækkelser, adfærdsforstyrrelser, usædvanlige reaktioner på eksterne stimuli (sensorisk overbelastning fra et stort antal stimuli, for eksempel i indkøbscentre), fødevareselektivitet [6]. Mindre almindelige er affektive lidelser (maniske og depressive tilstande, anfald af spænding med aggression og autoaggression), neurotiske reaktioner og neuroselignende tilstande.

Patogenesen af ​​autisme

Patogenesen af ​​autisme er i øjeblikket ikke godt forstået. Dens forskellige former har deres egne egenskaber ved patogenese..

Der er flere kritiske perioder i udviklingen af ​​et barn, hvor de mest intense neurofysiologiske ændringer forekommer i hjernen: 14-15 måneder, 5-7 år, 10-11 år. Patologiske processer, der falder i tiden i kritiske perioder, fører til udviklingsforstyrrelser.

Med endogen (internt induceret) autisme hos børn forekommer udviklingen af ​​barnets psyke i de tidlige stadier asynkront. Dette manifesteres i en krænkelse af sekvensen for motorisk, tale, følelsesmæssig modning. Med den normale udvikling af barnet fortrænger skiftevis de mere komplekse funktioner i mental aktivitet enklere. I tilfælde af autisme er der en "lagdeling" af enkle funktioner med komplekse funktioner - for eksempel udseendet af babling efter et år sammen med tilstedeværelsen af ​​enkle ord.

Patogenesen af ​​autistisk lignende syndrom ved kromosomale abnormiteter, metaboliske forstyrrelser, organisk hjerneskade kan være forbundet med skade på visse strukturer i hjernen.

I nogle tilfælde er der en krænkelse af modning og omarrangering af celler i hjernebarken, hippocampus og basalganglier. Computertomografi hos børn med ASD afslører ændringer i lillehjernen, hjernestammen, frontal cortex og forstørrelse af laterale ventrikler.

Bevis for dopaminmetabolisme i hjernen ved autisme er beviset af dataene fra positron-tomografiske studier, overfølsomhed af dopaminreceptorer i hjernestrukturen hos børn med autisme i nogle af dens former [7].

Klassificering og stadier i udviklingen af ​​autisme

I henhold til den internationale statistiske klassificering af sygdomme ved den tiende revision (ICD-10), der bruges i Rusland, er autismespektrumforstyrrelser opdelt i:

  • barndoms autisme;
  • atypisk autisme;
  • Rett syndrom;
  • en anden barndoms desintegrativ lidelse (barndomsdementi, Geller syndrom, symbiotisk psykose);
  • hyperaktiv lidelse kombineret med mental retardering og stereotype bevægelser;
  • Aspergers syndrom.

Medarbejdere i NCPZ RAMS (Scientific Center for Mental Health på det russiske akademi for medicinske videnskaber) foreslog følgende klassificering af ASD [8]:

  • børns autisme af endogen genese;
  • Kanner's syndrom (evolutionær-proceduremæssig, den klassiske version af barndoms autisme);
  • infantil autisme (forfatningsmæssig og proceduremæssig) i alderen 0 til 12-18 måneder;
  • børneautisme (proceduremæssigt);
  • under 3 år (med skizofreni i den tidlige barndom, infantil psykose);
  • i en alder af 3-6 år (med skizofreni i den tidlige barndom, atypisk psykose);
  • Aspergers syndrom (konstitutionel);
  • autistiske lignende syndromer med organisk skade på det centrale nervesystem;
  • autistiske lignende syndromer i kromosomale, metaboliske og andre lidelser (med Downs syndrom, med X-FRA, phenylketonuria, tuberøs sklerose og andre former for mental retardering);
  • Rett syndrom;
  • autistiske lignende syndromer af eksogen genese (psykogen parautisme);
  • autisme af ukendt oprindelse.

Når man diskuterer klassificering, er det vigtigt at bemærke, at autisme ikke er en form for skizofreni, selvom der var teorier om dette indtil 80'erne af forrige århundrede..

Siden offentliggørelsen af ​​ICD-11 forventes det, at autismespektrumforstyrrelser kategoriseres som følger:

  • autismespektrumforstyrrelser uden intellektuelt handicap og med mild eller ingen funktionel sprogsvækkelse;
  • autismespektrumforstyrrelser med intellektuel handicap og med mild eller ingen funktionel sprogsvækkelse;
  • autismespektrumforstyrrelser uden intellektuelt handicap og funktionelle sprogforstyrrelser;
  • autismespektrumforstyrrelser med intellektuel handicap og funktionelle sprogforstyrrelser;
  • autismespektrumforstyrrelser uden nedsat intellektuel udvikling og mangel på funktionelt sprog;
  • autismespektrumforstyrrelser med intellektuel handicap og mangel på funktionelt sprog;
  • andre specificerede autismespektrumforstyrrelser;
  • uspecificeret autismespektrumforstyrrelse [16].

Komplikationer af autisme

Komplikationer af ASD inkluderer følgende:

Adfærdsforstyrrelser, selvskading: På grund af ufleksibel opførsel og en manglende evne til at udtrykke deres følelser tilstrækkeligt, kan barnet begynde at skrige, græde af en mindre grund eller grine uden nogen åbenbar grund. Ofte er der også en manifestation af aggression over for andre eller selvskadende opførsel.

Kognitiv svækkelse: hos de fleste børn med ASD observeres et fald i intelligens til en vis grad (med undtagelse af Aspergers syndrom) [10]. Graden af ​​intellektuel tilbagegang spænder fra ujævn intellektuel retardering til svær mental retardering. Gennem hele livet kan taleforstyrrelser vedvare fra en enkel særegenhed ved tale til alvorlig underudvikling eller fuldstændig fravær. Dette indebærer en begrænsning af uddannelse og yderligere beskæftigelse..

Neurotiske symptomer: Mange mennesker med ASD udvikler angst, depressive symptomer, tvangssyndrom, søvnforstyrrelser.

Anfald: Cirka en tredjedel af børn med autisme har epilepsi, der begynder i barndommen eller ungdomsårene.

Fordøjelsesforstyrrelser: På grund af diætets selektivitet og usædvanlige spisevaner har autisme en række fordøjelsesforstyrrelser, maveplager og vitaminmangel.

Problemer med diagnosticering af andre sygdomme: en høj smertetærskel forhindrer rettidig diagnose af komplikationer af infektion i næse og hals (otitis media), hvilket igen fører til høretab, og den manglende tale forhindrer barnet i at rapportere smertefølelser korrekt og deres lokalisering.

Social fejltilpasning: Fra en tidlig alder oplever børn med ASD vanskeligheder med tilpasning i teamet. I voksen alder er kun 4–12% af mennesker med ASD klar til et uafhængigt uafhængigt liv, 80% fortsætter med at leve med deres forældre under deres pleje, eller de ender i psyko-neurologiske internatskoler efter deres forældres død [15].

Diagnosticering af autisme

Diagnosen autisme stilles af en psykiater baseret på klager fra forældre, indsamling af oplysninger om barnets tidlige udvikling, en klinisk undersøgelse (identificering af symptomer på nedsat social interaktion, nedsat kommunikation og gentagen adfærd), samt data fra kliniske undersøgelser (konsultation af en medicinsk psykolog, medicinsk og taleterapiundersøgelse, EEG-data, EKG, blodprøver, urin) [11].

Hvis angivet, konsultationer med en neurolog, en genetiker, neuropsykologisk undersøgelse, magnetisk resonansafbildning, computertomografi, en omfattende biokemisk blodprøve, cytogenetisk undersøgelse.

Der er et antal hjælpestandardiserede metoder til at detektere tilstedeværelsen og sværhedsgraden af ​​symptomer på ASD:

  1. ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule) er en observationsskala til diagnosticering af symptomer på autisme, der bruges i forskellige aldersgrupper, på ethvert niveau af udvikling og taleevner. Det består af fire blokke, der vurderer tale, kommunikation, social interaktion, leg.
  2. CARS (Childhood Autism Rating Scale) er en skala baseret på observation af opførsel hos et barn i alderen 2 til 4 år. Følgende tegn vurderes: forhold til mennesker, efterligning, følelsesmæssige reaktioner, motorisk fingerfærdighed, brug af genstande, adaptive ændringer, visuel sind, lugt, taktil opfattelse, ængstelige reaktioner, frygt, verbal og ikke-verbal kommunikation, generelt aktivitetsniveau, niveau og sekvens af kognitiv aktivitet, generelle indtryk [12].
  3. M-CHAT (modificeret checkliste for autisme hos småbørn) er en screeningstest for at vurdere risikoen for ASD. Består af 20 spørgsmål til forældre om børns adfærd.
  4. ASSQ-test - bruges til at diagnosticere Aspergers syndrom og andre autismespektrumsforstyrrelser hos børn i alderen 6 til 16 år.
  5. AQ-test (Simon Baron-Kogan skala) - bruges til at påvise symptomer på ASD hos voksne. Består af 50 spørgsmål.

Autisme-behandling

Autisme er ikke tilgængelig til fuldstændig kur, men med rettidig start af kompleks terapi er det muligt at reducere sværhedsgraden af ​​dens symptomer.

Under terapi lægges der særlig vægt på korrektion og udviklingsklasser med en logoped, en lærer-defektolog og en psykolog. De skal udføres af specialister med erfaring med at interagere med sådanne børn, da arbejde med autisme har sine egne specifikationer: behovet for at tilpasse barnet til nye forhold, inddragelse af alle analysatorer (taktil, auditive, gustatory, visuel, lugtende) i arbejdet, tiltrække barnet til aktiviteten ved motivation, arbejde ud af den pegende gestus [13]. Et positivt resultat opnås kun med regelmæssige klasser med inkludering af barnets hele familie i processen: forældre, brødre og søstre.

Blandt de moderne tilgange til kriminalitetsarbejde kan følgende skelnes:

ABA-terapi (anvendt adfærdsanalyse, anvendt adfærdsanalyse) er et sæt teknikker, der sigter mod at korrigere et barns adfærd. Ved hjælp af et belønningssystem undervises et barn med autisme fraværende husholdnings- og kommunikationsevner. Lækker mad, ros, tokens bruges som belønning. Hver enkel handling læres separat, derefter kombineres de i en rækkefølge. For eksempel får barnet i starten en simpel opgave (for eksempel "løft din hånd"), straks gives et tip (specialisten løfter barnets hånd), så opmuntres barnet. Efter flere sådanne forsøg udfører barnet allerede en handling uden at spørge, og forvente en belønning. Efterhånden bliver opgaver mere komplicerede, givet i en vilkårlig rækkefølge, i forskellige situationer, af forskellige mennesker, familiemedlemmer for at konsolidere færdigheden. På et tidspunkt begynder barnet selvstændigt at forstå og udføre nye opgaver.

Færdighederne ved at spille, konstruktiv aktivitet, læring trænes på samme måde, og uønsket adfærd korrigeres også. Effektiviteten af ​​anvendt adfærdsanalyse er blevet bekræftet ved videnskabelig forskning [20]. Jo tidligere brugen af ​​metoden startes (fortrinsvis fra 3-4 år gammel), jo mere intensiv vil klasserne være (mindst 20-40 timer om ugen med en samlet varighed på 1000 timer), og jo mere aktivt vil metoden blive inkluderet i barnets daglige liv (dens brug af forældre derhjemme og på tur, lærere i skolen, børnehagelærere), jo mere effektivt vil han arbejde.

Denver-modellen er bygget på ABA-terapimetoder - en integreret tilgang til børn med ASD fra 3 til 5 år gammel, der lærer barnet alle de nødvendige færdigheder i en given alder, som derefter giver mulighed for markant at øge hans tilpasningsevne.

PECS (Picture Exchange Communication System) er et alternativt kommunikationssystem, der bruger billedkort. Kortene viser genstande eller handlinger, som et barn kan henvende sig til en voksen for at få, hvad han vil. Denne teknik undervises ved hjælp af ABA-terapitaktikker. Selvom hun ikke underviser direkte i taler, udvikler nogle børn med autisme, der har taget dette program, spontan tale..

TEASSN (Behandling og undervisning for autistisk og beslægtet kommunikation handicappede børn) er et program baseret på ideen om struktureret læring: opdeling af rum i separate zoner beregnet til en bestemt type aktivitet (arbejdszoner, rekreationsområde), planlægning af tidsfordriv i henhold til visuelle skemaer, et system præsentation af opgaven, visualisering af opgavens struktur.

DIR (Udviklingsmæssige individuelle forskelle Relationsbaseret) er et koncept med at yde omfattende hjælp til børn med forskellige udviklingshæmninger under hensyntagen til individuelle egenskaber og baseret på opbygning af forhold mellem familiemedlemmer. En af komponenterne i dette program er Floortime-metodikken, der lærer forældrene at interagere og udvikle et autistisk barn gennem integration i sit spil og gradvis inddragelse i et fælles "rum".

Den følelsesmæssige plan blev udviklet af indenlandske psykologer (Lebedinskaya, Nikolskaya, Baenskaya, Libling) og er vidt brugt i Rusland og SNG-landene. Det er baseret på ideer om niveauerne af følelsesmæssig regulering af kroppen, der er forstyrret i autisme. Denne tilgang involverer terapi gennem etablering af følelsesmæssig kontakt med barnet. I fremtiden arbejdes der for at overvinde frygt og aggression, der dannes en målbevidsthed i aktiviteter.

Sensorisk integration er en metode, der sigter mod at bestille de fornemmelser, der modtages fra ens egne bevægelser og omverdenen (taktil, muskuløs, vestibulær). I henhold til teorien om sensorisk integration, når evnen til at opfatte og behandle sensationer fra kropsbevægelser og eksterne påvirkninger, kan lærings- og adfærdsprocesser forringes. Udførelse af visse øvelser forbedrer behandlingen af ​​sensoriske stimuli af hjernen, hvilket fører til forbedret adfærd og læring. Denne type terapi bruges ikke alene, den kan være en understøttende metode inden for rammerne af ABA-terapi..

Lægemiddelterapi ordineres normalt i perioder med forværring af tilstanden, idet der tages hensyn til balancen mellem fordele og risici, udføres under tilsyn af en læge [19]. Narkotika kan reducere nogle typer adfærdsproblemer: hyperaktivitet, raserianfald, søvnforstyrrelser, angst og auto-aggression. Dette kan gøre det lettere for barnet at deltage i familielivet, besøge offentlige steder og studere i skolen. Efter opnåelse af en stabil remission annulleres lægemidlet gradvist. Lægemiddelbehandling bruges, når andre terapimetoder ikke er effektive.

Der er dog symptomer og problemer, der ikke kan løses med medicin:

  • manglende overholdelse af mundtlige instruktioner;
  • problematisk adfærd med det formål at opgive nogle aktiviteter;
  • lav indlæringshastighed;
  • mangel på tale og andre kommunikationsproblemer;
  • lave sociale færdigheder.

I nærvær af samtidige sygdomme (for eksempel epilepsi), udover psykiateren, bør barnet overvåges af en neurolog og børnelæge.

Vejrudsigt. Forebyggelse

Prognosen afhænger af typen af ​​forstyrrelse og symptomer. Med en sen diagnose og fraværet af rettidig påbegyndt behandlings- og korrektionsarbejde dannes der i de fleste tilfælde en dyb handicap [14]. Behandling hjælper med at kompensere for barnets adfærdsvanskeligheder og kommunikationsproblemer, men nogle af symptomerne på autisme forbliver hos personen hele livet. Symptomerne kan forværres i ungdomsårene.

En relativt gunstig prognose er observeret i Aspergers syndrom (stærkt funktionel autisme): En del af børn med denne form for autisme kan studere i almindelige uddannelsesskoler, yderligere modtage videregående uddannelser, gifte sig og arbejde. Ved Rett-syndrom er prognosen dårlig, da sygdommen fører til svær mental retardering, neurologiske lidelser, der er risiko for pludselig død (for eksempel ved hjertestop).

Primær forebyggelse af ASD hæmmes af manglen på data om årsagerne til dens forekomst. Der er undersøgelser af forbindelsen mellem autisme hos et barn med bakterielle og virale infektioner hos moderen under graviditet [21], en mangel på folsyre i mors krop på undfangelsestidspunktet [22], men der er ikke nok data i dem til entydige konklusioner.

Sekundær forebyggelse inkluderer rettidig påvisning af symptomer på ASD hos forældre, børnelæge, pædiatrisk neurolog og henvisning til en psykiater for at afklare diagnosen.

8 myter om autisme, der skal debunkes

"Dette er en sygdom", "vacciner forårsager autisme", "disse børn kan ikke gå i skole" - disse ideer er meget skadelige både for mennesker med autisme og deres familier og for samfundet generelt.

Myte 1. Autisme er en sygdom

Nej, dette er ikke en sygdom, men et udviklingsfunktion forbundet med en funktionsfejl i centralnervesystemet. Verdenssundhedsorganisationen klassificerer autisme som en almindelig udviklingsforstyrrelse.

Diagnosen "autisme" er en adfærdsmæssig diagnose, det vil sige, at den ikke kan påvises ved analyse eller instrumental forskning. Specialister observerer et barn med mistanke om autisme, tilbyder ham at udføre visse opgaver, studere hans udviklingshistorie, tale med forældre.

Barnets funktioner, hans usædvanlige opførsel mærkes i den tidlige barndom. Diagnosen kan stilles pålideligt ved ca. to års alder.

Børn med autisme er meget forskellige, og deres opførsel kan ændre sig afhængigt af symptomernes alder og sværhedsgrad. Diagnostiske kriterier for autisme inkluderer:

  • vanskeligheder ved social interaktion (barnet vender sig ikke altid til samtalepartneren, er enten for tæt eller for langt fra ham);
  • forsinkelse i udviklingen af ​​tale eller dens fravær;
  • vanskeligheder med at forstå abstrakte begreber;
  • øget eller nedsat følsomhed over for forskellige stimuli (lyde, lys, lugt, vestibulære fornemmelser);
  • madselektivitet;
  • vanskeligheder med at ændre aktiviteter, stærk præference for ensartethed og konsistens.

Mange mennesker med autisme udfører gentagne opførsler, som at svinge, vifte med deres arme, sige de samme sætninger eller lave lyde uden at tale med den anden person. Nogle mennesker tror fejlagtigt, at aggression eller selvaggression også er et tegn på autisme, men dette er ikke sandt..

Myte 2. Autisme er en sjælden lidelse

Autisme er den mest almindelige udviklingsforstyrrelse. I henhold til de nyeste data fra de amerikanske centre for sygdomskontrol og -forebyggelse forekommer autisme-forekomsten lidt højere i CDC's ADDM-netværk hos hvert 59. barn (selvom WHO citerer mildere statistikker over Autism Spectrum Disorders (ASD): i et barn ud af 160). Drenge er dog mere tilbøjelige til disse lidelser end piger..

I 2000 blev autisme diagnosticeret af Data og statistikker om autismespektrumforstyrrelse hos hvert 150. barn. Forskere er uenige om, hvorvidt stigningen i antallet af børn med denne diagnose repræsenterer en ægte "epidemi" af autisme, eller de observerede ændringer er forbundet med forbedrede diagnostiske procedurer og øget opmærksomhed i samfundet. Det er sandsynligt, at svaret ligger et eller andet sted mellem de to ekstremer..

Myte 3. Alle mennesker med autisme har geniale evner.

Denne myte blev sandsynligvis fremmet af filmen Rain Man, hvor hovedpersonen, spillet af Dustin Hoffman, spillede en fantastisk poker.

I virkeligheden er mennesker med autisme meget forskellige. Derfor er det sædvanligt at tale om autismespektrumforstyrrelser, hvilket antyder forskellige grader af sværhedsgrad af symptomer. Nogle mennesker med ASD er i stand til at fokusere på de mindste detaljer og kan behandle visuel og tekstuel information til tider hurtigere end andre mennesker. Nogle af dem begynder at læse, før de lærer at tale. Andre har alvorlige vanskeligheder med social tilpasning og læring.

Nogle forskere har antydet, at mennesker med højt fungerende autisme var Emily Dickinson, Virginia Wolfe, William Butler Yeats, Herman Melville og Hans Christian Andersen (selvom der er nogen tvivl om hver enkelt).

Myte 4. Børn med autisme kan ikke gå i almindelig skole

I dag har hvert barn med en udviklingshæmning ret til en inkluderende uddannelse, der betyder læring og kommunikation med typisk udviklende kammerater..

Børn med autisme vokser op, deres opførsel og behov ændres - ligesom et barns adfærd og behov uden denne diagnose. Nylige studier viser autismespektrumforstyrrelser, at intensive adfærdsanalysebaserede understøttelsesprogrammer, der blev startet i en tidlig alder (2-2,5 år), kan markant kompensere for de vanskeligheder, et barn med autisme står overfor og sætte ham i stand til bedre at opfylde sin potentiel.

Man plejede at tro, at næsten alle mennesker med autisme har kognitive svækkelser. Det er det dog ikke. Intellektuel handicap er til stede i en kort opdatering om intelligens i autismespektrumforstyrrelser hos ikke mere end 30% af børn med autisme, så mange børn med ASD er indskrevet i almindelige skoler i regelmæssige programmer. Nogle af dem har kun brug for mindre tilpasninger, såsom at være i stand til at svare skriftligt, hvis verbal respons er vanskelig. For andre kan det være nødvendigt at skabe specialiserede læringsmiljøer.

Nogle mennesker tror fejlagtigt, at kommunikation er smertefuld for en person med autisme, at han er mere komfortabel i ”sin egen verden”. Dette er ikke tilfældet, folk med ASD vil kommunikere, de ved bare ikke altid hvordan man gør dette, så de har brug for hjælp fra specialister.

Myte 5. Vaccination forårsager autisme

WHO's forskningsspørgsmål om immunisering og vaccinesikkerhed, US Department of Health and Human Services, American Academy of Vaccines er ikke forbundet med autisme: en evidensbaseret metaanalyse af case-control og kohortundersøgelser af familiemedicin og American Academy of Pediatrics beviser, at ingen vaccine øger forekomsten af ​​autisme. Selv i familier med vaccinerede og uvaccinerede børn forekommer autisme med samme hyppighed..

Det er også bevist, at vacciner ikke påvirker sværhedsgraden af ​​autisme eller banen til dens udvikling og ikke har nogen indflydelse på tidspunktet for begyndelsen af ​​autismesymptomer. Antallet af anvendte vacciner øger ikke forekomsten af ​​autisme og heller ikke konserveringsmidler, der bruges i vacciner. Den sidste store undersøgelse, Vaccines, Thimerosal, MMR, Mercury Not Associated with Autism, fandt sted i 2014 og involverede 1,3 millioner børn med ASD. Hans data viser, at børn, der får vaccine mod mæslinger, røde hunde og fåresyge, har en lavere risiko for autisme end uvaccinerede børn..

Myte 6. Autisme er resultatet af dårlig forældreskab

Denne teori opstod efter 2. verdenskrig, da psykologer studerede de tidlige forhold mellem forældre og børn. Imidlertid er disse ideer ikke bekræftet. Denne teori tilbagevises også af det virkelige liv: et stort antal forældre med fremragende familieforhold har børn med autisme, børn med ASD og typisk udviklende børn optræder i samme familie..

De nøjagtige årsager til autismespektrumforstyrrelse er stadig ukendt. Men den genetiske natur af forstyrrelsen er blevet konstateret: De er født med autisme, den vises ikke på grund af ydre påvirkninger.

Myte 7. Hvis et barn med autisme taler, forsvinder alle problemer.

Manifestationerne af autisme er bredere end blot en talehæmning, de er primært kommunikationsvanskeligheder. Nogle børn med autisme gentager ord både foran lytteren og alene uden at rette tale til nogen især. Når vi overvejer et barns evne til at kommunikere, bør vi derfor ikke vurdere, hvor mange ord han kan udtale, men hans evne til at føre en dialog..

Her er et eksempel: otte-årige Kolya talte konstant. Da han var meget ung, var hans forældre meget stolte over hans evne til hurtigt at huske og recitere digte og sætninger fra reklamer. Men Kolya vidste ikke, hvordan man skulle henvende sig til folk med anmodninger, og det var ikke let for hans kære at forstå, hvad han ville på et givet tidspunkt, hvilket gjorde drengen ofte oprørt og græd.

En psykolog og taleterapeut i skolen vurderede hans evne til at kommunikere. Det viste sig, at på trods af det enorme antal ord, som Kolya brugte, var hans kommunikationsevne på et ret lavt niveau: det er vanskeligt for en dreng at henvende sig til folk, spørge, nægte, kommentere.

Specialister begyndte at bruge en speciel teknologi, der hjælper med at udvikle kommunikationsevner - billedudvekslingssystemet (PECS). Som et resultat af dets regelmæssige brug i skolen og hjemme lærte drengen at indlede en dialog, tiltrække samtalepartnerens opmærksomhed og begyndte at henvende sig til folk oftere. Derudover forbedrede Kolyas opførsel markant: for at spørge eller nægte, at udtrykke glæde eller utilfredshed, behøvede han ikke længere at græde - han lærte at udtrykke sine ønsker og uvilje med ord.

Myte 8. Autisme kan helbredes med dyreterapi eller "magipiller"

Internettet er fyldt med alle slags tilbud om "terapier". Nogle af dem er baseret på moderne viden, andre - på ubegrundede ideer og falsk tro.

Der er i øjeblikket ingen "kur" for autisme. Det er kendt, at dokumenterede hjælpeprogrammer bygger på ideerne om anvendt adfærdanalyse. I løbet af de sidste 10 år har sådanne programmer udviklet sig aktivt i Rusland. De fleste af disse er af kommerciel karakter, men der er også gratis kvalitetsprogrammer, såsom et netværk af familiestøttetjenester, der hjælper børn med autisme..

Autisme er ikke en sygdom, det er en udviklingsforstyrrelse

Hvad er barndomsautisme? Autistiske forstyrrelser. Diagnosticering af autisme

Autisme kan ikke helbredes. Med andre ord er der ingen piller til autisme. Kun tidlig diagnose og langvarig kvalificeret pædagogisk støtte kan hjælpe et barn med autisme..

Autisme som en uafhængig lidelse blev først beskrevet af L. Kanner i 1942, i 1943 blev lignende lidelser hos ældre børn beskrevet af G. Asperger, og i 1947 - af S. S. Mnukhin.

Autisme er en alvorlig forstyrrelse i mental udvikling, hvor evnen til at kommunikere og social interaktion først lider. Børn med autismes adfærd er også kendetegnet ved stive stereotyper (fra gentagen gentagelse af elementære bevægelser, såsom at ryste hænder eller hoppe op til komplekse ritualer) og ofte destruktivitet (aggression, selvskading, råb, negativisme osv.).

Niveauet for intellektuel udvikling inden for autisme kan være meget forskelligt: ​​fra dyb mental mental retardering til begavethed inden for visse områder af viden og kunst; i nogle tilfælde har børn med autisme ikke tale, der er afvigelser i udviklingen af ​​motoriske færdigheder, opmærksomhed, opfattelse, følelsesmæssige og andre psykeområder. Mere end 80% af børn med autisme er handicappede.

Den usædvanlige mangfoldighed i spektret af forstyrrelser og deres sværhedsgrad gør det muligt for os med rimelighed at betragte undervisning og opdragelse af børn med autisme som den vanskeligste del af kriminalpædagogikken.

Tilbage i 2000 blev det estimeret, at forekomsten af ​​autisme var mellem 5 og 26 tilfælde pr. 10.000 børn. I 2005 udgjorde nyfødte i gennemsnit et tilfælde af autisme i gennemsnit: Dette er oftere end isoleret døvhed og blindhed kombineret, Downs syndrom, diabetes mellitus eller kræft hos børn. Ifølge World Autism Organization er der i 2008 1 tilfælde af autisme hos 150 børn. På ti år er antallet af børn med autisme steget ti gange. Den opadgående tendens antages at fortsætte i fremtiden.

I henhold til den internationale klassificering af sygdomme ICD-10 inkluderer autistiske lidelser i sig selv:

  • barndomsautisme (F84.0) (autistisk lidelse, infantil autisme, infantil psykose, Kanner's syndrom);
  • atypisk autisme (debut efter 3 år) (F84.1);
  • Rett syndrom (F84.2);
  • Aspergers syndrom - autistisk psykopati (F84.5);

Hvad er autisme?

I de senere år er autistiske lidelser kommet til at blive grupperet under forkortelsen ASD - "Autism Spectrum Disorders".

Kanner's syndrom

Kanners syndrom i ordets strenge forstand er kendetegnet ved en kombination af følgende hovedsymptomer:

  1. manglende evne til at etablere fuldgyldige forhold til mennesker fra livets begyndelse;
  2. ekstrem isolering fra omverdenen, idet man ignorerer miljøstimuli, indtil de bliver smertefulde;
  3. mangel på kommunikativ brug af tale;
  4. mangel eller mangel på øjenkontakt;
  5. frygt for ændringer i miljøet ("fænomenet identitet" ifølge Kanner);
  6. øjeblikkelig og forsinket ekkolalia ("grammofon- eller papegøje-tale" ifølge Kanner);
  7. forsinkelse i udviklingen af ​​"jeg";
  8. stereotype spil med ikke-spillbare objekter;
  9. klinisk manifestation af symptomer senest

Når du bruger disse kriterier, er det vigtigt:

  • ikke udvide deres indhold (for eksempel skelne mellem manglende evne til at etablere kontakt med andre mennesker og aktiv undgåelse af kontakt);
  • opbygge diagnostik på det syndromologiske niveau og ikke på grundlag af formel fiksering af tilstedeværelsen af ​​visse symptomer;
  • tage hensyn til tilstedeværelsen eller fraværet af den proceduremæssige dynamik af de identificerede symptomer;
  • tage højde for, at manglende evne til at etablere kontakt med andre mennesker skaber betingelser for social berøvelse, hvilket igen fører til udseendet i det kliniske billede af symptomer på sekundære udviklingsforsinkelser og kompenserende formationer.

Et barn kommer normalt ind i synsfeltet hos specialister ikke tidligere, end når overtrædelserne bliver ganske åbenlyse. Men selv da har forældre ofte svært ved at definere overtrædelser og ty til værdsdomme: "Mærkeligt, ikke som alle andre." Ofte maskeres det virkelige problem af imaginære eller virkelige lidelser, der er mere forståelige for forældrene - for eksempel forsinket taleudvikling eller hørehæmning. På baggrund af det er det ofte muligt at finde ud af, at barnet allerede i det første år reagerede dårligt på mennesker, ikke tog beredskabsholdningen, når den blev hentet, og når den blev taget, var usædvanlig passiv. ”Som en pose med sand”, siger forældre undertiden. Han var bange for støj fra husholdningerne (støvsuger, kaffekværn osv.), Men blev ikke vant til dem over tid, han udviste ekstraordinær selektivitet i mad og nægtede mad af en bestemt farve eller type. For nogle forældre vises denne form for svækkelse kun i bageftersyn i sammenligning med opførelsen af ​​det andet barn..

Aspergers syndrom

Som i tilfælde af Kanners syndrom definerer de kommunikationsforstyrrelser, undervurdering af virkeligheden, en begrænset og ejendommelig, stereotypisk række interesser, der adskiller sådanne børn fra deres kammerater. Opførsel bestemmes af impulsivitet, kontrasterende påvirkninger, ønsker, ideer; ofte mangler adfærden intern logik.

Nogle børn viser tidligt evnen til en usædvanlig, ikke-standard forståelse af sig selv og andre. Logisk tænkning bevares eller endda godt udviklet, men viden er vanskelig at gengive og ekstremt ujævn. Aktiv og passiv opmærksomhed er ustabil, men individuelle autistiske mål opnås med stor energi.

I modsætning til andre tilfælde af autisme er der ingen signifikant forsinkelse i tale og kognitiv udvikling. Udad tiltrækker det et løsrevet udtryk i ansigtet, hvilket giver det "skønhed", ansigtsudtryk er frosset, udseendet bliver tomt, fikseringen i ansigterne flyver. Der er få udtryksfulde ansigtsbevægelser, bevægelser er dårlige. Nogle gange er udtrykket i ansigtet selvabsorberet, blikket rettes "indad". De motoriske færdigheder er kantede, bevægelserne er uregelmæssige med en tendens til stereotyper. Talens kommunikative funktioner er svækket, og det er i sig selv usædvanligt moduleret, ejendommeligt i melodi, rytme og tempo, stemmen lyder undertiden stille, nogle gange gør det ondt i øret, og generelt svarer tale ofte til deklamering. Der er en tendens til ordskabelse, som undertiden vedvarer selv efter puberteten, en manglende evne til at automatisere færdigheder og deres implementering udenfor og en tiltrækning mod autistiske spil. At være knyttet til hjemmet snarere end de kære er karakteristisk.

Rett syndrom

Rett syndrom begynder at manifestere sig gradvist i alderen uden eksterne årsager på baggrund af normal (i 80% af tilfældene) eller let forsinket motorisk udvikling.

Frakobling vises, allerede erhvervede færdigheder går tabt, udviklingen af ​​tale stopper i løbet af en fuldstændig opløsning af det tidligere erhvervede talebestand og færdigheder. Derefter vises voldelige bevægelser af "vasketypen" i hænderne. Senere mistes evnen til at holde genstande, ataxi, dystoni, muskelatrofi, kyphose og skoliose vises. Tygning erstattes af sugende, vejrtrækning er forstyrret. Epileptiforme anfald forekommer i en tredjedel af tilfældene.

I en alder af år blødgør tendensen til progression af forstyrrelser, evnen til at mestre individuelle ord, primitivt spil vender tilbage, men så øges progressionen af ​​sygdommen igen. Der er et groft progressivt forfald af motoriske færdigheder, nogle gange endda gående, karakteristisk for de sidste stadier af svære organiske sygdomme i centralnervesystemet. Hos børn med Rett-syndrom er der på baggrund af den totale opløsning af alle aktivitetsområder, følelsesmæssig tilstrækkelighed og tilknytning, der svarer til niveauet for deres mentale udvikling, i længst tid. I fremtiden udvikler alvorlige bevægelsesforstyrrelser, dybe statiske lidelser, tab af muskeltonus, dyb demens..

Desværre er moderne medicin og pædagogik ikke i stand til at hjælpe børn med Rett syndrom. Vi er tvunget til at oplyse, at dette er den mest alvorlige lidelse blandt ASD'er, som ikke kan rettes..

Atypisk autisme

Forstyrrelsen ligner Kanner's syndrom, men mindst et af de obligatoriske diagnostiske kriterier mangler. Atypisk autisme er kendetegnet ved:

  1. tilstrækkeligt forskellige krænkelser af social interaktion,
  2. begrænset, stereotyp typisk, gentagen adfærd,
  3. et eller andet tegn på unormal og / eller nedsat udvikling manifesterer sig i en alder efter år.

Oftest forekommer hos børn med svær specifik udviklingsforstyrrelse af modtagelig tale eller mental retardering.

Hvorfra, hvem er skylden?

Moderne videnskab kan ikke besvare dette spørgsmål entydigt. Der er forslag om, at autisme kan være forårsaget af infektioner under graviditet, vanskelige eller forkert udførte fødsel, vaccinationer, traumatiske situationer i den tidlige barndom osv..

Vi har hundretusinder af eksempler, når børn med autisme fødes i familier med almindelige børn. Det sker også omvendt: det andet barn i familien viser sig at være almindeligt, mens det første har en ASD. Hvis familien har det første barn med autisme, anbefales forældrene at gennemgå en genetisk undersøgelse og bestemme tilstedeværelsen af ​​et skrøbeligt (skrøbeligt) X-kromosom. Dens tilstedeværelse øger i høj grad sandsynligheden for at få børn med autisme i denne særlige familie..

Hvad skal man gøre?

Ja, autisme er en udviklingsforstyrrelse hos barnet, der fortsætter hele livet. Men takket være rettidig diagnose og tidlig korrigerende hjælp kan der opnås meget: at tilpasse barnet til livet i samfundet; lær ham at klare sin egen frygt; kontrollere følelser.

Det vigtigste er ikke at skjule diagnosen som angiveligt "mere euphonious" og "socialt acceptabel". Du må ikke løbe væk fra problemet og ikke fokusere al opmærksomheden på de negative aspekter af diagnosen, såsom: handicap, misforståelse af andre, familiekonflikter osv. Et hypertroferet syn på et barn som et geni er lige så skadeligt som en deprimeret tilstand fra hans fiasko.

Det er nødvendigt at opgive plagende illusioner og planer for livet bygget på forhånd uden tøven. Accepter barnet, som han virkelig er. Handle baseret på barnets interesser, skab en atmosfære af kærlighed og velvilje omkring ham, organiser hans verden, indtil han lærer at gøre det på egen hånd.

Husk, at et barn med autisme ikke kan overleve uden din støtte..

Hvad er udsigterne?

Faktisk afhænger alt af forældrene. Fra deres opmærksomhed på barnet, fra læsefærdighed og personlig holdning.

Hvis diagnosen blev stillet før 1,5 års alder, og komplekse korrigerende forholdsregler blev truffet rettidigt, så i 7-års alderen, ville sandsynligvis ingen engang tro, at en dreng eller pige engang fik diagnosen autisme. At studere i forholdene på en almindelig skole, vil klasse ikke medføre store problemer for hverken familien eller barnet. Sekundær erhvervsuddannelse eller videregående uddannelse for sådanne mennesker er ikke et problem.

Hvis diagnosen blev stillet senere end 5 år, kan det med stor sandsynlighed argumenteres for, at barnet studerer i henhold til skoleplanen individuelt. Da korrektionsarbejde i denne periode allerede er kompliceret af behovet for at overvinde barnets nuværende livserfaring, er der mangelfulde adfærdsmodeller og stereotyper. Og yderligere undersøgelser og professionel aktivitet vil helt afhænge af miljøet - specielt oprettede forhold, som teenageren vil være i..

På trods af at op til 80% af børn med autisme er handicappede, kan handicap som sådan fjernes. Dette skyldes et ordentligt organiseret system til afhjælpning. Behovet for at registrere et handicap dikteres som regel af den pragmatiske holdning af forældrene, der stræber efter at give barnet dyre kvalificeret hjælp. For at organisere en effektiv korrigerende handling kræver et barn med ASD faktisk 30 til 70 tusind rubler om måneden. Er enig, ikke hver familie er i stand til at betale sådanne regninger. Resultatet er imidlertid investeringen og indsatsen værd..

En af de vigtigste opgaver for forældre og specialister er udviklingen af ​​uafhængighed hos børn med ASD. Og det er muligt, for blandt autister er der programmerere, designere, musikere - generelt succesrige mennesker, der har fundet sted i livet.

Artikel leveret af webstedet "Autisme i Rusland"

For medicinske spørgsmål, skal du sørge for at konsultere en læge på forhånd