Akalculia: årsager, symptomer, diagnose og korrektion af syndromet

Akalculia er et neuropsykisk syndrom, der er kendetegnet ved et tab af evnen til at udføre aritmetiske operationer og opfattelsen af ​​tal. Det udvikler sig, når den dominerende halvkugle påvirkes: i højre hånd på venstre hjerne, i venstrehånd - højre.

Acalculia er en erhvervet sygdom og forekommer på baggrund af skade på områder af hjernen eller neuropsykiatriske sygdomme. Det forekommer på baggrund af forstyrrelser i arbejdet i de temporale, parietale og occipitale regioner i hjernebarken, som igen opstår på grund af skader, neuroinfektioner, neoplasmer osv..

Akalculia udvikler sig også ofte på baggrund af en underliggende neurologisk eller mental sygdom. Så acalculia kombineres ofte med følgende sygdomme: optisk agnosia, alexia, dyslexi, akustisk-amnestisk afasi, opmærksomhedsunderskud, sensorisk afasi, amnesi, demens, slagtilfælde.

Årsager til krænkelse

Akalculia forekommer på grund af skade på parietal, occipital, temporale og præfrontale regioner i hjernebarken. Årsagerne til denne hjerneskade kan være forskellige:

  • et betydeligt antal neurologiske lidelser i den perinatal periode
  • arvelig faktor;
  • organisk hjerneskade;
  • neuroinfection;
  • neoplasmer i hjernen;
  • forskellige beruselser;
  • dysmetaboliske afvigelser;
  • hjerneskade fra infektionssygdomme;
  • negativt socialt miljø;
  • cerebrovaskulære sygdomme;
  • traumatisk hjerneskade.

Sorter og former for sygdommen

Udviklingen af ​​acalculia opstår, når forskellige kognitive systemer er forringede. Afhængig af hvilken kognitiv funktion der påvirkes, skelnes følgende sygdomsformer:

  1. Verbal - afvigelser i verbal betegnelse af begreber i matematik. Patienten kan med succes udføre matematiske operationer, men kan ikke verbalt angive navnet på tal, symboler, er ikke i stand til at angive antallet af objekter.
  2. Apraksic - en person er ikke i stand til at tælle objekter. Patienten kan ikke tælle objekter og fremhæve deres kvantitative egenskaber.
  3. Dyslexik - manglende evne til at læse matematiske symboler, udtrykke kvantitative udtryk.
  4. Grafisk - manglende evne til at skrive matematiske symboler og tegn samt korrekt afbilde geometriske former.
  5. Operationel - tab af evnen til at udføre matematiske operationer.

Tilfælde af acalculia kan også opdeles i henhold til primær og sekundær.

Primær (specifik) - forårsaget af læsioner i områder i cerebral cortex, skelnes mellem følgende typer:

  1. Frontal - forårsaget af dysfunktion i hjerne, der er ansvarlig for kontrol, regulering af alle personers mentale funktioner. Evnen til at tælle er nedsat på grund af afvigelser i tilrettelæggelsen af ​​bevidst aktivitet.
  2. Parietal (parieto-occipital) - forekommer, når de parieto-occipitale områder af hjernen påvirkes. Patienten har et forstyrret begreb "antal", forståelse af essensen af ​​tælleoperationer, opfattelse af rumlige koordinater.

Sekundær (ikke-specifik) - forekommer på grund af en neuropsykiatrisk sygdom, der skelnes mellem følgende typer:

  1. Optisk - forekommer med patologier i lobens i hjernen, der er ansvarlige for den visuelle analysator. Ved optisk acalculia forringes den visuelle opfattelse af tal og matematiske tegn. Patienten kan ikke skelne lignende aritmetiske symboler for at genkende romertal.
  2. Sensorisk - udvikler sig med skader på områder af hjernen, der er involveret i akustisk taleopfattelse. Det manifesterer sig i vanskeligheder med oral tælling og udførelse af tælleoperationer ved øre.
  3. Akustisk-mnemonisk - er også forbundet med akustisk opfattelse af tale. Forskellen er, at patienten har forringet den auditive talehukommelse og et reduceret lydstyrke af den auditive opfattelse..

Forskel fra dyscalculia

Acalculia og dyscalculia er lignende begreber, men der er forskel mellem dem. Det ligger i det faktum, at dyscalculia er en konsekvens af medfødte forstyrrelser i hjernens udvikling, og med det er matematisk viden ikke fuldt ud assimileret. Akalculia er en erhvervet tilstand og forekommer på grund af neurologiske skader og lidelser erhvervet i løbet af livet..

Symptomer på overtrædelsen

Symptomerne på acalculia varierer afhængigt af sygdommens form..

I den primære form af forstyrrelsen har patienten følgende symptomer:

  • Sværhedsgrad med at forstå forskellen mellem tilsyneladende ens antal (for eksempel 147 og 174);
  • manglende evne til at opfatte kategorien af ​​numeriske kategorier;
  • vanskeligheder ved at udføre enkle aritmetiske operationer;
  • krænkelse af forståelsen af ​​begrebet "nummer";
  • manglende evne til at sammenligne talværdier;
  • opfattelsen af ​​rumlige koordinater er nedsat;
  • vanskeligheder med at evaluere tal med et "nul" i deres sammensætning;
  • Svækkelse af subtraktion og tilføjelse er relativt let.

Den sekundære form for acalculia manifesteres af følgende symptomer:

  • der er ingen visuel opfattelse af tal og uvidenhed om deres navne;
  • nedsat opfattelse af tal og matematiske operationer ved øre;
  • problemer med at forstå matematiske operationer, planlægge dem og kontrollere deres udførelse.

Inspektion og diagnostik

En defektolog, psykolog, psykiater, specialist i neuropsykologi kan identificere sygdommen.

En tælleforstyrrelse er sjældent den eneste kognitive svækkelse og ledsages ofte af andre patologier. Akalculia opdages muligvis ikke under den første undersøgelse og diagnose på grund af mere intense manifestationer af andre lidelser.

Diagnosen kan stilles efter at have udført aritmetiske prøver og analyseret dem. Ekstremt lave resultater indikerer patologi. Det er også nødvendigt at anvende sådanne diagnostiske foranstaltninger som tests til at identificere patologier for tale, skrivning, læsning, orientering i rummet, praksis.

Behandling og korrektion

Ved behandling af acalculia skal de vigtigste terapeutiske foranstaltninger være rettet mod at fjerne årsagerne til sygdommen..

Valget af et korrektionsprogram afhænger af sygdommens form og følgelig grundene til dens forekomst. Kompleks terapi udføres af sådanne specialister: klinisk psykolog, defektolog, psykiater, neuropsykolog.

Primær krænkelse

Med den primære form for acalculia er hovedopgaven at gendanne patientens opfattelse af tal, deres kategorier. Der anvendes specielle teknikker, hvor hovedprincippet er at arbejde med patientens visuelle hukommelse.

Kort med billede af tal, genstande og deres mængde bruges. Det foretrækkes at bruge lyse og varierede farver, da dette fremmer bedre opfattelse og hukommelse. Når man arbejder med børn, tilrådes det at bruge legformer.

Arbejde med tal består i behovet for at nedbryde en af ​​dem i variationer. Pinde kan være et hjælpeværktøj. For eksempel kaldes patienten nummer 7 og får opgaven til at opdele det i mulige komponenter..

Patienten udfører denne opgave ved at placere pinde i følgende kombinationer: 3 + 4, 2 + 5, 1 + 6. Alle handlinger registreres i terapidagbogen. Efterhånden som resultatet skrider frem, tilføjes mundtlige kommentarer til matematiske handlinger - alle operationer ledsages af udtale. Det fremmer udviklingen af ​​evnen til at udføre mental tælling.

I tilfælde af krænkelse af opfattelsen af ​​navnene på numre og deres kategorier, er specialisternes arbejde at udtale numrene fra 1 til 100 sammen med patienten og parallelle forklaringer til enheder, tiere. En af øvelserne er at nedskrive tal i tal under deres bogstavbetegnelser. For eksempel skriver man ved siden af ​​ordene to hundredeogfyrre 241.

Efter 3 lektioner skal mundtlige arbejdsformer, dubbing af aritmetiske handlinger knyttes til visuelle og figurative materialer.

Sekundær terapi

Behandling af den sekundære form for acalculia vælges afhængigt af området for læsionen i hjernebarken:

  1. I tilfælde af skade på occipital cortex er behandlingen rettet mod at gendanne den korrekte stavemåde for tal og deres visuelle opfattelse. Sådanne metoder er rettet mod dette: øvelser med et motorisk billede af tal, objekttælling, forskellige manipulationer med opgaver og tal, lydende numre, samtidig med at de præsenteres i sindet. De bedste resultater opnås med et tilfredsstillende niveau for udvikling af visuel hukommelse, evner til fantasi, auditiv opfattelse.
  2. Ved skade på de temporale områder i hjernebarken er den auditive opfattelse af tal forringet hos patienter. Med denne overtrædelse er der ikke behov for specialiseret terapi.
  3. I tilfælde af forstyrrelser i den prærontale cortex er terapeutiske foranstaltninger rettet mod at lære forståelse af tal, enkle aritmetiske operationer, gradvist gå videre til mere komplekse operationer.

Konsekvenser og begrænsninger

Akalculia kan forårsage forskellige komplikationer. Sådanne negative konsekvenser inkluderer agrammatisme (vanskeligheder med at komponere og opfatte sætninger), parafasi (udskiftning af lyde, forkert brug af lyde), taleemboli (obsessiv gentagelse af et ord eller en sætning).

Konsekvenserne af acalculia inkluderer også et fald i den sociale tilpasning af et individ på grund af en kombination af sygdommen med andre kognitive svækkelser. Som et resultat falder patientens livskvalitet..

Med udviklingen af ​​sygdommen hos børn forårsager dette problemer i læring, social tilpasning i skolen, forringer kommunikationsevner og kan have negativ indflydelse på barnets yderligere kognitive udvikling. Børn kan udvikle lav selvtillid og depression.

Dyscalculia hos børn: forebyggelse og korrektion af forstyrrelser ved mestring af tælleaktivitet

Spørgsmål og opgaver til selvstændigt arbejde

1. Liste over opgaverne i matematisk uddannelse af børnehaver ved at analysere uddannelsesområdet "Kognition" (dannelse af matematiske begreber) i Programmet for uddannelse og uddannelse af førskolebørn med alvorlige taleforstyrrelser "

2. Definer opgaverne i matematisk uddannelse af grundskolebørn i SKOU af V-typen.

3. Formulere principperne for konstruktion og grundlæggende krav til metoder til undervisning i matematik i grundskolen.

4. Giv definitionen af ​​"læringsaktivitet".

5. Liste over teknikker til uddannelsesaktiviteter for yngre studerende i matematikforløbet.

Anbefalet læsning

1. Akhutina TV, Obukhova LF, Obukhova OB Problemer med at mestre det primære kursus i matematik af børn i grundskolealderen og deres grunde // Psykologisk videnskab og uddannelse. - 2001. - Nr. 1. - s. 65–78.

2. Istomina NB Metoder til undervisning i matematik i primære kvaliteter. - M.: Akademi, 2000.

3. Kapustina GM Korrektionsmetoder til undervisning i matematik for yngre studerende // Uddannelse og træning af børn med udviklingsforstyrrelser. - 2005. - Nr. 2. - s. 63–72.

4. Moro MI, Pyshkalo AM Midler til undervisning i matematik i primærklasser: En manual til lærere. - M.: Uddannelse, 1981. - 144 s.

5. Uddannelsesprogrammet for førskolebørn med svær talehæmning. - SPb: CDK prof. L. B. Bariaeva, 2009.

6. Spirova LF Funktioner ved taleudvikling hos studerende med alvorlige taleforstyrrelser. - M.: Pædagogik, 1980.

7. Stoilova LP Matematik. - M.: Academy, 1997.

8. Elkonin DB Psykologi ved undervisning af en yngre studerende / Udvalgte psykologiske værker. - M., 1989.

Emne 3. Acalculia og dyscalculia: symptomer, mekanismer, klassifikationer

1. Kort information om acalculia.

2. Begrebet "dyscalculia".

3. Symptomer på dyscalculia.

4. Mekanismer ved dyscalculia.

5. Klassificering af dyscalculia.

Resumé

Tælleovertrædelser defineres af udtrykkene "acalculia" og "dyscalculia". Samtidig tællingsforstyrrelser hos patienter med lokale hjernelæsioner - acalculia og forstyrrelser i at mestre tælleoperationer hos børn - dyscalculia.

Udtrykket "acalculia" blev foreslået af S. F. Henschtn i 1919 for at betegne overtrædelser af tælleoperationer på grund af lokale hjernelæsioner. Forskeren skelner mellem forstyrrelser i læsning og skrivning af numre, som han kaldte "acalculia" i bred forstand af udtrykket, og forstyrrelser i mentale operationer ved tælling, som han betegnet som "acalculia" i den snævre forstand af dette udtryk.

Begrebet "dyscalculia" er en integreret del af begrebet "acalculia". Lad os derfor først analysere manifestationerne af krænkelser af tælleoperationer hos mennesker, der opstår som følge af lokal hjerneskade..

Så den første omtale af en krænkelse af tælling med lokale hjernelæsioner blev registreret i begyndelsen af ​​det 20. århundrede..

Differensialdiagnose mellem forskellige former for tællingsforstyrrelser, der forekommer i lokale hjernelæsioner, blev udført i 1934 af K. Kieist. Forfatteren fremhævede: acalculia som en krænkelse af mentale operationer ved tælling, alexia af tal, som han betragtede som en restforstyrrelse i afasi, agraphy af tal forbundet med apraxia og agraphy af ord.

I tilfælde af antal af agrafisme er den rumlige organisering af antallet fraværende, men patienter oplever ikke vanskeligheder ved mentale tælleoperationer.

Alexia og agraphy af antal blev bemærket hos de fleste patienter med afasi af S. Henshen, der associerede agraphy af tal med apraxia og agraphy af ord. I den første form finder patienten ikke præcise bevægelser, når man skriver numre - numrene er enten forvrængt eller erstattet af en anden. I den anden form nedbrydes ideen om arrangementet af cifre i et tal. I dette tilfælde blandes rækkefølgen af ​​numre, når der betegnes antallet, den rumlige orientering i antallet forstyrres, men samtidig oplever ikke patienterne vanskeligheder i operationerne med mental tælling.

En analyse af litteraturen fra det 20. århundrede viste således, at der i denne periode blev skelnet mellem to forskellige typer tællingskrænkelser. Med den første type acalculia var de største vanskeligheder ved manglende evne til at fremhæve placering af numrene, når de opfatter og skriver et tal, mens patienter ikke er i stand til at implementere tælleplanen, begå fejl, når de tilføjer og trækker tal, fordi nummerkolonnerne er forkert placeret af dem, på samme tid, mentaltælling dem gemt. De fleste forfattere forbinder denne type acalculia med en defekt i den rumlige opfattelse..

Afslutningen af ​​den introduktionsdel.

Tekst leveret af Liters LLC.

Læs hele denne bog ved at købe den fulde lovlige version til liter.

Du kan sikkert betale for bogen med et Visa, MasterCard, Maestro bankkort, fra en mobiltelefonkonto, fra en betalingsterminal, i en MTS- eller Svyaznoy-salon, via PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI tegnebog, bonuskort eller på en anden måde der er praktisk for dig.

Her er et indledende uddrag af bogen.
Kun en del af teksten er åben til fri læsning (begrænsning af indehaveren af ​​ophavsret). Hvis du kunne lide bogen, kan den fulde tekst fås på vores partners websted.

Akalculia - tællingsforstyrrelse

Acalculia (en + lat. Beregning - at tælle) præsenteres i form af et neuropsykologisk symptom, hvis særegne er tabet af evnen til at udføre aritmetiske operationer på grund af læsioner i hjernebarken Synonym til acalculia er dyscalculia.

Patienter har en manglende evne til at sammenligne tal, subtrahere og tilføje dem og løse elementære matematiske problemer.

Faktisk er en persons evne til at tælle integrationen af ​​flere kognitive færdigheder på samme tid. Den betragtede patologi provokerer vanskeligheder på følgende områder:

  • forening af nummeret og dets mundtlige navn;
  • sammenligning af tal med forskellige numeriske værdier;
  • registrering i tankerne om betydningen af ​​et tal og forstå dets væsen;

Symptomer på acalculia er ofte en forløber for demens, der er forårsaget af læsioner i den frontale eller parietale lob af hjernen.

Klassifikation


Akalculia blev som udtryk opdaget i 1919 af F. Henschen. Forskningsaktiviteter om krænkelse af syntesen og analysen af ​​beregningsoperationer gjorde det muligt at skelne mellem to typer patologi - primær og sekundær..

  1. Primær acalculia er resultatet af abnormiteter i den temporale, occipital og parietal cortex. En nøglefunktion er krænkelse af syntese og analyse af rumlige repræsentationer. Det er problematisk for patienten at udføre beregningsprocesser og skelne antal. I langt de fleste tilfælde forstår patienten ikke forskellen mellem begreber som for og bag, ned og op, højre og venstre.
  2. Sekundær acalculia er resultatet af eksisterende neuropsykologiske syndromer.

Symptomer

Det er hos børn, at den primære form for den patologi, der overvejes, er mest udtalt. Ved indgangen til skolen har en lille patient muligvis ikke tid til at danne de dele af hjernen, der er ansvarlige for at forstå de rumlige fænomener. Resultatet er problemet med at forstå aritmetiske operationer og betydningen af ​​tal i det første studieår. Følgende symptomer observeres også.

Manifestationer af den primære form:

  • begrebet mere - mindre i forhold til aritmetiske operationer krænkes;
  • der er ikke noget begreb med tal;
  • aritmetiske operationer er problematiske;
  • begrebet rumlige koordinater overtrædes;
  • der er ingen forskel i bitstrukturen af ​​tal;
  • der er ingen forståelse af forskellen mellem antallet, hvis parietalregionen påvirkes;
  • vanskeligheder med at evaluere aritmetiske objekter med nul i sammensætningen;
  • figuropfattelse af en figur i form af et objekt, for eksempel 50 roser, 10 Hryvnia;
  • lejlighedsvis er der en mulighed for tilføjelse;
  • alvorlige problemer i subtraktionsprocessen, især hvis du skal arbejde med tal efter et dusin;
  • sjældent kombineres acalculia i denne form med taleforstyrrelser.

Hvis denne patologi er resultatet af en læsion af den frontale del af hjernen, forstår patienten princippet om numeriske udladninger, elementære aritmetiske beregninger er tilgængelige for ham. Mere komplekse handlinger og manipulationer forårsager alvorlige vanskeligheder.

Symptomer på den sekundære form

Den sekundære form er forårsaget af læsioner i de prefrontale, temporale eller occipitale områder af hjernen.

  1. Problemer i det occipitale område fører til en krænkelse af den visuelle opfattelse af tal. Optisk agnosia eller alexi kan være den største sygdom. Patienten kan ikke visuelt skelne tal, der er lignende skriftligt, bitforståelsen af ​​tal bevares. Ofte ledsages sådanne problemer af hukommelsestab ved navnene på numre..
  2. En fejl i den auditive forståelse af tal observeres med skade på den temporale cortex. Den vigtigste sygdom er sensorisk eller akustisk-mnestic afasi.
  3. Problemer i den prefrontale zone fører til krænkelse af forståelsen af ​​aritmetiske operationer. Den dominerende halvkugle påvirkes oftest. For højrehåndtere er dette den venstre hjernehalvdel, og for venstrehåndede, den højre.

Behandling

Acalculia kræver terapi baseret på eliminering af den underliggende årsag. Formen af ​​syndromet påvirker direkte, hvordan gendannelsen af ​​beregningsevner udføres. Kliniske psykologer, defektologer, neuropsykologer og psykiatere er ansvarlige for dette..

Primær formterapi

I dette tilfælde er det centrale mål at gendanne forståelsen af ​​tal og deres bitstruktur. Nogle af de mest effektive metoder er:

  • metode til forståelse af udledningerne
  • metode til handling med tal;
  • visuel metode.

Særlige teknikker, der er baseret på visuel hukommelse, bruges normalt i alvorlige sygdomsformer. Dette kan være kort, der er lagt ud foran patienten i en række med billedet af antallet af genstande og de tilsvarende tal..

Legeformen for børn bringer en mere håndgribelig effekt. For eksempel, under nummeret 4 på kortet vil der være 4 bøger.

Objekteres farveskema skal være lyse og varierede, da farve spiller en vigtig rolle i processen med memorering og opfattelse..

Essensen af ​​metoden til handling med tal er patientens behov for at opdele et hvilket som helst tal i størst mulige variationer. Pinde er gode til denne øvelse. For eksempel bliver patienten bedt om at opdele tallet 7 i mulige variationer.

Alle udførte handlinger skal registreres i en dagbog. Over tid kan du slippe af med stavene og erstatte dem med verbal kommentar til den aritmetiske operation, hvis patienten gør fremskridt. Alle tælleoperationer skal tales højt, så kan du skifte til en hvisken, og som et resultat lærer en person at tælle i hovedet.

Hvis manglende evne til at analysere cifrene i tal ledsages af en krænkelse af deres navn, er det vigtigt at udtale alle numre op til 100, og defektologens arbejde vil bestå i udseendet af en forskel mellem dem og titus.

En øvelse er ikke mindre effektiv, når patienten skal skrive navnet på et nummer under sit navn. For eksempel, under inskriptionen tre hundrede og syvogfyrre, skal patienten skrive 347.

Kun de første 2-3 klasser gennemføres i en visuel-figurativ stil, hvorefter en gradvis overgang til stemmedubbing af processer er relevant. Hos voksne korrigeres mild acalculia mere effektivt end hos børn..

Terapi af den sekundære form for acalculia

I den sekundære form påvirker placeringen af ​​hjernelæsionen direkte arten af ​​gendannelsen af ​​det numeriske koncept og tælling.

  1. Occipitale læsioner kræver korrektion af korrekt stavemåde og visuel opfattelse. De mest effektive teknikker er træning med den motoriske stag for antal, manipulation med problemer og tal og emnetælling. Ikke mindre effektiv er metoden til vokalisering, når patienten repræsenterer et tal i hans sind. Resultatet er muligt med veludviklet visuel hukommelse, fantasi samt med bevaret auditive opfattelse..
  2. Problemer med den auditive opfattelse af tal er karakteristisk for skade på de tidsmæssige zoner. Specialiseret terapeutisk bedring i dette tilfælde er ikke relevant, da overtrædelsen er ubetydelig.
  3. Prefrontale læsioner kræver, at patienter lærer en enkel forståelse af tal, aritmetiske operationer indføres gradvist, hvor tal fungerer som objekter. På det sidste trin introducerer defektologen aritmetiske operationer med sekventielle handlinger.

Patienten analyserer aritmetiske operationer både på grund af objektiv-bit forståelse af antallet og på grund af de sædvanlige objektegenskaber, hvis manipulerende objekter introduceres sammen med tal.

Fra en primær fagvurdering til en smule kan den rumlige karakteristik videregives ved at skifte til det interne bevidsthedsprogram fra eksterne handlinger. Aritmetiske manipulationer gendannes gradvist, ligesom deres forståelse.

Dyscalculia - Sådan introduceres tal til dit barn?

Dyscalculia er en forstyrrelse i evnen til at studere matematik, der forekommer i barndommen. Barnet forstår muligvis ikke helt særlige karakterer eller har svært ved individuelle aritmetiske manipulationer. Forstyrrelsen er mere almindelig hos yngre studerende og i den førskoleperiode under udviklingen. For at eliminere symptomer bruges korrektionsprogrammer, der vælges individuelt af specialister..

generel information

Overtrædelser i udviklingen af ​​matematiske operationer og abstrakte koncepter findes ofte - i 5-6% af skolebørnene. I de fleste tilfælde diagnosticeres patologien ikke, da den opfattes af forældre i form af karaktertræk og tilbøjelighed til humanitære fag..

I hvilken alder kan vi tale om dyscalculia?

Psykologer anbefaler at stille en diagnose ikke tidligere end 5-6 år. Denne alder svarer til førskoleperioden, hvor træningen begynder og dannelsen af ​​basale færdigheder og viden om at arbejde med abstrakte symboler og handlinger..

Det er vigtigt at skelne mellem begreberne acalculia og dyscalculia. De vigtigste forskelle mellem dem er, at med dyscalculia har et barn en delvis krænkelse af udviklingen af ​​aritmetik, mens evnen til at tælle med acalculia er helt fraværende. Den sidstnævnte overtrædelse bemærkes med alvorlig hjerneskade eller pædagogisk forsømmelse i uddannelsen..

Årsagerne til udviklingen af ​​overtrædelser

Afhængig af den etiologiske faktor er sygdommen opdelt i tre typer: genetisk, organisk eller psykogen. Ofte kombineres disse former med hinanden. Effektiv behandling er umulig uden at fastlægge den umiddelbare årsag. Læger bemærker følgende træk ved typer af dyscalculia:

  1. Ved psykogene lidelser afsløres barnets negative holdning til aritmetik. Dette kan skyldes forældres pres under læringsprocessen, alvorlig straf for forkerte svar og tilstedeværelsen af ​​en konflikt mellem læreren eller forælderen og eleven..
  2. Genetisk disponering opdages hos skolebørn, hvis forældre også har haft vanskeligheder med at mestre matematik. Det øjeblikkelige gen, der er ansvarligt for udgiften, er ikke fundet, men eksperter benægter ikke den genetiske karakter af lidelsen hos nogle patienter.
  3. En organisk sygdom er forbundet med en krænkelse af strukturen eller funktionen af ​​dele af hjernen, der giver processerne med opfattelse og analyse af information. Sådanne ændringer kan forekomme på baggrund af fødselsskader, negative effekter på fosteret under graviditet (infektioner og dårlige vaner hos mor), traumatiske hjerneskader og neuroinfektioner. Hos voksne patienter bemærkes en organisk type dyscalculia.

Ved en hvilken som helst type forstyrrelse observeres neuronal dysfunktion i parietal cortex i cerebral halvkugler. Først og fremmest påvirker overtrædelser den intraparietale rille, hvor centrum for opfattelse af abstrakte symboler og tælling er placeret. Et barn med en sygdom har et fald i evnen til at erkende og behandle symbolsk information. Derudover kan manglende evne til at udføre matematiske handlinger være forbundet med øget distraktion, utilstrækkelig behandlingshastighed for indgående data og nedsat opmærksomhed..

Forstyrrelsestyper

Forskellige mekanismer til udvikling af en krænkelse forårsager krænkelser af visse stadier i at arbejde med abstrakte symboler. Afhængig af dette, adskilles flere typer af dyscalculia:

  • grafisk - manifesteret af vanskeligheder ved den skriftlige visning af matematiske symboler og tal, bemærkes umuligheden af ​​nøjagtig gengivelse af geometriske former;
  • praktisk-gnostisk - forbundet med en forstyrret forståelse af abstrakte matematiske begreber, kan børn ikke oversætte dem til konkrete eksempler, hvilket gør det vanskeligt at løse problemer eller forklare de udførte matematiske handlinger;
  • leksikalsk - manifesteret ved nedsat læsning af matematiske tegn og tal, evnen til at opfatte information og lære, lytte til en lærer eller forældre bevares, men der er ingen forståelse for uddannelsesmaterialet, når man læser uafhængigt;
  • verbal - krænkelser af opfattelsen af ​​matematiske begreber ved øre og vanskeligheder med deres navngivning afsløres, mens det er let at udføre skriftlige opgaver;
  • operationsstue - manifesteret ved krænkelser af den mundtlige og skriftlige løsning af problemer med matematiske handlinger;
  • ideognostisk - forbundet med manglende evne til at gennemføre mentale refleksioner og beregninger uden at stole på matematiske begreber, er sådanne mennesker nødt til at holde skriftlige noter, skitsere opgaver eller bruge pinde.

Uanset årsagerne til udvikling kan visse typer dyscalculia kombineres. Dette fører til en komplikation af opfattelsen af ​​information og gør det vanskeligt at mestre de nøjagtige videnskaber..

Kliniske manifestationer

De første tegn på svækkelse registreres i førskolealderen under dannelsen af ​​de første matematiske færdigheder. Oftest diagnosticeres sygdommen i folkeskolen, når studiet af aritmetik begynder. Udbredelsen hos skolebørn kan nå 5%. I mangel af professionel hjælp fører dyscalculia til forstyrrelser i læringsprocessen og valget i de efterfølgende specialiteter, der ikke er relateret til aritmetik.

I førskoleperioden lærer børn begrebet "tal" i lang tid og kan ikke frit angive dem. Manglende evne til at sammenligne to objekter med hensyn til størrelse, mængde detaljer samt en skriftlig visning af abstrakte mængder bemærkes. I nogle tilfælde af dyscalculia kan en person ikke genkende matematiske symboler, for eksempel mener han, at det skrevne tal "5" og ordet "fem" er to forskellige begreber.

Med overvægt af det kliniske billede af dysgrafi, kan børnehaven ikke skrive eller omskrive tal korrekt. Dette bemærkes især, når man arbejder med lignende symboler: 3, 8, 6 og 9. Børn skriver dem på hovedet eller afbilder dem som omvendt. Den verbale variant af forstyrrelsen manifesterer sig i manglende evne til korrekt at vise matematiske symboler, når man skriver dem under diktering.

Symptomatologien på dyscalculia øges i studietiden i folkeskolen. Studerende skal lære grundlæggende matematiske operationer, huske på algoritmer til løsning af problemer og også reproducere og bruge i praksis komplekse abstrakte konstruktioner, for eksempel multiplikationstabellen. Når man kommunikerer med et barn, bemærkes hans manglende evne til at oversætte betingelserne for problemet og logiske konstruktioner til matematiske poster. Brugen af ​​visuelle objekter (fingre, blyanter osv.) Til at udføre beregninger er typisk. Hvis en person har nedsat opfattelse af aritmetiske strukturer, kan han ikke mestre multiplikation med en søjle og opdeling med et hjørne, som kræver den nøjagtige placering af tal.

I mangel af korrektion under videreuddannelse observeres vanskeligheder med at mestre geometri, algebra og andre nøjagtige videnskaber, hvor det er nødvendigt at bruge abstrakte matematiske symboler. På baggrund af de angivne vanskeligheder med at lære og opfattelsen af ​​matematisk information, kan børn ikke navigere med kort, foretage beregninger relateret til datoer og bestemte tidspunkter.

Diagnostiske forholdsregler

Hvis du identificerer symptomer på den påståede overtrædelse, skal du kontakte en skolepsykolog eller tale terapeut. Hvis de kliniske manifestationer er stærkt udtalt, er en psykiater involveret i diagnostik og behandling. I sjældne tilfælde forekommer opdagelsen af ​​sygdommen hos unge.

Sygdommen diagnosticeres ved hjælp af en algoritme, der kan bekræfte svækkelser i beregningen og andre kognitive færdigheder. Undersøgelsen består af:

  1. Indsamling af eksisterende klager og medicinsk historie. Det er vigtigt at fastlægge arten af ​​forløbet af graviditet og fødsel, betingelserne for opdragelse samt tilstedeværelsen af ​​tegn på lignende symptomer hos barnets forældre.
  2. En undersøgelse, hvor lægen undersøger de neurologiske funktioner og den mentale sfære. Hvis der påvises ændringer, skal der foretages differentiel diagnose med organiske hjernelæsioner.
  3. Vurdering af færdigheder og evner i matematik. Studerende bliver bedt om at tælle til ti og tilbage, sammenligne objekter i størrelse og mængde, navngiv geometriske former korrekt og løse enkle eksempler. Derudover vurderes evnen til at navigere i rummet, inklusive på et kort, til at udføre komplekse handlinger i henhold til instruktioner i flere trin. Når man diagnosticerer dyscalculia hos børn i førskolealderen og i den tidlige skolealder, bliver de bedt om at udføre enkle opgaver: ordne antallet efter deres stigning eller formindskelse, sammenlign dem. Det er vigtigt at huske, at opgaver skal vælges i overensstemmelse med aldersnormer..
  4. Dyscalculia-test, der består af oplysningskodningsopgaver. Teenageren skal oversætte verbale konstruktioner til matematiske symboler. For at gøre dette får han tilbud om forskellige formler, fraktioner osv..
  5. Elektroencephalography (EEG) eller magnetisk resonansafbildning (MRI) - udføres hvis der er mistanke om organisk hjerneskade.

Differentialdiagnose af dyscalculia skal udføres ved en række patologiske tilstande, såsom pædagogisk forsømmelse, mental retardering og oligophrenia. Hos børn med sygdommen mindskes kun evnen til aritmetiske beregninger, og alle andre områder (intelligens, hukommelse osv.) Forbliver inden for aldersnormen.

Behandlingsmetoder

Korrektion er baseret på implementering af specielle øvelser. De vælges afhængigt af sygdommens form. Derudover kan neurologer og psykiatere ordinere medicin - nootropics eller antioxidanter.

Korrektion af verbal dyscalculia

I tilfælde af krænkelse af memorering og brug af matematisk terminologi vises følgende øvelser og dannelsen af ​​følgende færdigheder:

  1. Tæller objekter og angiver det opnåede resultat højt. Korrektionsopgaver er rettet mod at huske ord, der afspejler antallet af genstande og aritmetiske operationer, såvel som deres korrekte anvendelse i tale. Øvelser kræver ikke komplekst udstyr, det er nok at placere genstande og bede barnet om at tælle dem. Antallet af objekter og antallet af deres varianter stiger gradvist.
  2. Tæller antallet af objekter og den rigtige udtale af deres navne. Øvelsen er rettet mod at forstå individuelle ord og matematiske begreber. Dette er let at gøre derhjemme. Børnehaver bliver bedt om at vise 1 eller flere fingre eller indsende et vist antal objekter.
  3. Brug af matematisk terminologi. Husholdningsartikler er velegnede til at studere geometriske koncepter. Børn bliver bedt om at vælge objekter, der er runde eller firkantede osv..
  4. Orientering i ens egen krop og i det omkringliggende rum. Til dette udføres opgaver for at udvikle rumlig opfattelse og hukommelse. Specialister i mental udvikling mener, at børn allerede i et års alder bør korrekt vise dele af kroppen og kende sådanne begreber som "foran", "bag", "over" og "nedenfor".

Derudover anvendes følgende foranstaltninger:

  • for at forbedre forståelsen af ​​matematiske konstruktioner og tal kan du lære små digte, der inkluderer dem;
  • til udvikling af grammatik og ordforråd undersøges optællingen ved hjælp af de tilgængelige objekter - æbler, pinde osv.;
  • opgaver, der sigter mod at udvikle sensorisk opfattelse, udføres med alle varianter af dyscalculia (børn læres at skelne mellem farver, form af objekter og deres størrelse, terninger og andre objekter er velegnede til dette).

Taleterapeuter og psykologer kan, når de taler med forældrene, anbefale forskellige øvelser.

Korrektion af den praktisk-gnostiske type forstyrrelse

Ved praktisk-gnostisk dyscalculia er der en krænkelse af opfattelsen af ​​genstande såvel som de handlinger, der er forbundet med det. Som en del af den korrigerende handling anbefales det:

  1. Lav en idé om genstande og deres symboliske repræsentation. Barnet introduceres til abstrakte begreber som ordet "surt" og bliver bedt om at vælge det passende objekt. Det rigtige svar kan være "sorrel", "citron" osv..
  2. Undervis sekventiel og omvendt tælling. Opgaven kan udføres under spillet eller mens du går. Du kan tælle legetøj, træer, fugle og andre genstande.
  3. Lær de korrekte verbale betegnelser og rækkefølgen af ​​tælle genstande. For at gøre dette bliver børnene bedt om at sige, hvilket nummer der kommer efter et specifikt nummer eller før det. En simpel øvelse beder om at vise et vist antal objekter, f.eks. Tre fingre osv..
  4. Korrekt visuel-rumlig opfattelse. Til dette formål bruges genstande i forskellige former, farver og størrelser. Dette kan være knapper, tallerkener osv. Der er specielle legetøj i børnebutikker, der kræver, at du arrangerer genstande afhængigt af deres form eller farve.
  5. Husk følelsesmæssigt huskede digte, i løbet af historien, som man aktivt bør gestikulere og skildre genstande og handlinger fra værket.
  6. Arbejde med at øge ordforrådet. Et begrænset ordforråd kan være årsagen til, at barnet ikke kan navngive det foreslåede emne korrekt og knytte det til andre objekter.

Opgaver til forbedring af finmotorik er meget effektive med en integreret tilgang: indsamling af mosaikker, udskæring af tal fra papir og udlægning af små genstande.

Eliminering af dysleksiske lidelser

Dysleksi er en krænkelse af læseprocessen, som fører til en misforståelse af det læste materiale og opgaver. For at fjerne det bruges specielle øvelser. Forældre er nødt til at danne korrekte visuelle billeder i deres barn i forhold til geometriske former og aritmetiske tegn. Til dette formål får han vist de tilsvarende billeder og navngav dem. Så viser de igen kort med tegn og beder ham om at huske navnet.

Mange abstrakte symboler er lettere at opfatte med taktile og andre former for opfattelse. Forældre forbereder figurer til at repræsentere aritmetiske symboler, tegn og genstande i forskellige former. På denne måde kan du nemt forklare, hvad en cylinder, en pyramide er, og derefter fikse det resulterende materiale ved at søge efter lignende objekter i et rum eller på gaden..

For at forbedre den visuelle opfattelse af tal og tegn kan du fremstille dem fra skrotmaterialer - polystyren, pap eller plasticin. Med taktil kontakt forstår børn bedre matematiske symboler og kan assimilere deres rumlige forhold. Dette hjælper med at skelne mellem dem under læsning. Til samme formål udfører de opgaver for at forbedre den visuelle og auditive hukommelse. De er baseret på et valg af emner baseret på fælles egenskaber eller forskelle..

Et vigtigt trin i eliminering af dysleksiske lidelser er barnets forståelse af matematisk terminologi. Til dette bruges tungetvinger, digte og tegninger..

Eliminering af dysgrafisk dyslexi

Denne type forstyrrelse er kendetegnet ved manglende evne til at skrive aritmetiske symboler. For at rette op på overtrædelsen anbefales det at udføre en række enkle øvelser:

  1. Opgaver til forbedring af finmotorik. Til dette indsamling af mosaikker, modellering af plasticin, oprettelse af kunsthåndværk fra papir osv..
  2. Opgaver til orientering i rummet. Barnet bliver bedt om at finde et bestemt objekt i rummet for at forstå, hvordan man arbejder med et plan, som ofte findes i aritmetik- og geometriundervisning, tegne mønstre med en given form og størrelse.
  3. Øvelse for at genkende matematiske symboler og tal.
  4. Forbedring af den visuelle og auditive hukommelse ved at gentage passager af vers, søge efter tidligere set objekter osv..

Ud over disse øvelser er det vigtigt at danne positive forbindelser til læringsprocessen. Til dette bør barnet roses og opmuntres i processen med at læse, løse problemer osv..

Mulige komplikationer

Aritmetiske beregninger er kernen i hverdagen. Denne færdighed er især vigtig i perioden med forberedelse af undervisning og undervisning i skolen og specialiserede institutioner. I hjertet af dyscalculia er svækkelser, der fører til stigende dårlige præstationer inden for de nøjagtige videnskaber. Ud over utilfredsstillende karakterer fører dette til et fald i ønsket om viden og fravær..

Den vigtigste komplikation af sygdommen er afslag på at beherske erhverv og beskæftigelse. Mange børn er tvunget til at gå på universiteter inden for humaniora på trods af suget efter programmering og andre anvendte videnskaber.

Forebyggelsesmuligheder og prognose

Sygdomsforebyggelse er baseret på klassificeringen af ​​dyscalculia, da hver type lidelse kræver en anden tilgang.

Forebyggelse af udvikling af en grafisk typeforstyrrelse kræver øvelser, der forbedrer den visuelle opfattelse, fine motoriske færdigheder og træner forskellige typer hukommelse. Det er vigtigt at huske, at der med dyscalculia er nogle træk ved visuel gnose. Deres forebyggelse er baseret på brugen af ​​forskellige visuelle materialer.

Praktisk gnostisk forstyrrelse kan forhindres ved rettidig undervisning i grundlæggende aritmetiske færdigheder til børnehaveren. I dette tilfælde skal du udtale forløbet af beregningerne, tale resultatet og overvåge dannelsen af ​​den korrekte opfattelse af matematiske handlinger. Derudover bør forældrene arbejde med at udvikle rumlig opfattelse og koordination af rummet..

For at forhindre dysleksi udføres øvelser, der sigter mod at udvikle visuel opfattelse. Børn læres om form, farve, læres at opfatte og genkende forskellige matematiske symboler. Det er vigtigt at lære barnet at matche dem med det rigtige navn og formål under aritmetiske beregninger..

Verbal dyscalculia udvikler sig på baggrund af fraværet af lektioner med en førskolebørn om forståelse af matematiske operationer og deres essens. Du skal udføre øvelser på den korrekte navngivning af handlinger, forstå forskellene mellem objekter i farver, former og størrelser. I dette tilfælde skal barnet udtale disse forskelle højt..

Forebyggelse af en operationel forstyrrelse kræver rettidig træning i aritmetiske operationer. Barnet skal være involveret i denne aktivitet og ikke tvinges til at løse eksempler uden nogen forklaring..

Ud over specifik profylakse er det nødvendigt at følge generelle anbefalinger: at organisere det rigtige søvn- og hvile-regime, rationel ernæring, regelmæssig fysisk aktivitet osv. Når de første problemer med matematikudviklingen vises, skal du konsultere en psykolog eller lærer. De vil hjælpe med at bestemme lidelsens art og om nødvendigt henvise forældre til konsultation med specialister..

Vejrudsigt

Rettidig påvisning af sygdommen og overholdelse af alle principper for dyscalculia-korrektion giver dig mulighed for fuldt ud at beherske tællingen og andre aritmetiske færdigheder. Hvis forældre ikke søger hjælp i lang tid og ignorerer de lave evner hos børn i matematik, dannes de nødvendige færdigheder ikke, hvilket i sidste ende reducerer livskvaliteten..

Kan dyscalculia helbredes?

Eksperter bemærker, at forstyrrelsen let kan rettes med en integreret tilgang..

Akalculia - en sygdom, hvor muligheden for matematiske beregninger går tabt

Acalculia (en + lat. Beregning - at tælle) præsenteres i form af et neuropsykologisk symptom, hvis særegne er tabet af evnen til at udføre aritmetiske operationer på grund af læsioner i hjernebarken Synonym til acalculia er dyscalculia.

Patienter har en manglende evne til at sammenligne tal, subtrahere og tilføje dem og løse elementære matematiske problemer.

Faktisk er en persons evne til at tælle integrationen af ​​flere kognitive færdigheder på samme tid. Den betragtede patologi provokerer vanskeligheder på følgende områder:

  • forening af nummeret og dets mundtlige navn;
  • sammenligning af tal med forskellige numeriske værdier;
  • registrering i tankerne om betydningen af ​​et tal og forstå dets væsen;

Symptomer på acalculia er ofte en forløber for demens, der er forårsaget af læsioner i den frontale eller parietale lob af hjernen.

Generelle karakteristika ved overtrædelsen

Sygdommen er opdelt i flere typer, hvilket forenkler valget af terapimetode.

Beskrivelse

Acalculia og dyscalculia er to forskellige tilstande, skønt de udadtil er ganske ens. I det første tilfælde taler vi om et symptom på den underliggende sygdom, og i det andet er der en uafhængig sygdom.
Akalkulia blev først beskrevet af en patolog fra Sverige F. Henschen. Det udvikler sig, hvis den del af hjernen påvirkes, hvor det center, der er ansvarligt for matematiske funktioner, er placeret. En kombination af denne tilstand og sensorisk afasi er almindelig..

Der er også en modsat tilstand - Savants syndrom, hvor en person tværtimod har unikke, alt for høje evner til matematik.

Acalculia og dyscalculia: forskelle

Disse to lidelser, som er det ene symptom og det andet en uafhængig patologi, ligner meget udseende. Uden anamnese og generel undersøgelse er det derfor ikke altid muligt straks at forstå, hvilken af ​​dem der finder sted..
I tilfælde af acalculia vil behandlingen være rettet mod at fjerne sygdommen eller skade på hjernen, der manifesterer sig i denne tilstand. I dette tilfælde udføres terapi ikke kun af en taleterapeut ved hjælp af øvelser, som i tilfælde af dyscalculia, men også af læger, der bruger medicin.

Savant syndrom: symptomer og behandling

Forebyggelse af dyscalculia

Forebyggende foranstaltninger til overtrædelse afhænger af, hvilken type patologi patienten har:

  • Grafisk - forebyggelse af denne type forstyrrelse er mulig ved hjælp af øvelser til udvikling af visuelle billeder, finmotoriske færdigheder, koordination mellem håndbevægelser og syn.
  • Verbal forstyrrelse kan forhindres ved at lære barnet navnene på matematiske handlinger og deres essens. Børn skal være i stand til at bruge begreber korrekt i deres tale. Alle hukommelsesfunktioner udvikler sig, barnet får en forståelse af form, farve og størrelse.
  • Den praktisk-gnostiske type advares ved at undervise færdighederne i at tælle i matematik, aritmetiske operationer skal udføres med deres sekventielle udtale. Det er vigtigt, at resultatet bliver talt højt. Visuel opfattelse, koordination af bevægelse, evnen til at korrelere et reelt objekt og dets image bør udvikles.
  • Den dysleksiske variant forhindres ved udvikling af visuel opfattelse hos barnet. Han skal have en idé om form, farve, korrekt genkende og navngive matematiske symboler, forstå betydningen af ​​tegn, udvikle hukommelse og logisk tænkning.

Alle forebyggende foranstaltninger er rettet mod at udvikle en stabil opfattelse af visuelle matematiske symboler og derefter deres kompetente anvendelse i aritmetiske beregninger.

Tidlig opdagelse af problemet vil hjælpe med at udrydde det helt i begyndelsen og forbedre barnets præstation i skolen.

Typer af acalculia

En tilstand klassificeres på grund af dens udseende og hvilke ændringer der sker under den. Så acalculia er primær eller sekundær.
Med den primære opbygning påvirkes centret direkte, som er ansvarlig for evnen til at tælle, og med de sekundære, patologiske ændringer forekommer i forskellige dele af hjernebarken, som i en eller anden grad er involveret i processen med opfattelse af tal og tælling.

Afhængigt af hvilke overtrædelser, der bemærkes i denne tilstand, er der fire typer af det..

  1. Optisk.
    Patienten har en udelukkende synsforstyrrelse i opfattelsen af ​​tal. Denne tilstand er typisk, når den occipitale region af cerebral cortex påvirkes. Normalt er fænomenet kombineret med visuel kval..
  2. Sensorisk eller auditiv.
    Betingelsen er kendetegnet ved, at der er en krænkelse af genkendelsen af ​​tale og lyde. Vanskeligheder opstår normalt ikke kun med matematik, men også med generel forståelse. Denne patologiske tilstand udvikler sig, når den overlegne temporale gyrus beskadiges. Det er kombineret med sensorisk afasi.
  3. amnestiske.
    Denne sort er kendetegnet ved nedsat hørelse og talehukommelse. Det forekommer, når den underliggende patologi påvirker den temporale cortex af de cerebrale halvkugler. Andre hukommelsesforstyrrelser er også til stede..
  4. frontal.
    Enhver aritmetisk operation er umulig på grund af en forstyrrelse i tilrettelæggelsen af ​​en målrettet aktivitet. Andre manifestationer af den underliggende sygdom af apraxia er også bemærket..

Efter at have identificeret årsagen til overtrædelsen ordineres behandling for at eliminere den underliggende patologi.
Dyscalculia - Hvad er denne sygdom?

Udvikling af sygdommen hos børn

I skolealderen lider omkring 5 procent af børn af dyscalculia. Dette er en misforståelse af tællingsprincippet, manglende evne til at skelne mellem aritmetiske operationer. Acalculia andiscalculia indbyrdes forbundne sygdomme.

Vi taler om acalculia, hvis barnet blev mentalt udviklet, men mistede evnen som et resultat af skade eller sygdom. Ved disccalculia mister barnet evnen til at lære enhver aritmetisk operation, og ofte kombineres dette med problemet med umuligheden ved at genkende bogstaver.

Dyscalculia hos børn begynder at udvikle sig fra en tidlig alder. Det kommer til udtryk i det faktum, at et sådant barn simpelthen er umuligt at undervise i aritmetiske operationer. Hans hjerne nægter helt at acceptere disse oplysninger. Oftest forekommer denne sygdom hos børn med en genetisk disponering. Som et resultat flyder sygdommen til mental retardering..

Grundene

Dette symptom forekommer på grund af skade på hjernebarken i dens forskellige lobes..
De mest almindelige årsager til forekomsten af ​​acalculia er:

  • cerebrovaskulær lidelse
    - disse grunde inkluderer hæmoragiske og iskæmiske slagtilfælde samt kronisk cerebral iskæmi, der forårsager gradvis udvikling af vaskulær demens;
  • åben og lukket craniocerebral traume
    - Hvis der dannes et hæmatom i hjernen med skader, er risikoen for at udvikle en tælleforstyrrelse ret stor. Knusing af hjernens stof kan også forekomme i visse områder af skaden; og derefter, hvis området af cortex, der er ansvarlig for aritmetiske operationer, er involveret i dette, udvikler sig acalculia. Afhængig af den modtagne skade, kan tilstanden være reversibel og irreversibel;
  • neuroinfection
    - Blandt andre symptomer på hjerneskade ledsages disse sygdomme ofte af ændringer i evnen til at tælle. De mest almindelige infektioner er encephalitis, encephalomyelitis og meningoencephalitis;
  • forgiftning
    - Alvorlig forgiftning i akut eller kronisk form forårsaget af kemikalier eller lidelser i kroppen, såsom hyperglykæmi eller uræmi, fører til skader på forskellige dele af hjernen, herunder dem, der bruges til beregning. Som et resultat udvikles acalculia af varierende sværhedsgrad;
  • neoplasmer i hjernen
    - hvis de er til stede, komprimeres hjernevævet, fordi det ophører med at udføre sine funktioner fuldt ud. I det øjeblik, hvor hjernebarken er beskadiget i det område, der er ansvarligt for aritmetiske evner, udvikles en patologisk tilstand;
  • sygdom i centralnervesystemet af en degenerativ karakter
    - i dette tilfælde forekommer en overtrædelse af tællingen på grund af en generel degeneration af nervesystemet og er kombineret med symptomer som hukommelsesnedsættelse, forringelse af tænkning, utilstrækkelig opfattelse af hvad der sker omkring og tab af evnen til selvstændigt at tjene sig selv.

Acalculia hos et barn er normalt forbundet med det faktum, at der er abnormiteter i udviklingen af ​​hjernen, som er forårsaget af hypoxi, der er lidt under intrauterin udvikling eller under fødsel, samt infektion af fosteret eller fødselstraumer.
Vigtig! Sjældent fører arvelige patologier til acalculia.

Diagnostik og behandling

På grund af det faktum, at tælleforstyrrelse ofte er kombineret med andre typer patologi med kognitive funktioner, er acalculia-syndrom muligvis ikke diagnosticeret overhovedet (det bemærkes simpelthen ikke for det førende kognitive underskud). Imidlertid er dens identifikation et nødvendigt arbejde, på grundlag af hvilket et system med terapeutiske foranstaltninger udvikles. For at bekræfte tilstedeværelsen af ​​en krænkelse af evnen til at tælle operationer og tildele den til en bestemt gruppe, udføres et antal neuropsykologiske tests for at identificere en forstyrrelse i tælling, patologi for tale, læsning, skrivning, rumlig orientering og praksis.

Behandling af acalculia såvel som korrektion af dyscalculia er en hård og tidskrævende proces. Dette kræver tæt kontakt mellem lægen og patienten..

Først og fremmest er terapeutiske foranstaltninger rettet mod årsagen til udviklingen af ​​syndromet. Kun ved at eliminere eller korrigere de etiologiske faktorer kan man fuldt ud arbejde på at gendanne tælleevnen. Hvis akalculia er af sekundær karakter, arbejdes der parallelt med andre mistede kognitive funktioner. I dette tilfælde er det nødvendigt at observere:

  • princippet om kompleksiteten af ​​behandlingen - antages en kombineret medicinsk-psykologisk-pædagogisk indflydelse;
  • sammenhæng i fremgangsmåden - foranstaltninger er ikke kun rettet mod den isolerede gendannelse af evnen til at tælle operationer, men også mod grundårsagen til defekten;
  • stadier, kontinuitet og varighed af arbejdet med patienten for et bedre behandlingsresultat;
  • under hensyntagen til den psykologiske atmosfære i processen med at gendanne tælleevnen;
  • under hensyntagen til egenskaber ved andre højere mentale funktioner (gnose, praksis, tale).

I øjeblikket i forbindelse med det allestedsnærværende behov for tælleoperationer er problemet med dannelse af matematiske repræsentationer ret akut. Situationen forværres ikke kun af muligheden for erhvervet tab af tælleevner, men også af en mangel i evnen til at udføre aritmetiske operationer med en forsinkelse i dannelsen af ​​tællecentret i cortex. Acalculia og dyscalculia kan manifestere sig i forskellige kombinationer med andre kognitive svækkelser og reducere en persons sociale tilpasning markant. Rettidig og omfattende korrektion af mistede eller ikke-formede færdigheder til at udføre aritmetiske operationer kan forbedre behandlingsresultater markant og forbedre patientens livskvalitet.

Symptomer


Acalculia-patienter har brug for hjælp fra specialister

Overtrædelse manifesterer sig ikke helt det samme hos patienter i forskellige aldre. Der er også almindelige tegn på acalculia..

Tegn

Afhængig af lidelsens form ændres den generelle symptomatologi også noget. Dog det samme for alle patienter, det er tæt på dets manifestationer og kan vurderes til diagnostiske formål..

  • Med en primær læsion
    der er et tab af forståelse af tal og numeriske cifre. Som et resultat, for patienten, forsvinder forskellen mellem numrene, som ligner udseendet skriftligt eller i lyden, når de udtales. Ofte kombineres staten med umuligheden af ​​orientering, da de rigtige begreber højre og venstre, op og ned går tabt.
  • Sekundær form
    kendetegnet ved synsforstyrrelser, hvor patienten ikke kan genkende billederne af tal. Som et resultat er han ikke i stand til korrekt at navngive de numre, han ser, og bliver også forvirret, når han skriver dem. Auditiv opfattelse og mental aritmetik bevares. Ofte kombineres stater med en manglende evne til at genkende bogstaver, genstande i billeder og folks ansigter.
  • Til sensoriske svækkelser
    der er en mangel på opfattelse af lyde, som det er umuligt at tælle ved øre. Med sygdommens frontale form går evnen til at rækkefølge matematiske handlinger tabt, hvilket også fører til umuligheden af ​​at tælle. Løsningen af ​​selv elementære problemer viser sig at være ekstremt vanskelig.

Akalculia hos unge, skolebørn

På grund af medfødte forstyrrelser i hjernens struktur opstår problemet tidligt hos børn. Det er ikke svært at bemærke det, da patientens matematiske udvikling hænger bag. Barnet er ikke i stand til at mestre tal på niveau med kammerater.
Hos yngre studerende bemærkes overtrædelsen især. Diagnostik udføres ved hjælp af en omfattende undersøgelse.

Eksempler på

Den mest almindelige forekomst i barndommen er manglende evne til at huske tal og lære at relatere dem til en skriftlig betegnelse. Af denne grund kan indtrykket af alvorlig mental retardering skabes..
Sådanne børn kan heller ikke korrekt bestemme tiden afhængigt af formen for patologi ved øre eller visuelt.

Akalculia hos voksne

Hos voksne udvikles tilstanden efter hjerneskade. Som et resultat heraf går evnen til at tælle, som tidligere var tilgængelig, tabt..
Når forstyrrelser i hjernens struktur er medfødt, passerer de i voksen alder fra barndommen, hvis terapi ikke giver resultater.

Parkinsons sygdom - hvad er denne sygdom?

Aspekter af syndromet

For første gang dukkede der op i 1919 oplysninger om en sådan sygdom som acalculia. Baseret på forskningsresultaterne blev patologien opdelt i primær og sekundær. Den primære form udvikles med skade på de temporale, parietale og occipitale dele af hjernebarken. Med en sådan udvikling forringes patientens evne til at analysere og syntetisere rumlige repræsentationer..

Patienten kan ikke skelne antal, udføre nogen handlinger med dem. Lægerne konstaterede, at kompleksiteten skyldes en persons manglende forståelse af "venstre, højre, op, ned".

Disse lidelser medfører størst vanskelighed hos børn. Barnet har muligvis ikke forståelse af rummet, når han begynder på skolen. Dette vil føre til umuligheden af ​​at mestre aritmetiske tal..

Symptomerne på primær acalculia er:

  • Ingen forskel mellem tal. For eksempel forstår patienten ikke, hvordan 545 adskiller sig fra 455.
  • Manglende evne til at skelne mellem cifrene i tal.
  • Fuldstændig mangel på begrebet antal.
  • Misforståelse af rumlige koordinater.
  • Sværhedsgrad ved at udføre enhver form for aritmetiske operationer.

En sekundær type patologi observeres med en generel forstyrrelse i mental aktivitet eller med mentale forstyrrelser.

Behandling og forebyggelse

Behandlingen afhænger af årsagen til acalculia..

Behandling, korrektion

Behandlingen sker med medicin for at forbedre hjernes sundhed. Afhængig af årsagen til forstyrrelsen er dette antibiotika, antipsykotika, lægemidler, der forbedrer blodcirkulationen i hjernen og reducerer risikoen for organødem. Klasser holdes også nødvendigvis i et kompleks af rehabiliteringsforanstaltninger..

Sådan slipper man af?

Klasser og øvelser for hver patient vælges individuelt. De inkluderer aritmetiske øvelser, klasser med en logoped og et kursus med psykoterapi..

Forebyggelse

Da acalculia kun er et symptom på den underliggende sygdom, reduceres forebyggelsen af ​​tilstanden til at reducere risikoen for skade og hjernesygdom.
I nærvær af faktorer, der disponerer for hjerneskade, er det nødvendigt regelmæssigt at besøge en læge med forebyggende formål.

Behandling

Akalculia kan behandles, men for fuldstændig eliminering af symptomer er det nødvendigt at eliminere årsagen til patologien, sygdommen, der har forårsaget forstyrrelserne. En anden situation opstår med dyscalculia. Da denne sygdom ikke erhverves, men medfødt, indebærer behandling kun korrektion og forebyggende foranstaltninger.

Behandlingsmetoder for acalculia afhænger af patientens alder og sygdommens sværhedsgrad. Hvis en voksen er syg, vil terapi blive udført med specialister, der bruger forskellige computerprogrammer. Patienten bringes gradvist til en bevidsthed om antallet af begreber. Derefter begynder træning i matematiske operationer fra enkle til mere komplekse..


Hos børn er behandlingen baseret på leg. Oftest bruges billeder med tal til dette. Barnet læres visuelt at skelne mellem tal.

Dyscalculia bør rettes af en logoped. Om nødvendigt kan en psykolog og en neurolog være involveret i arbejdet med patienten. Der udvikles specielle teknikker til korrektion. Der kan holdes kurser på ethvert sted, der er praktisk for barnet. Teknikken består af et helt kompleks af spiløvelser, der lærer tælling. Desuden bør klasser være rettet mod at udvikle barnets tale, tænkning, visuelle evner..

For at eliminere dyscalculia er det meget vigtigt at udvikle kompetent og sammenhængende tale. Korrektion skal baseres på udvidelsen af ​​barnets ordforråd, mens man lærer matematiske begreber. i begyndelsen skal der introduceres en forståelse af mere, mindre navnet på geometriske former, tegn på et objekt.

Den næste fase introducerer træning i ordnetælling, brug af tal i tale. Barnet læres at sammenligne tal, genstande, deres mængde, kvalitetskarakteristika. En forbindelse dannes i et barn mellem et tal og dets visuelle udtryk skriftligt. Både finmotorik og tænkning udvikler sig straks.

Så snart der opnås stabile resultater i tællingen, fortsætter læreren til de enkleste aritmetiske operationer. Målet er at vise barnet logik for beslutningen.

Det vigtigste ved acalculia

Tilstanden er et symptom, ikke selve sygdommen. Det kan forekomme i enhver alder og kræver kompleks behandling. Jo ældre patienten er, jo lavere er sandsynligheden for en gunstig prognose.
Acalculia manifesterer sig i forskellige tællingsforstyrrelser, afhængigt af hvilke områder i hjernen der er påvirket. Korrektion er også ordineret på baggrund af, hvad der forårsagede krænkelsen, og hvilken del af hjernen der er påvirket.

Har du stødt på acalculia med dine kære? Skriv i kommentarerne, hvordan din behandling går.

Elizarova Lilia 12. marts, 2019

generel information

Overtrædelser i udviklingen af ​​matematiske operationer og abstrakte koncepter findes ofte - i 5-6% af skolebørnene. I de fleste tilfælde diagnosticeres patologien ikke, da den opfattes af forældre i form af karaktertræk og tilbøjelighed til humanitære fag..

I hvilken alder kan vi tale om dyscalculia?

Psykologer anbefaler at stille en diagnose ikke tidligere end 5-6 år. Denne alder svarer til førskoleperioden, hvor træningen begynder og dannelsen af ​​basale færdigheder og viden om at arbejde med abstrakte symboler og handlinger..

Det er vigtigt at skelne mellem begreberne acalculia og dyscalculia. De vigtigste forskelle mellem dem er, at med dyscalculia har et barn en delvis krænkelse af udviklingen af ​​aritmetik, mens evnen til at tælle med acalculia er helt fraværende. Den sidstnævnte overtrædelse bemærkes med alvorlig hjerneskade eller pædagogisk forsømmelse i uddannelsen..

Diagnostiske forholdsregler

Hvis du identificerer symptomer på den påståede overtrædelse, skal du kontakte en skolepsykolog eller tale terapeut. Hvis de kliniske manifestationer er stærkt udtalt, er en psykiater involveret i diagnostik og behandling. I sjældne tilfælde forekommer opdagelsen af ​​sygdommen hos unge.

Sygdommen diagnosticeres ved hjælp af en algoritme, der kan bekræfte svækkelser i beregningen og andre kognitive færdigheder. Undersøgelsen består af:

  1. Indsamling af eksisterende klager og medicinsk historie. Det er vigtigt at fastlægge arten af ​​forløbet af graviditet og fødsel, betingelserne for opdragelse samt tilstedeværelsen af ​​tegn på lignende symptomer hos barnets forældre.
  2. En undersøgelse, hvor lægen undersøger de neurologiske funktioner og den mentale sfære. Hvis der påvises ændringer, skal der foretages differentiel diagnose med organiske hjernelæsioner.
  3. Vurdering af færdigheder og evner i matematik. Studerende bliver bedt om at tælle til ti og tilbage, sammenligne objekter i størrelse og mængde, navngiv geometriske former korrekt og løse enkle eksempler. Derudover vurderes evnen til at navigere i rummet, inklusive på et kort, til at udføre komplekse handlinger i henhold til instruktioner i flere trin. Når man diagnosticerer dyscalculia hos børn i førskolealderen og i den tidlige skolealder, bliver de bedt om at udføre enkle opgaver: ordne antallet efter deres stigning eller formindskelse, sammenlign dem. Det er vigtigt at huske, at opgaver skal vælges i overensstemmelse med aldersnormer..
  4. Dyscalculia-test, der består af oplysningskodningsopgaver. Teenageren skal oversætte verbale konstruktioner til matematiske symboler. For at gøre dette får han tilbud om forskellige formler, fraktioner osv..
  5. Elektroencephalography (EEG) eller magnetisk resonansafbildning (MRI) - udføres hvis der er mistanke om organisk hjerneskade.

Differentialdiagnose af dyscalculia skal udføres ved en række patologiske tilstande, såsom pædagogisk forsømmelse, mental retardering og oligophrenia. Hos børn med sygdommen mindskes kun evnen til aritmetiske beregninger, og alle andre områder (intelligens, hukommelse osv.) Forbliver inden for aldersnormen.

Mulige komplikationer

Aritmetiske beregninger er kernen i hverdagen. Denne færdighed er især vigtig i perioden med forberedelse af undervisning og undervisning i skolen og specialiserede institutioner. I hjertet af dyscalculia er svækkelser, der fører til stigende dårlige præstationer inden for de nøjagtige videnskaber. Ud over utilfredsstillende karakterer fører dette til et fald i ønsket om viden og fravær..

Den vigtigste komplikation af sygdommen er afslag på at beherske erhverv og beskæftigelse. Mange børn er tvunget til at gå på universiteter inden for humaniora på trods af suget efter programmering og andre anvendte videnskaber.

Kliniske manifestationer

De første tegn på svækkelse registreres i førskolealderen under dannelsen af ​​de første matematiske færdigheder. Oftest diagnosticeres sygdommen i folkeskolen, når studiet af aritmetik begynder. Udbredelsen hos skolebørn kan nå 5%. I mangel af professionel hjælp fører dyscalculia til forstyrrelser i læringsprocessen og valget i de efterfølgende specialiteter, der ikke er relateret til aritmetik.

I førskoleperioden lærer børn begrebet "tal" i lang tid og kan ikke frit angive dem. Manglende evne til at sammenligne to objekter med hensyn til størrelse, mængde detaljer samt en skriftlig visning af abstrakte mængder bemærkes. I nogle tilfælde af dyscalculia kan en person ikke genkende matematiske symboler, for eksempel mener han, at det skrevne tal "5" og ordet "fem" er to forskellige begreber.

Med overvægt af det kliniske billede af dysgrafi, kan børnehaven ikke skrive eller omskrive tal korrekt. Dette bemærkes især, når man arbejder med lignende symboler: 3, 8, 6 og 9. Børn skriver dem på hovedet eller afbilder dem som omvendt. Den verbale variant af forstyrrelsen manifesterer sig i manglende evne til korrekt at vise matematiske symboler, når man skriver dem under diktering.

Symptomatologien på dyscalculia øges i studietiden i folkeskolen. Studerende skal lære grundlæggende matematiske operationer, huske på algoritmer til løsning af problemer og også reproducere og bruge i praksis komplekse abstrakte konstruktioner, for eksempel multiplikationstabellen. Når man kommunikerer med et barn, bemærkes hans manglende evne til at oversætte betingelserne for problemet og logiske konstruktioner til matematiske poster. Brugen af ​​visuelle objekter (fingre, blyanter osv.) Til at udføre beregninger er typisk. Hvis en person har nedsat opfattelse af aritmetiske strukturer, kan han ikke mestre multiplikation med en søjle og opdeling med et hjørne, som kræver den nøjagtige placering af tal.

I mangel af korrektion under videreuddannelse observeres vanskeligheder med at mestre geometri, algebra og andre nøjagtige videnskaber, hvor det er nødvendigt at bruge abstrakte matematiske symboler. På baggrund af de angivne vanskeligheder med at lære og opfattelsen af ​​matematisk information, kan børn ikke navigere med kort, foretage beregninger relateret til datoer og bestemte tidspunkter.

Behandling, korrektion


Matematik er et problem for børn med dyscalculia

En logoped-psykolog beskæftiger sig med behandlingen af ​​overtrædelsen. Klasser til korrektion af tilstanden gennemføres i grupper eller individuelt i en klinik eller børnehave. Ofte oprettes grupper, der behandler sådanne børn på basis af centre, der er engageret i socialisering af børn med psykisk utviklingshæmning..

Terapien udføres ved hjælp af øvelser, der på en legende måde lærer barnet at tælle korrekt. Udviklingen af ​​patientens tale er også obligatorisk.

Sådan slipper man af

Under korrektionen bruges forskellige øvelser, der hjælper med at lære at opfatte tal visuelt, forstå deres lydnavne og mestre princippet om aritmetiske operationer.

Eksempler på

  1. Leger med uret.
    Barnet skal flytte pilene fra nummer til nummer og udtale navnet på hver af dem efter logopækken. Efterhånden vil barnet være i stand til at knytte den eksterne betegnelse på nummeret og dets navn.
  2. dimensionering.
    Barnet samler bunker af terninger og skal derefter bestemme, hvilken af ​​dem der indeholder flere objekter. Efter en vellykket afslutning af opgaven modtager han en belønning.
  3. Shop spil.
    Barnet spiller rollen som en sælger. Spillet spilles ikke kun i klasseværelset, men også derhjemme.

Forebyggelse

For at mindske sandsynligheden for en krænkelse er det nødvendigt at føre en korrekt livsstil under graviditet og amning. Hvis et barn har svært ved at lære at tælle, er det presserende at vise det til en specialist.

Typer af dyscalculia


Dyscalculia - problemet med at tælle, sammenligne tal

I tilfælde af sygdom har patienten en krænkelse af en eller flere processer på én gang, som sikrer udvikling af tælleevner.

Afhængigt af hvilken af ​​komponenterne i hele mekanismen, der er ansvarlig for evnen til at tælle, er krænket, er der seks typer af sygdommen:

  1. Verbal.
    Der opstår vanskeligheder ved navngivning og lytning til tal og aritmetiske tegn. Syge skriftlige matematiske problemer kan være velegnet.
  2. Praktisk-gnostisk.
    Barnet er ikke i stand til at oversætte abstrakte begreber til konkrete eksempler eller omvendt. Han kender ikke begreberne: tilføjelse, opdeling, subtraktion og multiplikation. Problemforholdene kan ikke oversættes til symbolsk skrivning.
  3. leksikalsk.
    Patienten oplever store vanskeligheder eller fuldstændig manglende evne til at læse tal og tegn på matematik. Han kan ikke forstå eksempler og ligninger. På samme tid har en person en veludviklet auditiv memorering af koncepter, men han kan ikke anvende dem, når han læser en opgave.
  4. Grafisk.
    Patologi manifesterer sig i det faktum, at det er vanskeligt at skrive tal og tegn. Børn kan let anvende begreber, men praktisk taget kan de ikke skrive dem ned.
  5. Idiognostic.
    En form for patologi, hvor patienten ikke er i stand til mentalt at foretage beregninger uden at bruge symboler eller aritmetiske tegn skrevet på papir. Patienter skal altid have synlig support for at løse problemer. De kan nemt udføre skriftlige beregninger, bruge pinde eller stole på deres fingre..
  6. Operating.
    I dette tilfælde har patienten nedsat både skriftlige og mundtlige evner til aritmetiske operationer, og barnet kan ikke engang sammenligne tal. Det tager lang tid at mestre deres grafiske repræsentation såvel som matematiske tegn..

Hvis dyscalculia hos et barn ikke er forbundet med andre patologiske tilstande, der indikerer svækkelser i den generelle intellektuelle udvikling, diagnosticeres mental retardering ikke. Han har brug for korrigerende terapi for at korrigere lidelsen, hvilket gør det muligt for ham at studere i en almindelig skole.
Dysleksi - hvad er denne sygdom?

Kan dyscalculia helbredes?

Den ydre overflade af venstre halvkugle. I rødt

intraparietal sulcus (Intraparietal sulcus) fremhæves - det område af cortex, der er ansvarlig for kvantitativ vurdering. Billede fra en.wikipedia.org

Dyscalculia - en manglende evne til at udføre aritmetik - er ofte en sygdom i sig selv snarere end en bivirkning af andre neurologiske og psykologiske problemer. Dyscalculia er baseret på manglende evne ”ved første øjekast” (uden genberegning) til at estimere antallet af objekter i sæt. Den parietale rille i parietallappen er ansvarlig for denne funktion. Hos mennesker med dyscalculia er denne del af hjernen ikke aktiv nok og er mindre i volumen. Pædagogiske computerprogrammer, der er udviklet på grundlag af neurobiologiske data, skal hjælpe med at korrigere dyscalculia, som igen ikke kun forbedrer folks liv, men også har en gunstig effekt på økonomien..

Psykologer og neurovidenskabsmænd fra Australien, USA og UK offentliggjort i den seneste udgave af Science

en gennemgangsartikel om en lidt kendt lidelse - dyscalculia (se også: discalculia). Dette er navnet på den reducerede evne til at lære aritmetik - ligesom manglende evne til at lære at læse og skrive kaldes dysleksi..

Men dysleksi er et generelt anerkendt medicinsk problem, og der afsættes betydelige midler til at bekæmpe det, og dyscalculia er stadig i de "fattige slægtninge". Således har American National Institute of Health (NIH) brugt 107,2 millioner dollars på dysleksi-forskning siden 2000 og kun 2,3 millioner dollars på dyscalculia..

Den indre (mediale) overflade af venstre hjernehalvdel. Nederst på diagrammet

den fusiforme gyrus i den temporale flamme (Fusiform gyrus) er synlig, som er ansvarlig for at genkende ansigter, ord og symboler (inklusive tal). Billede fra en.wikipedia.org

I mellemtiden, ifølge de tilgængelige (selvfølgelig meget betingede) skøn, lider omkring 5-7% af børn af dyscalculia. Forfatterne af revisionen bemærker, at befolkningens lave matematiske læsefærdighed er dyrt for samfundet. Sociologiske undersøgelser viser, at der er en positiv sammenhæng mellem denne indikator og BNP-væksthastigheden, hvilket antyder en årsagssammenhæng. Sociologer beregnet, at hvis 20% af de mest "matematisk tilbagestående" amerikanere kunne bringes op på det første (minimum acceptabelt) niveau i henhold til standarden for det internationale program til vurdering af uddannelsesmæssige resultater af studerende (se: PISA), ville dette føre til en yderligere BNP-vækst på 0, 74% om året. For at imødekomme dette niveau skal en person på 15 år være i stand til at løse f.eks. Følgende problem: “Singapore dollars (SGD) byttes mod sydafrikansk rand (ZAR) med en kurs på 1 SGD = 4,2 ZAR. En person handlede 3.000 dollar for sydafrikanske rand til denne kurs. Hvor mange sydafrikanske rand modtog han?

»Cirka 20% af 15-årige i Amerika er ikke op til opgaven. Og hvis du mener, at situationen i Rusland er bedre, så tager du fejl: i kvaliteten af ​​skoleundervisningen, inklusive matematik, har Rusland halteret langt bagud i Amerika i de senere år (se f.eks. PISA-rapporten for 2009, PDF, 4,3 MB)... For Det Forenede Kongerige anslås det, at befolkningens lave matematiske færdighed koster regeringen 2,4 mia.

Endnu vigtigere er det faktum, at manglen på matematisk færdighed reducerer menneskers livskvalitet endnu mere end manglen på almindelig færdighed. En særlig undersøgelse, der blev foretaget i Storbritannien, viste, at mennesker med svære aritmetiske vanskeligheder tjener mindre, bliver syge oftere og overtræder love oftere. Man kan selvfølgelig i lang tid argumentere for, hvad der er årsagen, og hvad er virkningen, men mange eksperter er overbeviste om, at grunden netop er manglende evne til at tælle, og et skidt liv er en konsekvens af dette.

Dyscalculia er i mange tilfælde en uafhængig lidelse og ikke en bivirkning af andre defekter. Hun kan være meget selektiv, det vil sige en person med en patologisk manglende evne til at regne kan være helt normal i alle andre henseender. Nogle voksne med dyscalculia har en fremragende forståelse af geometri og endda program på et professionelt niveau. På den anden side er dyscalculia ofte (oftere end blot en tilfældighed) forbundet med dysleksi og hyperaktivitetsforstyrrelse..

Dobbeltanalyse har vist, at aritmetisk evne i vid udstrækning (mindst 30%) er afhængig af gener og ikke af udviklingsbetingelser. Derudover viste det sig, at de arves separat fra andre genetisk bestemte evner (for eksempel til at læse eller assimilere navne og navne). Alt dette antyder, at aritmetiske evner skal have deres eget neurologiske grundlag: måske er der en specialiseret del af hjernen, der er ansvarlig for aritmetik (eller for en mere grundlæggende mental funktion, der er nødvendig for at forstå aritmetik, men ikke så vigtig for alt resten).

Børn med dyscalculia forstår ikke betydningen af ​​tal: deres hjerne kan ikke etablere en korrespondance mellem et tal og dets størrelse (idé om mængde). Psykologer, der studerede børns mentale udvikling på grundlag af adskillige eksperimenter og observationer, kom til den konklusion, at det grundlæggende princip for aritmetiske evner er evnen til automatisk "ved øje" at estimere antallet af objekter i sæt. Nyfødte babyer er normalt i stand til at skelne sæt med et lille antal objekter (op til tre). Voksne har en tendens til at bedømme sæt på op til fem objekter med det samme (uden at tælle). Hvis der er flere objekter, kræves tælling for at bestemme deres nøjagtige antal, men en normal person forstår som regel et øjeblik, hvilket sæt objekter der indeholder mere, og hvilke færre. Ved dyscalculia er denne evne fraværende. For eksempel ser et normalt barn straks, hvilket af de to spillekort der er højere - en fem eller en otte. En dyscalculia-syge skal nøje tælle ikonerne på begge kort for at forstå dette..

Evnen til at kvantificere er på en eller anden måde relateret til evnen til at skelne mellem dine egne fingre. Børn begynder som regel at mestre aritmetik gennem fingertælling. For at gøre dette skal du oprette en korrespondance mellem dine fingre og de objekter, der tælles. Børn med såkaldt digital agnosia (Gershtmanns syndrom) bliver forvirrede i deres egne fingre: de kan for eksempel ikke finde på deres hånd den finger, der er navngivet eller vist på deres hånd af læreren. Digital agnosia er forbundet med defekter i parietalben. Som regel er aritmetik vanskelig for sådanne børn..

En grundlæggende forståelse af mængder, evnen til at estimere antallet af objekter i sæt - disse kvaliteter kan naturligvis have en vigtig adaptiv betydning. Det er ikke overraskende, at ikke kun mennesker, men også andre dyr har dem (se: Myrernes matematiske sprog er plastik, "Elements", 05/02/2011). Mange dyr - fra bier og myrer til krager og aber - drager stor fordel af evnen til at bestemme, hvilken af ​​buskene der har de mest spiselige bær, hvilken af ​​de to enge der har flere blomster med sød nektar osv. Det er derfor ganske logisk at antage, at for denne dygtighed, på grundlag af hvilken folk i løbet af træningen videreudvikler mere komplekse aritmetiske færdigheder, i hjernen er der et specialiseret område - "aritmetikorganet".

Det faktum, at parietalloberne spiller en nøglerolle i matematisk tænkning, har været kendt i omkring 100 år. Det er blevet observeret, at skader på parietal lobene kan føre til selektivt tab af aritmetiske færdigheder. Nye ikke-invasive hjerneafbildningsteknikker som fMRI har forbedret denne information. Det viste sig, at funktionen af ​​det vigtigste "aritmetiske organ" hos mennesker udføres af den intraparietale rille

(intraparietal sulcus). Det er denne del af parietal cortex, der er ansvarlig for at estimere antallet af objekter i sæt. Det faktum, at den intraparietale sulcus er begejstret, når man udfører mentale operationer relateret til mængder og aritmetik, bekræfter denne funktions centrale rolle i matematisk tænkning, der tidligere er identificeret af psykologer..

Ud over den intraparietale rille er der andre dele af hjernen, hvis koordinerede arbejde er nødvendig for den normale udvikling af matematiske færdigheder. Når man står over for nye typer opgaver, fungerer den prefrontale cortex aktivt

, ansvarlig for bevidst rationel aktivitet, opmærksomhed og arbejdshukommelse. Når man løser velkendte opgaver,
kantet gyrus
(kantet gyrus) i den venstre parietallabe, som især er ansvarlig for at udtrække fakta fra langtidshukommelsen. Forståelse af symboler - ord og tal, der repræsenterer tal - kræver aktivt arbejde i visse områder i den temporale flamme, f.eks
fusiform gyrus
(fusiform gyrus). Foruden tal og ord er fusiform gyrus også involveret i at skelne mellem ansigter..

Hos børn, der lige er begyndt at lære aritmetik, ledsages matematisk meditation af en stærkere stimulering af den prefrontale cortex (bevidst, aktiv tænkning); efterhånden som læringen skrider frem, overtages mere og mere arbejde af parietalloberne og den fusiforme gyrus (færdighederne bliver mere automatiske), men uden det aktive arbejde af den parparietale gyrus kan ikke et enkelt aritmetisk problem, enkelt eller komplekst, løses i enhver alder. Selv i en erfaren lommeregner, der løser det enkleste problem af typen 2 + 3, er hjernecentret, der er ansvarlig for at estimere mængder, altid begejstrede. Det ser ud til, at den menneskelige hjerne, selv ikke en veluddannet, ikke er i stand til at klare elementære aritmetiske operationer uden at aktivere begrebet den kvantitative sans (størrelse) af tal. Tilsyneladende er denne situation forbundet med den såkaldte "problemstørrelseseffekt": et paradoksalt faktum, at selv folk med omfattende beregningserfaringer, der ikke kun kender multiplikationstabellen, men også mange ting, er mere komplicerede, tager det stadig længere tid at multiplicere to store enkeltcifre (8 × 9) end to små (3 × 4).

Baseret på disse data er det logisk at antage, at dyscalculia kan være et resultat af en form for forstyrrelse (medfødt eller erhvervet) i arbejdet med det intraparietale sulcus eller andre komponenter i det "aritmetiske neurale netværk". Forskning har bekræftet denne antagelse. Det viste sig, at børn med dyscalculia, når man løser aritmetiske problemer, fungerer den intraparietale rille mindre aktivt, og mængden af ​​gråt stof i denne del af hjernen er mindre end hos kammerater, der ikke oplever vanskeligheder med aritmetik. Derudover viste det sig, at med dyscalculia i gennemsnit er neurale forbindelser mellem fusiform gyrus og parietallober mindre udviklet. Dette burde åbenbart skabe vanskeligheder med at sammenligne symbolerne, der angiver tal med deres værdier..

I den sidste del af artiklen overvejer forfatterne udsigterne til udvikling af effektive metoder til behandling af dyscalculia. Underudviklede områder i hjernen kan i princippet udvikles ved hård træning - på stort set samme måde som muskler. De tilgængelige neurobiologiske data gør det muligt at gøre undervisere og psykologers intervention mere målrettet. Det er klart, at det først er nødvendigt at træne det intraparietale sulcus. Øvelser er nødvendige for at udvikle evnen til at estimere antallet af objekter i sæt. Dette skal igen bidrage til at forstå betydningen af ​​tal. Desværre er betydningen af ​​denne forskning undervurderet, og der er ikke blevet gjort meget indtil videre. Den traditionelle tilgang til at arbejde med børn med dyscalculia - yderligere aktiviteter, hvor læreren prøver at forklare specifikke fakta og regler for barnet - ser ikke ud til at virke. Desuden har ikke alle skoler råd til det. Ifølge forfatterne vil computeruddannelsesprogrammer udviklet under hensyntagen til neurobiologiske data hjælpe med at løse problemet..

De første forsøg gøres nu på at bruge sådanne programmer, der sigter mod at træne den intraparietale sulcus. For eksempel, når man arbejder med programmerne Number Race og Graphogame-Math, skal barnet bestemme, hvilket af de to sæt, der vises på skærmen, indeholder flere objekter, og programmet fortæller, om svaret er korrekt. Effektiviteten af ​​disse programmer er blevet undersøgt gennem streng eksperimentering med alle de nødvendige kontroller. Det viste sig, at 6-7-årige børn med nedsatte matematiske evner, der spillede disse spil i 10-15 minutter dagligt i tre uger, var meget bedre til at klare opgaver sammenlignet med antallet. Desværre udvides effekten ikke til andre typer aritmetiske opgaver, såsom optælling eller tilføjelse..

Forfatterne arbejder nu på den næste generation af tutorials, der muligvis er mere effektive. Nye programmer som The Number Bonds (du kan spille spillet her) træner ikke kun muligheden for at estimere mængder, men også evnen til at manipulere dem. De foreløbige resultater ser lovende ud, men der er stadig for lidt bevis til at konkludere om effektiviteten af ​​disse programmer..

Forfatterne klager over, at på grund af utilstrækkelig opmærksomhed på problemet med dyscalculia forbliver nogle af de vigtigste spørgsmål stadig ubesvarede. For eksempel vides det stadig ikke, om alvorlig dyscalculia kan heles fuldstændigt. Det er muligt, at som i tilfælde af dysleksi, vil tidlig intervention hjælpe med at svække de ydre manifestationer af sygdommen, men hjernen vil stadig arbejde anderledes end mennesker, der ikke oprindeligt havde problemer med aritmetik. Måske i stedet for ikke-arbejdende neurale netværk, vil nogle "løsninger" udvikles.

Brian Butterworth, Sashank Varma, Diana Laurillard. Dyscalculia: Fra hjerne til uddannelse //
Videnskab
. 2011. V. 332. s. 1049–1053.

Behandlingsmetoder

Korrektion er baseret på implementering af specielle øvelser. De vælges afhængigt af sygdommens form. Derudover kan neurologer og psykiatere ordinere medicin - nootropics eller antioxidanter.

Korrektion af verbal dyscalculia

I tilfælde af krænkelse af memorering og brug af matematisk terminologi vises følgende øvelser og dannelsen af ​​følgende færdigheder:

  1. Tæller objekter og angiver det opnåede resultat højt. Korrektionsopgaver er rettet mod at huske ord, der afspejler antallet af genstande og aritmetiske operationer, såvel som deres korrekte anvendelse i tale. Øvelser kræver ikke komplekst udstyr, det er nok at placere genstande og bede barnet om at tælle dem. Antallet af objekter og antallet af deres varianter stiger gradvist.
  2. Tæller antallet af objekter og den rigtige udtale af deres navne. Øvelsen er rettet mod at forstå individuelle ord og matematiske begreber. Dette er let at gøre derhjemme. Børnehaver bliver bedt om at vise 1 eller flere fingre eller indsende et vist antal objekter.
  3. Brug af matematisk terminologi. Husholdningsartikler er velegnede til at studere geometriske koncepter. Børn bliver bedt om at vælge objekter, der er runde eller firkantede osv..
  4. Orientering i ens egen krop og i det omkringliggende rum. Til dette udføres opgaver for at udvikle rumlig opfattelse og hukommelse. Specialister i mental udvikling mener, at børn allerede i et års alder bør korrekt vise dele af kroppen og kende sådanne begreber som "foran", "bag", "over" og "nedenfor".

Derudover anvendes følgende foranstaltninger:

  • for at forbedre forståelsen af ​​matematiske konstruktioner og tal kan du lære små digte, der inkluderer dem;
  • til udvikling af grammatik og ordforråd undersøges optællingen ved hjælp af de tilgængelige objekter - æbler, pinde osv.;
  • opgaver, der sigter mod at udvikle sensorisk opfattelse, udføres med alle varianter af dyscalculia (børn læres at skelne mellem farver, form af objekter og deres størrelse, terninger og andre objekter er velegnede til dette).

Taleterapeuter og psykologer kan, når de taler med forældrene, anbefale forskellige øvelser.

Korrektion af den praktisk-gnostiske type forstyrrelse

Ved praktisk-gnostisk dyscalculia er der en krænkelse af opfattelsen af ​​genstande såvel som de handlinger, der er forbundet med det. Som en del af den korrigerende handling anbefales det:

  1. Lav en idé om genstande og deres symboliske repræsentation. Barnet introduceres til abstrakte begreber som ordet "surt" og bliver bedt om at vælge det passende objekt. Det rigtige svar kan være "sorrel", "citron" osv..
  2. Undervis sekventiel og omvendt tælling. Opgaven kan udføres under spillet eller mens du går. Du kan tælle legetøj, træer, fugle og andre genstande.
  3. Lær de korrekte verbale betegnelser og rækkefølgen af ​​tælle genstande. For at gøre dette bliver børnene bedt om at sige, hvilket nummer der kommer efter et specifikt nummer eller før det. En simpel øvelse beder om at vise et vist antal objekter, f.eks. Tre fingre osv..
  4. Korrekt visuel-rumlig opfattelse. Til dette formål bruges genstande i forskellige former, farver og størrelser. Dette kan være knapper, tallerkener osv. Der er specielle legetøj i børnebutikker, der kræver, at du arrangerer genstande afhængigt af deres form eller farve.
  5. Husk følelsesmæssigt huskede digte, i løbet af historien, som man aktivt bør gestikulere og skildre genstande og handlinger fra værket.
  6. Arbejde med at øge ordforrådet. Et begrænset ordforråd kan være årsagen til, at barnet ikke kan navngive det foreslåede emne korrekt og knytte det til andre objekter.

Opgaver til forbedring af finmotorik er meget effektive med en integreret tilgang: indsamling af mosaikker, udskæring af tal fra papir og udlægning af små genstande.

Eliminering af dysleksiske lidelser

Dysleksi er en krænkelse af læseprocessen, som fører til en misforståelse af det læste materiale og opgaver. For at fjerne det bruges specielle øvelser. Forældre er nødt til at danne korrekte visuelle billeder i deres barn i forhold til geometriske former og aritmetiske tegn. Til dette formål får han vist de tilsvarende billeder og navngav dem. Så viser de igen kort med tegn og beder ham om at huske navnet.

Mange abstrakte symboler er lettere at opfatte med taktile og andre former for opfattelse. Forældre forbereder figurer til at repræsentere aritmetiske symboler, tegn og genstande i forskellige former. På denne måde kan du nemt forklare, hvad en cylinder, en pyramide er, og derefter fikse det resulterende materiale ved at søge efter lignende objekter i et rum eller på gaden..

For at forbedre den visuelle opfattelse af tal og tegn kan du fremstille dem fra skrotmaterialer - polystyren, pap eller plasticin. Med taktil kontakt forstår børn bedre matematiske symboler og kan assimilere deres rumlige forhold. Dette hjælper med at skelne mellem dem under læsning. Til samme formål udfører de opgaver for at forbedre den visuelle og auditive hukommelse. De er baseret på et valg af emner baseret på fælles egenskaber eller forskelle..

Et vigtigt trin i eliminering af dysleksiske lidelser er barnets forståelse af matematisk terminologi. Til dette bruges tungetvinger, digte og tegninger..

Eliminering af dysgrafisk dyslexi

Denne type forstyrrelse er kendetegnet ved manglende evne til at skrive aritmetiske symboler. For at rette op på overtrædelsen anbefales det at udføre en række enkle øvelser:

  1. Opgaver til forbedring af finmotorik. Til dette indsamling af mosaikker, modellering af plasticin, oprettelse af kunsthåndværk fra papir osv..
  2. Opgaver til orientering i rummet. Barnet bliver bedt om at finde et bestemt objekt i rummet for at forstå, hvordan man arbejder med et plan, som ofte findes i aritmetik- og geometriundervisning, tegne mønstre med en given form og størrelse.
  3. Øvelse for at genkende matematiske symboler og tal.
  4. Forbedring af den visuelle og auditive hukommelse ved at gentage passager af vers, søge efter tidligere set objekter osv..

Ud over disse øvelser er det vigtigt at danne positive forbindelser til læringsprocessen. Til dette bør barnet roses og opmuntres i processen med at læse, løse problemer osv..